给学生搭建自主与实践的成长舞台.docx

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给学生搭建自主与实践的成长舞台

给学生搭建自主与实践的成长舞台

——实验中学特色德育工作研究

一、项目研究基本情况

实验是一所完全中学，现有在校生7500人，教职工500人，教育教学质量在市领先。

学校是全国教育先进集体，全国百所德育名校。

一所规模超大的学校，德育工作至关重要。

2012年我校承担教育部中国教师发展基金会、国家教师科研专项基金管理办公室的国家教师科研“十二五”规划全国重点课题《中国学校特色教育建设与发展研究》，我们以此为契机，总结提升多年来的德育工作，形成了自己的特色德育。

学校成立以校长孙发为组长的课题组，分管德育工作的副校长、年级主任、班主任共同参与课题研究。

历时4年，研究工作取得一定成果。

2009年，我校开始实施课程改革，综合实践活动课程是我们探索的一个重点。

经过近四年的努力，我校把德育工作内容与综合实践活动课程相结合，创造性地开设了十种以德育内容为主的综合实践活动课程，让学生在实践活动中了解、感知、体验自然、社会与自我，从中学习知识、感受教育、获得发展。

这项研究，我校德育工作的品牌效应进一步彰显，2016年“津、蒙、冀”教学联合体德育工作会议在我校召开，彰显了我校德育活动的影响。

我校的暖情行动项目2016年7月份被评为内蒙古自治区“敬老文明号”，目前正参加国家级评选。

有三个学生社团在暑假期间到上海、石家庄、深圳参加全国大赛，两项活动率先走向全国。

2016年我们又与东北师范大学青少年发展研究院合作，成立学生发展指导中心，在原有人生规划课题的基础上深入开展生涯规划教育，不仅让学生有符合实际的现实目标，更要有立足一生的长远规划，真正实现为学生的一生负责。

