七年级地理上册 第四章 第一节 世界的气温和降水教案 湘教版.docx
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七年级地理上册第四章第一节世界的气温和降水教案湘教版
第四章第一节世界的气温和降水
课型：
新授课
教学课时：
1课时
课标内容：
1、阅读世界年平均气温和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。
2、阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点。
3、运用气温、降水量资料，绘制气温曲线图和降水量柱状图，说出气温与降水量
随时间的变化特点。
三维目标：
知识与技能：
1、初步学会阅读1月、7月平均气温分布图和世界年平均气温分布图，归纳世界
气温分布特点。
2、初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的特点。
3、了解世界气温和降水地区差异的因素有哪些。
4、使用气温和降水资料，绘制气温曲线和降水量柱状图，并读图说出气温与降水
的变化规律。
过程与方法：
1、通过阅读世界1月、7月和年平均气温分布图，让学生运用分析、比较等方法，
归纳世界气温分布规律。
2、通过阅读世界年降水量分布图归纳世界降水量分布规律。
3、尝试从生活中发现地理问题（如登峨眉山过程中的气温变化），提出探究思路，
并解决问题。
4、学会使用某地一年中各月气温、降水资料，绘制气温曲线和降水量柱状图，并
读图说出气温和降水的季节变化规律。
情感态度与价值观：
1、知道世界各地气温和降水存在差异，同时也有一定规律可循，培养实事求是、
科学严谨的学习态度。
2、增强对环境的保护意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心世界气候
的行文习惯。
重点：
世界气温的分布规律；世界降水的分布规律；影响世界气温和降水地区差
异的因素。
难点：
利用气温和降水资料绘制气温曲线和降水量柱状图，并能读图说出气温与
降水的变化规律。
教法：
讲授法、演示法、问题法。
学法：
观察法、探究式学习法。
教学准备：
制作课件（PPT）、世界气温、降水分布图、地球仪
教学过程：
[导入新课]
师：
每晚7点整，大家一般都收看中央电视台权威新闻节目――新闻联播。
在新闻联播之后，会有一个观众都比较关注的节目是什么呢？
生：
学生回答。
（天气预报）
师：
那我们是否听说过有气候预报呢？
根据大家以前学过的中国地理知识，
谁来解释一下天气和气候的区别？
生：
思考回答。
（天气是短时间的、易变的大气状况，而气候是长时
间的、较为稳定的大气状况。
）
师（承转）：
那衡量气候的两个重要因素是什么呢？
每天我们会说今天天气
热不热？
指的是什么？
如果说今天会不会下雨？
指的又是什么呢？
气候的两个
重要因素是气温和降水。
我们这一节学习的内容就是世界的气温和降水。
首先
我们来分析世界气温分布规律和影响因素。
[讲授新课]
【板书】一、世界的气温
师：
今天我们的学习方式是“问题式学习”方法。
展示：
问题式学习方法。
师：
问题式学习方法也就是老师精心准备了一些问题，同学们能够阅读相关
资料，各个击破，就达到了本堂课的学习任务。
请大家打开课本33页阅读图B：
世界1月平均气温。
大家看到这幅图上有一些红色的曲线。
生：
学生读图。
师：
这些红色的曲线代表的是等温线。
何谓等温线？
等温线就是将气温相同
的地点连结起来的曲线。
等温线之间的间隔根据需要而定。
这幅图上等温线之间
间隔为什么？
生：
学生回答。
师：
世界气温分布以赤道为中心，向南北两侧有什么规律？
生：
思考回答。
（由赤道向两极递减。
）
总结：
这是世界气温分布的第一个规律。
师：
气温分布呈现这种规律的原因是什么？
生：
思考回答。
（有的同学能想到是热量分布不均匀，继续提醒导致热量分
布不均匀的原因，学生基本可以想到是太阳辐射。
）
总结：
地面的主要能量来源于太阳辐射，而太阳辐射在各个纬度范围是分布
不均匀的。
太阳直射点范围内得到的能量多，而非太阳直射点范围内得到的太阳
辐射要少。
请大家看如下实验。
演示：
手电筒垂直射到桌面和斜射到桌面上，桌面受光面积有差异。
解释辐
射在各个纬度分布不均匀的原因。
师：
读地图册12、13页。
1月份平均气温分布图上等温线与纬线平行吗？
7月份平均气温分布图上等温线与纬线平行吗？
南、北半球的等温线哪一个比较
平直？
为什么？
展示：
投影。
生：
学生读图，思考。
（总结是由于陆地和海洋的差异。
如果不是很准确，
可以给予提示。
在北半球图上，同一纬度位置，海洋和陆地的温度值相同吗？
）
总结：
海洋和陆地的不同影响了气温的分布。
夏天，大家度假都喜欢去海边
还是内陆？
生：
海边。
师：
夏天感觉海边凉快。
请阅读课本37页，海洋和陆地的性质差异是如何
影响气温分布的。
生：
阅读课本。
（海洋和陆地性质差异，主要是组成海洋和陆地的物质的差
