月亮和云彩.docx

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月亮和云彩

18月亮和云彩

教学目标:

   1、认识本课10个认读生字,会写7个应掌握生字,认识新的偏旁部首“禾”。

   2、正确流利地朗读课文,背诵课文。

3、通过朗读感悟，学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。

   4、培养学生仔细观察事物的习惯,提高学生的思维能力。

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教学重点难点:

   重点:

1、学习本课生字,会读会写好字。

2、理解课文内容,有感情地朗读课文，背诵课文。

   难点:

理解课文,从李小文的做法中受到启发:

不管什么事,只要肯动脑筋多观文档收集自网络，仅用于个人学习

察、思考,就一定会找到问题的答案。

教学准备：

:

生字卡、学生观察记录、教学挂图、媒体课件

教学时间：

 两课时

教学过程：

第一课时

教学内容：

1、认识“亮、彩”等10个生字，会写“文、和”等7个字和认识“禾”字旁。

2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，你们在夜晚见过月亮在云彩里穿行吗？

那么你们想过到底月亮跑得快，还是云彩跑得快吗？

2、提示课题。

老师边板书课题边说：

今天也有几个小朋友为 了这个问题争论起来，他们到底是谁？

结果怎样？

学习了课文你们就知道了。

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二、初读课文，读准字音

1、自由朗读，注意读准字音。

2、老师范读，学生边听边画出生字新词。

3、同桌互相读生字词，纠正错误读音。

4、指名读生字词，检查读音。

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三、再读课文,了解课文内容。

   1、学生用自己喜欢的方式读课文,并看看课文共有几个自然段把它标出来。

（要求语句读通顺,读流利）

   2、指明分段读课文,其他学生注意听再评价。

  3、说说课文主要写了一件什么事？

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四、识记生字，指导书写

1、识记生字。

自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。

2、指导书写“文、得、快、法、相、和、亮”。

让学生观察字在田字格中的位置，然后教师示范，指导书写。

3、给学过的这些生字组词,并用“快、相”两个字组词并说一句完整话。

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五、词语积累   1、生字宝宝回到了课文中去,请大家再读一读课文。