课题研究主要以实践为主，让学生在体验中形成核心素养。

二、项目研究的十项成果

（—）、探索生活世界的奥秘——社会调查活动

2003年，我校开始进行高中生寒暑假社会实践调查活动，每年有近3000名学生参与此项活动。

活动程序为“成立研究小组—确定课题—调查研究—形成报告—评选展示—表彰奖励”。

研究课题反映社会热点，贴近学生生活。

研究课题可由学校提供参考专题，学生自由结组，自主选择课题，开展调查研究。

这项活动坚持了十多年，学生走入社会，将书本上的知识与社会实践相结合，对学生了解、探索社会和人生，提升解决实际问题的能力起到了很大的作用。

（二）把爱和关心给予社会——暖情行动

针对中国人口老龄化问题，2009年，我校根据新课程标准开始开展“关爱空巢老人暖情行动”活动。

每一届学生进行一年的社区服务。

学生利用每周六或周日为空巢老人家庭提供做家务等生活服务，和聊天、读报，陪老人散步等精神服务，同时开展社会调查、访谈等。

至今有10000多学生志愿者参与活动，志愿服务已经达到15万人次。

接力式服务200多个空巢家庭。

学生们为一个个空巢家庭带去了帮助，带去了陪伴，自己也收获了见识，学生们也深刻地理解了助人和感恩的意义，同时学生对社会有了更深切的认识。

2009级王晶小组10名同学，他们照顾的老人家庭儿子得了脑血栓，老人70多岁，腿部又烫伤不能自理。

孩子们走进她家，屋里臭气熏天。

原来老人把大便包上就放在床上。

孩子们毫不嫌脏，去了就收拾。

本来学校要求同学一周去一次，可是看到这种情况，小组的同学们轮流天天去，直到老人的伤痊愈能生活自理。

同学们还在学校为老人募捐了2000元钱。

在暖情行动表彰会上，老人来到现场，老泪纵横。

同学们的行为不仅让老人感动，也感动了无数的人。

以后一届届学生把这项任务接过来，老人的晚年充满了幸福。

这样的小组很多。

人性本善，一旦在特定的情境下激发出来，会让我们感到无限的美好。

2010届学生程松说，参与这项活动，不仅使我懂得了关爱空巢老人重要，还使我深深地感受到我们国家人口老龄化真的来了，这已经是严重的社会问题，需要国家政策解决。

2016届学生王怡说，我的父母老了，我一定不会让他们孤零零地留在家里。

（三）让榜样的光辉照亮校园——感动校园人物评选

这项活动旨在让学生发现身边的榜样，让社会主义核心价值观变得具体可感。

在全校动员，找寻和挖掘令人感动的人和事。

班级、年级层层推荐候选人。

再经过师生投票，评选出“感动校园人物”。

我们现在已经完成了六届。

颁奖模式和感动中国人物颁奖典礼一样。

每一届选出的同学都给校园带来一股强大的精神力量。

马丽明是班里的团支部书记。

她学习努力，性格阳光，然而在高一下学期开学马丽明几天没来上学，班主任找到了她的家里，才发现马丽明生活在什么样的环境中。

可是半年多来，她在学校里从没有让老师感到过有什么异样。

几年前，马丽明的父亲与家人失去联系。

一家四口，母亲有病，妹妹、弟弟年幼，生活只靠母亲打工钱维持。

父亲的远去，生活的困顿，重担像山一样压在马丽明身上，经过长时间的思考，马丽明做出了决定，辍学打工，帮助母亲抚养妹妹和弟弟。

她悄然离开了学校。

当班主任在饭店里找到她时，她正在传菜。

流落到生活的谷底，没有悲泣，没有抱怨，她仍然保持着对生活的希望。

在班主任的劝说和学校媒体的帮助下马丽明回到了学校。

她像山岩上的一棵小松，戈壁上的一株小草，一下子染绿了很多人的心：

笑对苦难，马丽明最打动我们的不仅仅是坚强，更是坚强同时的乐观。

艰难的生活，似乎没有在她的脸上流下任何忧郁的痕迹。

教育是什么？

这不正是我们需要的吗？

她被学校推举为感动校园人物，事迹被传开，在广大师生中引起强烈的反响，在颁奖会上，很多师生热泪盈眶，真的感动是发自内心的。

对大多数学生来说，可能不会遇到马丽明那样的家庭困难，但是，在今后人生漫长的道路上，谁都可能遭遇到挫折、失败，乐观和坚强无疑是每个学生必备的基本素质。

学校给马丽明的颁奖辞是“灾难降临，有勇有谋，她是撑起生活的独木；学海无涯，书山有路，她是逆境成才的标兵；心存感恩，真情回馈，她是善良可爱的天使。

这一切，都源于她有着坚不可摧的精神脊梁”

温子豫，一个高一的小男生，职责在心，不仅做事认真，而且说出惊人之语。

他掌管班级日常用品。

一天他的书皮破了，他让同学帮他买一卷胶布，同学说班里的胶布不在你手里吗，粘一下就得了。

他说那是班里的不能用。

在感动校园人物颁奖会上，主持人问他为什么班里的东西不能用，他回答：

“虽然只是两厘米的胶布，但是用了性质就会变了。

”朴素的话语，引起会场里久久不息的的掌声。

一句话向同学们诠释了什么是职责，什么是境界，什么是慎独。

真的感动来自无暇的心灵！

（四）心中有阳光，脚下有力量—远足

远足活动是我校传统德育项目。

每年“五一”前夕，高一高二全体同学3000多人，从学校出发，经南坨子村，铁路南站，折回森林公园，全程22公里，历时4小时。

学生们在亲近自然，领略春光的同时，增强了环保意识和团队精神，同时磨练了意志。

（五）用脚步和意志丈量长征距离用信念和坚持体验英雄情怀——我跑长征路活动

2013年我校在高中做了“学生体质问卷调查”，学生体质不断下降的事实引起了学校的高度重视。

学校决定从抓日常跑操做起，增强学生体质。

创造性地开展了“我跑长征路”的活动，将“长征精神”融入到日常跑操锻炼当中，成功实现了“每天一公里，三年好身体，我跑长征路，天天有进步”的预期目标。

每个班级都有自己的军旗。

（六）少年军校少年强，复兴中华在胸膛——少年军校

市示范性综合实践基地少年军校的建成，是一件利在千秋的事情。

我校从2012年第一次参加就非常重视。

每年都积极组织，作为我校的一项重要教育活动，收到良好的教育效果。

现在存在的问题是限于少年军校的接等能力，学生不能全员参加，对孩子们来说是一个很大的遗憾。

希望少年军校能够在暑期接待，大学校可以分两批去。

（七）用汗水体验丰收的喜悦——绿色蔬菜基地

2015年，我校开辟了绿色蔬菜基地。

基地面积共2.7亩，以培植无污染、无公害的绿色蔬菜为主。

各班学生自行选择作物品种，负责平整土地、播种、浇水、除草、施肥、收获、销售及日常管理。

每届高一年级32个班级学生分组合作参与。

绿色蔬菜基地激发了学生的深厚兴趣，他们积极参与，体会到了劳动的艰辛和收货的喜悦。

我们的目的是将绿色蔬菜基地打造成接受式学习与实践性学生相结合的平台。

生物老师设计了研究性学习课题。

（八）唤醒责任与担当——成人仪式

成人仪式旨在唤醒学生成人意识。

成人仪式是人生的里程碑。

每年都组织得非常隆重。

那一刻，希望、责任、感恩、成才、正直、稳重、礼貌等等，似乎都融入了生命。

学校从关注学生一生发展出发，让每位同学给20年后的自己写一封信，由学校放入校史馆保管。

校长在收信后满怀深情地向同学们宣读：

同学们放心，学校会把同学们的信珍藏在校史馆，等待你们二十年后回母校开启！

（九）撑起一片自由翱翔的天空——社团活动

学生社团是综合实践活动之一，是课堂教学的有力补充和拓展。

为促进学生的全面发展，满足学生对自主发展和丰富精神的需求，我校自2008年成立第一个社团以来，现已发展到25个，依据自己的兴趣和特长进行自主选择参加各个社团的学生已达1600多人。

