课题申报模板信息化如何促进教师的专业发展.docx

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课题申报模板信息化如何促进教师的专业发展

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

信息化如何促进教师的专业发展

课题名称：

信息化如何促进教师的专业发展

关键词：

教师专业发展

申报级别：

全国教育信息技术研究课题

课题类别：

专项课题

学科分类：

信息技术

研究类型：

信息技术

预期研究成果：

立项号：

课题设计论证

一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

1、选题意义和研究价值

信息数据不仅成为社会经济发展的重要的战略性资源，也是教育教学改革、教育发展的重要的战略性资源。

面对海量信息的迅猛产生，我们应该思考，今天的学校应如何改造，今天的教育教学与以往会有何不同。

回望过去的教学，教师在信息量占有方面明显比学生有优势，只要教师认真备课，肯花功夫，是比较容易把课上好的。

现在，随着信息技术的迅猛发展，信息资源对大众来说呈现出冗余与混杂的状态，学生所占有的信息量并不比教师少，学生的信息技术应用意识与水平也并不比教师低。

在某种程度上，学生在应用信息技术方面比教师更有优势。

在这种新形势下，如何提高教师自身的素质以适应信息时代教育教学的要求，已成为每位教师都应思考的问题。

我们可以看到，正由于信息量过度，使得学生对基础的、有用的知识信息往往掌握的不扎实，不牢固，学生对现有课程、教材及教师的传统教学方式的兴趣和热情正在降低，学生对大量知识的浅显了解成为他们对知识系统深入认识和掌握的绊脚石。

而教师，尤其是青年教师，可以在短时间内收集大量信息，不愁没有讲课内容，但也会出现与学生了解掌握的信息产生对冲现象，由于信息太多，过滥，常出现思考不深入、教学目标不清晰、学生的学习特点把握不准等情况，导致教学效果常常不太理想。

因此，在这里我想要说明的是，在信息时代，教师在提升自身的基本素养，尤其是基本的信息素养的同时，应以深入思考、准确把握为要义，来开展信息化时代的教学改革，来建设信息化时代的教学环境。

教师要深入思考和准确把握教学的目标，教学的内容、时代的特点、技术与策略的应用、学生的特点和兴趣，以及信息的编码和信息的简洁明了等，要合理有效地选择使用信息技术平台和工具，合理有效地选择使用信息技术支持下的教学手段和教学策略，为新的课程教材改革、新的课堂教学、新的教学流程再造及新的教育、学习环境与文化建立创造新的天地。

信息技术作为一种科学技术引入教育领域，不仅引起了教育理念和方式的变革，而且给传统的教师专业发展赋予了新的使命——教师信息素养必须提升。

然而就在这样的信息技术环境中，传统落后的观念、僵化保守的体制、教师信息素养的参差不齐，制约着信息技术环境中的教师专业发展。

2、现状评述

（1）虽然学校配备了较齐全的现代教育技术设备，但是由于教师运用现代教育技术设备的热情不高，信息技术水平较低，设备得不到充分的利用，造成了教育资费。

（2）教师教育理念、教学模式、教学方法陈旧，墨守成规，不懂得怎么运用现代教育技术手段服务于课堂教学，优化教育教学环境。

（3）教师利用现代教育技术手段获取、处理、共享各种信息资源的能力低，教师的信息技术整体水平不高，不利于教师实现“高效教学”和“轻松教学”，从而达到教学相长的良性循环。

二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处

1、研究目标  

实现信息化教育观念的更新，构建一支信息技术应用水平较高的教师队伍。

2、实现教师操作技能微格化管理：

通过校本培训、教学实践使教师掌握必备的操作技能，  

（1）掌握Windows系统操作技术。

（2）掌握搜集素材、处理素材的技能：

掌握收集网上资源、自绘素材、拍摄、录制的技术；能够独立处理图片、声音、视频、动画等素材。

（3）自制教学课件：

利用ppt演示文稿、网页、flash、多媒体大师等软件自制课件。

（3）实现信息技术在教育教学中的普及和应用，提高教师的信息素养和能力。

2、研究的基本内容：

（1）研究教育信息化基础建设。

研究如何建设良好的信息环境。

（2）研究教师队伍应对当前教育信息化发展需要的专业素质结构、岗位培养目标。

培养方式及管理。

（3）研究教师操作技能的微格化管理。

（4）研究教师的信息素养。

研究信息化环境下如何提高教师信息意识及运用能力。

（5）研究教师如何利用信息技术提高课堂教学效益。

信息技术在课堂教学中的应用研究；信息技术与课程整合的研究。

3、主要观点

（１）信息技术更加明确了教师专业发展取向。

（２）信息技术促进教师专业素养的提升。

（３）信息技术加快教师专业发展的进程。

教师专业发展不是一蹴而就，一部到位的，是一个漫长而螺旋上升的过程。

信息技术的介入，使教师专业发展的知识层面拓宽，能力锻炼机会增多。

（４）信息技术促进教师专业发展方式的变革。

（５）信息技术提高教师绩效。

（６）信息技术促进教师教育观念的转变。

进入信息时代以来，信息技术在教育教学中的应用使得教育方式、方法的变革，经过多年的实践证明，信息技术的应用，更能培养学生适应未来社会发展需要的能力和精神。

（７）信息技术促进教师高阶思维的发展。

信息技术的普及，使学生的知识面扩大，对教师的权威地位造成威胁。

教师必须依靠信息技术工具全面深入的思考与解决相关知识深层次问题，以便于更好的引导学生向正确的方向去看待事物的发展变化。

4、创新之处

利用传统的教师教学理念在教育信息化下发生了哪些变化和转型，选取课堂教学、试卷命制和印刷、家校联系、教研活动等。

尤其是在教育信息化下也改变了、适应了新的教学要求，教师专业得到长足的发展。

诸如传统教学中的粉笔字、教具的制作、板书的设计也影响了青年教师专业发展，促进了青年教师素质的提升。

三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

1、研究的思路和方法  

（1）文献研究法。

（2）调查研究法。

（3）行动研究法.

