《以班风和教风建设促学风建设之我见》.docx
《《以班风和教风建设促学风建设之我见》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《以班风和教风建设促学风建设之我见》.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
《以班风和教风建设促学风建设之我见》
《以班风和教风建设促学风建设之我见》
一直以来，教育部都在强调加强学风建设。
学风建设是高等教育改革和发展中一个永恒的主题，优良的学风是提高教育质量的重要条件。
培养优良的学风是推进素质教育的客观要求。
随着我国高等教育环境的不断变化，尤其是高校生源的不断扩大，加上来自诸如经济转型、片面应试，等等，使一些学生的价值取向、学习目的、学习态度、学习习惯和考风考纪等方面出现扭曲。
大学肩负着为国家社会主义建设培养高级专门人才和发展科学技术文化的两大根本任务，学生以学习为主业，教师以教学、科研为主业的实践活动一直是高等学校一切工作和生活的主线，所以，一个好的学风，一个有利于人的心智活动会直接影响每个师生员工，甚至会成为一种动力激励着每个人。
因此，高校加强学风、班风和教风建设迫在眉睫。
一、学风、班风、教风三者之间的关系。
学风、班风、教风是集中体现了某所高校学生和教师的精神风貌和综合素质，是衡量学校办学思想、教育质量和管理水平的重要标志。
其中，班风指一个班的风气，主要包括学生的学风和教师的教风。
学风狭义上讲就是学习风气，是高校学生学习、生活、纪律等多种综合风貌的集中表现。
良好的学风，是学校宝贵的财富，是提高教学质量、培养合格人才的重要保证，是衡量育人环境的重要标志，在高校发展中具有非常重要的作用。
学风从广义上讲还包括教风，教风是教师的教学风气、学术氛围，是高校培养学生、提高教书育人质量的一个重要因素。
优良学风是优良教风的必然要求与最终结果，没有好的教风就没有好的学风，学风建设就会成为一句空话，由此可见，“三风”建设相辅相成，相互制约和影响。
二、“三风”建设中存在的问题。
随着国家经济的发展，各高校的硬件设施和办学条件在大幅改善；随着教育的普及和高校招生人数的扩大，促使教育由“精英教育”向“大众化教育”转变。
这种转变给高校发展带来了新的机遇，同时也使高校学风、教风和学风建设面临新的挑战。
（一）高校认识不足，推进力不够。
高校主管领导对“三风”建设的重要性认识不足，重视不够。
主要表现：
1）“三风”建设往往仅停留在口头上、会议上、文件上，以消极态度应付；2）即使重视，也没有认识到“三风”建设的重点难点，通常眉毛胡子一把抓，因此效果不理想；3）不少高校成立了“三风”建设督导小组，制订了完整的建设规划和措施，但由于推动力不强，手段与目标之间不够协调，使不少措施没有落实到位，收不到实效；4）未能认清校风建设与教学科研之间的关系，重教学科研轻风气营造，重硬件建设轻软环境建设，等等。
这些现象影响了校风，侵蚀了教风，误导了学风。
（二）教风不够严厉，师德不够崇高。
当前，高校教师由于评职等压力，导致教师普遍存在重科研轻教学的现象。
许多教师治学不严谨，只授课不传道，只教书不育人，只言传不身教；上课带着书本来了，上课照课本念，下课一走了之，没有辅导，像走过场一样；不愿意接触学生，不关心学生的学习、生活和思想进步；他们把抛弃了教师应有的职业和道德，教师应有的品性情趣、教仪形象、教学技能、作风素质培养没有跟上，误导了学生，且难忘师表。
（三）学生社会责任感缺乏，学习目标不明，学习态度不端正。
当前，“90后”大学生个性鲜明，以自我为中心，理想信念模糊，思想意识浮躁，盲目崇外，缺乏社会责任感；对思想政治理论课不感兴趣，缺乏明确的学习目标，专业思想不牢固，或好高骛远，不切实际，或胸无大志，自甘平庸;不想学不愿学，考试舞弊成风，纪律涣散，行为失范，养成一些不良习气，特别是在这个网络化的时代，整天沉溺于网络游戏，不务正业，甚至走上违法犯罪之路。
三、以班风、教风促进学风建设的方法。
（一）紧抓班风，加强学生思想教学，发挥学生主体作用，促进学风建设。
