月亮和云彩.docx

1、月亮和云彩18 月亮和云彩 教学目标: 1、认识本课10个认读生字,会写7个应掌握生字,认识新的偏旁部首“禾”。 2、正确流利地朗读课文,背诵课文。3、通过朗读感悟，学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。 4、培养学生仔细观察事物的习惯,提高学生的思维能力。文档收集自网络，仅用于个人学习教学重点难点: 重点:1、学习本课生字,会读会写好字。2、理解课文内容,有感情地朗读课文，背诵课文。 难点:理解课文,从李小文的做法中受到启发:不管什么事,只要肯动脑筋多观文档收集自网络，仅用于个人学习察、思考,就一定会找到问题的答案。教学准备：:生字卡、学生观察记录、教学挂图、媒体课件教学时间：两课时 教学过程

2、： 第一课时 教学内容：1、认识“亮、彩”等10个生字，会写“文、和”等7个字和认识“禾”字旁。2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。教学过程：一、 激趣导入 1、同学们，你们在夜晚见过月亮在云彩里穿行吗？那么你们想过到底月亮跑得快，还是云彩跑得快吗？ 2、提示课题。老师边板书课题边说：今天也有几个小朋友为了这个问题争论起来，他们到底是谁？结果怎样？学习了课文你们就知道了。文档收集自网络，仅用于个人学习二、 初读课文，读准字音 1、自由朗读，注意读准字音。 2、老师范读，学生边听边画出生字新词。 3、同桌互相读生字词，纠正错误读音。 4、指名读生字词，检查读音。文档收集自网络，仅用于个人学习

3、三、再读课文,了解课文内容。 1、学生用自己喜欢的方式读课文,并看看课文共有几个自然段把它标出来。(要求语句读通顺,读流利) 2、指明分段读课文,其他学生注意听再评价。3、说说课文主要写了一件什么事？文档收集自网络，仅用于个人学习四、 识记生字，指导书写 1、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。 2、指导书写“文、得、快、法、相、和、亮”。让学生观察字在田字格中的位置，然后教师示范，指导书写。 3、给学过的这些生字组词,并用“快、相”两个字组词并说一句完整话。文档收集自网络，仅用于个人学习五、词语积累 1、生字宝宝回到了课文中去,请大家再读一读课文。2、读

4、读“词语花篮”中的词语。 3、你还想从课文中积累哪些词语请写下来。六、小结：文档收集自网络，仅用于个人学习这节课你有什么收获？课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。第二课时教学内容：1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。2、通过朗读感悟，明白“跑得快的是云彩”。教学过程：一、复习引入 上节课同学们已经初读了课文，知道课文主要写了谁的一件什么事？二、细读感悟 1、自由朗读，边读边想：你读懂了什么？还有什么不懂的画出来。 小组讨论交流读懂的问题，提出要讨论的问题。 2、自选段落读，你最有把握有感情读好哪一小节？请你认真地、反复地把这一节读一读，边读边想，读了这一小节，你明白了什么？ 3、指

5、导学生读第一自然段，并练习用“一会儿一会儿”说话。 4、用“”画出张大勇说的话，用“”画出李小文说的话。 5、想想谁的话对，他是怎样证实自己的话是正确的？指导学生阅读第四五自然段。李小文想办法借树为参照物，要小朋友们观察，从而来证实自己说的正确。 6、质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导）。 7、想想平时有什么现象和课文中的所讲的道理一样的。 三、朗读积累 ，指导背诵1、有感情地朗读课文。 2、把你喜欢的段落或句子找出来，有兴趣可以背一背。 3、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。 四、小结： 1、你喜欢李小文吗？用一句话来夸一夸他。 2、这篇课文告诉我们：看问题，认识事物，不能只

6、看表面现象；要采取一定办法认真观察，仔细分析研究，才能得出正确的认识。 五：布置作业： 1、 背诵课文。2、 把这个故事讲给家人听。 板书设计：文档收集自网络，仅用于个人学习月亮和云彩 大勇： 月亮 跑得快 仔细观察 认真思考 小文： 云彩 跑得快 文档收集自网络，仅用于个人学习教后反思：练习6教学目标：1、学会用字词句，培养学生在生活环境中主动识字的习惯。2、读读背背，让学生借助拼音把成语读通顺，对照插图边读边想象成语描绘的情境，在熟读的基础上背诵。3、写好铅笔字。4、练习说话，把句子说完整、通顺。教学重难点：学用字词句；口语交际。教学准备：教学挂图拟定课时：3课时。第一课时 教学内容：1

