综合性学习难忘小学生活六下语文部编版教案.docx

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综合性学习难忘小学生活六下语文部编版教案

综合性学习：

难忘小学生活

单元教学目标

　　1.通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。

2．回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

3．用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

教学目标

　　1.通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。

2．回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

3．用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4．通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。

5．承前启后，为下阶段的活动作好铺垫。

教学重难点

　　1.感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。

2．用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

课前准备

　　多媒体课件；学生收集六年中给自己留下印象最深的人和事或者自己成长的故事。

课时安排

　　10课时

第1课时　回忆往事

教学目标

　　学生汇报制定活动计划的要求，为活动的成功奠定基础。

教学重难点

　　学生汇报制定活动计划的要求，为活动的成功奠定基础。

课前准备

　　预习课文，回顾小学期间你印象深刻的一件事。

教学步骤

教学内容

一、阅读单元导语，

激发学习兴趣

　　同学们，当我们开始这一次综合性学习的时候，你们已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。

六年来，你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是你们自己努力的结果，其中也浸透着学校、老师的心血。

这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是你们在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。

在即将毕业的时候，让我们开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆吧。

学生读导语和活动建议。

二、合作讨论，

制订活动计划

　　1.引语：

在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。

有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。

请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？

2．学生汇报制定活动计划的要求。

教师相继强调：

（1）自由组成小组。

（2）讨论活动内容。

（3）制订活动计划。

（4）活动计划包括：

活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。

（5）活动结束后要展示活动成果。

3．教师提示：

为了更好地开展综合性学习活动，课本中特地向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本。

4．学生自由读“活动建议”。

（要求：

从活动建议中你知道了什么？

哪些建议要特别注意？

）

5．学生谈论哪些活动有可行性，还可以补充什么活动。

三、讨论交流，

修改完善

活动计划

　　1.以小组为单位汇报活动计划。

2．师生共同评议。

（教师相继引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）

3．小组根据评议，修改完善活动计划。

四、明确建议，

突出活动重点

　　1.学生汇报活动内容：

教师相继提示：

围绕“回忆往事”和“依依惜别”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。

2．教师总结这次综合性学习开展的活动有哪些，出示课件：

“回忆往事”。

（1）读“阅读材料”中的文章。

（2）回忆和说说自己成长的故事，共同回忆班级往事。

（3）搜集个人和集体“回忆中的往事”，写写小学生活中难忘的人和事，最后制作成班级纪念册。

3．“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：

（1）为老师和同学写临别赠言。

（2）为母校做点事，留作纪念。

（3）举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。

（4）出一期“再见吧，母校”的黑板报。

（5）开展“我为母校捐本书”活动。

第2课时　老师领进门

教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2．在老师引导下，提高学生的语言能力，能联系上下文理解含义深刻的句子。

3．理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。

教学难重点

　　理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。

课前准备

　　学生充分预习；多媒体课件。

教学步骤

教学内容

一、谈话揭题，

质疑

　　今天，我们要去认识一位老师。

板书课题：

老师领进门　读了课题，你最想知道什么？

（老师是谁？

老师领谁进什么门？

）

二、初读课文，

整体感知

　　1.检查词语：

正月　私塾　生涯　点数儿　小儿　小喜神儿　娓娓动听　身临其境　引人入胜　桃李满门　戛然而止　恭恭敬敬

2．交流课题提出的问题。

（随机形成板书）

3．“我”是一个什么样的人？

介绍作者（课件）：

刘绍棠，赫赫有名的大作家。

从13岁开始就在报刊上发表文章，曾被誉为“神童作家”。

四十余年文学生涯，历经坎坷，矢志不渝。

长期致力于“中国气派，民族风俗，地方特色，乡土题材”的创作思想，是当代乡土文学的举旗人。

4．引入：

同学们，田老师真厉害！

真有本事！

培养了一名大作家，田老师到底是一位怎样的老师，当年上课时到底用了什么“绝招”使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣？