优良的班风建设是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为，对巩固和发展班集体起着举足轻重的作用。
学风是学生思想道德素质的反映，加强学风建设首先要从根本上抓起，即从学生的思想工作上抓起。
自新生入学开始，就培养学生的自觉、自强、自立、自制才能成才，并明确学习目的，形成勤奋好学、团结互助、你追我赶的优良学风。
发挥学生的主体作用和学生干部的带头作用，充分调动学生的主观能动性，从而形成“健康、文明、上进”的班风以促进学风建设。
（二）以教风和严格的管理制度促进学风建设。
教风在学风建设中起着基础性的重要作用，教师的教学思想、态度、能力和道德品质直接影响着学生的学习态度。
首先教师应该提高自身的素养和文化底蕴，为人师表，以身立教，关爱学生，乐于奉献。
这就要求教师要具有强烈的责任意识，做学生的良师益友、成长的表率、人生的楷模，对学生施以潜移默化的影响。
还可以通过教学竞赛，教研成果评比，教学名师评选活动，建立教学管理信息系统，建立教师间的竞争体质。
同时，教师还要紧抓学生的出勤率，集中整治学生迟到旷课现象，严肃课堂纪律，对违反课堂纪律的学生绝不姑息，营造良好的课堂氛围。
学校严格执行课堂教学质量评价制度和教学事故认定制度，建立教育教学督导体系。
执行和健全教师培训制度，通过传、帮、带和自我努力提高教学履职能力。
做好教师培训工作，在钻研业务的同时加强政治思想、教师职业道德培训。
总之，建立良好的学风、班风和教风是整个活动的基础，它将直接影响到教师的教学效果与学生的学习兴趣和综合素质的培养。
然而，良好“三风”建设不是一朝一夕的事。
因此，“三风”建设任重而道远，需要学校、教师和学生的共同努力
第二篇：
班风、学风建设之我见班风、学风建设之我见
为了持续提高学生的基本素质和文化品位，促使他们良好的学习目的、学习态度、学习习惯、学习品质、学习方法的生成，形成良性的班风、学风，催生优良的班集文化的形成，浸润每个学生健康成长、成才，加强班风、学风建设尤为重要，那么如何开展班、学风建设呢。
我想可以从以下这些方面去入手：
一、加强班集文化的建设
1、抓紧抓好“书香教室”建设；（落实图书角图书的数量和质量，杜绝旧书、过时书进书架，不断拓宽学生的阅读量。
）
2、不断丰富学习园地、考勤栏、班级管理制度的内容，做到翔实、真实、充实，且图文并茂，学悟相得。
二、加强班集常规的管理
1、制定班级管理制度（或公约），要求人人熟记，人人遵守，培养学生“人人被人管，人人管别人”的学生自主管理行为习惯。
落实“每日常规”量化管理制定，“天天抓细节”、“周周抓小变”、“月月抓促进”，创建“我班没有违纪同学”的守纪班级，”让“两打”（打架、打电子）同学远离学校、让“两早”（早恋、早退）同学远离教室。
促进全班同学“相亲相爱，相助相扶”，培养他们“德业相劝，过失相规、礼俗相交，患难相恤”的血浓于水的“一朝同窗读，百年兄弟情”的同学友谊。
2、加强班级“每日常规”管理，做到“人人有事管，事事有人管”，净除班级陋习、恶习、俗气、戾气，创设和睦祥和的班级人际氛围。
3、深化“班级管理日记”管理深度，做到足不出户，皆知全班事。
坚持“值日班长”管理制度及每天“值日班长”向班主任报告全班动态制度。
三、加强班集学风的建设
1、全面培养学生学习语文、英语学科的“五功”的能力。
即：
读功——扩大学生课外阅读量，开拓视野，积蓄智能，夯实“双基”。
诵功——强化优秀诗文、词赋，英语范文的诵记，做到含英咀华、积蓄底蕴而达到博观约取、厚积薄发。
讲功——开展班会主题的演讲、辩论活动，培养学生的多元知识结构和敏捷思维反应能力，树其信心，扬其意志，培养他们口吐莲花、舌动众服的能力。
写功——多层面培养学生的写作态度、写作习惯、写作方法，渗透“小写”和“大写”的写作意识，即“小写”写日记，写周记、写随记、写应用文；“大写”写建议、写心得、写体会、写作文、写论文等，养成“好记性不如烂笔头”的写作习惯，把“要我写”变为“我要写”的“吾手写吾心”的行为习惯，培养“写绪”如春潮涌起，碧波荡漾。