7、在生活实践中学习生字词，建立图象与词语之间的关系，引导学生走上生活实践中学习使用语文的道路。2 积累成语、儿歌。教学准备：教学挂图、生字词卡片教学过程一、教学第一题1（出示挂图）你从图上看到了什么？2学生说一样词语，师就出示一组词语卡片。3 反复抽卡片读音。4 去掉拼音读词。5 你们都学会了吗？下面教师考考大家，你们能把词卡贴在图上相应的地方吗？6 指名上来贴，齐读词卡。7 说说看，你的卧室摆放了哪些东西？二、教学第二题1（出示挂图）你看到图上画了什么？2是呀，山野上长满了树木，绿叶一大片一大片的，我们就说（出示卡片：“漫山遍野，绿树成荫”。3这么多的树都是经过很长时间，由一棵棵小树长成这样根

8、深叶茂的大树的。4 你能读出这种茂盛的感觉吗？指导有感情读词。5 谁能用其中的一个成语造句？6 学完了这四个成语，我们再来学学下面一首儿歌：自读儿歌。7 读完后，你知道了什么？8 指导朗读、背诵。第二课时教学内容：1 让学生动脑、动手、动口，在生活实践中学语文。2 学写铅笔字，认识“走之底”的写法。教具准备：投影片。教学过程一、教学第三题1 你们喜欢体育比赛吗？是什么？你们喜欢哪些体育明星呢？2 带来照片吗？我们班今天就来搞个“小小体育窗”的展览，把你们带来的照片贴在展览板上，再介绍一下。3 谁来当当这次展览的主持人呢？4 自己在下面可以准备一下，同座位可以相互说说，补充一下。5 请班上能力强

9、的一位学生上来当主持人，在他的穿针引线下，学生依次上来介绍，师生共同评议。6 师总结。二、教学第四题1 指名读题。2 这三个字有什么相同之处？3 那么怎么写好走之儿呢？可发认真观察一下。4 师讲解“走之儿”怎么写好。5 师范写生字，生描红、仿写。6 反馈检查。第三课时教学内容：口语交际训练：让学生学会向别人介绍自己参加过的活动。教具：教学挂图教学过程：一、导入1（出示挂图）图上画了哪一天的事情？小朋友说了哪些活动？他们的表情怎样？2引导学生回想学校的活动。二、指导学生练说1 先说好第一句话。2 指导练说活动的内容。3 学生自由练说。4 指名说，师生评议。5 同座练说，再指名说。6 指名连说，再

10、指名说。三、指导学生说一句表示喜欢这一次活动的话。四、表扬说得好的同学。教学反思：教学札记第七单元教学计划教材分析：本单元包括3篇课文和1个练习。第19课三个小伙伴，教育学生从小要有合作精神，各显其能，最终能圆满完成任务，感悟同心协作方能做好一件事情的道理。第20课蚂蚁和蝈蝈，教育学生只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。第21课古诗两首，通过朗读古诗体会粮食来之不易和作者对农民的同情。练习包括学用字词句、读读背背、写好铅笔字和口语交际。文档收集自网络，仅用于个人学习教学要求：1、学会本单元的生字，认识两条绿线内的生字，理解由生字组成的词语。认识新偏旁。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读

11、课文，会背诵课文。3、对学生进行思想教育，同时教育学生要爱惜粮食。4、学习古诗，进行文字积累。教学重点：1、识字写字，朗读课文。2、有感情地朗读课文。3、背诵有关课文及段落。教学难点：读中感悟课文主题。课时划分： 19 三个小伙伴 2课时 20 蚂蚁和蝈蝈 2课时 21 古诗两首 2课时 练习7 2课时19 三个小伙伴教学目标:1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2. 学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写，认识一种新笔画。3. 体会三个小伙伴互相配合，各现其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，感悟同心协力方能做好一件事的道理。文档收集自网络，仅用于个人学习教学重点难点:识字、写字、

12、朗读、背诵。教学具准备:1、 实物投影仪。2、 图片、生字卡片。教学过程:第一课时教学内容：初读课文，感知课文大意；识字写字。文档收集自网络，仅用于个人学习教学过程：一、 揭示课题1、 看图，谈话导入。2、 揭示课题。指名读题。3、 齐读课题。4、 过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？二、 初读指导1、 看图读故事开头和结尾。（1） 看图读开头。A看投影1，点名回答三个小伙伴是谁。B从图上能看出它们去干什么吗？C出示第一自然段。指名齐读，指导读好句中停顿。指导感情朗读。分组读，表演。（2） 看图读结尾。A看投影2，问：这幅图上画的是什么？B出示课文最后一段。C再次映示投

