三上科学教案.docx
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三上科学教案
科学学科课程实施方案
项目
分析与策略
年级情况
科学课起始年级是三年级，对于三年级的学生来说，对科学来说是熟悉的陌生课，熟悉在于自认为知道什么是科学，陌生在于不知道什么才是真正的科学课，知其然不知其所以然，所以激发兴趣，规范习惯是本学期的重点。
科学对于三年级的学生来说是陌生的课程，因此我需要在陌生的熟悉中，去运用生活中的现象来提升教学的效果，培养其良好的科学思维和健全的科学能力。
学期目标
本期让教研组计划成为本学期的教育教学工作的依据。
1、设定目标是通过一年的教学甚至更久远，希望能形成一定的成果，为申报优质资源做准备，并且最终固化成科学学科的校本教材。
2、扣合学校“生活教育”的主题育人思路，开展基础科技活动，提升培养他们的科学能力。
3、通过科学教育的三个板块（a、常规的教育教学工作，b、各级各类的科技活动，c、社团活动）的推进，在传承的基础上有所突破，有所创新。
阅读项目
教师：
自选一本与科学教育教学相关的书阅读
学生：
《我们爱科学》，《昆虫记》（法国）、或自选一本科普读物，也或观看多部与科学有关的电视节目《未来向前冲》
经典活动
培优辅潜
根据学生个性发展的特点，为不同层次的学生搭建合适的平台，创建机会，来达到培优辅潜的目的，让学生通过科学的学习能够获得一能力，即一生一能力。
时间安排
教学进度安排
第一周：
始业教育
第二至第五周：
完成第一个单元教学任务以及小组阶段评价
第六至第九周：
完成第二个单元教学任务以及小组阶段评价
第十至第十三周：
完成第三个单元教学任务以及小组阶段评价
第十四至第十六周：
完成第四个单元教学任务以及小组阶段评价
第十七至第十八周：
完成小组的过程性评价以及期末综合评价
课题：
学前教育主备王祖顺学习时间总2课时第1次2课时
目标预设
1.知识与技能：
初步了解科学学习的的方法，学习的大体模式
2.过程与方法：
通过学前教育，组建科学合作学习小组
通过学前教育，形成课堂评分表以及评分细则
3.情感与态度：
通过实验体验，学生能对科学学习充满期待，激发浓厚的科学学习兴趣
学习重点
激发学生学习科学的兴趣
学习难点
激发学生学习科学的兴趣
学习准备
分组实验器材：
水杯，热水，矿泉水瓶
教师演示：
不同的实验仪器展示，实验室的介绍等
教研组共案
课前调整
内容版块
设计意图
教师活动
学生活动
导入
师生相互认识
自我介绍
自我介绍
新课
四、小结
通过实验体验，学生能对科学学习充满期待，激发浓厚的科学学习兴趣
评价能促进学生的发展，师生达成共识的评价方式更有利于实施
一、师做实验，演示实验：
会变形的瓶子
二、组建科学合作学习小组：
原则老师通过刚才的实验选出两名科代表，由科代表选出12位协调员，再由协调员双向选出组员（两男两女）并协调好角色（协调员、音控员、文明员、材料员，四个角色轮流担当，两周轮换一次）。
三、课堂评分表及细则的讲解操作策略
1、小组取出组名。
2、评分表的填写
3、如何执行评分细则、见下表：
生观察，并回答老师提出的问题或学生提出疑问，猜测…….
