强烈推荐部编版二年级语文上册第四单元备课.docx
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强烈推荐部编版二年级语文上册第四单元备课
部编版二年级语文上册第四单元备课
一.教材简析
第四单元,围绕“自然”这个主题,《古诗两首》中《登鹳雀楼》融情于景,寓理于事。
全诗仅20个字,语言朴素浅显,言近旨远,给人启迪,道出了“只有站得高,才能看得远”的人生哲理。
《望庐山瀑布》运用夸张的浪漫主义手法,写出了庐山瀑布的壮观景象,抒发了诗人对祖国大好河山的热爱之情。
《黄山奇石》课文通过描写“仙桃石”“仙人指路”“金鸡叫天都”等奇石,表达了作者对黄山的喜爱之情,以及对祖国大好河山的热爱。
《日月潭》介绍了日月潭的地理位置、名字由来以及日月潭的秀丽风光,抒发了作者热爱宝岛台湾,热爱祖国河山的感情。
《葡萄沟》形象生动的说明了葡萄沟是个好地方。
表达了作者对祖国各地风情的向往和对少数民族的热爱之情。
本单元还安排了“语文园地四”,包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”。
二.教学目标
1.会认68个生字;会写38个生字;掌握多音字“更、落、都、奇、薄、中、好、干、种”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,欣赏课文中描写的美丽景色,体会作者的情感。
3.在学习课文和参与活动中让学生学习描写景物的方法,提高写作能力,抒发自己的情感。
4.让学生感受到祖国山水的美丽,从而培养他们热爱祖国大好河山的情感。
三.教学重点
1.会认68个生字;会写38个生字;掌握多音字“更、落、都、奇、薄、中、好、干、种”。
2.学会用想象的方式欣赏文章,感受祖国山河的壮丽,体会文章表达的情感,激发对祖国大好河山的热爱之情。
四、教学难点:
在品读、感悟、想象中体会字里行间流淌的情感。
五.课时分配
8.《古诗二首》……………………………………………………2课时
9.《黄山奇石》……………………………………………………2课时
10.《日月潭》……………………………………………………2课时
11.《葡萄沟》……………………………………………………2课时
语文园地四…………………………………………………………3课时
沈闸中心小学二年级语文(上)册第四单元备课
课题
8.古诗两首
课时
2课时
教学内容
学习字词、理解课文内容
课型
新授
教学
目标
1.知识目标:
(1)会认生字,会写生字。
(2)理解诗义,想象诗中描绘的景象。
2.能力目标:
有感情地朗读课文,并能声情并茂地背诵课文。
3.情感目标:
(1)使学生初步了解“登高才能望远”的道理,学习诗人奋发向上,积极进取的精神。
(2)使学生感受到祖国山河的壮美,激发学生热爱祖国山河的感情。
重点
难点
1.学会书写9个字。
2.通过朗读及背诵课文,让学生感受要想看到美丽的风景就要登高远望,同样的道理,我们在做起他的事情时,只要不断努力,不怕困难,一定会走向成功。
教法
情景教学法、讲授法
学法
小组探究法、交流法
学情分析
根据儿童活泼好动注意力不持久的特点,低年级语文古诗教学要注重趣味性。
教学
准备
图片、课件
★
教学预案
再设计
教
学
过
程
第一课时
一、谈话导入,理解题意。
1.小朋友,喜欢背古诗吗?
谁来背两首听听。
2.今天我们再来学一首古诗。
板书课题,随机出示:
登颧雀楼插图
3.指导读课题,登/鹳雀楼。
学生齐读。
4.教师讲述鹳雀楼名称由来:
鹳雀,是一种鸟,形状像鹤。
在山西永济县的黄河边上,有一座楼经常有鹳雀停在上面休息,所以人们给它取了个很好听的名字叫鹳雀楼。
大家看,这就是鹳雀楼。
二、初读古诗,整体感知
1.请小朋友打开书,自由地读读诗。
2.指导朗读古诗。
师引导学生读诗,画出诗的节奏。
白日/依山尽,黄河/入海流。
欲穷/千里目,更上/一层楼。
3.指名读,齐读。
4.启发学生思考:
哪些诗句是写诗人看见的?