      2、读读“词语花篮”中的词语。

   3、你还想从课文中积累哪些词语请写下来。

六、小 结：

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 这节课你有什么收获？

课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。

第二课时

教学内容：

1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

2、通过朗读感悟，明白“跑得快的是云彩”。

教学过程：

一、复习引入

上节课同学们已经初读了课文，知道课文主要写了谁的一件什么事？

二、细读感悟

1、自由朗读，边读边想：

你读懂了什么？

还有什么不懂的画出来。

小组讨论交流读懂的问题，提出要讨论的问题。

2、自选段落读，你最有把握有感情读好哪一小节？

请你认真地、反复地把这一节读一读，边读边想，读了这 一小节，你明白了什么？

3、指导学生读第一自然段，并练习用“一会儿……一会儿……”说话。

4、用“—”画出张大勇说的话，用“﹋”画出李小文说的话。

5、想想谁的话对，他是怎样证实自己的话是正确的？

指导学生阅读第四五自然段。

李小文想办法借树为参照物，要小朋友们观察，从而来证实自己说的正确。

6、质疑释疑。

（针对课文内容提问，自由解答，教师引导）。

7、想想平时有什么现象和课文中的所讲的道理一样的。

三、朗读积累，指导背诵

1、有感情地朗读课文。

2、把你喜欢的段落或句子找出来，有兴趣可以背一背。

3、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。

四、小结：

1、你喜欢李小文吗？

用一句话来夸一夸他。

 2、这篇课文告诉我们：

看问题，认识事物，不能只看表面现象；要采取一定办法认真观察，仔细分析研究，才能得出正确的认识。

五：

布置作业：

1、背诵课文。

2、把这个故事讲给家人听。

板书设计：

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月亮和云彩

大勇：

月亮 跑得快  仔细观察认真思考

小文：

云彩 跑得快文档收集自网络，仅用于个人学习

教后反思：

练习6

教学目标：

1、学会用字词句，培养学生在生活环境中主动识字的习惯。

2、读读背背，让学生借助拼音把成语读通顺，对照插图边读边想象成语描绘的情境，在熟读的基础上背诵。

3、写好铅笔字。

4、练习说话，把句子说完整、通顺。

教学重难点：

学用字词句；口语交际。

教学准备：

教学挂图

拟定课时：

3课时。

第一课时　

教学内容：

1．在生活实践中学习生字词，建立图象与词语之间的关系，引导学生走上生活实践中学习使用语文的道路。

2．积累成语、儿歌。

教学准备：

教学挂图、生字词卡片

教学过程

一、教学第一题

1．（出示挂图）你从图上看到了什么？

2．学生说一样词语，师就出示一组词语卡片。

3．反复抽卡片读音。

4．去掉拼音读词。

5．你们都学会了吗？

下面教师考考大家，你们能把词卡贴在图上相应的地方吗？

6．指名上来贴，齐读词卡。

7．说说看，你的卧室摆放了哪些东西？

二、教学第二题

1．（出示挂图）你看到图上画了什么？

2．是呀，山野上长满了树木，绿叶一大片一大片的，我们就说——（出示卡片：

“漫山遍野，绿树成荫”。

3．这么多的树都是经过很长时间，由一棵棵小树长成这样根深叶茂的大树的。

4．你能读出这种茂盛的感觉吗？

指导有感情读词。

5．谁能用其中的一个成语造句？

6．学完了这四个成语，我们再来学学下面一首儿歌：

自读儿歌。

7．读完后，你知道了什么？

8．指导朗读、背诵。

第二课时

教学内容：

1．让学生动脑、动手、动口，在生活实践中学语文。

2．学写铅笔字，认识“走之底”的写法。

教具准备：

投影片。

教学过程

一、教学第三题

1．你们喜欢体育比赛吗？

是什么？

你们喜欢哪些体育明星呢？

2．带来照片吗？

我们班今天就来搞个“小小体育窗”的展览，把你们带来的照片贴在展览板上，再介绍一下。

3．谁来当当这次展览的主持人呢？

4．自己在下面可以准备一下，同座位可以相互说说，补充一下。

5．请班上能力强的一位学生上来当主持人，在他的穿针引线下，学生依次上来介绍，师生共同评议。

6．师总结。

二、教学第四题

1．指名读题。

2．这三个字有什么相同之处？

3．那么怎么写好走之儿呢？

可发认真观察一下。

4．师讲解“走之儿”怎么写好。

5．师范写生字，生描红、仿写。

6．反馈检查。

第三课时

教学内容：

口语交际训练：

让学生学会向别人介绍自己参加过的活动。

教具：

教学挂图

教学过程：

一、导入

1．（出示挂图）图上画了哪一天的事情？

小朋友说了哪些活动？

他们的表情怎样？

2．引导学生回想学校的活动。

二、指导学生练说

1．先说好第一句话。

2．指导练说活动的内容。

3．学生自由练说。

4．指名说，师生评议。

5．同座练说，再指名说。

6．指名连说，再指名说。

三、指导学生说一句表示喜欢这一次活动的话。

四、表扬说得好的同学。

教学反思：

教学札记

第七单元教学计划

教材分析：

本单元包括3篇课文和1个练习。

第19课《三个小伙伴》，教育学生从小要有合作精神，各显其能，最终能圆满完成任务，感悟同心协作方能做好一件事情的道理。

第20课《蚂蚁和蝈蝈》，教育学生只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

第21课《古诗两首》，通过朗读古诗体会粮食来之不易和作者对农民的同情。

练习包括学用字词句、读读背背、写好铅笔字和口语交际。

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教学要求：

1、学会本单元的生字，认识两条绿线内的生字，理解由生字组成的词语。

认识新偏旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文，会背诵课文。

3、对学生进行思想教育，同时教育学生要爱惜粮食。

4、学习古诗，进行文字积累。

教学重点：

1、识字写字，朗读课文。

2、有感情地朗读课文。

3、背诵有关课文及段落。

教学难点：

读中感悟课文主题。

课时划分：

19三个小伙伴2课时

20蚂蚁和蝈蝈2课时

21古诗两首2课时

练习72课时

19三个小伙伴

教学目标:

