初一上册生物复习.docx

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初一上册生物复习

第一单元生物和生物圈

第一章认识生物

设计概念图

1．生物的生活需要营养EA离离原上草，一岁一枯荣

2．生物能进行呼吸B一母生九子，九子皆不同

3．生物能排出体内产生的废物CC排尿

4．生物能对外界刺激作出反应（即应激性）DD葵花朵朵向太阳

5．生物能生长和繁殖AFE螳螂捕蝉，黄雀在后

6．生物都有遗传和变异的特性BF植物的开花结果

7．除病毒以外，生物都是由细胞构成的

科学探究

观察法

调查法（包括普查法和抽样调查法）

模拟实验法

实验法

对照实验法（遵循单一变量原则，为避免偶然性，减小误差，实验结果数据求平均值；设置对照实验

第二章了解生物圈

设计概念图

生物因素

1、环境影响生物（生态因素）

生物与环境的关系2、生物影响环境非生物因素

3、生物适应环境

1、生产者（植物）由于吃与被吃的关系，构成食物链。

生物部分2、消费者（动物）生物富集：

指一些污染物通过食物链在生物体内大量集聚的过程

生态系统非生物部分3、分解者（细菌和真菌）

生态系统具有一定的自动调节能力，但这种能力是有一定限度的，超过则会遭到破坏。

大气圈的底部

生物圈水圈的大部是最大的生态系统

岩石圈的表面

【注意事项】：

1、食物链的写法

生产者→消费者→……→消费者如：

草→虫→食虫鸟→蛇→鹰

【书写要求】a.食物链的组成成分中只有生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分。

b.任何一条食物链都开始于生产者，终结于营养级别最高的消费者。

c.食物链中箭头方向由被捕食者指向捕食者，表示食物链中物质与能量的流动方向，且不断减少。

d.有毒物质随食物链不断积累。

2、探究非生物因素对动物生活的影响

a.鼠妇的数量不宜过少，目的是避免偶然性，减小误差。

b.确定实验的单一变量，除了有无光照这个变量外，实验所用的土壤湿度、温度等都要相同且适宜。

c.实验后，计算全班各组数据的平均值，目的是避免偶然性，减小误差。

d.实验结束后，把鼠妇放回适合它们生存的自然环境中。

第二单元生物体的结构层次

第一章细胞是生命活动的基本单位

设计概念图

最主要结构目镜和物镜，作用是放大物体

显微镜的结构粗、细准焦螺旋，作用是调节焦距

反光镜和光圈，作用是调节光线强弱

显微镜的使用方法：

取镜和安放，对光，观察，整理

1、细胞壁，作用保护和支持

植物细胞基本结构2、细胞膜，作用保护和控制物质的进出

3、细胞核，是细胞中的遗传信息库

4、细胞质，内有液泡，其中的细胞液内溶解着多种物质（如糖分）；还有能为细胞的生命活动提供能量的线粒体；只有植物绿色部分的细胞内才有的叶绿体。

制作洋葱表皮临时装片的基本方法：

擦（玻片）→滴（清水）→撕（内表皮）→展→盖（防止气泡的产生）→染（细胞核）→吸（碘液）

1、细胞膜，作用保护和控制物质的进出

动物细胞基本结构2、细胞核，是细胞中的遗传信息库

3、细胞质，内有能为细胞的生命活动提供能量的线粒体；

制作人的口腔上皮细胞临时装片的基本方法：

擦→滴（生理盐水）→刮（口腔内侧壁）→涂→盖→染→吸

▲植物细胞与动物细胞的相同点：

都有细胞膜、细胞质、细胞核