13、影1，问：读了故事的结尾，知道三个小伙伴已经栽好了树。你们再看看这幅图，读读开头，细心的小朋友会有疑问吗？2、 引入故事中间部分。（1） 引导学生根据生活经验说说栽树的步骤，相机出示下列词语，指名读。（2） 可是出示：没有锄头挖树坑怎么办？没有箩筐运肥料怎么办？没有水桶浇水怎么办？（3） 是啊，这也没有，那也没有，可怎么栽树呢？同桌猜猜三个小伙伴会怎么办。（4） 自由读课文，要求借助拼音将第二至五自然段读正确，读流利。（5） 检查自读情况。出示词语读。点名朗读。三、 指导写字1、 认读生字：同拉么。2、 指导书写。四、作业：在习字册上描红，临写，教师巡回指导，纠正写字姿势。第二课时教学内容：朗

14、读课文、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。文档收集自网络，仅用于个人学习教学过程一、 精读训练1、 看图听课文录音。三个小伙伴什么工具也没带却栽好了树，多有趣！要是能把这个故事有声有色地讲出来、演出来，比听它更有意思了。2、 指导讲、演故事。（1） 交流：三个小伙伴，你喜欢谁？为什么？（2） 练读课文，要求：把写自己喜欢的小动物的自然段好好读读，让老师和同学听了也喜欢它。（3） 汇报朗读，评议，教师重点指导读好下列语句（略），体会小动物们自告奋勇，承担责任。（4） 难怪树栽好了，它们那么愉快。齐读结尾。（5） 师生听配乐边读边表演。（6） 自由练习讲、演

15、。（7） 点名上台讲故事，戴上头饰表演，评选“故事大王”和“小演员”。二、 总结全文小朋友们在一起做事、玩耍，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，劲儿往一处使，才能很好地完成任务，得到快乐。三、 看图讲故事，深化认识1、 教师讲好伙伴的故事。2、 小结。四、 指导写字1、 认读生字：巴把没有要。2、 记忆字形，说说你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友注意什么？3、 指导书写。4、 学生在习字册上描红，临写，教师巡回指导，提醒学生注意写字姿势。五、 作业。 把故事讲给家人听。文档收集自网络，仅用于个人学习教后反思：20蚂蚁和蝈蝈教学目标：1、认读8个生字及由生字组成的词语，两条绿线内的7个

16、字只识不写。2、认识1个偏旁，在田字格中正确书写“粮、汗、由、冬”。3、有感情地朗读课文、背诵课文，让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。4、学习用句式“有的有的”说话，培养学生的想象、说话能力。教学重点：通过想象、对比、朗读来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。教学难点：通过学文让学生懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。教学准备：1、学生预习课文，勾画生字词。2、教师准备词语卡片、动物图片，多媒体课件。拟定教时：2教时第一课时：教学内容：1、学习生字新词，能正解书写4个生字。2、正确读文，初步理解课文内容。教学过程：一、热身运动：生活中识字。（激趣）1、展示课件导入：上课前咱们先来做做热身

17、运动。2、课件出示活动内容。 师导：猜猜今天的热身运动是什么？真聪明，今天继续咱们一贯的“生活中识字”。3、展示课件：生活中识字的途径。 师导：请看，街道两旁的各式的商名你认识吗？咱们一块到超市去逛逛各类标牌方便我们有选择性地购物，琳琅满目的小商品你都能叫它的名吗？校园里的这些东西你都熟悉吧生活是咱们的大课堂，留心观察字娃娃随处可见！好了，今天的生活中识字，轮到谁来给大家做介绍啦！4、指名4人上台交流。（生：我给大家介绍，这个字我是在认识的。）二、揭示课题，交待教学目的。1、师导：孩子们介绍得真不错，老师这里也有几个字，是在电视节目人与自然中认识的，看看，谁会读？（引导学生看板书：“蚂蚁”、“