哪些诗句是写诗人想到的呢?
我们来好好读读想想。
三、检查学习效果。
1.出示本课生字,检查认读。
2.引导自己想办法记忆字形,并交流。
提示记忆字形的基本办法:
换偏旁(楼—数、欲—容),加偏旁(依、穷)
四、细读品味,理解诗意。
1.过渡:
(师贴上王之涣人物图)有一天,诗人王之涣登上鹳雀楼看美丽的风景,诗人看到了什么?
2.指名回答。
(出示古诗,讲解前两句)“白日”是什么意思?
“依”又是什么意思?
换个词语来解释一下。
“尽”说明什么?
3.播放太阳靠着群山慢慢往下落的情景:
你看见太阳是怎样落下去的?
谁能把太阳下山的情景说一说?
(太阳靠着群山慢慢往下落,最后看不见了)
4.太阳正慢慢西沉,黄河水奔流向前,你能把这种感觉读出来吗?
(学生练习朗读)
5.此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀?
看着这样壮观的情景,诗人在想什么?
(讲解诗的后两句)学生齐读。
理解:
“欲”是什么意思?
“千里目”什么意思?
6.你觉得站在哪一层上能看得更远?
引导说:
诗人想:
要想——(生答:
看得更远)就必须要——(生答:
站得更高)如果站在原地的话,再好也只能看到那些景色,这是因为什么?
(让生试说:
登高才能望远)引出——所以中国就有一句俗语叫做:
站得高,看得远。
(让学生读一读)
7.从这首诗中你明白了什么道理?
学生自由谈谈。
8.现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵,想象登上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景象。
(放录音)学生融入自己的感情朗诵,练习背诵。
五、学习生字。
1.引导观察生字在田字格中的位置以及生字的组成和笔画摆放。
2.指导书写“楼、依、尽”。
3.指导写字,注意笔顺。
教师在田字格中范写,学生观察教师运笔。
4.学生描红、仿写。
六、教师小结。
今天,我们学习了《登鹳雀楼》,诗的后两句“欲穷千里目,更上一层楼”告诉我们站得高望得远的道理。
今天老师也想把这首诗送给大家,当我们想要自己变的更优秀时,就对自己说一句“欲穷千里目,更上一层楼”来激励自己。
当我们遇到困难想要退缩时,我们也对自己说一句“欲穷千里目,更上一层楼”来鼓励自己。
第二课时
一、激趣导入
1.今天老师带大家去游山玩水,咱们跟着画面好好地去游一游,看一看。
(课件图片展示庐山风光)是啊,庐山的风光这么迷人,吸引了很多游客,还为它题诗作画呢。
我们熟悉的一位唐代大诗人李白游览庐山后,就写下了这首著名的《望庐山瀑布》。
2.板书课题,指导读“瀑”。
学生齐读课题。
3.揭示课题。
抓住课题,引导发现:
同学们能用“望”组词吗?
(遥望、观望、仰望……)课题中的望就是远望的意思。
(或遥望……)
二、初读古诗,自学生字
1.学生自由读诗,读准字音,把句子读通顺,诗中生字多读几遍。
2.认读生字“瀑布、炉、烟、遥、川”。
3.指名读,提醒学生注意个别生字的读音,如“川”字读翘舌音。
三、通读古诗,读出节奏。
1.师:
诗歌诗歌,一首诗就是一首歌,歌有节奏,诗也有节奏,听听老师有节奏地读一读,你们小声地跟读(出示课件)
2.学生练习朗读,小组之间练读。
3.采取多种形式朗读。
个人开火车读——小组开火车读——男女生比赛读。
四、品读诗句,领悟诗情。
1.作者看到了什么?
用诗句回答。
出示前两行。
2.播放多媒体课件(静态远景),直观感受,品味“挂前川”的意思。
体会“挂”的妙用,学生读,师做挂的动作。
3.播放多媒体课件(动态近景),这幅图描绘了文中的哪句诗?
体会瀑布从山下流下的动人情景。
4.精读第三、四两行诗,品味“飞”、“三千尺”、“九天”的意思。
师:
瀑布真的不多不少有三千尺吗?
诗人李白量过没有?