　　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　　2.学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写，认识一种新笔画。

　　　3.体会三个小伙伴互相配合，各现其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，感悟同心协力方能做好一件事的道理。

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教学重点难点:

　　　　识字、写字、朗读、背诵。

教学具准备:

　　　1、实物投影仪。

　　　2、图片、生字卡片。

教学过程:

第一课时教学内容：

初读课文，感知课文大意；识字写字。

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教学过程：

一、揭示课题

　　　1、看图，谈话导入。

　　　2、揭示课题。

指名读题。

　　　3、齐读课题。

　　　4、过渡：

故事里的三个小伙伴是谁呢？

它们在一起要做一件什么事呢？

　　二、初读指导

　　　1、看图读故事开头和结尾。

（1）看图读开头。

A看投影1，点名回答三个小伙伴是谁。

　　　　　　　　　　　　　B从图上能看出它们去干什么吗？

　　　　　　　　　　　　　C出示第一自然段。

指名齐读，指导读好句中停顿。

指导感情朗读。

分组读，表演。

（2）看图读结尾。

A看投影2，问：

这幅图上画的是什么？

　　　　　　　　　　　　　B出示课文最后一段。

　　　　　　　　　　　　　C再次映示投影1，问：

读了故事的结尾，知道三个小伙伴已经栽好了树。

你们再看看这幅图，读读开头，细心的小朋友会有疑问吗？

　　2、引入故事中间部分。

（1）引导学生根据生活经验说说栽树的步骤，相机出示下列词语，指名读。

（2）可是—出示：

没有锄头挖树坑怎么办？

　　　　　　没有箩筐运肥料怎么办？

　　　　　　没有水桶浇水怎么办？

　　　（3）是啊，这也没有，那也没有，可怎么栽树呢？

同桌猜猜三个小伙伴会怎么办。

　　　（4）自由读课文，要求借助拼音将第二至五自然段读正确，读流利。

　　　（5）检查自读情况。

出示词语读。

点名朗读。

　　三、指导写字

　　　1、认读生字：

同拉么。

　　　2、指导书写。

四、作业：

在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，纠正写字姿势。

。

第二课时教学内容：

朗读课文、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

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教学过程

一、精读训练

　　　1、看图听课文录音。

三个小伙伴什么工具也没带却栽好了树，多有趣！

要是能把这个故事有声有色地讲出来、演出来，比听它更有意思了。

　　　2、指导讲、演故事。

（1）交流：

三个小伙伴，你喜欢谁？

为什么？

（2）练读课文，要求：

把写自己喜欢的小动物的自然段好好读读，让老师和同学听了也喜欢它。

　　　　（3）汇报朗读，评议，教师重点指导读好下列语句（略），体会小动物们自告奋勇，承担责任。

　　　　（4）难怪树栽好了，它们那么愉快。

齐读结尾。

　　　　（5）师生听配乐边读边表演。

　　　　（6）自由练习讲、演。

　　　　（7）点名上台讲故事，戴上头饰表演，评选“故事大王”和“小演员”。

　　二、总结全文

　　　　小朋友们在一起做事、玩耍，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，劲儿往一处使，才能很好地完成任务，得到快乐。