异影响气温分布。
）
师：
读地图册12、13页。
同一纬度，非洲南端东海岸与西海岸的气温哪个
高？
原因是什么？
投影：
问题展示。
生：
读图思考。
（东海岸的气温高于西海岸。
）
展示：
洋流小资料。
（洋流的概念及根据冷暖差异对洋流的分类。
）
师：
同学们根据上述提示，猜想影响非洲东海岸与西海岸气温差异的原因是
什么？
生：
暖流和寒流的差异。
（暖流流经的地区，温度升高；寒流流经的地区，
温度降低。
）
师：
为什么有如下的景象发生？
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
一山有
四季，十里不同天。
展示：
图片和古诗。
生：
解释古诗蕴含的含义，并总结影响因素。
总结：
主要指的是地形，也就是海拔的差异。
随着海拔的升高，温度在不断
的降低。
看课本38页，大家阅读第一自然段。
试计算：
四川成都峨眉山高峰金顶
海拔3099米，请计算金顶与海平面的温差是多少？
生：
学生计算。
师（总结）：
经过分析我们概括了世界气温分布的规律及其影响因素。
如下：
气温分布规律：
以赤道为中心，向两极递减。
同一纬度，夏天，陆地高于海洋；冬天，陆地低于海洋。
气温影响因素：
太阳辐射、海陆性质差异、洋流、海拔。
课堂练习：
根据气温资料绘制气温曲线图。
绘制方法：
横坐标代表时间，纵坐标代表各月平均气温。
月份
1
2
3
4
5
6
月平均气温（℃）
11
12
14
16
17
20
月份
7
8
9
10
11
12
月平均气温（℃）
22
23
21
18
14
12
如何读气温曲线图：
最高月气温－最低月气温＝年较差
一天最高气温－一天最低气温＝日较差
读图四步骤:
夏季气温热还是凉爽？
冬季气温冷还是温和？
温差较大还是较小？
平均气温较高还是较低？
生：
绘制，并分析。
气温是气候变化的一个重要指标。
我们重点分析了气温分布的规律和影响因
素，并掌握了如何从气温曲线图获取一地的气温变化规律，从而获得气候变化的
规律。
师：
前面课我们学习了影响世界气候的其中一个因素――世界的气温，现在
我们接着来研究影响世界气候的另一个因素――世界的降水。
【板书】二、世界的降水
承转：
气温对气候的表现是冷或热，而降水对气候的表现又是什么呢？
生：
表现为干或湿。
引导：
学生读图K、L。
领会降水对气候环境的影响。
师：
世界各地的年降水量相差很大，但是与气温一样，世界年降水量的分布也
是有一定的规律的。
那它有什么样的规律呢？
生：
思考。
师：
引导学生读图M世界年降水量图，提问：
1、赤道附近地区和两极地区的
年降水量大多在多少毫米以上？
2、北半球中纬度地区的内陆与沿海地区年降水
量有何不同？
生：
看图，思考。
1、赤道附近地区年降水量在2000毫米以上，两极地区年
降水量在200毫米以上。
2、北半球中纬度地区年降水量少，沿海地区年降水量多。
师：
是什么因素影响降水的分布呢？
生：
纬度位置、海陆位置、洋流和地形等因素的影响造成的。
师：
又是怎样影响的呢？
生：
赤道地区纬度低，终年高温，蒸发旺盛，再加上海洋广阔，水汽多，易降
水。
两极地区纬度高，终年寒冷，蒸发弱，水汽少。
中纬度地区的沿海因为受来自
海洋的水汽影响较大，因而降水多，中纬度地区的内陆因为受来自海洋的水汽影响
较弱，因而降水少。
师：
对！
也就是说纬度位置决定气温，气温影响水汽，内陆与沿海的水汽来源
不一样，水汽的多少直接影响降水的多少。
师：
指导学生阅读“世界‘干极’”。
生：
阅读，思考。
师：
提问，是什么原因使南美洲的阿塔卡马沙漠成为世界‘干极’的呢？
生：
是洋流因素，因为附近有一股寒流流经这里。
师：
对，一般来说，寒流对沿岸地区气候起降温，减湿作用；暖流对沿岸地区
气候起增温，增湿作用。
承转：
有古人用诗这样描写气候：
一山有四季，十里不同天。
师：
这又是什么样的景象呢？
生：
是由于海拔的不同，气温和降水也不同，所以气候的表现也不同。
师：
随着海拔的升高，气温不断下降，海拔每升高100米，气温下降约0.6℃
。
那么，又是怎样影响降水的呢？
生：
阅读课文，看图N:
山地对降水的影响（地形雨成因示意图）。
师：
指图讲述，地形对降水的影响，表现为高大山脉对气流的阻挡作用，从而
造成山脉两侧降水多少的差异。
迎风坡一侧，因暖气流抬升，气温降低，易产生降
水，形成地形雨；而背风坡一侧，因气流下沉，气温升高，很难形成降水。
随堂练习：
课本复习题P41。
师（总结）：
降水量不仅在不同地区之间存在差异，而且在同一地区的不同季节
间也存在差异。
降水的季节差异可大致分为四种类型：
有全年各月降水多且均匀的
（全年多雨区），有全年各月降水稀少的（全年少雨区），有夏季多雨的（夏季多雨
区），有冬季多雨的（冬季多雨区）。
作业布置：
课后收集数据，看一看本地区降水是属于哪种降水类型？
[课堂小结]
本节课我们学习了世界的气温和降水，主要学习了世界气温的分布规律及其
影响因素和世界降水的分布规律及其影响因素。
板书设计：
第1节世界的气温和降水
一、世界的气温
1、分布规律
