艺术欣赏教案.docx

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艺术欣赏教案

美学与艺术欣赏课程教案

任课教师：

杜兆勇授课时间：

第二周.周一.第节

授课对象

10级平面3班

第三章

审美客体

教材

分析

重点

理解审美客体的本质、审美客体的主要特征。

难点

如何用审美客体的知识去分析和理解社会生活中的美

教学

目的

让学生能根据审美客体的本质及特征，分析文学作品中人物形象的美，以及根据审美客体的本质及特征，鉴赏常见广告图案的美。

辅助教学手段

多媒体，板书。

授课方式

（请涂黑）

理论课■实验课□讨论课□习题课□其他□

教学

基本

过程

及设

计

（第一节课）

第一节审美客体的本质及特征

一、审美客体的本质（10分钟）

（1）

（2）审美客体是人的一种对象性存在

当代现象美学家杜夫海纳说得更明确：

“是否说博物馆的最后一位参观者走出之后大门一关，画就不再存在了呢不是。

它的存在并没有被感知。

这对任何对象都是如此。

我们只能说：

那时它再也不作为审美象而存在，只作为东西而存在。

如果人们愿意的话，也可以说它作为作品、就是说仅仅作为可能的审美对象而存在。

”

（3）

（4）审美客体是审美价值的物质载体

马克思说过：

“金银不只是消极意义上的剩余的、即没有也可以过得去的东西，它们的美学属性使它们成为满足奢侈、装饰、华丽、炫耀等需要的天然材料，总之，成为剩余和财富的积极形式。

它们可以说表现为从地下世界发掘出来的天然光芒，银反射出一切光线的自然的混合，金则反射出最强的色彩红色。

而色彩的感觉是一般美感中最大众化的形式。

”

（5）

（6）审美客体是形象与意义的统一体

二、审美客体的主要特征（5分钟）

审美客体是人的一种对象性存在，审美客体是审美价值的物质载体，审美客体是具有形象表现性、可以追问意义的客体。

审美客体的本质规定性决定了审美客体的总体特征：

形象性与感染性。

第二节审美客体的存在形态

美的种类究竟有多少

这涉及划分标准的问题。

按不同的标准，美可分为不同的种类和形态。

如，按美产生和发展的条件，可分为现实美（或生活美）和艺术美，现实美又可分为社会美和自然美；按人的美感形态，可分为优美、崇高、悲剧、喜剧等。

一、自然美（15分钟）

清代文人张潮所说：

“松下听琴，月下听箫，涧边听瀑布，山中听梵贝，觉耳中别有不同。

”那是因为“松下听琴”，给人深厚古朴的审美感受；“月下听箫”，给人悠远静逸的审美感受；“涧边听瀑布”，给人飞流倾泻的感受；“山中听梵贝”，给人出凡入胜的审美感受。

可见，不同的环境下观赏自然景物，欣赏者能获得不同的美感。

（一）自然美的特点

1.象征性：

隐含的存在，通过暗示、象征体现出来（青松，意味这高洁、坚毅）。

2.易变性：

受自然规律的影响（花开花落）。

3.多义性：

社会生活的不确定性决定了自然美的多义性。

4.形式性：

自然美主要侧重于形式美（形状、色彩、声音、质感等）。

（二）自然美的两大形态

自然美的现象包括两大类：

一类是经过劳动改造的自然景物

1.自然美与人的生活环境的直接关系；

2.与社会生活的间接关系；

3.与人的性格品质的联系。

一类是未经劳动改造的自然景物。

（3）

（4）自然美的主要类型

1.壮美：

也可称为雄伟美（长城、泰山等）。

2.奇美：

变化多端、离奇曲折、令人感到惊惊异、玩味无穷（石奇、峰奇、松奇、云奇）。

3.秀美：

景色清新、柔和、恬淡、秀丽（峨眉山、桂林山水等）。

4.幽美：

丛林山谷、古木浓荫、寂静幽深（古庙等）。

5.旷美：

视野开阔，美景无边（草原等）。

6.险美：

危崖峭壁耸立（华山等）。

7.峻美：

峰秀挺拔、傲然屹立、秀峰叠峦（嵩山等）。

（四）自然美在审美中的积极意义

1.丰富人的精神生活。

2.陶冶人的性格。

3.激发人的爱国热情。

二、社会美（5分钟）

（一）社会美的特征

1.社会美的最大特点是与社会直接联系。

2.社会美的第二个特点是与社会功利性相联系

3.