18、蝈蝈”）2、指导读准词语：“蚂蚁”“蝈蝈”。 指名读齐读（借助拼音读准三声音调、轻声）3、提问：观察这几个字，它们有什么共同的特点？（用彩色粉笔填涂虫字旁） 猜猜为什么它们都是虫字旁？ （贴动物图片）4、引出课题，交待教学目的：今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的王国，看看这两只小昆虫凑在了一块儿到底会发生什么事？（板书：和），齐读课题。三、初读课文，学习生字新词。（一）初读课文。1、打开语文书，翻到113页，借助拼音，先试着读读课文，再读读课文后边的生字娃娃，注意读准字音。2、读完第一遍的孩子起立我看看，捧着书再把这个故事读一读，这遍读呀，遇到难读的字词句可要多读几遍，争取把课文读通顺。（二）学习生

19、字。（展示课件）A、学习8个要求会认会写的字：1、指名读。 师导：生字娃娃迫不及待地要和大家见面了。（点击鼠标，出示8个要求会认会写生字的画面）谁来读？2、小老师教读。（拼拼音教读，齐声跟读三遍）3、带拼音齐读三遍。4、打乱顺序读。（指名读、分大组读、分男女生读） 师导：大家读得可真带劲！老师打乱顺序随便点击，不拼拼音，能一口读准它们吗？B、学习7个只识不写的字：1、指名读。 师导：课文后边两根绿线条内的生字可难了，你认识吗？ （点击鼠标，出示7个要求只读不字生字的画面）2、带拼音齐读三遍。C、同桌互相抽读。 师导：和课文中所有的生字娃娃交上朋友了吗？打开语文书114页，课文后边两根绿线条内的

20、生字和田字格里的生字，同桌两个孩子互相抽一抽，考一考。如果读得好，像刚才老师那样，竖起大拇指夸夸他。（三）学习词语。（出示卡片）1、开双人小火车轮读。师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃也忍不住叫来了它们的好伙伴词语宝宝，想和它们交朋友吧？开双人火车，准备好了吗？（注意“粮食、洞里、呼呼地”读轻声。）2、打乱顺序齐读。师导：词语宝宝变魔术，调换位置还能读吗？大家一起来。（表扬：自己夸夸自己）四、朗读课文，初步理解课文内容。1、自由小声读文。 师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃和词语宝宝决定带咱们到它们的家里去做做客，它们的家在哪儿？就在咱们的课文中。看着书，自己小声地把课文读一读，读正确、通顺。

21、特别要注意我们刚才学习的生字词语的读音。2、分段指名读，指导评议。 师导：课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得是最棒的，举起小手，自我推荐读给大家听一听。.其余孩子捧好书专心听，听他们的声音是否洪亮，字音、句子是否读正确、通顺了。 师引导评议。3、师生齐读。 师导：孩子们说得很好，只要注意刚才评价时所提到的几个地方，认真细心些，老师相信大家会读得更好，想试一试吗？4、带着问题自己读。 师导：两只小昆虫间究竟发生了什么事？带着小问号，自己放开嗓子再读一读。读完后，在四人小组内给小伙伴说一说你都知道了些什么？5、引导交流。（四人小组讨论全班交流反馈）6、指导贴词卡，理解课文内容。（“満头

22、大汗”“自由自在”） 师导：老师这里有两个词卡，认识吗？读一读。.下面我们来做个词语卡片对号入坐的游戏，帮老师把它们贴在黑板相应的位置上。7、指导了解第一段大意。（1）展示课件。师导：夏天真热，小小的蚂蚁背拉着又大又重的粮食，个个累得满头大汗！（2）指名读句子，评议。（1名）“他们有的背，有的拉，个个满头大汗。”师评：这个小朋友把“満头大汗”读得比较慢比较重，好像自己就是这群勤劳的小蚂蚁中的一员，正卖力地干着活。.这个孩子在读的时候，皱着眉头，老师知道他一定是体会到了干活的艰辛。（3）自由练读。师导：带上表情甚至可以加上动作，自己试着读读！（4）指名有感情地读句子。（23名）（5）齐读。8、指

23、导了解第二段大意。（1）根据课文内容，出示课件，相机提问。师导：看到小蚂蚁卖力地干活，蝈蝈们都在干什么呀？.（2）指名读句子，评议。（23名）“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。”师评：这个孩子读句子时抬起了小脑袋，读得特别轻松，不错！.带上了得意的表情，读得真棒！（3）男女赛读句子。9、指导了解第三段大意。（1）出示课件。 师导：到了冬天，又发生了什么？看看课文，你还知道些什么？（2）根据课文内容，指名回答。（3）齐读第三自然段。（4）看板书小结：在炎热的夏天，小蚂蚁搬运粮食満头大汗，绿蝈蝈只图享受，自由自在。到了冬天，勤劳的蚂蚁躺上装満粮食的洞里安然过冬，懒惰的蝈蝈又冷

