吊街中学第23期校报稿件.docx
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吊街中学第23期校报稿件
吊街中学第23期校报稿件
2015年1月10日第23期（总第25期）
将校报右上角编委会小方框的内容换成
校园简讯
1、为了激发学生学习英语的兴趣，培养学生规范、标准的英语书写习惯，2014年月日，我校举行了学生手抄报比赛。
2、吊街中学于2014年月日召开了家长会，本次家长会的成功召开，加强了“家与校’”之间的联系，取得了家长的高度信任与大力支持，促进了学校与家长之间的有效沟通，让孩子们在吊街中学这片沃土上健康快乐地成长。
3、为了庆祝元旦、迎接新一年的到来，我校举办了庆祝元旦校园艺术周活动，本次活动共有四项内容：
学生拔河比赛；师生书画展；师生教案、作业展评；文艺汇演。
本次校园艺术周活动充分展示了吊街中学学生的艺术特长及积极向上的精神面貌，同时，对全体师生在轻松愉快的气氛中投入到期末阶段的复习和学习中去也起到了一定的作用。
给的文章都排上，第一、二、三版的文章可以打乱排，那一版不够，，就从另一版添加
第一版
如何做一名优秀的农村中学教师
王光军
做一名成功的优秀农村教师，应从以下方面努力：
一、优秀的教师应为学生及他们的学习承担责任。
优秀教师应努力使全体学生理解知识。
一个成功的教师应遵循这样的信念：
没有教不会的学生。
教师应平等地对待学生，认识到学生的个别差异，并在教学中考虑个别差异，依据学生兴趣、能力、知识来调整教育教学。
优秀教师了解学生是怎样学习和怎样发展的。
他们能将通行的认知理论与教学实践结合起来，认识到背景文化对行为的影响，发展学生的认知能力，促进学生对学习的重视。
同样重要的是，他们培养学生的自尊心、动机、性格、公民责任感。
努力使每个学生健康、全面发展。
二、优秀的教师能理解他们所教的科目并知道如何将该科目教给学生。
优秀的教师对所教的科目有着丰富的理解，懂得该科目的知识体系是怎样组织，怎样发展起来，怎样与其他科目相联系，以及如何用到现实世界中去。
他们明了学生对此科目的背景知识，明了哪些材料具有教育意义，能对学生的学习起辅导作用。
他们知道学生在哪儿会卡壳，也能构思出多种可供选择的教育方法。
他们精于引导学生自己提出问题，解决问题。
三、优秀的教师善于管理、组织学生学习。
优秀教师能创设、丰富、加强、改变教育环境，以此吸引并加强学生学习兴趣，并能最大限度地有效利用时间。
他们善于争取学生与成人支持教学，也善于吸取同事之长以补自己之短。
成功的教师掌握一般的教育技能，知道什么时候哪一个适用，也知道哪些作法有害无益。
他们知道怎样约束学生、集体以保证一个有纪律的学习环境，知道怎样组织教学以保证教学目标得以实现。
成功的教师明了怎样促进学生学习，甚至在面对暂时失败时也能让学生保持兴趣。
成功的教师还能对各个学生的进步及全班学生的进步做出评估。
他们运用多种方法衡量学生的成长和理解力，并能向家长明确解释学生的表现。
四、优秀教师能系统地思考教育实践并从经验中学习。
优秀的教师是受教育者的典范。
他们为培养学生的道德品质而亲身示范——忍耐力、诚实公正、尊重个人差异；为培养促进学生智力增长所必须的能力而亲身示范——推理的能力，提出多种观念的能力，创造性地解决问题的能力。
有成就的教师依据他们对人的发展的知识来展开教学。
他们竭力使教学能适应新发现，新观念，新理论，并使其能促进学生的终生发展。
五、优秀教师是学习社会的成员。
优秀的教师致力于促进学校工作效率。
他们和其他专业教育人员在教育政策、课程发展、人员方面共同合作，以提高学校的工作效率。
根据教育目标，他们对学校的进步与学校资源配置进行评价。
激活兴趣,创高效课堂
巩锋