4.社会美的第三个特点是与社会历史条件密切相联。

三、艺术美（10分钟）

（一）艺术美与生活

1、社会生活是艺术美的源泉。

（1）社会生活是想象的基础，没有想象便没有艺术。

（2）社会生活孕育着激情，没有激情便没有艺术。

（二）社会美的核心——人的美

1、

2、人的美是丰富多彩的，它集中体现于六个主要方面：

人体美、姿态美、风度美、语言美、服饰美、精神美。

3、

4、艺术美高于社会美。

（1）艺术美比生活美更强烈、更集中。

（2）艺术美比生活美更典型、更理想。

（3）艺术美比生活美更带普遍性。

3.艺术美是艺术家的创造。

（二）艺术美的特征

1.创造性。

2.统一性。

3.实用性。

4.永久性。

（第二节课）

四、形式美（10分钟）

（1）

（2）形式美的含义

形式美，是指自然、生活、艺术中各种形式因素（色彩、线条、形体、声音等）及其有规律的组合所具有的美。

（2）

（3）形式美的构成

形式美的构成可分为两部分：

一部分是构成形式美的感性质料；

一部分是构成形式美的感性质料的组织规律，即形式规律。

1.形式美的构成要素。

形式美是由一定的自然物质材料所构成。

构成形式美的自然物质材料，包括色彩、线条、面、体等。

2.形式美的组合规律。

形式美的组合规律是人类按照美的规律进行美的创造和鉴赏的经验总结。

它与人的生理、心理结构相对应，根源于客观世界的自然法则。

然而世界并不是一成不变的，其发展经历了一个由简单到复杂，从低级到高级的历史过程。

可分为对称与均衡、比例与匀称、节奏与韵律、整齐一律与多样统一等类型。

（三）形式美的特征

1.对称性。

2.抽象性。

3.物质性。

4.

5.独立性。

第三节审美客体的表现形态

一、优美（13分钟）

优美，又称秀美，它是美的最一般的形态。

狭义的美，指的就是优美。

中国美学史上，将其称为“阴柔之美”，这是一种优雅之美、柔媚之美。

（2）

（3）优美的基本特性

1.优美不是与人们的艰巨曲折的社会实践和严峻复杂的斗争相联系。

2.优美的事物在形式方面都有各自的品格。

优美的事物的品格主要包括小巧、柔和、淡雅、细腻、光滑、圆润、精致、轻盈、舒缓、嫩弱、绚丽、微妙、秀丽、清新、幽雅、渐次等。

3.优美对象具有内外关系的和谐。

（三）优美在不同领域中的表现1.优美在自然领域中的表现。

2.优美在社会领域中的表现。

3.优美在艺术领域中的表现。

二、崇高（10分钟）

（一）崇高又称壮美，就是一种雄壮的美、刚性的美。

中国美学史上，将其称为“阳刚之美”。

（二）从审美属性上看，崇高主要具有宏伟、雄壮、壮阔、豪放、劲健、奇特的特的特点。

（三）崇高，是美的一种表现形态，是事物的一种社会客观属性。

它来源于人类的社会实践，直接或间接地与社会实践有着一定的联系。

但崇高在自然美、社会美和艺术美的不同领域中，表现形式是不一样的。

（四）意义：

崇高教育具有改善人的生存质量的积极意义。

三、悲剧（12分钟）

悲剧，也成为“悲”，它不限于戏剧类型，还广泛存在于小说、叙事诗、电影、回话、雕塑艺术等文艺样式中，是美的一种独特的形态。

（1）

（2）、对悲剧的探讨

1.亚里士多德的悲剧理论。

2.黑格尔的悲剧理论。

3.车尔尼雪夫斯基的悲剧理论。

4.马克思主义的悲剧理论。

（二）、悲剧的特性

1.悲剧是新的社会制度代替旧的社会制度的信号，是社会生活中新旧力量矛盾冲突的必然产物。

2.悲剧人物性格都具有一定程度上的正面素质，具有向强大的丑恶势力进行斗争的革命精神、高贵品质。

3.悲剧人物的不幸、痛苦或死亡具有一定条件下的社会必然性。

（三）、悲剧人物的类型

英雄人物、普通人物、旧势力代表人物的悲剧。

四、喜剧（10分钟）

（一）、喜剧本质的历史探讨

1.亚里士多德：

“坏的人物的模仿说”。

2.康德：

“乖讹说”火“预期失望说”。

3.霍布斯：

“突然荣耀说”。

4.柏格森：

“生命的机械化说”。

5.弗洛伊德：

“心理能量消耗节省说”。

6.马克思主义的戏剧观。

（2）、喜剧的特性和类型

特性：

可笑性、冲突性、夸张性

类型：

讽刺喜剧、幽默喜剧、歌颂喜剧

（3）、喜剧的美育意义

1、提高人的理性知识和审美思想。

2、培养人的乐观审美心里和幽默的人生态度。

思考题和作业

利用现实生活中的对美的观察，学会用美的观点去分析和认识问题。

教学

后记

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