练功——练字法、练习题、练习作，做到轻车熟路、举一反
三、触类旁通，通过“练”把“零散”的知识点归纳为系统的知识网，促进知识的质变——即由知识转变成智慧，用其来分析问题，解决问题，创造价值，培养“学贵有恒、守旧无功”的学习品质。
2、抓紧抓好“四个一”建设（“四个一”指。
一课一课本、一课一笔记、一课一作业、一课一练习），不断规范学生的学习行为，促其养成良好的学习习惯。
让学生的心回归课堂、回归课文，做到“学有本，习有谱”，坚决杜绝学生空手或半空手进入课堂，做到进教室有备而来，人人有题做，课课有疑问，每天查练习，每周查作业，每月查笔记。
做到学有源头，习有奔头；尝到甜头，干有劲头。
达到一次整顿，一次嬗变的效果。
3、充分利用教室空间资源，调动学生学习激情。
做到桌桌有目标卡，四壁有励志言，后壁醒目书写“轻松学习，接受任务”，前壁醒目书写“成功已逝，从头再来”，左壁挂光荣榜，右壁挂自省栏。
四、加强班集班风的建设
1、认真开展入学教育，深入学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《小学生礼仪》、《小学生操行评定实施细则》以及班规校纪。
2、培养学生良好的行为习惯。
主要从五个方面着手。
对人讲礼貌、讲诚信；对已讲仪表、讲仁德；在校讲学习、讲友爱；在家讲孝顺、讲友悌；社会讲公德、讲风尚。
抓住“学会做人”这一关键，分不同年龄、不同性别、不同个性制定德育的目标、内容、途径、管理、评价五大系统。
要求学生，从行为规范养成入手，重点进行社会公德教育和个人良好品德的养成教育，培养真爱、善爱、博爱的“三爱”精神。
3、落实校内外的“三个走进”教育活动。
校外“走进村落、走进家庭、走进家长”，校内“走进学生、走进课堂、走进心灵”的教育活动，了解村落历史、家庭背景，倾听家长的苦衷及呼声，剖析学生的心理，了解课堂的动态，关注学生的生存环境。
作好三方面沟通工作：
（1）与学生沟通，营造良好的教育氛围。
让学生体验到被尊重、理解、关心、信赖的积极情感，自觉不自觉把班主任当成可敬可亲的师长、朋友和可依托的人；
（2）与任课老师沟通，组成协调的教育网络。
十分注意协调各任课老师之间的关系，充分调动任课老师的积极性尽可能维护他们的威望，使任课老师感到与我搭班是件愉快的事；（3）与家长沟通，形成一致的教育合力。
家长是孩子的第一任老师，要帮助家长采用科学教育方法教育子女，不要对子女进行不负责任的批评和指责，更不能用包庇、纵恿孩子的过失，也不要用讽刺、嘲笑、挖苦的语言打击孩子。
多与家庭、家长、学生进行零接触，争取做到教育行为与他们之间达到“心灵的碰撞，心声的传递，心语的交流，心扉的磨合，心理的沟通”。
达到教与学相长，学与育相彰。
同时以上各项还要委托各科任老师把它渗透到教学与管理的各个环节，通过引领、促进、监督，内化为学生的行为习惯，使之形成一种文化张力，来促使自身不断完善、发展，以形成优良班、学风。
第三篇：
班风和学风建设班风和学风建设
班风学风建设是班级建设的重中之重，学风是一个班级的灵魂，良好的学风是提高学生整体素质的前提和保证。
加强班级学风建设首先要有一支过硬的班级干部队伍，班干部作为班级学风建设的主要组织者，要树立责任意识，端正服务意识，自学成为班级学风建设师生互动的纽带和桥梁。
其次，要在班内营造良好的学习氛围，成立班内的学习小组，“互帮、互助、互教、互学”，对于班内一些学习有困难的同学，应积极组织学习成绩好的同学对其进行辅导，实现全班同学的共同努力、共同进步。
同时要抓好班级的课堂考勤工作，对于爱旷课的同学应及时督促其去上课，必要时要向班主任及时汇报。
良好的学风建设还要有一系列相关活动作保证，班委会应积极组织策划与学习相关的活动；而一个班级班风的好坏直接关系到班级建设、个人发展的好坏，是整个班级建设的“奠基石”。
优良的班风，是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为，对巩固和发展班集体起着举足轻重的作用。
（一）班级学风：
勤奋团结求实创新
1、上课要做到不迟到，不早退，不旷课，有事须提前向老师请假，不得擅自逃课；