24、又饿再也神气不起来了。五、书写生字“粮、汗、由、冬”。1、导语：小朋友们通过读课文，了解了故事的大意，学得很不错！课文里的生字娃娃请出来，还认识吗？请看.（在黑板上贴字卡“粮、汗、由、冬”）2、齐读生字。3、引导用猜字谜法学习“由”字。（1）师导：老师这儿有个有趣的字谜，谜底就在这四个字中，考考哪些孩子最聪明？.听仔细了！“田里长棵草！”打一个字。（2）指名回答，表扬。（3）指导书写：生边书空边说笔画名称，师范写。师导：由字很简单，笔画比较少，可是粗心大意笔顺就容易弄错，哪个孩子愿意当老师教教大家由字怎样写？.看明白了吗？（4）多媒体展示正确的写字姿势画面，提出写字要求。师导：要想把字写好，正

25、确的写字姿势也很重要，看看这个大哥哥他的姿势美吗？.头正肩平臂开足安，学着哥哥的样子，拿出你的小铅笔在语文书上136页描红一个由字。（5）学生描红。4、学生自由选择生字记忆字形，并相机指导书写。导语：刚才我们用猜字谜的方法学会了“由”字，除了猜字谜呀，我知道聪明的小朋友们还有许多识字的好方法：换偏旁、加偏旁、编儿歌.看一看，其余的几个生字，你认为哪一个最难，动动脑筋，你将用什么巧方法记住它，说给大伙听一听。“粮”：a、认识新部首“米”字旁。（板书：米字旁。）师导：结合生活实际认识了这个字。“粮”字的右边是我们要学习的新偏旁，叫做.（齐读）米字做偏旁怎样写，拿起小手一起来书空，注意第六笔是一点。

26、b、分析字形，示范书写。师导：左边米字旁，第六笔是一点，注意结构左窄右宽。c、引导学生书空，再在书上描红一个。“汗”：a、指名交流多种识字方法。师导：左右结构的字除了粮，还有谁？.这个字怎么记？b、分析字形，老师范写。c、学生试着描红。d、学生在书上描红一个。“冬”：a、请生交流记字方法。b、老师范写。师导：上边折文三笔写成，下边两笔是右点，两点写在同一条竖中线上。c、学生在书上描红一个。5、完成习字册。（1）在古筝音乐伴奏下，学生独立写字。（2）老师指导，提醒学生保持正确的写字姿势。（3）借助展示平台展示学习习作，相机评比表扬。（规范、端正、整洁）文档收集自网络，仅用于个人学习第二教时教学内

27、容：1、分角色朗读、表演课文，续编故事。2、巩固生字词，能正确书写其余4个生字教学过程：一、导入新课上节课，我们认识了两个小动物、蚂蚁和蝈蝈。二、细读课文（一）教学第一自然段1、夏天到了，太阳出来了，照得大地火辣辣的，夏天真热。2、指名读、齐读。3、瞧，太阳火辣辣地照着大地，外面一丝风都没有，树木都快被烤焦了，在这么炎热的天气里，蚂蚁们在干什么呀？齐答：搬粮食4、那蚂蚁是怎样搬粮食呢？自由读课文第二自然段。5、出示句子：一群蚂蚁在搬粮食，有的背，有的拉，个个满头大汗。表演背和拉，（指名读，加上动作齐读。）5、天气那么热，粮食又是那么重，所以蚂蚁们怎样了啊？理解“满头大汗”（可加上自己的动作来理解。）6、这几只蚂蚁是开路先锋，走在最前面，大部队还在后面呢！你们想想还有的蚂蚁在干什么呢？用“他们有的（ ）有的（ ），个个（ ）”来说。文档收集自网络，仅用于个人学习7、看完了这群满头大汗的蚂蚁，你想对它们说什么？（学生交流）用赞美的语气来读这段。（指名读，评议，齐读）（二）教学第二自然段1、过渡：这真是一群不怕苦、不怕累的蚂蚁啊！咦，这个时候蝈蝈们在做什么呢？让我们一起去看看吧！（多媒体）2、学生看后交流3、出示句子：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。（学生读，学生评一评。）4、这里只画了三只蝈蝈，小朋友们想想看，还有的蝈蝈可能在干什么呢？（交流，用“有的有