（1）、全球气温，以赤道为中心，向南北两极递减。
（2）、同一纬度，夏天，陆地气温高于海洋；冬天，陆地气温低于海洋。
（3）、暖流流经的地区气温高，寒流流经的地区气温低。
（4）、山脚的气温高，山顶的气温低。
2、影响因素
（1）、纬度位置
（2）、海陆位置
（3）、洋流
（4）、地形
二、世界的降水
1、影响因素
（1）、纬度位置
（2）、海陆位置
（3）、洋流
（4）、地形
2、分布规律
（1）、赤道地区降水多，两极地区降水少。
（2）、中纬度地区沿海降水多，内陆地区降水少。
（3）、山地的迎风坡降水多，背风坡降水少。
教学反思：
第
（1）课时
课题：
书法---写字基本知识
课型：
新授课
教学目标：
1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：
基本笔画的书写。
难点：
运笔的技法。
教学过程：
一、了解书法的发展史及字体的分类：
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：
颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：
1、书写姿势：
做到“三个一”：
一拳、一尺、一寸（师及时指正）
2、了解钢笔的性能：
笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括：
横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：
起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）
四、作业：
完成一张基本笔画的练习。
板书设计：
写字基本知识、一拳、一尺、一寸
我的思考：
通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：
学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第
（2）课时
课题：
书写练习1
课型：
新授课
教学目标：
1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：
正确书写6个字。
难点：
注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：
一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：
1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：
写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏：
上大下小，上面要写得大，大在哪里？
（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。
花：
也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。
春：
上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？
从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。
雨：
旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？
钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。
江：
左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。
南：
上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。
4、学生练习，教师巡回指导。
三、讲评：
收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：
书写练习1、杏花春雨江南
我的思考：
进一步加强写字姿势训练，这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思：
通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。
第（3）课时
课题：
书写练习2
课型：
新授课
教学目标：
1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
重点：
正确地书写“轻”字
难点：
“车”字旁的书写。
教学过程：
一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者，展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法：