2、认真学习，刻苦钻研，坚持读书与晚自习，养成自觉学习的好习惯；
3、有困难找老师，当天问题当天解决，将主要精力用于学习，适当拓展自身兴趣与素质
（二）班风：
勤奋学习团结进取
1、热爱班级，热爱集体，尊敬师长，团结同学，自觉维护班级利益，增强班级凝聚力;
2、勤奋学习，目标明确，思想态度端正，形成良好学习风气；帮助；
4、及时记录课堂主要表现情况、卫生情况，及时总结及时改进；
5、班干部须以身作则，在各方面起模范表率作用，带领班级朝着积极向上的方向前进。
（三）班级文化：
团结友好互帮互进
1、坚持每天打扫卫生，保持室内整洁，使之成为大家舒适温馨的家；
2、确保教室安全，养成离室关门、关灯、关窗的好习惯，遵守学校各项管理条例；
3、争创文明班级，认真对待卫生检查，严格卫生制度；
4、班干部须以身作则，在班级内学习、生活、卫生方面做好表率，正确引导全班同学，规范班级管理；
（四）个人作风：
自尊自爱自信自强
1、仪表端庄，谈吐文明，不随地吐痰，不损坏花草树木，不破坏公共设施，不做违章违法的事情，树立自身良好形象；
2、不攀比，不浪费，节约财务，丰富生活；
3、养成良好的生活习惯，按时起床，叠好自己的被子，按时上课，积极参加体育锻炼及各项娱乐活动，增强体质，开阔心胸；
4、积极配合老师及班级工作，如有好的建议或对班级工作不满意可及时向老师或班干部反映；
5、身为班级的一员，应当积极配合班级工作，团结关爱同学，共同维护班级利益。
（五）、充分显示党员积极分子在班级建设中的作用：
1.“带”字当头，做践行的模范
实践锻炼是党员积极分子发挥先锋作用的重要（四能够）
能够带动学习；能够引领思想；能够传递文明；能够管理班级
2.“树”字为先，做自身和谐的模范
“一个党员积极分子就是一面旗帜”。
（四在）
在学习上是标兵；在生活中是模范；在身心上要健康；在工作上是榜样
3.“帮”字为坚，做服务的模范。
（四帮）
帮助在学习上有困难的学生;帮助在生活上有困难的学生；帮助在工作上有困难的学生；帮助老师并及时向老师反映每位同学的生活和学习
总的来说班风为学风服务；学风能够很好的体现班风，我们只有将两者很好的结合起来我们才会将我们班建设得更加美好，为了班级美好的明天，我会付出我最大的努力，来协助班委会把我班建设成和谐、文明、积极向上的标兵班级。
机电系劳动生活部副部长、数控设备09学习委员：
谢志泰
202x年12月22日
第四篇：
加强班级文化建设，以学风促班风加强班级文化建设，以学风促班风
学风、班风是抓班级工作的两个基本点，两者相辅相成、相得益彰。
到底先建设好学风，还是先有好班风。
我们很多时候先考虑的是班风，先抓常规落实，抓文明规范行为，而且天天抓，时时抓，花很多时间。
我就想，能不能有点高效办法。
其实我们当过一年两年老师后，就会发现，大凡成绩优秀的同学一般纪律观念强，堪称表率。
一个想读书的人，就有上进心，行为较自觉。
所以，如果让学生爱上学习，端正班级学风，那么班风建设就可事半功倍了。
良好学风的形成，需要先建设好班级文化。
班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。
班级文化的主要内容是班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等。
班级文化的核心是班级精神和价值取向。
班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，就像一句诗：
随风潜入夜，润物细无声。
要使它的作用就像这春雨一样，班主任就得做个有心人，搞好班级的文化建设。
我主要从以下几方面着手。
一、美化教室环境，发挥教育功能
心理学认为：
自然环境对人的影响主要是通地客观现实对人的心理产生影响的。
优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳。
更重要的是：
它有助于培养学生正确的审美观念，陶治学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上。