噢,这是把它夸大了的。
这是一种夸张的手法,这样一写,瀑布就更有气势了。
请你把这种气势读出来。
5.大声朗读全诗,想象自己看到了什么,听到了什么。
6.配乐读。
老师播放音乐,把这首诗美美地有滋有味地读一遍。
五、学写生字。
1.学生观察生字在田字格中的位置。
2.教师范写。
注意“烟、炉、挂”左窄右宽,“川”独体字,注意第二笔竖写在竖中线上。
3.学生描红,仿写。
六、教师小结
大自然真是神奇,造就了如此美景,感谢李白又给后人留下了这脍炙人口的诗篇。
各位小诗人,如此美景,让我们也尽情抒发吧。
七、拓展延伸
课下搜集李白的诗篇,召开古诗朗诵会。
板书设计
望庐山瀑布
李白
日照/香炉/生紫烟,遥看/瀑布/挂前川。
飞流/直下/三千尺,疑是/银河/落九天。
登鹳雀楼
王之焕
白日/依山尽,黄河/入海流。
欲穷/千里目,更上/一层楼。
教学反思
沈闸中心小学二年级语文(上)册第四单元备课
课题
9.黄山奇石
课时
2课时
教学内容
学习字词、理解课文内容
课型
新授
教学
目标
1.知识目标:
(1)会认本课生字,会写本课生字。
(2)有感情地朗读课文,背诵第2—5自然段。
2.能力目标:
(1)了解课文内容,能结合课文内容和自己的想象,有选择地说说黄山奇石的样子。
(2)培养学生与他人合作的意识,感受合作学习的快乐。
3.情感目标:
(1)激发学生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感。
(2)培养学生热爱祖国河山的思想感情。
重点
难点
1.通过品读重点词句,体会黄山奇石的栩栩如生。
2.通过反复阅读、分析、理解课文,结合图片想象奇石的样子,培养对黄山的向往之情和对祖国河山的喜爱之情。
教法
情景教学法、讲授法
学法
小组合作法、交流法
学情分析
学生第一次接触以“爱祖国爱家乡”为主题的文章,识字方面,通过一年级的学习,学生已经具备了识字能力,但是学生之间,在识字能力和识字量上存在着较大差距。
根据儿童活泼好动,注意力不持久的年龄特点,低年级语文教学要注重趣味性。
教学
准备
多媒体课件
★
教学预案
再设计
教
学
过
程
第一课时
一、播放黄山的风光片,导入新课:
1.黄山在我国的安徽省,是著名的风景名胜区,以奇松、怪石、云海、温泉为四绝。
2.板书课题,揭示课题。
这里的“奇”是什么意思?
“奇石”是什么样的石头?
(奇特、奇怪、神奇)
二、初读课文,识记生字。
1.借助拼音读课文,要求读正确、读流利。
2.画出带有本课的生字词。
课件出示生字词,让学生认读。
风景区尤其巨石 每当 著名 形状秀丽 巨人金光闪闪天狗
三、小组合作,理解词义。
重点指导:
闻名:
有名。
“闻名中外”,就是在中国和外国都很有名。
尤其:
表示更进一步。
秀丽:
清秀美丽。
神奇:
非常奇妙。
四、指导写字。
1.观察生字在田字格中的位置。
2.先描一描,发现字的特点,说说怎样写。
3.小组讨论怎样记忆字形。
“南、每、巨、升”都是独体字。
“狗”左右结构,“倍”换成部首“阝”就是 “部”。
4.师范写生字,请学生认真观看。
5.学生练习写字,师巡视指导。
第二课时
一、复习生字
二、导入新课:
黄山石千奇百怪,无所不有,妙趣横生。
这节课我们一起跟着作者的脚步,去看看黄山的奇石。
三、朗读课文,整体感知
1.学生自由读,标出自然段。
2.边读边找:
黄山风景怎么样?
能概括全文主要内容的一句话,用你喜欢的线画出来。
3.抓住第一自然段中“闻名中外、秀丽神奇、尤其”等词语体会风景的美。
4.请同学们默读课文,要求不出声、不动唇、不指读,边读边用你喜欢的符号标出课文描写了哪些奇石。
5.板书汇报:
“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。
四、研读文本,深入探究
(一)课件出示“仙桃石”,学习第2自然段
1.提问:
图上的岩石像什么?
