新版五年级上册教案.docx
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新版五年级上册教案
第一单元教学计划
教学内容
Unit1What’shelike?
（教科书P2-11页）
总课时
6课时
学
情
分
析
五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。
本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：
Who’syourartteacher?
What’shelike?
Isshe…?
Yes,sheis/No,sheisn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
教
学
目
标
1、能力目标
（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：
Wehaveanew
Englishteacher.He’stallandstrong.He’sveryfunny.
（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：
Who’syourEnglishteacher?
MrDing.He’sfromChina.What’shelike?
He’stallandstrong.
（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’stry部分。
（4）能够听懂、会唱歌曲“MyNewTeacher”.能够灵活替换歌词中的
科目及表示人物特征的形容词。
2、知识目标
（1）理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据提示填充句子或
回答问题。
（2）听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandwrite中的四
会单词和句子。
（3）了解Let’sspell部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读
出例词。
（5）了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：
根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习
过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
（2）学习策略：
学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime部分，培养学生合作学习的意识。
（3）文化目标：
了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
教学重点
能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事等。
理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
教学难点
询问并介绍学校里教师的情况，如：
Who’syourEnglishteacher?
MrDing.He’sfromChina.What’shelike?
He’stallandstrong.
课
时
安
排
Unit1What’shelike?
1、ALet'slearnAskandanswer…………………1课时
2、ALet'stryLet'stalkMainsence…1课时
3、ALet’sspell……………………………………1课时
4、BLet'stryLet'stalkCTasktime…1课时
5、BReadandwrite…………………………………1课时
6、BLet'scheckLet’swrapitupCStorytime.…1课时
第一课时
课题
Unit1What’shelike?
授课类型
新授
教学内容
ALet'slearnAskandanswer
教学目标
知识与技能：
1、能理解句型Who’syourartteacher?
并做出正确回答。
2、能掌握四会单词：
old,young,strict,kind,funny.
3、能灵活运用单词描述人物的外形特征和性格特点，培养合作学习意识。
4、能理解对话，能理解句型Who’syourartteacher?
并做出正确回答。
过程与方法：
1、通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,怎么样的相关交际用语.
2、通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌和性格特征的形容词的词汇.
3、通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流。
情感与态度：
通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感。
教学重点
能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物。
教学难点
用英语准确询问并回答人物特征。
教学用具
教学光盘、单词卡片。
教学方法
直观教学法
教学过程
一、热身（Warm-up）
1、Singasong
2、Showpicturesandsay.
Who’sthisman/woman?
He/Sheisour…
二、呈现新课（Presentation）
1、Lookandguess.
看图片,猜一猜教师是什么性格?
2、展示词汇图片,快速让学生说出是Mr还是Miss.内容拓展:
MrMissMrsMs。
3、Lookatthepicturesandsay.
4、播放录音,两人一组选择图片讨论.Who’sthisman/woman?
He/Sheis…/…isour…teacher.She/Heis…
5、学习Askandanswer
（1）Showapictureoftheirheadteacherandtalkabouthimorherwiththestudents.
Who’sthis?
SheisMissDing.
Yes,sheisourheadteacher.（引出headteacher的学习）
What’sshelike?
She’skind.
6、听录音,模仿朗读。
三、活动、操练（Activities/Practice）
（1）Groupwork:
小组讨论课任老师。
（2）完成课堂作业本。
四、课堂练习（Assessment）
1、教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句。
2、要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征。
五、作业布置（Homework）
1、完成配套练习。
2、书写Let'slearn部分词汇一个五遍，汉语两遍，背会。
板书设计
教学反思
第二课时
课题
Unit1What’shelike?
授课类型
新授
教学内容
Let’stryLet’stalk
教学目标
知识与技能：
1、能正确听，说，朗读“Whois…?
He/Sheis…What’she/shelike?
He/Sheis…Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”
2、能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3、能听懂，会说，会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用。
过程与方法：
能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。
情感与态度：
培养学生热爱老师，尊敬老师的情感。
教学重点
学生能够表演Mainscene和let’stalk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
教学难点
用英语准确询问并回答人物特征，如：
“Whois…?
He/Sheis…What’she/shelike?
He/Sheis…Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
教学用具
教学光盘、单词卡片。
教学方法
直观教学法
教学过程
一、热身（Warm-up）
1、Let’slookandsaythenames.（通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。
）
2、Let’slistenandsing”Who’syourteacher?
”
二、呈现新课（Presentation）
1、学习Mainscene
（1）出示Mainscene中的部分教学挂图，让学生观察Who?
Whataretheytalkingabout?
（2）学生看图片想象并回答老师的问题。
Dialogue1:
Who:
WuYifan,Amy,Oliverandateacher.