另外优美的教室与环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。
我们常常可以看到：
凡是教室环境整洁、优美的教室，其师生荣誉感都比较强，班级的内聚力都比较大。
文化窗要搞出班级特色。
黑板报做到图文并茂，教室不要乱粘贴。
进入新教室后，将各个区域包括教室墙面承包给每个小组。
既保证了财产卫生工作的自动管理，又促进学生良好行为习惯养成。
由于美化了教室环境，讲文明，讲卫生，蔚然成风，在常规管理评比中班级还可以名列前茅。
二、班级制度文化建设
班级制度文化建设，主要以中学生日常行为规范和学校的相关制度为依据，同时根据班级实际，体现班级特色。
班级制度文化建设是形成良好班风的必要条件，要十分重视。
我班根据实际情况制定了小组管理制度和班级评分管理制度。
全班分成十一个小组，根据男女、成绩等多方面情况编出，财产保护到组到人，每天卫生、纪律等各方面工作都由小组轮流负责。
分单双周安排，固定下来，学生工作更自觉到位。
学习上的小组过关，一帮一，大家团结协作，效果很好。
为调动更多的同学参与到“自主管理、人人都是小主人”的活动中，每周值日小组并不固定。
值日小组长主要由组长担任，也可以选择值日组内那些没有担任具体职务而又想为班级服务，责任心又强的同学担任。
这样，既展示了这些同学的工作能力，又再次提高了班级的凝聚力。
每天由卫生委员监督值日小组长，小组长监督组员，这样确保班级时刻都保持干净、整洁。
“小组管理”的实行，使得值日工作更规范化，也更合理化。
而每月进行优秀小组评比，提高学生竞争意识，更提高了小组管理质量。
根据学校有关制度和班规，每天评分，每天一小结，每周做一次统计，每天班干部及时向班主任汇报，向班级通报，对每天班级的好人好事、值日生、作业情况、上课纪律等方方面面及时汇总，班主任对多次违纪的同学予以谈心、教育。
对屡教不改、扣分最多的前2位同学，及时告知其父母，请家长配合老师，制定切实可行的帮教措施，帮助同学认识错误、改正缺点，有效的保证班级制度的贯彻和实施。
制订和实施制度应从四个方面加以注意：
1.抓好开头。
俗话说“好的开始等于成功了一半”。
新生入校之际、班级成立之初都制度建设的好时机。
学生刚入校门，就要做好入校教育，要让每一位学生了解规范，重视行为规范的落实，同时制定班级的规章制度。
2.重视学生意见。
学校教育的主体是学生，学生是班级的主人，所以在班级制度文化建设过程中，要充分尊重学生的意见。
班级制度可以通过学生讨论、班委修改、最后全班学生投票的方式来制订。
这样制定出来的制度才会得到学生的认可，才会有生命力和实效性。
3.制度的实施要持之以恒。
制度的执行一定要长期坚持，不能朝令夕改，更不能只制定不执行。
要长期坚持，要注重落实。
4.制度的实施要公开、公平、公正。
班级制度是针对全体学生的，不能因为某些学生成绩好或者老师偏爱某个学生，就对这个学生的问题回避或从轻处理。
一定要保证规章制度的公开、公平、公正。
制度从实施之日起，就要保证它的公正性。
三、班级精神文化建设
班级精神文化属于观念形态层，是班级文化的核心内容，包括班级精神、班级凝聚力、团队意识、班级文化活动等内容。
这些内容反映价值观、人生观深层次的文化。
建立班级名称----读书朗朗班。
我们通过班会讨论，确定了班级名称，并确立了奋斗方向和相应措施。
每天下午自习时间，是我们班读书和做读书笔记时间，全班每位同学从开学起每天写读书笔记一版，已成习惯。
并定期交流评比，现在已经交流几次、评比一次。
班级文化建设促进了学风班风良性发展。
优化人际关系。
构建和谐的人际关系对精神文化建设有着重要意义。
从某种意义上说说：
人际关系是一种高级形式的班级文化，良好的人际环境能使人心旷神怡。
如果一个班级的班主任与学生，任课老师与学生，学生与学生之间都能相互理解，团结帮助，平等、友好相处，那么就能形成一种使人奋发向上的气氛。
班级里有两种非常重要的人际关系要处理好：
生生关系和师生关系。
教育学生处理好同学关系，包括以下内容。