▲植物细胞与动物细胞的不同点：

植物细胞有细胞壁，动物细胞没细胞壁

1、有机物1、线粒体

细胞中的物质能量转换器

2、无机物2、叶绿体

用几何图形或概念图表示出细胞核、染色体、DNA、基因、遗传信息的关系。

【注意事项】1、显微镜的成像特点

特点：

从目镜内看到的物像是倒像，一台显微镜的目镜与物镜放大倍数的乘积就是该显微镜的放大倍数。

物像在左上方，将其移到中央，应将玻片移向左上方

【点悟】①玻片标本移动方向与物像移动方向相反。

因此当物像不在视野中央时，玻片标本的移动方向要与物像的方位一致。

②视野中污物的确定方法：

“两移动三判断”。

先移动玻片标本，再转动目镜，如果污点仍不动，则污物在物镜上。

第二章细胞怎样构成生物体

设计概念图：

1、细胞生长，结果是细胞体积增大

生物生长2、细胞分裂，过程核分，质平分，形成新膜（植物细胞还有新壁），结果是细胞数目增多

3、细胞分化，过程形态、功能从相同到不同，结果是形成了组织

人体和高等动物的结构层次：

人体

植物体的结构层次

细胞

单细胞生物：

细菌（如乳酸菌）真菌（如酵母菌）植物（如衣藻）动物（如草履虫）

【比较】植物体和动物体的结构层次

植物

动物

结构层次

不同点

构成身体的组织有保护组织、输导组织、分生组织、机械组织、营养组织等

构成身体的组织有上皮组织、神经组织、肌肉组织、结缔组织

没有系统，由器官直接构成植物体

有8大系统，由系统构成动物体

相同点

都是由细胞分裂、分化发育而来。

由细胞构成组织，由不同组织构成器官。

用显微镜观察草履虫的步骤

净片→滴培养液→放几丝棉花→盖上盖玻片→观察

【注意】①从草履虫培养液的表层吸一滴培养液的原因：

表层含氧气多。

②在液滴上放几丝棉花纤维的目的：

减缓草履虫的运动，使之在小范围内缓慢运动，便于观察。

③草履虫靠体表的纤毛的摆动在水中旋转前进。

第三单元生物圈中的绿色植物

生物圈中有哪些绿色植物

【比较】藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的比较

生活环境

形态结构

代表植物

与人类的关系

相同点

藻类植物

大多生活在水中，少数生活在潮湿的陆地上

没有根、茎、叶的分化

淡水藻：

水绵、衣藻

海水藻：

海带、紫菜

释放氧；做鱼饵；药用；食用等

它们的生殖都是通过孢子繁殖的，这属于无性生殖。

苔藓植物

大多生活在阴湿的陆地上

一般都很矮小，通常具有类似茎和叶的分化。

但是茎中无导管，叶中无叶脉，根非常简单，称为假根

葫芦藓、青苔、墻藓等

监测空气污染指示植物

蕨类植物

生活在阴湿的陆地上

有根茎叶的分化，在这些器官中有专门运输物质的通道——输导组织

卷柏，里白、贯众、满江红

成煤；药用；食用；做绿肥和饲料（满江红）

【归纳】菜豆种子与玉米种子结构的比较

相同点

不同点

有无胚乳

子叶数目

营养物质储存部位

菜豆种子

有种皮和胚（胚根、胚轴、胚芽、子叶）

无

子叶两片

子叶

玉米种子

有

子叶一片

胚乳

【比较】种子植物的比较

代表植物

生活环境

形态结构

与人类的关系

相同点

种子植物

裸子植物

红豆杉、银杏、苏铁

陆地

具有根、茎、叶、种子四种器官

木材、防风、保水、食用等

它们的生殖都是通过种子繁殖的，这属于