按照要求组建科学合作学习小组：
学习评分规则、操作策略
板书设计
实验：
会变形的瓶子
组建科学合作学习小组：
课堂评分表及细则的讲解操作策略
作业设计
教学反思
课题：
我看到了什么主备王祖顺学习时间总1课时第1课时
目标预设
知识与技能：
树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。
过程与方法：
初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。
用各种感官观察大树。
借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。
用简单的词语记录观察的结果
情感与态度：
懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。
发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。
在观察过程中，培养与他人合作的习惯
学习重点
了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。
学习难点
对大树的观察要指向生命体这个核心概念。
学习准备
分组材料：
一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。
教研组共案
课前调整
内容版块
设计意图
教师活动
学生活动
导入
从身边熟悉的植物开始学习更容易被孩子们接受
一、引言
1.校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？
2.就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧
学生谈校园里自己熟悉的植物
新课
一、看照片上的大树
二、心中的大树
三、观察真正的大树
四、小结
这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。
新课标第一网
通过交流：
教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。
（观察内容、观察方法、需要借助的工具等）
通过评价激发学生继续探究的兴趣
教师讲解：
这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？
（你能发现几点？
）
1.教师引导：
照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经
看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？
教师激趣：
同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？
是不是？
想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？
学生小组交流并汇报：
如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？
我们怎样才能观察到更多的内容？
活动：
现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。
同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。
（在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观察活动。
）
评价：
回教室后请每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。
同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。
（张贴的记录单要有典型特色。
学生汇报：
从图上看大树，我看到了什么？
（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。
2.学生汇报：
回忆我的大树，我曾经看到过什么？
学生交流：
为什么想看真正的大树？
（再去看一看，是不是能看到更多的内容！
会不会也有树瘤？
是不是也有小动物？
是不是还有其它东西？
）
学生活动
每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。
同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。
（张贴的记录单要有典型特色。
板书设计
照片上的大树
心中的大树
实际观察一个大树
小结
作业设计
观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？
请在课外继续观察不同的树.
教学反思
课题：
观察一棵大树主备王祖顺学习时间总1课时第1课时
目标预设
知识与技能：
树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。
树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。
过程与方法：
用各种方法观察一棵树，描述一棵树。
用简图描述树的整体形状。
用拓印树皮的观察树干。
用实物来补充语言描述的不足。
4.情感与态度：
能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。
学习重点
能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。
学习难点
比较讨论树木的相同之处
学习准备
1、校园中选定一些大树供各小组观察所需
2、为各小组准备：
一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。
教研组共案
课前调整
内容版块
设计意图
教师活动
学生活动
导入
直接导入：
今天的任务要观察一棵树
了解：
观察树木的方法
1.总任务：
分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木；小组内要分工明确，每个人要有观察任务；描述一棵树，完成一篇观察笔记。
2.分任务：
我们所要观察的树长在校园的哪个地方？
我们怎么按顺序来观察一棵树？
（由远及近，由整体到局部）
4.比较：
我们能比书上的观察记录记得更好吗？
（先用简单的词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。
）
3.交流：
我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容？
（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……）
新课
二、观察记录一棵树
三、整理我们的观察记
四、总结
1.从远处观察整棵树，我们怎样记录？
（树冠形状、树的高度等）
2.从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现？
录
1.整理：
分小组根据观察记录整理成观察笔记。
2.描述：
分小组描述一棵树：
这是我们组的观察记录，能猜出是校园里的哪一棵树吗？
3.比较我们的观察记录，思考、交流：
我们观察了哪些树？
这些树的生长需要什么样的条件？
不同的树有什么相同和不同？
：
通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？
把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。
（对总结的内容须得从学生实际观察的基础上进行，学生能发展到什么程度就总结到什么程度，书上总结内容仅作样本供参考。
）
生：
这棵树真大！
看看我捡到的树叶和果实。
这是树的果实。
这是我的树皮拓片。
（拓印树皮图案的方法：
把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。