　　三、看图讲故事，深化认识

　　　1、教师讲《好伙伴》的故事。

　　　2、小结。

　　四、指导写字

　　　1、认读生字：

巴把没有要。

　　　2、记忆字形，说说你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友注意什么？

　　　3、指导书写。

　　　4、学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，提醒学生注意写字姿势。

　　五、作业。

　　　把故事讲给家人听。

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教后反思：

20蚂蚁和蝈蝈

教学目标：

1、认读8个生字及由生字组成的词语，两条绿线内的7个字只识不写。

2、认识1个偏旁，在田字格中正确书写“粮、汗、由、冬”。

3、有感情地朗读课文、背诵课文，让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的

生活。

4、学习用句式“有的……有的……”说话，培养学生的想象、说话能力。

教学重点：

通过想象、对比、朗读来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。

教学难点：

通过学文让学生懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。

教学准备：

　　　1、学生预习课文，勾画生字词。

　　　2、教师准备词语卡片、动物图片，多媒体课件。

拟定教时：

2教时

第一课时：

教学内容：

1、学习生字新词，能正解书写4个生字。

　　　　2、正确读文，初步理解课文内容。

教学过程：

一、热身运动：

生活中识字。

（激趣）

　　　1、展示课件导入：

上课前咱们先来做做热身运动。

　　　2、课件出示活动内容。

　　　　师导：

猜猜今天的热身运动是什么？

……真聪明，今天继续咱们一贯的“生活中识字”。

　　　3、展示课件：

生活中识字的途径。

　　　　师导：

请看，街道两旁的各式的商名你认识吗？

……咱们一块到超市去逛逛……各类标牌方便我们有选择性地购物，琳琅满目的小商品你都能叫它的名吗？

……校园里的这些东西你都熟悉吧……生活是咱们的大课堂，留心观察字娃娃随处可见！

好了，今天的生活中识字，轮到谁来给大家做介绍啦！

　　　4、指名4人上台交流。

　　　　（生：

我给大家介绍……，这个字我是在……认识的。

）

　　二、揭示课题，交待教学目的。

　　　1、师导：

孩子们介绍得真不错，老师这里也有几个字，是在电视节目《人与自然》中认识的，看看，谁会读？

（引导学生看板书：

“蚂蚁”、“蝈蝈”）

　　　2、指导读准词语：

“蚂蚁”“蝈蝈”。

　　　　指名读――齐读（借助拼音读准三声音调、轻声）

　　　3、提问：

观察这几个字，它们有什么共同的特点？

（用彩色粉笔填涂虫字旁）

　　　　猜猜为什么它们都是虫字旁？

　　　　（贴动物图片）

　　　4、引出课题，交待教学目的：

今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的王国，看看这两只小昆虫凑在了一块儿到底会发生什么事？