有性生殖。

被子植物

草莓，桃树，荔枝、豌豆

陆地等广泛环境

具根、茎、叶、花、果实、种子六大器官

与人类关系密切

【例1】用于制作海苔的紫菜没有根、茎、叶的分化，属于（A）

A、藻类植物B、蕨类植物C、裸子植物D、被子植物

【例2】可作为监测空气污染程度指示植物的是（C）

A．种子植物B．蕨类植物C．苔藓植物D．藻类植物

【例3】利用孢子进行繁殖，并且有根、茎、叶分化的植物类群是（B）

A.藻类植物B.蕨类植物C.裸子植物D.被子植物

【例4】同学们在秋游中发现山上有一种植物，这种植物植株高大，结有种子，但种子裸露，没有果皮包被，这种植物属于（C　　）

A．藻类植物B．蕨类植物C．裸子植物D．被子植物

【例5】右图是桃的果实结构示意图，据此可判断桃属于（D）

A．藻类植物C．裸子植物

B．蕨类植物D．被子植物

【例6】右图是大豆种子的结构模式图，对该图描述不正确的是（A）

A①将发育成植株的茎，③将发育成植株的叶

B④为大豆种子萌发提供营养物质

C⑥是新生植物体的幼体

D该大豆种子中没有胚乳

练习

1.下列植物中，全身都能进行光合作用．又能吸收水和无机盐的是（C）

A．葫芦藓B．满江红C．海带D．天竺葵

2.蕨类植物一般比苔藓植物高大，原因是蕨类植物（C）

A．受精作用不受

水的限制B．有假根和茎、叶

C．有根、茎、叶及输导组织D．靠种子繁殖

3.大多数蕨类植物的茎生长在地下，有不定根，进行孢子生殖．下列属于蕨

类植物的是（　B　）

A．水绵B．贯众C．马尾松D．桃

4.学习完植物的分类知识后，某同学将水绵、葫芦藓和满江红归为一类，将莲、柏树和小麦归为另一类。

他划分的依据主要是（B）

A.是否有真正的根B.能否产生种子C.是否有输导组织D.是水生还是陆生

5.将浸泡后的玉米种子从中央纵向剖开，并在剖面上滴一滴碘液，被染成蓝色的部位是（B）

A．胚根B．胚乳C．胚芽D．子叶

6.在大豆、玉米种子的结构中，种子萌发时需要的营养物质分别来自于（A）

A．子叶、胚乳B．胚芽、胚根

C．胚乳、子叶D．胚轴、胚芽

7.下列关于藻类、苔藓、蕨类植物的叙述中，错误的是（　D　）

A．都不能开花、结果B．都能进行呼吸作用　

C．都能进行光合作用D．都具有根、茎、叶的分化

8.右图是菜豆种子的部分结构示意图，①②③④表示不同的结构，其中贮藏营养物质、能发育成幼根的结构分别是（B）

A．③①B．④①C．①②D．②③

9.制作面包的面粉主要来自于小麦种子结构中的：

（C）

A．胚B．胚芽C．胚乳D．子叶

10.“麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。

”是描述花生的谜语。

其中“白胖子”是指（D）

A．果皮B．种皮C．种子D．胚

11.在肥沃的土壤中，种子萌发初期（如右图所示）所需要的有机物（C）

A．来自空气B．来自土壤C．来自种子D．部分来自种子，部分来自土壤

12.如图1为大豆种子结构图，请回答问题：

⑴将来发育成茎和叶的结构是[②]_胚芽_

⑵种子的主要部分是__胚___，它是由图中的[①][②][③]和[④]共同构成的整体。

图1

⑶种子与孢子相比，____种子___生命力更强，能适应陆地环境，原因是种子外有起保护作用的[⑤]___种皮__；[①]__子叶___或__胚乳____含种子萌发所需要的物质。