物理课是初二年级新添的一门学科，对于学生来说刚接触，比较新鲜，所以学生对物理感兴趣，但是老教师告诉我们，学生的这种兴趣如不及时深化，很可能会渐渐失去，从而使学生对物理学科还会产生畏惧、厌学的情绪。
所以在平时的教学中，尽可能地培养学生的学习兴趣，始终努力使学生有这种感觉：
物理课听起来很有趣，学起来有乐趣，物理课始终是最新鲜的。
一、在新授课的第一个环节“创设情景，导入新课”上，吸引学生的注意力
古语说的好“授业无趣，必不乐学”。
因为物理规律和原理一般都比较抽象、概括，所以如果教师只会生硬呆板的在讲台前滔滔不绝，照本宣科，就会使学生感到枯燥无味，厌倦疲劳，昏昏入睡。
所以在授课一开始的时候，我往往把演示实验作为引子。
例如讲“热传递”时，演示“开水煮活鱼而鱼不死”，吸引学生的注意力。
二、在新授课的第二个环节“投放学案，展示自学”上，指导学生重新发现
教材呈现的知识，虽然是科学家们早已发现，已形成定论的知识，但是学生学习时并不是寻求人类尚未知晓的事物或联系，是一个用自己的头脑独立思考，亲自探索而获得知识的过程。
所以学生学习过程是一个“再发现”或“重新发现”的过程，这一过程可以深化学习兴趣，而教师在这一过程中扮演的角色不是演员，而是导演；不是向学生奉送真理，而是指导学生去发现真理。
当创造和发现伴随着学生的学习过程时，学习将会充满乐趣，将会产生主动学习的强大动力。
三、在平时的学习过程中多给学生提供“成功的机会”，增强学生学习兴趣
成功，是一个相对的概念：
通过自己的努力，解决了一个物理问题，可以说是成功；取得了一次好的学业成绩，可以说是成功；虽然成绩不太好，但与原来的情况相比，有了较大的提高，也可以说是成功。
首先，帮助每一个学生制订出符合自己实际的学习目标，为每一个学生提供了成功的可能；其次教师要尽可能地创造条件，给每一位学生提供成功的机会；再次，要充分发挥他们的长处，增强他们的自信心，并使其兴趣范围适当扩大，扬其长、补其短。
四、平时教育学生多留心观察生活中的物理现象，从现象中感知物理意义
物理学是以观察和实验为基础的科学，很多物理定律和规律都是从观察中发现的。
例如，牛顿通过对苹果落地的思索，发现了万有引力定律；伽利略通过观察吊灯的摆动发现了摆的等时性原理。
通过举例，引导学生观察实际生活中的物理现象。
五、在教学中多展示“新、奇、悬、趣、迷”的实验，使学生见之生趣
物理学是一门以实验为基础的科学，对于中学生来说，“新、奇、悬、趣、迷”的实验，会使他们感到新鲜和好奇，可以给他们带来饶有兴趣的乐趣，在此基础上，才能使他们有效地掌握物理基础知识，使之逐步取得探索物理知识的主动权，掌握学习方法，培养自学能力。
六、让学生在生活中物理知识的应用，来发展学习兴趣
物理学是一门自然科学，学习物理知识不仅是为了认识自然，了解自然，更重要的是改造自然为人们生活服务。
让学生体会到物理知识在生产建设以及整个社会的发展和进步中的作用，明确学习物理的重大意义。
所以在物理教学中，教师的解颐笑语，有深入浅出、“雅俗共赏”、智中见志的特点和功能；生动有趣的实验，把“外在”的信息，即物理课题以新奇的方式揭示在学生面前，能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。
这样的教学方法，必定会产生良好的效果。
第二版（教师作品）
语文高效课堂策略初探
王平
要使学生形成探究性学习方式，从而构建语文高效课堂，应着重做好以下几个方面：
一、教师的教学行为应当转变。
教师应由传统的知识传授者变为学生学习的参与者、引导者和合作者。
改变传统教学中学生消极被动地接受知识的状态，把教学看成学生通过探究性活动主动建构学习的过程。
改变教师单向传递知识的教学行为，树立以活动促发展的教学观念，教师不再是传统教学过程的控制者、教学活动的支配者、教学内容的制定者与学生成绩的评判者，而应是学习环境的设计者，学生自主学习活动的引导者、组织者和指导者，为学生创造良好的学习氛围，给学生心理上的支持，注意培养学生自觉、自律能力，培养学生的创新精神。