1、出示范字，观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领：
“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法：
“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸
书写：
斩、转
板书设计：
书写练习2、轻、斩、转
我的思考：
以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固，拓展。
课后反思：
学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。
第（4）课时
课题:
结构特点（六）
课型:
新授课
教学目标:
1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点:
掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小
难点:
把握好字的结构。
教学过程：
一、复习巩固
二、教学新课
1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字
（1）教师讲解字头的书写。
（2）学生练习书写，教师指导书写。
（3教师根据实际情况小结，提出要求。
2.指导书写例字
（1）出示例字：
“宝”：
首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。
“穷”：
下面的力字宜正，不宜写得太小。
（其余字略）
（2）学生练习，师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评：
收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：
结构特点（6）宝、穷、写、会、奔
我的思考：
使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。
激励学生更好的书写。
第（5）课时
课题：
怎样写好字
课型：
复习课
教学目标：
1、让学生能够正确认识，端正态度。
教学过程：
一、正确的学书之路
1．临帖
临帖是学习书法的最根本的方法。
古往今来，没有一个书法家是不经临习而成功的，没有一个字写得好的人是不经过临帖的。
只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，才会有所获。
2．专一
学书首先应师承一家，建立根据地，然后再发展。
这就有一个选帖的问题，选帖的标准：
①好帖；②喜欢。
选定帖后专心致志，认真临习，坚持不懈，直至形同神似。
这个时期检验你学习得怎样，首先看临得像不像，再看笔法笔意。
3．博采众长
当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后，就要广涉其他好帖，取其营养加以吸收消化，融会贯通。
4．字外功夫
练字的同时经常要多读书，多掌握方方面面的知识，加强自身修养。
总之一句话，加强字外功夫的训练。
在此基础上，逐步形成自己的风格，便自成一家。
综上所述，我们可以把正确的学书之路概括为：
二、科学的学书方法
明确了正确的学书之路之后，我们还要掌握科学的学习方法，有了科学的学习方法，就可得到较好的学习效果。
1．临帖和摹帖
这既是正确学书之路的开端，又是正确学书方法中的根本点，必须坚信不疑，坚定不移。
摹帖和临帖各有优点，效果各异。
姜夔《续书谱》中说：
“临书易失占人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意，临书易进，摹书易忘。
”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。
“临”的方法就是看着字帖，照着写。
只要仔细地临，便容易掌握笔法笔意．从而把范本的精髓学到手。
“摹”的方法，就是用薄纸蒙在帖上，直接地描画。
所以字形基本上不会走样，多摹几遍，有利于把握结构。
但摹书看不清笔法，“易失笔意”，虽然间架不错．但没有笔法，字就僵化。
所以，初学者可以临摹并用，相互补充。
2．每天定量
事实证明，任何事情都有一个由量变到质变的过程，练字也一样，写得太少，练习量跟不上，就谈不上进步；当然盲目机械地多写，疲倦了效果也不好。
一定的量才能达到的一定的效果，较佳的量才能达到较佳的效果。
3．循序渐进
学习书法，在勤学苦练的基础上，还应该懂得它是一个循序渐进的过程：
第一，先正楷，后行草。
苏轼说：
“真生行，行生草。
真如立，行如行，草如走。
”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑，如果人连站都不能站，怎么能走和跑呢？
如果没有楷书基础，直接写行书、草书，就会疏于法度，流于轻滑飘浮。
行书、草书是楷书的流、便、疏、散，学好楷书之后，加强用笔的流动呼应，行草就容易上手。