从哪些地方看出来的?
2.作者为什么把它称之为“仙桃石”呢?
(生交流)相机引出比喻句的写法。
同时引导学生一个“飞”字写出了石头的神奇。
3.指导学生朗读第2自然段,做动作读,“大石头”读得语速慢些。
(二)自由读“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”部分,画出你认为写得有趣的句子。
A:
出示相关句子:
“它两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻腾的云海。
”
1.找出表示动作的词语:
抱、蹲、望。
请同学们学生做动作体会一下。
2.指名学生上台来表演这只猴子。
一名学生读短文,想象:
为什么猴子这样望着翻滚的云海?
3.指导有感情地读句子。
B:
出示句子:
那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。
1.找一名同学读文,找出动词“站、指”。
全班同学做动作。
2.想象:
我们现在就在这黄山奇石的世界中,看到这位仙人你会和他说什么,他又会和你说什么呢?
3.指导朗读。
4.比一比谁读得好。
C:
“金鸡叫天都”部分
1.出示相关句子:
它伸着脖子,对着天都峰不住地啼叫。
2.教师朗读,学生闭上眼睛想象画面,把你想到的说出来,引导学生描述画面。
(三)创造提升,学习第六自然段。
1.自由读。
2.想一想,“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子,挑一块像第2、3、4、5自然段描写的那样说一说。
先小组交流,再全班交流。
如:
就说“天狗望月”吧,它瞪着眼睛,伸着舌头望着圆圆的月儿,就像要一口吞掉月儿似的。
五、指导背诵第2自然段。
六、总结升华,激发欲望:
通过今天的学习,我们体会到了黄山石真是姿态万千、栩栩如生呀!
那里的奇松、云海、温泉更是别有一番景象。
同学们,相信在不久的将来,我们定能去黄山一睹她的风采!
七、拓展延伸。
1.你喜欢哪块奇石,为什么?
现在如果你是导游,看到这些美丽的奇石,你会怎么跟游客介绍呢?
2.搜集有关黄山风光资料,出一份以黄山风光为内容的小报。
板书设计
黄山奇石
仙桃石
神奇有趣猴子观海闻名中外
仙人指路
金鸡叫天都
教学反思
沈闸中心小学二年级语文(上)册第四单元备课
课题
10.日月潭
课时
2课时
教学内容
学习字词、理解课文内容
课型
新授
教学
目标
1.知识目标:
(1)会写本课生字,认识本课生字,自主积累词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2.能力目标:
能够通过阅读,结合上下文,理解重点词语的意思,体会文章的语言之美,感受日月潭的秀丽风光。
3.情感目标:
激发学生对祖国山山水水的热爱,培养孩子对祖国的热爱之情。
重点
难点
1.认识生字、积累词语、有感情地朗读课文。
2.激发学生热爱祖国河山的情感。
教法
情景教学法、讲授法
学法
小组合作法、交流法
学情分析
学生第一次接触以“爱祖国爱家乡”为主题的文章,识字方面,通过一年级的学习,学生已经具备了识字能力,但是学生之间,在识字能力和识字量上存在着较大差距。
根据儿童活泼好动,注意力不持久的年龄特点,低年级语文教学要注重趣味性。
教学
准备
日月潭的图片,课件,生字卡片
★
教学预案
再设计
教
学
过
程
第一课时
一、激情导入:
1.同学们喜欢旅游吗?
你去过哪些地方?
今天,老师要带小朋友们去一个美丽的地方。
不信,你瞧!
2.出示图片揭题:
这就是我国台湾省一个美丽的地方——日月潭。
(板书:
日月潭)
3.同学们想去那儿观光旅游吗?
瞧,台湾的小朋友正在热情地欢迎我们呢!