（板书：

和），齐读课题。

　　三、初读课文，学习生字新词。

（一）初读课文。

　　　1、打开语文书，翻到113页，借助拼音，先试着读读课文，再读读课文后边的生字娃娃，注意读准字音。

　　　2、读完第一遍的孩子起立我看看，捧着书再把这个故事读一读，这遍读呀，遇到难读的字词句可要多读几遍，争取把课文读通顺。

（二）学习生字。

（展示课件）

　　　A、学习8个要求会认会写的字：

　　　　1、指名读。

　　　　　师导：

生字娃娃迫不及待地要和大家见面了。

（点击鼠标，出示8个要求会认会写生字的画面）谁来读？

　　　　2、小老师教读。

（拼拼音教读，齐声跟读三遍）

　　　　3、带拼音齐读三遍。

　　　　4、打乱顺序读。

（指名读、分大组读、分男女生读）

　　　　　师导：

大家读得可真带劲！

老师打乱顺序随便点击，不拼拼音，能一口读准它们吗？

　　　B、学习7个只识不写的字：

　　　　1、指名读。

　　　　　师导：

课文后边两根绿线条内的生字可难了，你认识吗？

　　　　　（点击鼠标，出示7个要求只读不字生字的画面）

　　　　2、带拼音齐读三遍。

　　　C、同桌互相抽读。

　　　　师导：

和课文中所有的生字娃娃交上朋友了吗？

打开语文书114页，课文后边两根绿线条内的生字和田字格里的生字，同桌两个孩子互相抽一抽，考一考。

如果读得好，像刚才老师那样，竖起大拇指夸夸他。

　　（三）学习词语。

（出示卡片）

　　　1、开双人小火车轮读。

　　　　师导：

看到孩子们这么能干，生字娃娃也忍不住叫来了它们的好伙伴词语宝宝，想和它们交朋友吧？

开双人火车，准备好了吗？

　　　　（注意“粮食、洞里、呼呼地”读轻声。

）

　　　2、打乱顺序齐读。

　　　　师导：

词语宝宝变魔术，调换位置还能读吗？

大家一起来。

　　　　（表扬：

自己夸夸自己）

　　四、朗读课文，初步理解课文内容。

　　　1、自由小声读文。

　　　　师导：

看到孩子们这么能干，生字娃娃和词语宝宝决定带咱们到它们的家里去做做客，它们的家在哪儿？

就在咱们的课文中。

看着书，自己小声地把课文读一读，读正确、通顺。

特别要注意我们刚才学习的生字词语的读音。

　　　2、分段指名读，指导评议。

　　　　师导：

课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得是最棒的，举起小手，自我推荐读给大家听一听。

......其余孩子捧好书专心听，听他们的声音是否洪亮，字音、句子是否读正确、通顺了。

　　　　师引导评议。

　　　3、师生齐读。

　　　　师导：

孩子们说得很好，只要注意刚才评价时所提到的几个地方，认真细心些，老师相信大家会读得更好，想试一试吗？

　　　4、带着问题自己读。

　　　　师导：

两只小昆虫间究竟发生了什么事？

带着小问号，自己放开嗓子再读一读。

读完后，在四人小组内给小伙伴说一说你都知道了些什么？

　　　5、引导交流。

（四人小组讨论――全班交流反馈）

　　　6、指导贴词卡，理解课文内容。

（“満头大汗”“自由自在”）

　　　　师导：

老师这里有两个词卡，认识吗？

读一读。

......下面我们来做个词语卡片对号入坐的游戏，帮老师把它们贴在黑板相应的位置上。

　　　7、指导了解第一段大意。

（1）展示课件。

　　　　　　师导：

夏天真热，小小的蚂蚁背拉着又大又重的粮食，个个累得满头大汗！

（2）指名读句子，评议。

（1名）

　　　　　　“他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

”

　　　　师评：

这个小朋友把“満头大汗”读得比较慢比较重，好像自己就是这群勤劳的小蚂蚁中的一员，正卖力地干着活。

.....这个孩子在读的时候，皱着眉头，老师知道他一定是体会到了干活的艰辛。

　　　　（3）自由练读。

　　　　　　师导：

带上表情甚至可以加上动作，自己试着读读！

　　　　（4）指名有感情地读句子。

（2－3名）

　　　　（5）齐读。

　　　8、指导了解第二段大意。

（1）根据课文内容，出示课件，相机提问。

　　　　　　　师导：

看到小蚂蚁卖力地干活，蝈蝈们都在干什么呀？

......

（2）指名读句子，评议。

（2－3名）

　　　　　　　“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

”