Whataretheytalkingabout?
Theteacherintroducesclassmatestoeachother.
Dialogue2:
Who:
agirl,Oliver,ZoomandZip
（3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。
（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2、学习let’strylet’stalk
（1）listenandtick.听录音，完成探究学习第一题。
（2）创设情境：
这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung好不好？
教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。
（3）看let’stalk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。
（4）根据let’stalk内容尝试分角色朗读对话，进行Groupwork,完成探究学习中第三题。
（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。
三、活动、操练（Activities/Practice）
Makeasurvey.
S1:
Who’syour…?
S2:
…
S1:
What’she/shelike?
四、课堂练习（Assessment）
Playagame
游戏规则：
优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。
S1:
Who’sthat…?
S2:
…
S1:
What’she/shelike?
S2:
He/sheis…
S1:
Ishe/she…?
S2:
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
五、作业布置（Homework）
背会本节课的对话并改写。
板书设计
教学反思
第三课时
课题
Unit1What’shelike?
授课类型
新授
教学内容
ALet’sspell
教学目标
知识与技能：
1、通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律。
2、通过学习，能够读出符合y发音规则的单词，培养学生的运用能力。
3、能够完成听音排序题，并能根据提示完成填空，指导学生正确书写句子。
提高学生的观察、理解能力。
过程与方法：
通过听音及书写，能够读出符合y发音规则的词，并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词。
情感与态度：
培养学生正确发音的好习惯。
教学重点
能够根据单词的读音拼写出符合y发音规则的单词，补全句子。
教学难点
能够读出符合y发音规则的词，并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词。
教学用具
教学光盘、单词卡片。
教学方法
直观教学法
教学过程
一、热身（Warm-up）
1、Freetalkwithstudents.
2、Revision
二、呈现新课（Presentation）
1、单词及音标呈现
（1）教师出示直观的图片，通过图片呈现单词baby/happy/sunny/windy/sorry.板书并带领学生认读单词。
（2）请学生观察单词baby/happy/sunny/windy/sorry.并迅速找出它们的共同之处，教师教读单词发音并示范音标的正确书写,并让学生进行练习。
（3）学习音标之后再回头读单词baby/happy/sunny/windy/sorry.把音标教学与单词教学相结合,有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律。
（4）师在黑板上写好单词,找学生书写音标,其他同学在练习本上练习,给时间让学生多写几个以达到学会的目的。
教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。
三、活动、操练（Activities/Practice）
1、listennumberandsay
自读单词，感知y在单词中的发音规律,完成听音排序题，集体订正
2、listen,writeandsay
听音补全短语、练习书写句子，完成填写句型并在线上正确书写句型的练习。
3、看一看，猜一猜
从上面的单词中选一个，无声的发音，请其他人猜出这个单词。
四、巩固练习（Consolidation）
1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）；
2、教师检查学生学习情况；
3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类；
4、读出后面的绕口令。
五、小结（Summary）
本节课学习了y在单词中的发音规律，拓展了单词的知识面，注意在生活中灵活运用y的发音规律。
寻找带有y发音规律的单词。
六、作业布置（Homework）
1、总结Y字母在单词中的发音。
2、完成配套练习。
板书设计
教学反思
第四课时
课题
Unit1What’shelike?
授课类型
新授
教学内容
BLet'stryLet'stalk
教学目标
知识与技能：
1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite,shy,helpful,hard-working,clever.
2、能听懂、会说句型What’shelike?
He’s...
过程与方法：
1、继续学习“Who’s…?
He/she is…What’s he/she like?
” He/She is … Is he/she…?
Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。
2、能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3、在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。
情感与态度：
了解中西方国家在称呼上的不同习惯。
教学重点
能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物。
教学难点
用英语准确询问并回答人物特征。
教学用具
录音机、磁带
教学方法
直观教学法
教学过程
一、热身（Warm-up）
1、听唱Mynewteacher.
2、Pairwork
二、呈现新课（Presentation）
1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。
T:
Who’sthatman/woman?
What’she/shelike？
引出（严肃）的principal带读，展示（微笑的）principal和带博士帽的universitystudent的合影，让学生猜Who’she?
引出新单词universitystudent带读。
Practise:
…….Isourprincipal.Myfather/motherisauniversitystudent.
2、最后比较两幅图画上的principal的表情。
从kind引出新单词strict带读。
Practise:
Myfatherisstrict.Mymotheriskind.
Learnthewords“smartactive”inthesameway.
3、学习let’s try 和let’s talk
（1）listen and tick
What is Ms Wang like?
A.quiet B.friendly C.funny
（2）Listen and answer
A.who is Ms Wang?