二、培养学生大胆质疑的习惯。
古人云：
“学贵有疑。
小疑则小进，大疑则大进”。
无数事实证明，“问”是培养学生进行探究性学习的切入口。
有人说，学习的过程是从“无疑”到“有疑”再到“无疑”的过程。
只有学生有了疑问，才会产生探究的兴趣。
因此，教师要积极引导学生提出自己的疑问，引导学生积极参与发言，让学生在探究中寻找答案，这一过程中，教师适当做以点拨和补充，这与老师将现成的答案一下子“端”给学生，效果会截然相反。
三、培养学生正确的思维方法。
1．打破定势，反向思维，引导学生发现问题。
要善于指导学生从习惯性思维模式中跳出来，打破思维定势，试着进行反向思维,引导学生用批判的眼光看事物，从中发现问题。
2．曲设情境，发散思维，启发学生梳理问题。
曲设情境，广开言路，多向思维，使学生在思维的发散中培养解决问题的能力。
但在曲设情境时，一定要设计具有开放性的问题，从而引起学生兴趣，帮助学生拓宽思路。
3．挖掘难点，探究思维，培养学生解决问题能力。
在新课程改革下的语文探究式学习中，教师要善于捉住疑难点，引导学生探究性思维，让学生去发现和探究疑难、突破疑难，然后陈述出来。
初中物理学习方法指导
王恺
有的同学感到物理难学，其实，就初中物理而言难度并不大，之所以觉得难学，多是因为没有掌握学习物理的方法和技巧，如果我们掌握了科学的学习方法，就能减轻学习的负担，提高学习质量。
一、学好物理首先要重视基础知识的理解和记忆。
基础知识包括三个方面的内容:
即基本概念（定义），基本规律（定律），基本方法。
要理解和掌握好物理概念，就要研究和思考这个概念是怎样引入的?
定义如何?
有什么物理意义?
学到什么程度才能称为真正理解呢？
理解的标准是对每个概念和规律你能回答出它们“是什么”“怎么样”“为什么”问题；对一些相近似易混淆的知识，要能说出它们的联系和本质区别；能用学过的概念和规律分析解决一些具体的物理问题。
二、重视常规学习
（1）研读课本。
军队不打无准备之仗，学习物理也是如此。
新学期的书发下来，希望你能够拿起物理课本，翻开美如画的篇章，顺着目录，大致了解本学期的内容；每章、每节上课前，再次提前预习，你心存大量疑惑，等待在课堂上与老师一起揭开谜底；复习时，课本要一遍又一遍地反复复习，“读书百遍，其义自现”，而且每一次你都会有新发现。
（2）认真听讲。
天才不是天生的。
无论是新课、实验课，还是习题课、复习课，每一个“考试状元”都能充分利用课堂时间，聚精会神听讲，紧跟老师思路，积极思考，不时勾画出重点，标注仍不清楚的，或者记录又产生的新疑问，这样的学习才是高效的。
学习是一个过程，不断鞭策自己，坚定自己的学习信念，坚持不懈，才能到达“会学”和“学会”的境界。
（3）自我督查。
习题是巩固、复习是系统、考试是检验。
每一次作业、每一次考试，独立完成，认真审题，仔细计算，精炼结论，全面思考，规范答题；及时订正，不懂就问，学会归纳，一题多解，举一反三，多题归一。
三、掌握科学的思维方法。
（1）顺藤摸瓜法，即正向推理法，它是从已知条件推论其结果的方法。
这种方法在大多数的题目的分析过程都用到。
（2）发散思维法，即从某条物理规律出发，找出规律的多种表述，这是形成熟练的技能技巧的重要方法。
（3）逆推法，即根据所求问题逆推需要哪些条件，再看题目给出哪些条件，找出隐含条件或过度条件，最后解决问题。
四、重视对所学知识的应用和巩固，要及时复习巩固所学知识。
对课堂上刚学过的新知识，课后一定要把它与大脑里已有的相近的旧知识进行对比，还要重新思考，重新看书学习。
在弄懂所学知识的基础上，要即时完成作业，以检验掌握知识的准确程度，巩固所学知识，要善于把学到的物理知识运用到实际中去。
相信同学们的勤奋的汗水+科学的学习方法，一定会取得更优秀的物理成绩。
一位初中数学老师的困惑