（4）经验研究法。

（5）课例法：

（6）案例法：

（7）活动研究法。

2、技术路线  

我们提倡实事求是的研究精神，在实践中研究，在研究中提高。

首先，对我镇教师运用现代教育技术水平的基本状况进行调查，获取第一手资料；其次，对反映出的问题作归因，系统分析并制定课题研究实施方案，形成调查报告；第三，对教师进行系统、全面的培训，总结培养模式和方法；第四，对课题实施后的教师做统一调查，得出后期调查报告，并通过分析，归纳、总结课题研究的得失和成果，撰写研究报告，总结本次课题研究工作。

具体表现在：

（1）建设良好的信息环境：

（2）对全镇教师的信息技术水平进行测评，并按照初级、中级、高级、超高级对教师的信息技术水平合理划分等级，以便有针对性的辅导和培训。

、学校教育教学管理全面实现办公自动化、无纸化。

实现全体教师所有学科电子备课。

（4）加强信息技术技能培训，不断提高教师信息素养。

 （5）开展“信息技术在课堂教学中的应用”教学研讨活动。

以教学资源应用为主，开展"信息技术与其他课程整合"的教学活动，上研讨汇报课，全面提高课堂教学效果。

3、实施步骤 

实验自2016年6开始。

实验周期为两年。

第一阶段（2016年6月至2016年10月）为准备阶段。

本阶段主要任务是：

申报课题，建立课题组，落实研究人员、划分责任。

调查研究实验教师信息技术水平，对教师信息技术水平进行前测。

收集资料，学习有关信息技术教育理论，研究制定实验方案，继续配置实验硬件、软件，做好实验前的准备工作。

第二阶段（2016年10月至2017年10月）为研究阶段  

本阶段主要任务是：

（1）认真研究实施方案的内容要求和做法，按研究设计方案在每学期制定课题研究计划，实事求是地开展课题研究。

（2）以校本培训为手段，提高教师信息技术操作水平，实现信息技术操作微格化管理。

（3）定期开展教学研讨、课题研讨会，讨论汇报研究进展情况，及时记录做好阶段总结。

（4）坚持学习与研究相结合，提高自身的研究水平，并及时地撰写研究论文和经验总结，积极参与各级评比活动。

 以研究平台为主要交互对象，注重教学实践，实行做中学学中做边做边总结边交流。

同时广泛开展活动，举办优秀课件、优秀论文，教学技能、教学案例评选活动，推动课题研究的深入发展。

第三阶段（2017年10月——2015年5月）总结阶段  

1、 征集、评选、整理实验成果，形成学校教育实验研究报告。

2、撰写结题报告，编辑论文、教案集，。

接受专家鉴定验收。

3、结合上级结题验收，鉴定工作，评选表彰实验工作先进个人。

课题可行性分析

一、已取得的相关成果

沈阳市博才中学现共有教师130人，一线教师90人，十二五期间共承担省级课题14个，国家级级课题5个，市级课题16个，其中已结题29个，均取得了良好的效果。

二、完成课题的可行性分析  

（1）课题负责人赵晶茹副校长，中学高级教师，本科学历。

从事教育工作二十余载，热爱本职工作，对工作兢兢业业，一丝不苟，业务精湛，在教育教学工作中锐意进取，曾被评为沈阳市骨干教师，大东区明星教师，曾主持《积极解决教师职业倦怠问题的研究》、《语文学科整合的研究》等省级科研课题的研究，具有很强的科研热情和很高的教育科研水平，能确保研究材料的整理，具有较强的组织协调能力。

她业务过硬，精力充沛，能够投入一定的时间指导、组织并管理此课题。

（2）本课题共有主研教师5人，学历都为专科以上，平均年龄35岁。

老中青结合，以青年教师居多，大部分教师参加过市级以上课题的研究或有省级以上论文、论著的发表或获奖；所有教师多年来一直致力于一线课程资源开发与利用的研究，并取得了相关的一些研究成果，有相关的论文发表或获奖。

可以说，本课题组在学术背景、研究经验以及组成结构上都有着一定的合理性和梯度性，这些都将有利于本课题的顺利开展以及相关教师的专业成长。

（3）政府与有关教育部门投入资金完善了学校现代化教学实施和设备，实验条件比较优越；我校新购置了硬件设备，现有计算机室一个、电子备课室一个、多媒体教室五个，我校24个教学班已经实现班班有电脑，可以说是电教设施过硬，有着开展课题研究的物质基础。

（4）博才中学是辽宁省语文、数学、地理、生物教师培训基地。

具有优越的办学条件，科研管理措施具体得当，省级标准化先进单位，我校教科研曾多次被评为区先进单位。

预期研究成果