(放课件)
二、初读课文,认读生字
1.我们赶紧去看看这美丽的地方吧。
请同学们用自己喜欢的方式读课文,把课文读通顺,标好自然段序号。
2.边读边圈画出本课生字词,要求读准字音,并且多读几遍。
3.检查生字,出示生字
①学生自读生字。
②同桌之间互读生字,比一比谁认识的多。
③开火车认读生字。
④学生间交流记字的方法。
(利用形声字、用熟字换偏旁、扩词、编顺口溜的方法等。
)
三、读通读顺,整体感知
1.自由朗读课文。
2.同桌互读课文,比一比看谁读的棒。
(鼓励学生朗读兴趣。
)
3.检查学生课文朗读的情况,老师随机正音。
4.指名朗读课文,其他同学边听边思考:
这篇课文主要写了什么?
(给学生足够的时间读书,让学生整体感知课文内容)
四、指导书写
1.重点指导四个字
展:
竖提的左边没有撇。
迹:
第三笔撇写在田字格的竖中线上。
披:
联系坡、破,注意右半部分第一笔是横钩。
央:
横写长些,要托住上面。
2.学生描红,每个生字写两遍。
3.教师巡视指导。
第二课时
一、复习导入
认读词语:
名胜古迹细雨蒙蒙群山环绕点点灯光树木茂盛山清水秀
二、品读感悟
(一)学习第一自然段。
1.幻灯片出示要求:
自由朗读课文第一自然段,动笔画出描写日月潭位置的句子,再找出描写日月潭景色的句子。
2.学生读自己划出的句子。
3.指导朗读,抓住词语“群山环绕”“树木茂盛”“名胜古迹”,指导学生读出日月潭景色的美。
4.理解:
“群山环绕”“名胜古迹”。
学生做动作,理解“环”。
用“名胜古迹”说一句话。
(二)学习第二自然段
1.自由朗读课文第二自然段,找出日月潭名字的由来并用横线划出相关的句子。
2.指名读划出的句子。
3.出示幻灯片:
师生看图片想象日月潭的形状。
用“因为……所以……”来说一说名字得来的原因。
你们说的真具体,如果我们把“圆圆的”,“弯弯的”这些词去掉,改成“北边像太阳”,“南边像月亮”好不好?
为什么?
4.练习把句子说具体,说准确。
(三)学习第三、四自然段。
1.日月潭就像一位魔法师,不同的时间里景色各不相同。
大声朗读课文,想一想:
你喜欢日月潭什么时候的景色,把相关的句子画下来。
。
2.小组合作学习,教师巡视。
3.小组交流,代表发言,出示学习内容。
①清晨美景。
清晨,湖面上飘着薄薄的雾。
天边的晨星和山上的点点灯光,隐隐约约地倒映在湖水中。
你觉得哪几个词语用得好?
(薄薄、隐隐约约)
该怎么读?
指导读,读轻一点。
②中午美景。
太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前。
你想象一下,整个日月潭的美景会有哪些?
清清的湖水,绿油油的树木,还会有白色的亭子、红色的房子,湛蓝的天空等等。
美不美?
这句又该用什么样的语气来读呢?
男女生比赛读、齐读。
③晴天的日月潭这么讨人喜欢,那雨天的日月潭你们喜欢吗?
出示句子:
要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境。
这句话中哪些词语让你感受到了日月潭的另一种美丽?
理解:
轻纱、仙境、一片朦胧。
在这样的仙境中,你想做些什么?
说些什么?
4.这样的美景真的是美不胜收啊,让我们再来读一读3、4段,听听谁能把日月潭的美景通过读表现出来。
5.引导背诵。
给小组同学读读自己喜欢的段落;背一背自己喜欢的语句。
(四)看到这样的美景,你用一个词来概括一下是什么呀?