13、如图2为玉米种子纵剖面结构图，请回答问题：

⑴图中[6]是_胚根__，将来发育成__根_；

⑵图中具有保护作用的[①]_果皮和种皮；

⑶向玉米种子的剖面上滴加碘液，变成蓝色的部分是[②]_胚乳_它具有___储存营养物质的功能；如我们所吃的小麦面粉来自[②]_胚乳__；

⑷[3]是__子叶_它的作用是___转运营养物质_；

⑸图中[7]_胚____是新植物体的幼体

⑹菜豆种子不具有图中的[②]_胚乳____

图2

第二章被子植物的一生

设计概念图

种子萌发的环境条件：

一定的水分、适宜的温度、充足的空气

种子的萌发种子萌发的自身条件：

完整的有活力的胚

种子萌发的过程：

首先吸收水分，同时子叶或胚乳中的营养物质逐渐转运给胚芽、胚根、胚轴，随后胚根发育，突破种皮，形成根，胚轴伸长，胚芽发育成茎和叶。

根尖的结构从顶端向上依次是根冠、分生区、伸长区、和成熟区（其上长有根毛）

幼根的生长幼根的生长过程：

一方面要靠分生区细胞的分裂增加细胞数；

另一方面要靠伸长区细胞的生长细胞体积增大

幼叶发育成叶

植株的生长叶芽的结构芽轴发育成茎

枝条是由芽发育成的芽原基发育成芽

无机物：

水和无机盐（植物生长需要量最多的是含氮的、含磷

植株的生长需要营养物质的和含钾的无机盐），

有机物：

是由叶进行光合作用制造的

萼片：

保护

花瓣：

开花前保护花的内部构造，花开后招引昆虫前来传粉

花药：

花药内有多个花粉粒

开花结果雄蕊

花丝：

支持花药

柱头：

接受花粉，花粉萌发产生花粉管的地方

雌蕊花柱：

子房壁：

可发育成果皮

子房珠被：

可发育成种皮

胚珠

卵细胞：

受精后可发育成胚

【例1】下列哪项不是菜豆种子萌发所必需的条件？

（B）

A．适宜的温度B．适宜的阳光C．充足的空气D．一定的水分

【例2】“有收无收在于水，收多收少在于肥”。

这句农谚说明了植物生长需要（B）

A．水B．无机盐C．水和无机盐D．水和维生素

【例3】南瓜中的南瓜子是由下列哪个结构发育而来的？

（D）

A．花药B．花托C．子房壁D．胚珠

【例4】下图是某生物小组探究“种子萌发的外界条件”的实验装置（注：

三粒种子均具备自身萌发的条件）。

请回答：

（1）该实验可以提出的问题是：

种子的萌发需要什么条件呢？

（2）在甲、乙、丙三粒种子中能正常萌发的是乙。

不能正常萌发的是甲和丙，原因是甲缺乏一定的水分，丙缺乏充足的空气。

（3）实验中设置甲、丙种子的目的是作对照。

（4）此实验可以得出种子的萌发需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气。

能力提升

1.将大米播种到地里，不能萌发的主要原因是（C）

A．温

度太低B．没有胚乳C．胚被破坏D．水分不足

2.在根尖的结构中，生长最快的部位和吸收水分的主要部分分别是（　A　）

A．伸长区和成熟区B．分生区和成熟区C．分生区和伸长区D．成熟区和伸长区

3.几位同学在讨论“果实和种子的形成”时作了如下记录，其中不正确的是（　C　）

A．含有雌蕊的花才可能发育成果实和种子

B．果皮和种子分别是子房壁和胚珠发育成的

C．果实和种子中可食用的部分都是由受精卵发育成的

D．子房中含多个胚珠的花能发育成含多个种子的果实

4.右图示探究大豆种子萌发条件的实验装置，其变量是（A）

A、空气B、温度C、阳光D、水分

5.右图实验现象说明植物的生活需要（D）

A、水B、光C、氧气D、无机盐

6.不是每一朵花都能结出果实，能结出果实的花一定（　C　）

①长有雌蕊和雄蕊②长有雌蕊③经历了自花传粉④经历了传粉⑤经历了受精．

　A．①④⑤B．①③⑤C．②④⑤D．②③⑤

7.下列各项中，在适宜的外界条件下能够萌发的种子是（A）