B.Is she strict?
（3）教师引导学生将讨论的结果展示交流。
（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
4、Let students talk about their teachers in pairs.
三、活动、操练（Activities/Practice）
Play a game:
我的偶像
游戏规则：
介绍你喜欢的明星。
S1:
Who’s that…?
S2:
…
S1:
What’s he/she like?
S2:
He/she is…
S1:
Is he/she…?
S2:
Yes,he/she is. No,he/she isn’t.
四、课堂练习（Assessment）
活动设计1Bingo（classwok）
活动设计2让学生看老师表情来猜。
活动设计3利用单词字母的拼写进行巩固。
听Let’slearn录音、模仿
五、作业布置（Homework）
背会对话并默写一遍。
板书设计
教学反思
第五课时
课题
Unit1What’shelike?
授课类型
新授
教学内容
BLet’slearnMatchandsayReadandwrite
教学目标
知识与技能：
掌握重点句子，正确书写。
过程与方法：
在四线格中的正确书写Heis…….
情感与态度：
培养学生合作学习的精神、积极展开对话练习。
教学重点
能听、说、读、写四会单词。
能理解阅读课文中的内容，并对自己的老师、家人、朋友进行描述。
教学难点
能理解阅读课文中的内容，并对自己的机器人进行描述。
教学用具
录音机、单词卡片
教学方法
直观教学法
教学过程
一、热身（Warm-up）
对话表演
二、呈现新课（Presentation）
1、练习和巩固四会单词：
活动设计①：
Ispy（使用卡片或者课件）
politehard-workinghelpfulshyclever
图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。
要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。
活动设计②：
排一排,拼写单词的游戏
教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。
2、听录音，跟读单词。
3、操练句型：
What’s…like?
He/she’s….
4、Matchandsay
看图片，根据图片提示，练习句型。
5、Readandwrite
a、整体听一遍短文录音。
b、再听录音,回答问题。
c、分组读短文。
d、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。
e、做第九页2、3部分的练习。
三、作业布置（Homework）
1、背会短文并默写一遍。
2、完成配套练习。
板书设计
教学反思
第六课时
课题
Unit1What’shelike?
授课类型
新授
教学内容
BLet'scheckLet’swrapitupCStorytime
教学目标
知识与技能：
1、能听懂Let'scheck部分的录音并独立完成练习。
2、能听懂并理解Storytime的内容。
过程与方法：
了解本单元语法点be动词的用法。
情感与态度：
培养学生多方面兴趣。
教学重点
Let'scheck部分的录音
教学难点
理解Storytime的内容
教学用具
教学光盘、单词卡片。
教学方法
直观教学法
教学过程
一、热身（Warm-up）
1、练习和巩固本单元的四会单词：
活动设计①：
Ispy（使用卡片或者课件）
图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。
要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。
活动设计②：
排一排,拼写单词的游戏
教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。
二、呈现新课（Presentation）
1、听录音,完成Let'scheck。
2、了解be动词的用法并完成Let’swrapitup的练习题。
3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，听后让学生填出be动词）。
4、Storytime
a、看光盘，了解Storytime的故事内容。
b、小组合作学习讲解。
c、读对话，回答问题。
d、听录音，分角色朗读。
三、作业布置（Homework）
1、书写第一单元单词一个五遍，汉语两遍。
2、完成配套练习上的习题。
板书设计
教学反思
单元小结
第二单元教学计划
教学内容
Unit2Myweek（教科书P12-21页）
总课时
6课时
学
情
分
析
1、本单元要求会听、说、认、读的单词：
MondayTuesdayWednesdayThursdayFridayhaveSaturdaySundaydaytoowaittomorrowoften
2、本单元要求会听、说的单词和词组：
MoralEducationSocialStudiesWhatabout…?
haveonwatchTVreadbooksdohomeworkdohouseworkplaycomputergames
教
学
目
标
（一）知识目标
1、能够理解，认读生词，并能书写单词Monday,Tuesday,Wednesday,ThursdayFriday
2、能够理解和口头运用句子：
Whatdayisittoday?
Itis星期几、和Whatdoyouhaveon星期几s?
Wehave学科、在日常生活中流。
3、能阅读理解课文
（二）能力目标
1、能够听懂关于周一至周五日常生活的对话。
2、能够与他人交流自己的课程安排。
3、能够运用所学知识进行课程表交流。
（三）情感目标
能够集中注意力认真观察本课生词和新句子所在语境，能在积极参与活动，和他人合作完成任务的过程中获得学习的乐趣和学习成就感。
教学重点
1、对于表示星期的单词的掌握及对于第一次出现的句型的掌握。
2、对星期的提问以及在
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