等到楷法熟练，再写行草时．便可悟到两者相通之处，可相辅相成，互相促进，相得益彰。
第三，先点画，后结构，再章法。
书法是线条的艺术，也就是以基本点画为基础的艺术。
基本点画不好，整字或整篇的艺术性就无从谈起。
由于钢笔尖性硬，在线条变化上相对简单得多，故钢笔书法学习在结构上花的时间多，而在用笔、点画上相对较少。
但这并不是说点画用笔不重要，相反，它是钢笔书法的基本功，只有在点画书写的基本功扎实之后，才可能去把握结构。
在结构上有了一定的基础后，整幅字的章法就容易把握了。
第（6）课时
课题：
结构特点（七）
课型：
新授课
教学目标：
1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点，学习这类字的写法。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点：
掌握字的结构，学习写法。
教学过程：
一、观察例字，进行讨论：
（1）这些字是什么结构？
（2）它们分别是什么字底？
（3）书写上有什么特点？
二、教师示范小结
三、指导要点
盘：
上半部分宜瘦长，下面要宽扁。
皇：
“白”字头是方形结构的，要写的紧凑些，略小；“王”上两横短，下横长，略大。
至：
第一横不要太斜，撇折点也不要太斜；下面的“土”要端正，下横要长。
竖：
上半部分要摆好位置，左右不要分开；下面的“立”，点在正中，上横短，点撇要呼应，下横适当拉长。
四、学生练习，教师指导。
五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：
结构特点（七）、盘至竖
我的思考：
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。
课后反思：
部分学生在练习中还需要指导。
第（7）课时
课题：
结构特点（八）
课型：
新授课
教学目标：
1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点，学习这类字的写法。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点：
掌握这类字的结构，学习写法。
教学过程：
一、例字，再说说它们有什么共同的特点。
二、读课文中的一段话，说说这段话的意思。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
哥：
下面的部分要先写“口”再写竖钩，注意笔顺。
竹：
左竖回锋，有撇略高于和长于左撇。
羽：
左小右大，其中的4点要摆好位置，使其显得丰满些。
吕、昌：
口和曰要写成扁方形，上下重复，上小下大。
兢：
语文课文中还没有出现过，这个字可只让学生知道其书写方法，左边的竖弯钩改成竖提。
五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：
结构特点（八）、哥羽
我的思考：
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。
课后反思：
基本上能把握学生的字形，但在细节上还要加强指导。
第（8）课时
课题：
结构特点（九）
课型：
新授课
教学目标：
1、了解左右偏旁比例不等的特点，学习这些字的写法。
2、通过书写练习，写好课文中的例字。
重点：
掌握这类字的结构，学习写法。
教学过程：
一、先看看例字，再说说它们有什么特点。
二、读读课文，说说这些例字的书写有什么规律。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
峰：
“山”字旁略高，右半的长撇长捺要舒展。
和、知：
右“口”一般比左“口”大，并比左“口”略低。
催：
左让右，单人旁撇短些，不要太斜；右半部分上下平稳，高大些。
说：
言字旁横向左取势，不宜过宽，转折时要对准上面的点，提和下一笔呼应，并注意提的角度。
五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：
结构特点（九）、峰催说
我的思考：
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。
课后反思：
学生对于字形复杂的字在结构上还需要指导练习。
第（9）课时
课题：
结构特点（十）
课型：
新授课
教学目标：
1、了解左中右结构字的构字特点，学习这类字的写法。
2、通过书写练习，写好课文中的例字。
重点：
掌握这类字的结构，学习写法。
教学过程：
一、先看看例字，再说说它们有什么特点。
二、想一想，说说写好这些字的关键是什么？
三、教师示范并小结：
这课的例字均是左中右结构的字，书写时要注意相互间的穿插和避让，使之协调统一。
四、范字指导提要
仰：
中间的竖提收缩。
做：
中间部分收缩，使右边部分的长撇得到充分的舒展。
哪
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