王建辉
我们应该冷静下来思考，中学数学教育究竟应该关注什么？
“数学是思维的体操”，这句名言长期以来成为数学教育者维护数学尊严的挡箭牌，成为教师对学生的有效的麻醉剂。
但是，在学生颔首的同时还是有那么多的学生仍在质疑，学数学到底有什么用？
他们对自己在数学上下那么多的精力感到惋惜，对自己在数学上的天赋的能力产生怀疑与反思。
我们不能武断的归结于学生的不努力，我们的数学教育有没有问题。
就目前的状况，中学数学教育仍旧可以用“纸上谈兵”这句成语简单概括之。
课堂成为教师演练阵容的唯一战场，解题成为操起的刀戈，这种教育现象令人忧心忡忡。
没有人去关心学生的内心状态，没有人去注意教师的真实感受，大多数教师与学生在少数数学专家权威的“大哉数学”的高声唱叹声中晕头转向，迷失了自我，逐渐丧失自我思考的能力。
中学数学教育最应该关注什么？
我认为数学教育应该关注思考，关注生存。
思考发轫于生存，更好更深的思考才有可能更好的生存。
追溯数学的发展历史我们可以发现，数学的诞生发端于生存的需求，而随着数学的不断发展，其逐渐成为少数人头脑的智力游戏，成为检验一个人智力高低的标准。
这种弊端已延续到现在，达到根深蒂固的程度。
脱离了需求的数学是无用的，而脱离了实践的课堂教学也是无用的，而这正是当今数学教育的严重弊端。
数学是抽象出的关于秩序与模式的学科，是对世界与生活的理性思考及终值判断。
而长期以来我们的学生关注的却是大量繁杂的公式，陷入了题的海洋，并乐此不疲。
而很少有学生从这些枯燥的内容里获得对客观事物和生活的观察与认识，以及对理性精神的认同、强化与提升。
数学不但没有起到明智的作用，反而使学生丧失了学习数学的兴趣。
所有的老师都认同这样一个观点即数学主要是培养逻辑思维能力的，但随之带来的负面效应是数学学的不好，就是说明逻辑思维能力差，进而表明智商低。
这种偏激的思维真正是我们中国人思维的独特方式，并有越演越烈之势。
果真如此吗？
数学是抽象出的符号体系，是相对感性的另一种理性的表达形式。
学生缺乏的是对抽象的符号体系的理解，而不是逻辑思维能力本身。
有一位物理学家讲过，“数学如果离开物理，还剩下什么？
”也许剩下的只是一具僵硬的外壳，一个由各种零件组装的机器，而了无生机，无法吸引学生的注意力，这就是当今学生的困惑所在。
因此数学教育的关键是抽象的符号体系指向生活实践的复归，这正是数学教育的价值所在。
电子白板在课堂教学中的应用
薛海龙
在本学期开学初，我校每班安装了一套交互式电子白班，和以往的多媒体不一样的地方是，交互式电子白板代替了投影屏幕。
经过一段时间的摸索和使用，交互式电子白板越来越受老师和学生的喜欢和青睐，成为多媒体教学中不可或缺的一个角色，现在谈谈交互式电子白板在课堂教学中的应用。
一、它是一块黑板
和普通的黑板一样，教师在上课过程中书写的内容，展示的板书，交互式电子白板都可以很简单地做到，教师可以用荧光笔在显示屏幕上进行书写、绘图等，将上课内容原迹呈现。
在交互式电子白板中，提供了多种书写模式，符合教师的教学习惯，教师可以根据自己的教 学需要和教学习惯，选择“白板” 或“黑板”等模式授课，在电子白板上任意选择颜色进行书写、绘画和擦除等，这些功能除了在传统的黑板上能实现外，更是有所突破和创新。
在美术课上，教师要示范简笔画绘画方法，在交互式电子白板上选择不同颜色，不同粗细的线条，不同形状的笔型，在交互式电子白板上进行绘画，还可以对绘画的内容进行擦除和修改，教师在操作过程中更加方便和灵活，学生学绘画时更加生动和形象。
二、它是一块新颖的黑板
在传统课堂教学中，黑板就是教师与教学内容展示的平台，就是学生与学习内容交流的的界面，此时黑板就是一个交互平台。
现在交互式电子白板替代了黑板成为课堂教学的新的交互平台，它不仅仅是一块黑板，还是一块五颜六色的黑板，它不仅弥补了传统黑板信息容量小，形式单一的不足，还带给学生一种新的视觉，一种新的学习方式。