（讲故事）

三、研读课文

田老师讲故事

部分

　　1.找到田老师把一首小诗编讲的故事部分（第5—10自然段），快速读一读，想一想，从课文哪些地方看出田老师是一位讲故事高手？

2．交流：

你觉得田老师讲故事的本事怎样？

田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”！

你能用课文中的三个成语来形容一下吗？

（娓娓动听、身临其境、引人入胜）。

3．还可以从哪些地方看出来？

交流出示句子。

（1）我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。

组织讨论：

A．问：

这句话是围绕句子中哪个词语来写的？

（入迷）“入迷”是什么意思？

句中的哪些词语生动地表现了“我”入迷的样子？

三、研读课文

田老师讲故事

部分（续）

　　B．联系上下文想想“我”为什么会入迷？

C．这句话作者想要表达什么意思？

（田老师讲故事娓娓动听、引人入胜；“我”喜欢听田老师讲故事，有种身临其境的感觉；“我”被田老师的文学艺术吸引了，感染了，从此“我”爱上了文学，形成了从事文学的愿望。

）

（2）小结过渡：

一首小诗就是一个动人的故事，一个故事就是一粒文学的种子，播入我幼小的心田。

出示句子：

我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。

A.“门下受业”是什么意思？

（跟老师学习）这是个什么句子？

从哪里看出的？

（这是个比喻句，从“春雨点点入地”可以看出来。

）

B．“我”从动人的故事中读懂了什么？

（田老师口才好，文笔好，想象力丰富，教给“我”做人的道理。

）

C．小组讨论：

田老师讲故事和“春雨点点入地”有什么联系？

（田老师那上千个故事不仅把作者引入令人神往的境地，而且大大激发了他的想象力，激发了他编故事的欲望，这样也就把他领入了一扇文学创作之门。

田老师的教学方法真高明！

）

作者为什么要用“春雨”来比喻呢？

闭上眼睛想象：

当种子受到春雨的滋润会是怎样的情景？

它会有怎样的感受？

（引导学生发散性思维，感受作者内心的舒畅、欣喜以及对田老师的感激之情。

）个别朗读句子将作者的舒畅、欣喜、感激之情表达出来。

D．田老师像“春雨入地”般的教育悄然无声地进入到了孩子的心田，这不禁让我们想到了一首古诗（出示）

春夜喜雨（杜甫）

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

真是“随风潜入夜，润物细无声。

”田老师就是这样渐渐地把“我”领进文学创作之门的。

四、研读课文

感谢老师部分

　　1.同学们，田老师讲故事真是娓娓动听、引人入胜，使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，长大后成了作家。

“我”深深感谢田老师，赫赫有名的大作家回到家乡，见到了阔别40年的小学老师，是怎样的情景？

（出示句子）

“我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像四十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。

谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。

”问：

（1）你能给“心田”找个近义词吗？

“文学的种子”是什么意思？

（2）这句话的意思是什么？

（“我”深深感谢田老师在“我”的幼小的内心深处，诱发了对文学的爱好，形成了从事文学的愿望，打下了文学的创作基础。

）

（3）想象作者会对田老师说些什么？

（4）（师白）：

大作家深深感谢“老师领进门”，（指着课题）同学们，这个“门”指的是什么门？

（文学的大门、文学殿堂的大门。

田老师把“我”领进了文学殿堂的大门，田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学的种子在“我”幼小的心田生根发芽了。

）

2．面对学生的深深感谢，田老师是怎样做的？

“老人摇摇头，说：

‘这不过是无心插柳柳成荫啊！

’”（出示）

（1）理解“无心插柳柳成阴”的意思。

（学生交流后出示）：

有心栽花花不开，无心插柳柳成荫

（2）田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫啊”反映了什么？

①田老师谦虚。

②当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。

③田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。

④“你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果。

”