学生社团，已成为素质拓展的营地，青春飞扬的乐园，越来越多的学生在这块属于自己的蓝天，为他们的中学生活抹上了最浓墨重彩的一笔。

学生在丰富多彩的社团活动中，陶冶了情操，锻炼了能力，提升了素质，个性得到了绽放，找到了未来自己发展的方向。

（十）实验中学特色课程的一张名片——心理健康教育

心理训练是健康成长不可或缺的课程。

初高三考前放松训练和中高空户外心理拓展训练课程是我校心理教育的两大亮点。

训练行为让学生切身感受到自己内在的变化，达到挑战自我、超越自我、增强自信、熔炼团队的训练目的。

目前考前训练受众达到27000多人次。

两项课程成为最受学生欢迎的心理活动课程。

心理咨询是帮助学生走出心灵困境的高效、便捷的途径，我校的心理咨询包括学生、家长、教师个体咨询和专题团体咨询。

在我校落地生根的元认知心理干预技术，分个体和团体两种方式，一般可以在3—5次干预后，让学生达到“想学学得进，想做做得到，想放放得下”的效果。

丰富多彩的心理课程广受学生欢迎。

在课堂上，学生可以跟着老师一起体验心理活动带给自己的感悟和变化，收获中学生必备的心理素质和心理技能，学会正确面对学习和生活的态度与方法。

感恩动力训练课和家长心理培训课是我校两项品牌课程。

感恩动力训练课程激活了学生的生命动力；和谐亲子关系训练课帮助孩子建构一颗强大的心灵，实现了家校共育的联动。

接受这两项心理培训的家长和学生超过10000人。

学生在这里激发了成长的动力，家长在这里悟到了教子的方法。

我们高度重视教师的心理健康。

教师心理健康是育人工作的前提，教师心理问题是制造学生问题的机器。

我们把心理教育与教师专业化发展紧密结合。

教师心理训练有效的为教师舒缓了压力，调节了心态，提升了工作状态，锻造了团队精神和凝聚力，心理技术与教育教学工作结合的专题性培训细化到年级，这一做法更具有针对性和实效性。

通过这一系列的活动，我们给学生提供了具有实践性、开放性、自主性的成长空间。

学校给这些课程提供足够的课时、经费保障。

实施上由德育部门和学校团委共同完成。

暖情行动、感动校园人物评选等大型活动得到市委宣传部、教育局、团市委相关部门的支持。

我跑长征路、暖情行动等活动在全国产生很大的影响。

三、研究报告（可另附页）

内容提示：

研究的主要结论与观点；研究方法的主要特色与创新；研究的突破性进展；学术价值的自我评价；成果的社会影响；研究中存在的问题；今后的研究设想等。

2012年我校承担教育部中国教师发展基金会、国家教师科研专项基金管理办公室的国家教师科研“十二五”规划全国重点课题《中国学校特色教育建设与发展研究》，我们以此为契机，总结提升多年来的德育工作，形成了自己的特色德育。

学校成立以校长孙发为组长的课题组，分管德育工作的副校长、年级主任、班主任共同参与课题研究。

历时4年，研究工作取得一定成果。

2009年，我校开始实施课程改革，综合实践活动课程是我们探索的一个重点。

经过近四年的努力，我校把德育工作内容与综合实践活动课程相结合，创造性地开设了十种以德育内容为主的综合实践活动课程，让学生在实践活动中了解、感知、体验自然、社会与自我，从中学习知识、感受教育、获得发展。

这项研究，我校德育工作的品牌效应进一步彰显，2016年“津、蒙、冀”教学联合体德育工作会议在我校召开，彰显了我校德育活动的影响。

我校的暖情行动项目2016年7月份被评为内蒙古自治区“敬老文明号”，目前正参加国家级评选。

有三个学生社团在暑假期间到上海、石家庄、深圳参加全国大赛，两项活动率先走向全国。

2016年我们又与东北师范大学青少年发展研究院合作，成立学生发展指导中心，在原有人生规划课题的基础上深入开展生涯规划教育，不仅让学生有符合实际的现实目标，更要有立足一生的长远规划，真正实现为学生的一生负责。

课题研究主要以实践为主，让学生在体验中形成核心素养。

完成结题报告《给学生搭建自主与实践的成长舞台——实验中学特色德育工作研究》