）
让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。
要写出观察的时间、地点、小组成员。
要按观察的顺序来记录。
最好能贴上收集到的实物标本。
学生
1.整理：
分小组根据观察记录整理成观察笔记。
2.描述：
分小组描述一棵树：
这是我们组的观察记录，能猜出是校园里的哪一棵树吗？
3.比较我们的观察记录，思考、交流：
我们观察了哪些树？
这些树的生长需要什么样的条件？
不同的树有什么相同和不同？
板书设计
二、观察记录一棵树
三、整理我们的观察记
四、总结
作业设计
观察：
树冠的大小树干的粗细有的树皮光滑，有的粗糙结的果实不一样叶片不一样……
教学反思
课题：
大树和小草主备王祖顺学习时间总1课时第1课时
目标预设
知识与技能：
小草和大树一样，具有生命体的共同特征。
大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。
大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。
过程与方法
用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
情感与态度
体会到小草和大树一观样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。
学习重点
找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。
学习难点
看懂维恩图的表达方式
学习准备
几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条樟树枝和它的果实、叶片
教研组共案
课前调整
内容版块
设计意图
教师活动
学生活动
导入
大树和小草的区别
初步引入对比的概念
示树和草，能找出他们的相同和不同的地方吗？
生说：
新课
一、认识常见的小草
二、观察记录狗尾草
三、比较樟树和狗尾草
四、整理相同和不同
总结
以小草和大树的对比作为载体，引导学生掌握一些对比的基本条件、方法、策略
1.师生交流：
在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。
我们认识这些小草吗？
这些小草长在校园的哪些地方？
2.教师指导：
对不知名的小草怎么认识？
提供认识的方法及资料。
1.教师引导：
在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？
是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。
它是一年生杂草，各地都有分布。
2.观察记录要求：
运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。
引导讨论：
可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？
1.比较汇报内容：
总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非交*位置中。
2.全班讨论：
大树和小草有哪些相同之处，记录在下面圈图的交*框内。
（这是教学重点）
大树小草
（唯恩图的作用是梳理学生的观察比较结果，形成比较明确的概念，并显示这些概念之间的关系。
比较相同点就是为了让学生初步体会到植物生命体的特征，从而指向本单元的核心概念。
对概念内涵的梳理还得从学生实际出发。
）体结构特征也各有不同。
学生回答校园中的小草
观察狗尾草的活动开始1.小组学生活动：
观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。
上台描述互相补充：
这是我们观察的狗尾草。
（能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。
）
2.组间活动：
比较不同的草，找出它们的相同和不同。
（启发引导：
从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较）不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。
1.比较完成对比表格：
2.交流汇报：
樟树和狗尾草的相同和不同。
引导学生了解：
像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。
（让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同。
）
学生总结：
从以上唯恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子（基本形态结构相同）；都长在土壤中，需要阳光、水分等（基本生活环境和生活需要相同），我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具
板书设计
一、认识常见的小草
二、观察记录狗尾草
三、比较樟树和狗尾草
四、整理相同和不同
作业设计
教学反思
课题：
水生植物的观察主备王祖顺学习时间总1课时第1课时
目标预设
知识与技能：
水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。
水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。
过程与方法
用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。
5.情感与态度：
培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体.
学习重点
利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。
学习难点
探究水生植物适应水生环境的结构特点
学习准备
分组材料：
几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。
教研组共案
课前调整
内容版块
设计意图
教师活动
学生活动
导入
出示实物或图片
了解水生植物
示图片：
这些植物认识吗？
学生回答：
新课
一、认识常见的水生植物
二、观察水葫芦和金鱼藻
三、比较水葫芦和金鱼藻
四、比较水葫芦和狗尾草
植入这个实验加强学生对对比试验的认识
1.陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。
，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。
你课外调查到的水生植物有哪些？
你曾经看到过哪些水生植物？
（补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。
）
葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？
（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。
）它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？
水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？
学生活动：
观察并记录水生植物的特点
1.观察记录：
塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。
探究：
尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？
这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物的环境）。
其它水生植物是不是也有相似的结构？
请课外继续探究。
与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。