这四种理解都正确，如果要选择一种最恰当、最符合老人家心意的理解，应该是哪一个？

（第四个，在课题后板书：

修行靠自身）

四、研读课文

感谢老师部分

（续）

　　齐读课题：

老师领进门，修行靠自身

3．出示，指名读：

十年树木，百年树人。

插柳之恩，终身难忘。

“十年树木，百年树人”如何理解？

（①比喻人才的培养是百年大计；②形容培养人才不容易。

）

“插柳之恩，终身难忘。

”如何理解？

（①老师对“我”的教育、培养，“我”不能忘记；②即使是小的恩情，“我”也不能忘记。

）

齐读：

十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。

大家来读读这句话，你读出了作者对田老师的什么感情？

（培养一个人才要花费很多的心血，即使田老师谦虚地认为自己并没有特别为作者做过什么，但作者仍旧对老师当年的栽培深怀感激。

）

4．带感情朗读：

——当作者回忆起自己的老师讲述着那娓娓动听的故事时，他不禁感慨万千，情感流淌于笔端，写下这样一句话——（齐读最后一段）

——当作者回到家乡路遇恩师，感激之情涌上心头时，他深情地写下了这样的话语——（齐读最后一段）

——当作者功成名就，在文学上取得伟大的成就时，他还时时想起这句话——（齐读最后一段）

真是“师恩难忘，难忘恩师”啊！

（板书：

插柳之恩，终身难忘）

5．刘绍棠认为，田老师对自己的影响很大，所以一直以来在他的作品里有很多赞美老师的话，让我们来一起吟诵吧——（大屏幕出示）（配乐《每当我走过老师窗前》）

老师，无论我长成挺拔的乔木，还是低矮的灌木，我都会用生命的翠绿向您致意，向您祝福！

忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。

老师，我终生感激您！

即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声——老师！

在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生。

——刘绍棠

五、总结全文，

深化中心

　　真是师恩难忘啊！

有一天，当你长大成人，面临选择自己职业的时候，你也许会发现正是由于当年的一位老师激发了你对于某一专业的兴趣，才决定了你今天的选择。

当然，有句话说得好，老师领进门，修行靠自身。

走进门后，想开拓出一片更广阔的天地，还要靠自己不懈的努力！

六、课外延伸

　　感念师恩的作品有很多，老师想推荐几篇给大家，课后你们去找来读读。

如：

毛泽东的《我的老师徐特立》，鲁迅的《藤野先生》。

七、作业设计

　　几十年过去了，作者对他的恩师念念不忘。

六年的小学生活，你肯定也有难忘的老师，请你写几句话向老师表示祝福或赞美。

老师领进门

——→文学创作之门刘绍棠终生难忘　插柳之恩　

第3课时　作文上的红双圈

教学步骤

教学内容

一、激情导入，

揭示新课

　　在《老师领进门》一文中，田老师讲课娓娓动听，使幼小的刘绍棠对文学产生了浓厚的兴趣，把他领进了文学殿堂的大门！

今天我们再来学习一篇文章，看看老师对学生又有哪些帮助。

二、自读课文，

合作探究

　　1.学生自读课文，思考以下问题。

（1）文章写了一件什么事？

表现了作者什么样的思想感情？

（2）“我”的作文《补考》有着怎样一段不平凡的经历？

（3）当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现？

（4）“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响？

2．组织学生就以上问题进行交流，教师明确：

（1）文章写了因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，作者陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。

（2）贴在报告栏上——发表在县办刊物上——发表在地区刊物上——发表在正式刊物上。

（3）“我很兴奋，立刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。

”

（4）影响：

“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。

三、总结归纳，

体会手法

　　1.章旨：

《作文上的红双圈》这篇课文通过描写因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。

2．从本文中你学到了什么写作手法？

明确：

文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂了老师对自己人生的引领作用。

3．师：

作文《补考》可以说是作者成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。

可见，有时候，成功就来自于一点小小的鼓励。

四、交流体验，

布置作业

　　1.文中讲述的故事在你身上发生过吗？

请与同学交流类似的经历，并谈谈你的感想。

学生交流后，教师适当总结。

2．让学生将交流的情况整理成文。

作业布置：

（1）把学习这节课的收获写在笔记本上。

（2）回忆六年生活中给你印象最深的同学，并把他的特点写下来。

第4－5课时

教学目标

　　1.知识与能力：

（1）回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。

（2）运用学过的表达方法抒发情感。

2．过程与方法：

回忆，小组交流，用习作形式记录自己的成长历程。

3．情感态度与价值观：

鼓励学生打开心灵，说真话、诉真情，增进同学情、师生谊。

教学难重点

　　回忆小学生活的点点滴滴，增进同学情、师生谊。

课前准备

　　1.学生课前收集与同学、老师之间的照片。

2．教师准备范文。

3．教学过程设计个性化修改。

教学步骤

教学内容

一、激情谈话，

导入主题

　　六年了，我们聆听着老师的教诲，与同学一起学习、劳动、游戏。

今天就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的情景，让我们一起分享那一个个印象最深的老师、同学，一件件难以忘怀的事吧。