A．收获不久的小麦种子B．煮熟的小麦种子C．去掉胚的小麦种子D．被虫子蛀了胚的小麦种子

8.下图为桃花的部分结构及传粉受精后的变化概念图，请写出各序号所代表的结构名称或变化。

①雌蕊②子房③子房壁④种子⑤凋落

9．南瓜是农民常种植的植物，它

含有丰富的维生素和果胶等营养成分。

常食用南瓜能降低血糖，防止糖尿病，还能消除致癌物质。

下图是南瓜个体生长发育的图解，请结合所学知识，据图回答下列问题：

（1）[2]南瓜种子是由[6]中胚珠发育而来。

（2）准备移栽的南瓜秧，根部总是带着一个土坨。

原因

之一是为了避免损伤根毛，保证移栽后南

瓜秧仍能正常生长。

（3）把幼嫩的南瓜茎掐断，从茎的断面上会渗出汁液，

这些汁液主要是从茎的导管中渗出来的。

（4）南瓜是一种蔓生草本植物，植株[4]的茎和叶都是由胚芽发

育成的。

（5）有的南瓜花不会结果，请你解释原因：

南瓜的花是单性花，雄花是不会结果的。

第三章绿色植物与生物圈中的水循环

设计概念图

根尖成熟区有大量根毛，作用：

增大吸水面积，具有强大的吸水能力。

植物对水分的吸收和运输导管属于输导组织，由长形、管状细胞组成，细胞无细胞质、细胞核，上下细胞间细胞壁已消失。

能运输水和溶解在水中的无机盐。

上、下表皮属于保护组织。

由一层细胞组成，表皮上有气孔，下表皮气孔多

表皮气孔：

由一对半月形保卫细胞围成的空腔。

它是植物蒸腾作用的

“门户”，也是气体交换的“窗口”。

叶片的结构

叶肉：

属于营养组织，叶肉细胞含叶绿体，可进行光合作用

叶脉：

属于输导组织，有导管与筛管，可运输水、无机盐和有机物

蒸腾作用意义：

一方面可拉动水分和无机盐在植物体内的运输，另一方面能降低植物叶片表面的温度。

绿色植物参与了水循环：

增加大气湿度。

【例1】杨树的根吸收水分的主要部位是（　D　）

A．根冠B．分生区C．伸长区D．成熟区

【例2】俗话说“人往高处走，水往低处流”，而植物体却能把根吸收的水分运达数米高的顶部，水分向上运输的动力主要来自植物的（　C　）

　A．光合作用B．呼吸作用C．蒸腾作用D．吸收作用

能力提升

1．在“观察植物叶表皮的气孔”实验中，你观察到的表皮细胞的颜色是（C）

A．绿色B．黄色C．无色D．蓝色

2.学习了根的相关知识后，你认为下列说法不正确的是（C）

A．根尖的成熟区能吸收水和无机盐B．根尖的分生区细胞能分裂

C．根的导管能运输有机物D．移栽植物要注意保护幼根和根毛

3．下列关于植物对水分的吸收、运输与散失的叙述，不正确的是（A）

A．根吸收水分的主要部位是根冠B．茎通过导管运输水分

C．根吸收的水分大部分用于蒸腾作用D．蒸腾作用促进了生物圈的水循环

4.下列做法不属于运用蒸腾作用原理的是（　D　）

　A．在阴天或傍晚移栽植物B．移栽植物时去掉部分枝叶

　C．对移栽后的植物进行遮阳D．夏天早上和傍晚给植物浇水

5．给植物打针输液（如图）是近年来植物施肥和防治病虫害的常见方法．下列相关说法中，错误的是（　A　）

A．用作施肥的输液液体主要成分是水分、有机物

B．用作施肥的输液液体主要成分是水分、无机盐

C．该过程不伤害天敌，有利于保护生物多样性

D．该方法操作简便，肥料利用率高

6.有学生通过探究实验发现灌木丛比裸地的空气相对湿度大，这是因为植物有

（C）

A．光合作用B．呼吸作用C．蒸腾作用D．扩散作用

7.把一刚摘下的果树枝装在小瓶中，如图所示，用弹簧秤测得重为50克，光照6小时后，测得重为45克，重量减少的主要原因是（　A　）

A．蒸腾作用B．运输作用

C．呼吸作用D．光合作用

8.取甲、乙两个相同的枝条，将乙的叶片全部摘除后，同时插入两个装有红色溶液的烧杯中，如图．下列分析正确的是（A　　）

A．甲枝条内红色液体上升速度快

B．乙枝条内红色液体上升速度快