（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等）
板书设计
一、认识常见的水生植物
二、观察水葫芦和金鱼藻
三、比较水葫芦和金鱼藻
四、比较水葫芦和狗尾草
作业设计
与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。
（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等）
教学反思
课题：
植物的叶主备王祖顺学习时间总1课时第1课时
目标预设
知识与技能：
树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。
植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
过程与方法：
统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
情感与态度：
发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
学习重点
开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
学习难点
是否是同一种树叶的判
学习准备
学生自备材料：
捡一些落叶。
分组材料：
同一种植物的新鲜叶和落叶。
教师准备：
一条有大小不同叶片生长的树枝。
教研组共案
课前调整
内容版块
设计意图
教师活动
学生活动
导入
课前同学们收集到的叶请拿出来
检查学生的课前准备
孩子们课前收集到的叶我们一起来做个活动
拿出叶子
一、统计收集到的树叶
二、观察比较树叶
三、观察叶的生命特征
四、总结：
课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的。
（是呀，树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。
）现在把树叶放在桌上，
1、质疑：
我们小组共有几种树叶？
这些叶子是同一种叶吗？
1、观察：
比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？
思考：
长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？
是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。
叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。
许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。
有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。
1.学生分享如何收集到的树叶
活动一：
2.以小组为单位进行统计：
我捡了几片落叶？
这里面有几种树叶？
活动二：
2、讨论：
观察到了什么，才说它们是同一种叶？
观察到了什么，才说它们不是同一种叶？
同一种叶的主要特征有哪些呢？
活动三：
3、比较：
同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗？
是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。
2、描述：
观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？
能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？
（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等）能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗？
板书设计
一、统计收集到的树叶
二、观察比较树叶
三、观察叶的生命特征
四、总结：
作业设计
画出叶的生长过程图
教学反思
课题：
植物发生了什么变化主备王祖顺学习时间总1课时第1课时
目标预设
知识与技能：
植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。
植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。
植物的变化是生命体的特征之一。
过程与方法：
能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化。
情感与态度：
能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵植物的变化
学习重点
观察记录描述植物的变化。
。
学习难点
坚持记录完成一棵植物的变化记录表
学习准备
分组材料：
一把尺子，4张不同大小的叶片，记录表。
教师准备：
一些树木四季变化的图片，带花苞的菊花，狗尾草
教研组共案
课前调整
内容版块
设计意图
教师活动
学生活动
导入
一、怎样观察植物的变化
二、观察叶的生长变化
三、实地观察记录植物的茎、叶
四、记录一种植物的变化情况
结合第2课的课外作业及学生的精彩发现激发学生的探究欲
从开学到现在，好几个星期过去了，校园里的植物发生了什么变化？
师：
教测量方法：
首先测量树干是否变粗了，我们得在树干的同一高度连续测量三次，取接近值（三年级孩子尚未接触过平均值的数学解法）；
过一个阶段再同样测量进行记录。
能不能看出树干的变化呢？
数数每天有多少落叶。
菊花的花苞长得怎么样了？
狗尾草会枯死吗？
樟树的果实又是怎样变化的呢？
可以测量一条树枝上的最大叶子、最小叶子和中间大小的叶子的长度或宽度，并做好记录，看一个阶段后它们分别有什么变化？
还可以观察树叶的其他变化。
从一棵树的树叶大小不同、软硬不同中，我们知道了什么？
从一片树叶的颜色变化过程中，我们又知道了什么？
我们还可以同时观察田野、路边和家里的植物发生了什么变化？
就这样一直观察你所选择的那棵树或草，观察它们在秋冬季的变化，一个月观察一次，把观察的结果记录在表中，你能做到吗？
活动一：
学生讨论：
讨论：
我们可以观察植物的哪些变化？
我们怎样观察？
活动二：
学习测量方法
活动三：
观察一片树叶的特征
交流：
汇报我们的观察数据，思考这些数据能说明什么问题？
落叶的数量说明什么问题？
一条树枝上有大小不同的树叶，说明什么问题？
如果以后测量得到的数据变化很大，说明什么？
如果变化不大，又怎样理解？
活动四：
根据讨论的结果，我们分小组按计划到校园内进行观察，记录下第一手资料。
（活动时间约15分钟）
板书设计
作业设计
教学反思
课题：
植物的共同特点主备王祖顺学习时间总1课时第1课时
目标预设
知识与技能：
植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。
植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。
植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。
植物的共同特征是：
生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。
过程与方法：
运用比较的方法获得有关共同特征的认识。
情感与态度
通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
学习重点
了解植物的一些共同特点。
学习难点
通过阅读资料来总结植物的一些特征
学习准备
教师：
水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片；
学生：
水生植物和陆生植物的比较记录纸。
教研组共案
课前调整
内容版块
设计意图
教师活动
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