二、勾起回忆，

引起共鸣

　　1.想想在小学生活里，有哪些让你难忘的人或事？

可借助照片，小组讨论。

2．全班交流。

3．根据交流，小组内完成下面的内容。

难忘的小学生活　类别　内容　难忘的理由

难忘的老师　难忘的同学　难忘的一节课　难忘的一次活动

难忘的运动会　难忘的文艺演出　难忘的……

三、列举点拨，

学生习作

　　1.师以《我的启蒙老师》引导。

（1）解题：

从题目上看，这篇作文有什么特点？

（写人的记叙文，“老师”前面有两个定语“我的”“启蒙”，不要随意漏掉一个定语。

）

（2）可以写哪些老师？

凡是初学一门知识，使你得到基本的入门知识的人，就是启蒙老师。

可写文化课的老师，也可写科技小制作的启蒙老师，唱歌跳舞的启蒙老师，体育运动的启蒙老师……

（3）在习作中我们都可以写些什么？

怎样写？

可以写记忆中启蒙老师那些最使自己感动的事，通过这些事情来说明是启蒙老师的循循善诱、诲人不倦的教诲，才将你领进门的。

可以通过语言、动作、肖像等描写刻画启蒙老师。

2．出示范文，体会写法。

（见附录）

3．学生选题，构思习作。

四、交流评议

　　布置作业　修改誊抄作文　教后反思

第6课时

教学目标

　　1.知识与能力：

（1）以生活为本，启发学生从自己的经历中选取作文材料，开拓思路，使学生体会到：

同一题材，从不同的角度可以写出不同的文章。

（2）认识制作成长纪念册的意义，讨论成长纪念册的内容和形式，学习制作成长纪念册。

2．过程与方法：

说写结合，小组合作。

3．情感、态度与价值观：

通过制作成长纪念册，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培养团队精神。

教学难重点

　　启发学生从自己的经历中选取作文材料。

课前准备

　　搜集相关资料，准备纪念册资料

教学过程设计个性化修改

教学步骤

教学内容

一、谈话导入，

激发情趣

　　你们即将离开生活了多年的母校，告别朝夕相处的同学，必定有些依依不舍。

为了给母校留下一个永久的纪念，建议你们每人挑选一张自己认为最有意思的生活照片，汇集成一本成长纪念册送给母校。

你们同意吗？

但是，光有照片还不够，建议你们各自为自己的照片写一点说明，附在其中，好不好？

二、选取范例，

重点讲评

　　1.你为什么用这张照片？

它有什么特别的意义？

它能说明什么？

想一想，谁愿意说一说？

2．讲评重点：

有无具体内容，是否介绍清楚。

（板书：

围绕一个意思，要有具体内容，特点介绍要清楚。

）

三、练习口述，

全班交流

　　1.独立思考：

这张照片是在什么情况下拍的？

其中有什么故事？

2．小组交流，练习口述。

3．请各小组推荐：

哪位同学说的较好？

4．教师讲评，进一步启发思维，引导学生介绍各自的特点。

四、选题习作，

修改誊清

　　1.选题：

（1）介绍照片中的“我”；

（2）为同学的照片写一份说明（照片中的“他”）。

2．限定时间，快速习作。

3．找一个朋友，征询意见，自行修改。

4．把小作文修改、誊清。

五、合作讨论，

制作相册

　　1.师：

六年的小学生活对每一个人来说都是难忘的。

让每一个学生都把那些珍贵的回忆留住，那不仅是对过去日子的美好回忆，也将是对未来学习生活的激励。

许多年后，当一个个同学长大成才，在不同的岗位上工作的时候，成长纪念册将永远连接着小学老师和同学的情谊。

2．讨论纪念册内容：

（1）小组讨论；

（2）集中小组建议。

预设：

如，“师恩难忘”“同学情深”“个性特点”“集体荣誉”“运动场上”“艺术天地”“美好祝愿（离别赠言）”“依依惜别”。

成长纪念册是为了留下美好回忆，所以形式可以多样。

可以是书刊式的纸制成长纪念册，也可以是网页式的多媒体成长纪念册。

不管是哪一种形式的成长纪念册，都要充分发挥每一个学生的聪明才智，努力做到图文并茂，有的还可以用实物。

教师要鼓励学生有创意地制作成长纪念册。

3．合作编辑：

（1）选取制作负责人。

（2）提名美编、资料收集人、文字编辑、审稿人等。

（3）每个学生上交一张照片，写上自己的特点（简明扼要）。

（4）有特色的照片要配上说明和故事。

六、作业设计

　　课下继续完成成长纪念册的制作，并在班级展示，教后反思。

依依惜别

教学目标

　　1.知识与能力：

（1）了解四篇课文的内容。

（2）感受作者对小学生活的深厚感情。