C．两枝条内红色液体上升速度一样快

D．两枝条内都只是韧皮部被染成红色

9.根据叶片结构示意图回答下列问题。

（1）叶片呈绿色，是因为构成图中标号②所示结构的细胞内含有叶绿体。

叶绿体是进行光合作用的场所。

（2）图中的⑤表示气孔，是气体进出叶的门户。

（3）图中的③表示叶脉，其中有导管和筛管，属于输导组织。

第五章绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡

设计概念图

光合作用与呼吸作用的区别和联系

区别和联系

光合作用

呼吸作用

区别

部位

叶绿体

线粒体

条件

光

有光无光均可

原料

二氧化碳和水

有机物和氧气

产物

有机物和氧气

二氧化碳和水

能量转变

光能→储藏在有机物中的化学能

将储藏在有机物里的能量释放出来

联系

呼吸作用分解的有机物正是光合作用的产物，所释放的能量正是光合作用储藏在有机物中的能量。

光合作用对原料的吸收和产物的运输所需要的能量，正是呼吸作用释放出来的。

总之，光合作用和呼吸作用是植物体内相互对立又相互依存的过程

光合作用反应式：

光能

二氧化碳+水叶绿体有机物+氧气

农业上应用：

合理密植、增强光照强度（如增施有机肥）、增加二氧化碳浓度、降低夜间温度（减少夜晚的呼吸作用）等均可提高产量

呼吸作用反应式：

有机物+氧气→二氧化碳+水

农业上应用：

中耕松土目的使植物的根得到充分的氧气，保证呼吸作用正常进行；储存种子或水果时要降低呼吸作用（如低温、干燥、低氧）

【例1】鱼缸内放一些水草，在阳光照耀下，水中会有气泡冒出，这些气泡里的主要气体是（　A　）

A．光合作用产生的氧气B．呼吸作用产生的二氧化碳　

C．蒸腾作用产生的水蒸气D．以上三项全是

【例2】植物进行呼吸作用最重要的意义是（　C　）

A．产生二氧化碳B．分解有机物C．提供能量D．吸收氧气

【例3】小郭热衷于植树造林，他说这有助于维持生物圈中的碳-氧平衡。

其理由是（B）

A、光合作用吸收氧气B、光合作用吸收二氧化碳

C、呼吸作用吸收氧气D、呼吸作用吸收二氧化碳

1、应用学习的生物知识，对生物实验进行完善和革新是中学生应具备的基本的生物素养，这也是学习生物更高层次的要求．下面是同学们根据不同的实验自己设计的装置，请根据学习的生物知识回答相关的问题．

（1）装置甲中天平两端托盘上放置盛有相同清水的密封玻璃瓶，长势相同的两枝条经过橡皮塞插入水中，右边枝条只留一半数目的叶片，放在阳光下，调节天平至平衡，此实验可用来探究绿色植物的　蒸腾　　　作用．

（2）装置乙可用来探究植物的　呼吸作用　　　　　，实验应选用哪种颜色的塑料袋，并解释原因．　黑色为了避免植物进行光合作用而影响实验效果　　　　　．

（3）为探究“进行光合作用的是金鱼藻”，装置丙设置了如图A、B所示的对照组，该对照组有一处明显错误，请你改正　应去掉B或者A中的金鱼藻　　　　　．

（4）装置丁的优点在于，可通过控制灯泡功率的大小或调节试管与灯泡的距离，来改变光照的强弱．每隔5分钟改变一次试管与光源之间的距离，随着距离的增加，密闭的试管中产生气泡减少．造成这一结果的主要原因是：

①　　光照强度　　　　变弱；②　　　二氧化碳　　　减少．

2、选取绿色叶片和有白斑叶片的牵牛花进行光合作用的实验，如图：

（1）在种植牵牛花的过程中，他们经常给该植株浇适量的水和施肥，这说明植物的生长需要水和无机盐

（2）在实验中，将牵牛花放在暗室一昼夜的目的是　把叶内原有的淀粉运走耗尽　　　　　．

（3）将此装置放在光下数小时后，再将叶片放入盛有酒精的小烧杯中，是使　叶绿素　　　　　溶解，而隔水加热的目的是为了防止　酒精燃烧　　　　　．

（4）Ⅱ实验中滴碘液不变蓝的是　白色部分　　　　　．

（5）由Ⅰ实验可以确定光合作用的必要条件是　光　　　　　．