(激发学生感情朗读第5自然段,从第5自然段中找出这个词语——风光秀丽)是呀,日月潭风光秀丽,所以它才吸引了许许多多的中外游客。
三、抒发感受,启发爱国
我们欣赏了日月潭的美丽风光,其实,在宝岛台湾,日月潭只是美景之一,还有许许多的名胜古迹,比如说阿里山。
我们虽然与台湾隔海相望,但我们永远是“相亲相爱的一家人”。
日月潭如此美丽,希望早一点回到祖国母亲的怀抱。
到那时,我们就可以亲自领略一下这秀美的风光了。
”
四、拓展延伸
教师展示几张黄昏时日月潭的图片。
学生想象黄昏时的日月潭,仿写“黄昏时日月潭”。
板书设计
日月潭
清晨隐隐约约
中午晴天清晰风光秀丽
雨天朦胧
教学反思
沈闸中心小学二年级语文(上)册第四单元备课
课题
11.葡萄沟
课时
2课时
教学内容
学习字词、理解课文内容
课型
新授
教学
目标
1.知识目标:
(1)会认生字,会写生字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能力目标:
通过多种形式的朗读理解课文内容,感受葡萄沟美在哪里。
3.情感目标:
感受维吾尔族老乡的热情好客,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
从而增强学生对祖国的热爱之情。
重点
难点
学习本课生字新词,有感情地朗读课文,感悟“葡萄沟真是个好地方”。
教法
情景教学法、讲授法
学法
小组合作法、交流法
学情分析
学生第一次接触以“爱祖国爱家乡”为主题的文章,识字方面,通过一年级的学习,学生已经具备了识字能力,但是学生之间,在识字能力和识字量上存在着较大差距。
根据儿童活泼好动,注意力不持久的年龄特点,低年级语文教学要注重趣味性。
教学
准备
生字卡片、多媒体课件
★
教学预案
再设计
教
学
过
程
第一课时
一、导入新课
1.猜谜语。
出示谜语:
“弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃,水晶铃密层层,有的紫来有的青。
”这是什么?
(生答:
葡萄)
板书课题:
葡萄沟
葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。
(出示地图,指给学生看)相机学习生字“沟”。
2.学生齐读课题。
二、初读课文,感知课文内容。
1.播放音乐,教师范读。
2.学生自读课文,注意读准多音字的读音,带生字的句子多读几遍。
3.小组互相检查生字,交流识字方法。
4.学生自由读课文,思考:
课文里有一句话是夸葡萄沟的,大家找出这句话,勾画在书上。
三、由扶到放,自主学习生字。
1.学生边读边勾画出带本课生字的词语。
2.学生汇报词语,相机出示词语:
葡萄沟盛产山坡凉棚吃个够城市利用月份味道好客
3.同桌互相认读生字。
4.指名读,开火车读。
5.重点指导写“梯、坡、客、市、城”五个字。
(1)教师引导学生发现规律,说一说自己记忆生字的方法。
(2)学生自己练习书写,教师相机进行重点指导:
“梯”注意右半部分“弟”共七笔,注意第五笔竖折折钩在田字格中的位置。
“梯、坡、城”这几个左中右结构的字注意左窄右宽。
(3)学生先描红,再练习书写。
小组内互相评价打等级。
四、课堂作业。
第二课时
一、复习导入。
1.出示上节课学习的生字词,开小火车认读,有错随机订正,齐读。
2.上节课我们找到了夸赞葡萄沟的句子。
相机出示:
葡萄沟这是个好地方。
这节课我们就走进新疆吐鲁番的葡萄沟。
二、走进文本,理解感悟
(一)学习第一自然段
1.教师范读,学生思考:
葡萄沟都盛产哪些水果?
2.教师引读句子:
五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人们最喜欢的葡萄成熟了。
3.学生多种形式练习朗读,体会人们对葡萄的喜爱之情。
(二)学习第二自然段
1.学生轻声读,边读边想:
哪些地方说明葡萄沟是个好地方?
2.出示梯田图片,理解词语“梯田”——这种山坡上像阶梯一样的农田就是梯田。
3.交流汇报:
A.茂密的枝叶向四面展开,就像一个个绿色的凉棚。
重点理解“枝繁叶茂、一个个”。
教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”,让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。
B.到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
(1)看图片理解“一大串一大串”并体会葡萄的多;
(2)请生在书上把描写颜色的词语用“_____”勾出来。
抓住“一大串一大串、五光十色”等词进行感悟葡萄有很多颜色。
(3)多媒体课件演示秋季的葡萄,引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。
(“五光十色”不仅写出颜色之多,而且还写出了葡萄富有光泽,非常美丽)
“五光十色”还可以用来形容什么?
(如灯、礼花、雨花石等)
萄沟的葡萄真是又多又美,让我们再美美地读一读这段话吧。
C.要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