提倡助人为乐；心中有他人；看人要先看别人的优点和长处；正视自己的缺点和不足；培养学生的幽默感；要有团队意识和合作精神。
如午自习教育学生珍惜同学缘分，不打扰他人休息。
处理好师生关系，一方面教师要热爱学生；提高自身素养和人格力，让学生喜欢自己；教师应通过自己的言行树立威信；教师要培养民主作风；教师要了解学生的心理特点，用发展的眼光看待学生；教师对学生不抱成见和偏见，公平对待全体学生；当与学生发生冲突时，要善于理解学生。
作为班主任，我觉得还应该教育学生尊重老师、亲近老师。
要在学生及家长面前表扬任课老师，促进学生对老师教育的接受程度。
如贺老师刚来时---
四、班级活动的开展。
人的能力在活动中得到培养和锻炼。
班级活动是班级文化建设的有效途径之一。
班级活动一般可分为两类：
一类是学校组织的活动，如素质营地、运动会、艺术周等。
这类活动规模大、影响深，对于形成健康向上、团结进取的班级团队精神起很大作用。
鉴于此，在素质营地军训过程中，培养学生吃苦耐劳精神和团队意识；积极对待校运会，培养班级凝聚力；认真组织学生参与艺术节，培养集体荣誉感。
另一类是班级内部的活动，如班会、辩论会、演讲会、兴趣小组等。
这些活动内容广泛、形式多样，能对学生的思想、观念起到潜移默化的作用。
第五篇：
班风学风建设白璧关初中班会活动制度
班级工作是对全班学生进行组织管理和经常性的思想品德教育。
班级工作中，班会做为突出阶段性德育工作的主手段，是班级德育工作的主要环节之一。
为了加强班级管理工作，提高和培养我校班主任工作水平，针对我校现状，制定本制度。
一、班会时间
班会时间按教导处安排的课表时间严格执行，任何部门和任何个人不经德体处同意，不得以任何理由占用、挪用、挤用。
（学校另有活动安排除外）
二、班会内容
1、班会必须突出阶段性德育主题。
2、学期班会主题的确定，必须依据本班实际和政教处安排。
3、学期初，按照学校相关要求，做好学期班会计划，以确定班会主题。
4、每次班会的内容，必须紧紧围绕已确定的班会主题展开，时刻提醒学生用《守则》、《规范》等要求自己。
5、班主任应根据班级实际情况精心设计，有班会活动记录。
班会课要形式生动活泼，讲究教育实效。
6、要注意严格区别班会和班务会。
班务工作不得占用班会时间。
三、班会形式
1、班会形式不限，但必须要突出体现班会内容。
2、所有班会均为公开班会，全校教职员工和他班学生均可自由参加。
3、班会计划中必须要有班会形式安排和班会形式说明。
4、班会如需在教室外的其他地点开展，必须征得政教处的同意。
四、班会组织
1、班会组织者为班主任。
班主任可酌情安排学生直接组织。
2、班主任在学期初须做好学期计划。
全学期班会应该严格按计划进行。
若有特殊需要须改变，改动不大，不影响整体计划，向政教处上报书面说明；改动较大，影响整体计划，须提前一周调整计划，并将调整后的计划和调整说明上报政教处。
3、每堂班会班主任须组织学生填写班会记录。
5、全体教师（包括生活老师）均可参与班会。
参加班会教师名单填写在班会记录中，安排但无故不参加者，按旷课一节论处。
班会课是班主任工作的组成部分，也是班主任的重要职责，班主任必须努力学习，刻苦钻研，切实提高自己的班级管理水平。
政教处对班会课进行不定时检查，对效果特别差的班级将责令其班主任补上班会课。
政教处还定期组织班会课的听课评比活动，以达到相互交流和促进的目的。
白璧关初中学生品德评定制度
为鼓励学生发扬优点，促使学生锐意进取，不断进步，促进学校德育工作水平的提高，特制定德育评定制度。
一、各班对学生的品德，每学期评定一次。
每学期末要对学生的思想状况、行为习惯、个性品质、各方面的素质和能力，写出操行评语，评定操行等级（优秀、良好、及格、不及格）。
二、品德评定要民主化。
首先学生写总结自评，其次小组评议，再次征求任课老师意见，最后班主任亲笔写出公正、合理的评定（即写操行评语和操行等级）。
三、每学期末，要填写《中学生德育导航》；班主任对学生自评与小组评议情况签署意见，并填写班主任给学生的评语。
四、每学期学生品德评定情况，要填写《家长通知书》通知家长。
五、班
升级会员 