在交互式电子白板上展示的内容和形式更能吸引学生的兴趣，更容易调动起学生的学习积极性。
它能记录学生操作的每一个步骤，让学生在操作的过程中发现问题和解决问题。
它能展示学生的学习成果，让学生在成果中感受喜悦和成功。
三、它是一块多功能的黑板
以计算机和投影仪等组成的多媒体课堂教学虽然在一定程度上可以弥补传统课堂教学的不足，但教师不断地操作鼠标，教师不能很好地和学生进行交流和沟通。
利用交互式电子白板的诸多功能可以很好地解决了一这矛盾，它既承载了传统教学模式，又把多媒体教学融入到课堂中去。
教师利用这些功能在电子白板进行多媒体教学，脱离了鼠标束缚，回到学生当中，加强了师生共同参与学习的热情，促进了师生情感上的交流沟通，融洽了课堂氛围。
其实交互式电子白板还有很多的功能，只有把交互式电子白板用得好，用得巧，用得妙，才真正地为我们教学服好务。
交互式电子白板使黑板有了颜色，教师在课堂上展示更加丰富多彩。
交互式电子白板让多媒体设备与学生之间有了互动，让学生在课堂上更加生动活泼。
交互式电子白板的出现，让呆板的教学变得灵活，既能充分发挥出现代信息技术的优势，又能使教师个人教学艺术的魅力得以施展，使两者相得益彰，让课堂能“活”起来，真正在课堂为师生所欢迎。
第三版（教师作品）
初中生物教学的几点思考
苟永堂
教材的几经变更,要求教师的教和学生的学也跟随着改进。
现行的新课程标准,可谓是要求更高,标准甚严。
历经生物教学三十载,饱尝生物教学的酸甜苦辣,也从中学到了甚多,确实有些浅陋的见解和体会,还望各位同仁来帮助探讨和提升。
一、教师的角色要转型
新课程标准要求学生在教师的指导下自主完成探索性实验、独立进行科技制作、进行社会调查以及扩展性学习等,这是旧课程无法比拟的。
与此同时,新课程又能让老师们的教学能力、应变能力、实践能力、适应能力进一步提升。
我们教师必须转变角色,由“教书匠”转变为“研究型教师”。
要培养高素质的学生,首先自己必须是一个高素质的教师,要善于“反思”,增加内涵,提高教师的学识和能力,提高教学的效果。
二、突出师生互动,提高教学质量
随着课改实践的不断深入,“师生互动”在课堂教学中日益受到关注和重视。
“师生互动”的根本目的是要引导和培养学生的积极思维。
因此,“师生互动”是否成功就要看学生是否在进行积极思维。
实施“师生互动”,作为教师,一定要了解学生的发展水平,从学生的实际出发,激发学生强烈的兴趣和求知欲望,让他们通过自己的实践和心理、情感、体验,提高分析问题和解决问题的能力,这样,才能使学生进入积极思维的状态之中去。
三、突出情感调节,提高学生的认知水平
情感往往直接影响认知水平。
一个人在愉快时,就容易通过感知觉接受外界信息,一个人在忧郁、苦闷时,往往不能接受外界信息,出现“视而不见”、“听而不闻”的情形。
教师就要根据情绪对学生认知活动的影响,在教学过程中,充分利用正面情绪来促进学生的认知过程,提高教与学的效益。
四、善于设计演示实验,创设情境
设计合理的小实验,教师从创设情境入手,着眼于培养学生的学习兴趣,培养学生的创新能力和思维能力。
教学实践告诉我们,教师在课堂教学过程中,有意识的创设情境,将学生引入情境之中容易激发起学习的动机,培养学习兴趣。
在生物教学中若能辅之设计合理的小实验,则将势必容易达到我们的教学目的,培养学生的创新思维能力。
五、让你的学生对你有信心和兴趣
我们每一位教师都处在学生视野的横向和纵向比较之中,能否在学生中有一个良好教学能力的形象是极其重要的。
着名教育家孙敬修先生说:
“学生的眼睛是‘录像机’,耳朵是‘录音机’,脑子是‘电子计算机’。
录下来的信号装在‘电子计算机’里并储存,然后指导行动。
”这就说明教师对学生具有很大的影响力。
试想一个对自己都没有信心或信心不足的教师,怎能通过你的课堂让学生对你有信心和兴趣呢?