（3）学习作者的表达方法，用多种形式表达自己对母校、老师、同学依依不舍的感情。

2．过程与方法：

（1）阅读《给老师的一封信》《把握自己，把握美好未来》《我为少男少女们歌唱》和《毕业赠言》。

感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者是怎么表达这种情感的。

（2）写临别赠言，送上真情与祝福。

（3）为母校做点事。

（4）策划一场毕业联欢会，排练节目，进行联欢。

3．情感态度与价值观：

感受作者对小学生活的深厚感情，学会表达对母校、老师、同学的依依惜别之情。

教学重难点

　　1.学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。

2．策划一场毕业联欢会，排练节目。

课前准备

　　1.读“阅读材料”中的四篇阅读文章。

2．收集毕业留言。

3．为联欢会做好各项准备。

第7课时

教学目标

　　写临别赠言，送上真情与祝福。

教学重难点

　　读《临别赠言》，写的赠言要有针对性。

课前准备

　　读《临别赠言》；查找相关资料。

教学步骤

教学内容

一、导语

　　同学们，临近毕业，你一定有许多话要对同学、老师、母校说，“毕业赠言”为你们提供了一次表达情感、交流思想的机会，为你们提供了一个展示个性、展示才情的平台。

二、读《临别赠言》

　　读《临别赠言》，明确赠言的目的及内容是回顾学习生活、抒发惜别之情；感谢老师教导、赞美同学情谊；展望美好未来，表达真诚祝愿。

赠言的基本要求是：

应根据不同的对象，尽量写得精炼形象，富有时代感，饱含感情，能给人以启迪。

三、交换阅读

　　欣赏写得好的毕业赠言，组织大家评议。

谁写的赠言最有个性，谁写的赠言最风趣，谁写的赠言最幽默，谁写的赠言最有文采。

四、进行赠言评比

　　给老师的赠言：

六年的时光如云般飘过，时间的天使不苟地将时钟拨向离别。

在这离别之际，我的心情如大海般汹涌澎湃。

六年的阳光雨露，六年的辛勤耕耘。

花儿开放了，姹紫嫣红；果实成熟了，硕果累累。

花儿在翩翩起舞，是在感谢这片沃土。

此刻，我无比的感激您对我的教导！

给同学的赠言：

一起欢笑，一起歌唱，一起紧张，一起备战的日子，化作零碎的星星，点缀着我空白的青春纪念册。

六年的时光转瞬即逝，不会忘记花开的瞬间，闪烁着你们这群可爱精灵的身影。

五、评奖并奖励

　　布置作业：

将写好的毕业赠言给老师或同学。

难忘小学生活

写毕业赠言：

__________

给老师的赠言：

__________

给同学的赠言：

__________

教后反思

第8课时

教学目标

　　在离校前为母校做点事。

教学重难点

　　学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。

课前准备

　　提前策划

教学步骤

教学内容

一、选定活动内容

　　实践性活动。

如：

为学校再搞一次卫生；再给小树浇水；为图书馆修补图书；写倡议书，号召全体同学为美化校园环境、创建文明校园出点力等。

2.给母校、老师写封信，表达自己的心声；用演讲的方式，向母校告别；给学校写建议书；畅想20年后每个同学的样子。

二、明确活动要求

　　写信，要注意抒发真情实感；演讲，要安排好时间、地点、形式，要调动场内的气氛；写建议书之前要对学校进行调查，针对不足提出自己的建议，建议要尽可能具体。

三、读文章，学习

表达方法

　　读《给老师的一封信》《把握自己，把握美好未来》等文章，学习表达方法。

教师相继引导学生比较建议书和倡议书的异同，注意格式。

四、学生自主

开展活动

　　在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情，同学情以及对母校的感激之情表达出来，使这次活动成为学生难忘的回忆。

五、活动评议，

布置作业

　　学生相互交流，评论此次活动，并说说自己的心得体会。

句子好在哪里？

老师，您真像童话中的仙子。

您这儿一指，那儿一点，我那平平淡淡的日记就充满了生机。

日记中长出了小草，开出了小花，小鱼儿在里面欢快地游。

日记中有我为小鸟出世发出的笑声，也有我因小兔的死流下的眼泪……

教后反思……

第9－10课时

教学目标

　　筹划毕业联欢会。

教学重难点

　　搞策划，写串词。

课前准备

　　安排联欢会事宜

教学过程设计个性化修改

教学步骤

教学内容

一、报名

　　提前一周