　　　　　　　师评：

这个孩子读句子时抬起了小脑袋，读得特别轻松，不错！

......带上了得意的表情，读得真棒！

　　　　（3）男女赛读句子。

　　　9、指导了解第三段大意。

（1）出示课件。

　　　　　　师导：

到了冬天，又发生了什么？

看看课文，你还知道些什么？

（2）根据课文内容，指名回答。

　　　　（3）齐读第三自然段。

　　　　（4）看板书小结：

在炎热的夏天，小蚂蚁搬运粮食満头大汗，绿蝈蝈只图享受，自由自在。

到了冬天，勤劳的蚂蚁躺上装満粮食的洞里安然过冬，懒惰的蝈蝈又冷又饿再也神气不起来了。

　　五、书写生字“粮、汗、由、冬”。

　　　1、导语：

小朋友们通过读课文，了解了故事的大意，学得很不错！

课文里的生字娃娃请出来，还认识吗？

请看......（在黑板上贴字卡“粮、汗、由、冬”）

　　　2、齐读生字。

　　　3、引导用猜字谜法学习“由”字。

（1）师导：

老师这儿有个有趣的字谜，谜底就在这四个字中，考考哪些孩子最聪明？

.......听仔细了！

“田里长棵草！

”打一个字。

（2）指名回答，表扬。

　　　　（3）指导书写：

生边书空边说笔画名称，师范写。

　　　　　　师导：

由字很简单，笔画比较少，可是粗心大意笔顺就容易弄错，哪个孩子愿意当老师教教大家由字怎样写？

......看明白了吗？

　　　　（4）多媒体展示正确的写字姿势画面，提出写字要求。

　　　　　　师导：

要想把字写好，正确的写字姿势也很重要，看看这个大哥哥他的姿势美吗？

......头正肩平臂开足安，学着哥哥的样子，拿出你的小铅笔在语文书上136页描红一个由字。

　　　　（5）学生描红。

　　　4、学生自由选择生字记忆字形，并相机指导书写。

　　　　导语：

刚才我们用猜字谜的方法学会了“由”字，除了猜字谜呀，我知道聪明的小朋友们还有许多识字的好方法：

换偏旁、加偏旁、编儿歌......看一看，其余的几个生字，你认为哪一个最难，动动脑筋，你将用什么巧方法记住它，说给大伙听一听。

　　　“粮”：

　　　　a、认识新部首“米”字旁。

　　　　　（板书：

米字旁。

）

　　　　　师导：

结合生活实际认识了这个字。

“粮”字的右边是我们要学习的新偏旁，叫做......（齐读）米字做偏旁怎样写，拿起小手一起来书空，注意第六笔是一点。

　　　　b、分析字形，示范书写。

　　　　　师导：

左边米字旁，第六笔是一点，注意结构左窄右宽。

　　　　c、引导学生书空，再在书上描红一个。

　　　“汗”：

　　　　a、指名交流多种识字方法。

　　　　　　师导：

左右结构的字除了粮，还有谁？

......这个字怎么记？

　　　　b、分析字形，老师范写。

　　　　c、学生试着描红。

　　　　d、学生在书上描红一个。

　　　“冬”：

　　　　a、请生交流记字方法。

　　　　b、老师范写。

　　　　　师导：

上边折文三笔写成，下边两笔是右点，两点写在同一条竖中线上。

　　　　c、学生在书上描红一个。

　　5、完成习字册。

（1）在古筝音乐伴奏下，学生独立写字。

（2）老师指导，提醒学生保持正确的写字姿势。

　　　（3）借助展示平台展示学习习作，相机评比表扬。

（规范、端正、整洁）

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第二教时

教学内容：

1、分角色朗读、表演课文，续编故事。

　　　　2、巩固生字词，能正确书写其余4个生字

教学过程：

一、导入新课

上节课，我们认识了两个小动物、蚂蚁和蝈蝈。

二、细读课文

（一）教学第一自然段

1、夏天到了，太阳出来了，照得大地火辣辣的，夏天真热。

2、指名读、齐读。

3、瞧，太阳火辣辣地照着大地，外面一丝风都没有，树木都快被烤焦了，在这

么炎热的天气里，蚂蚁们在干什么呀？

齐答：

搬粮食

4、那蚂蚁是怎样搬粮食呢？

自由读课文第二自然段。

5、出示句子：

一群蚂蚁在搬粮食，有的背，有的拉，个个满头大汗。

表演背和拉，（指名读，加上动作齐读。

）

5、天气那么热，粮食又是那么重，所以蚂蚁们怎样了啊？

理解“满头大汗”

（可加上自己的动作来理解。

）

6、这几只蚂蚁是开路先锋，走在最前面，大部队还在后面呢！

你们想想还有的

蚂蚁在干什么呢？

用“他们有的（）有的（），个个（）”来说。

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7、看完了这群满头大汗的蚂蚁，你想对它们说什么？

（学生交流）

用赞美的语气来读这段。

（指名读，评议，齐读）

（二）教学第二自然段

1、过渡：

这真是一群不怕苦、不怕累的蚂蚁啊！

咦，这个时候蝈蝈们在做什么

呢？

让我们一起去看看吧！

（多媒体）

2、学生看后交流

3、出示句子：

它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

（学生读，学生评一评。

）

4、这里只画了三只蝈蝈，小朋友们想想看，还有的蝈蝈可能在干什么呢？

（交流，用“有的……有