我们教师,任重而道远,一定要用心去做好工作中的每一件事,让学生钦佩,赢得学生的好评,教学的实施就能顺畅。
俗话说:
“兴趣是最好的老师”。
作为教师,只要在教学过程中的各个环节,有计划、有目的的对学生的兴趣的培养,并激发学生强烈的求知欲,积极培养他们的创新能力,就能获得任人满意的教学效果。
如何上好一节成功的数学课
王选平
一节数学课仅仅45分钟。
如何上好一节数学课，如何提高课堂45分钟的效益，是摆在我们数学老师面前的最大问题。
下面我结合个人的工作体会谈谈个人的观点。
一节好的数学课首先要体现教学的本质，教学本质是教师有目的、有计划的组织学生开展有意义的学习活动。
教学的本质不是教师教出来的，而是师生交流、对话中体现出来的；其次要突出教学内容的本质；最后教学要触及学生的思想灵魂。
当然上好一节数学课，还须很多扎实的教学基本功。
下面我谈谈个人的浅见：
第一是导入。
俗话说：
“良好的开端是成功的一半。
”课堂导入的巧妙设计对于课堂教学有着不可忽视的作用。
记得有人对一位数学特级教师做过这样的统计，将他一年来的数学课堂导入全部用录音机收录后，经过反复研究，发现不仅引入方式各不相同，而且精彩绝伦。
我在讲轴对称的对称性时，首先通过图片展示埃菲尔铁塔、蝴蝶、雪花晶体的对称性；然后让同学们去挖掘生活中的对称美；最后通过拱形的桥让学生联想到抛物线，从而引入本节的核心——对称性。
第二是明暗线。
每节数学课应有两条线索贯穿始终：
明线往往是教材传授知识的顺序；暗线则指本节课的数学思想、方法，或是某个知识点及它的性质，数形结合的思想便是我的这节研究课的暗线。
第三是板书。
板书，每位教师在接受师范教育时便已系统训练过了。
对比周围其他基础教育学校，刚开始上课时，我就会使用幻灯片演示，但学生反馈出来的信息是难以把握整节课的思路，于是我将板书尽量写好，写规范，收到了良好的教学效果。
第四是数学知识生活化。
讲知识不如讲故事，讲故事不如讲笑话。
我在数学课的讲授中也做过类似的探索。
比如解决一些较难的数学题时，同学们总想一步解到位，但往往适得其反。
于是我便询问学生，有一个湖泊，我想从一边到另一边去，怎么过去?
同学们对这个问题的答案是很清楚的，有人说可直接游泳过去，也有人说可以绕着湖边走过去，我顺势对学生说，是呀，这就象我们列方程解应用题，设未知数可以间接设也可以直接设，关键看如何方便解题。
同理我便引导学生处理较难数学题时也应一题分两步，或一题分多步，而且每一步都是容易解决的，看似把问题复杂化了，实际把复杂问题化整为零了，这就是分类讨论思想的引入之一。
今后应用到该数学思想时，我便会加上一句话，这就是数学的生活化问题。
独处是一种美丽
卫亚青
总觉得白天过于喧嚣，黑夜过于沉寂，更多的时候，我喜欢一个人静静的独处。
我们生活在这纷扰烦嚣的世界，有时真的需要有自己独处的空间。
可以放下所有的纷繁，让往事在岁月中沉淀。
可以放飞自己的心灵，让理性回归，让思绪铺展。
什么都可以想，什么都可以不想。
一人独处静美随之而来，清灵随之而来，温馨随之而来：
一人独处的时候，贫穷也富有，寂寞也温柔。
一个人可以漫步到水边，伫立在无声的空旷中，感受一份清灵。
让心灵远离尘嚣纷乱的世界，默默的体验花香，聆听鸟鸣。
欣赏自然带给我的乐趣，静静的沉浸在自己的遐想中，不要谁来做伴，只有自己，而在这时我是最真实的。
抬头仰望天边云卷云舒。
让心儿随着自己无边的思绪飘飞。
此时，这个世界属于我，我也拥有了整个世界.
一个人可以捧一品香茗，在缭绕中慵懒的翻阅一本好书。
让自己在这份难得的宁静中，去书中解读关于生活，关于情感的文字。
让书香源源流长，让笔墨氤氲梦想，把命运慢慢梳理成章。
此刻，独处成为一个空灵的竹萧，悄悄的流淌着轻柔的曲调。
也许被书中的人物打动，静静的流泪。
这时的我卸掉了生活的面具，返璞归真。
不带任何伪饰的成份；抑或是微笑，这笑也是甜甜的，是我久蓄于心的一份无法表达的秘密。
我想，唯有这文字，能记录下这生命中曾经的印痕。
一个人可以播放轻缓温柔的小夜曲，灯光朦胧，悠扬的萨克斯轻轻的流淌过每个角落，静静的窝在椅子上，什么都不想。
只让自己沉浸在难得营造出的氛围里。
让身心此刻回归本真，默默的享受音乐带给我的心灵的栖息。
让音乐来诠释我对浪漫的渴求。
一个人可以背上简单的行囊，到向往已久地方去。
不要与谁为伴，就自己一个人的旅程，可以天马行空
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