人教部编版九年级语文上册第三单元写作 议论要言之有据教案.docx

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人教部编版九年级语文上册第三单元写作议论要言之有据教案

写作议论要言之有据

教学目标

1.明确论据是用来证明论点的材料，有事实论据和道理论据之分。

2.学会搜集和正确地使用材料，保证用来证明观点的材料与观点一致。

3.综合运用事实论据和道理论据，使议论言之有据。

教学过程

一、情景导入，生成问题

议论不仅要提出观点，还要有能证明观点的材料。

言之有据，才能让人信服。

什么是有据？

有据就是要有论据，用来证明观点的材料，包括事实论据和道理论据。

今天，我们就来学习怎样才能做到言之有据。

二、自我研学，生成新知

（一）明确“言之有据”的概念。

1.什么是言之有据？

明确：

言之有据就是用来证明观点的材料，就是论据。

它包括事实论据和道理论据。

回顾学过的课文，试着分别摘出与处事实论据和道理论据，填入下表中。

2.什么是道理论据和事实论据？

明确：

（1）事实论据指生活中客观存在的事实，它包括举事例和列数据两个方面；

（2）理论论据包括经典性著作中的理论，名人名言，党在不同时期的方针、路线、政策，科学上的公理、原理、定义、法则、定律、格言、俗语、成语、谚语，以及众人皆知并为人所公认的最普遍的道理等。

（二）在写作时怎样使用好两种形式的论据？

明确：

（1）事实可详细写，也可概述；从事实中要能看出道理，再检验它与文章的论点在逻辑上是否一致。

（2）道理就是名言、格言、理论分析、定理公理。

总是读者比较熟悉的，或者是为社会普遍承认的。

切记：

论据是用来证明论点的。

（三）怎样使用好议论文中的论据？

明确：

（1）在使用材料时，首先要确保材料准确，经得起推敲。

列举的事例或引用的名言警句等都要真实准确。

如，《应有格物致知精神》中，为了阐述传统儒家对实验的态度，作者列举了王阳明运中静坐、面竹而思的故事，这个故事出自名人钱德洪《王文成公年谱》，有充分的历史依据，而非作者的杜撰，因而能使人信服。

在写作时，先确认事例是否真实可靠，然后再使用；引用名言警句，要注意核对原文，保证引述准确。

（2）使用材料，还应保证材料与观点一致。

大家也许都积累了不少名言警句和事例素材，但是有些并不能与你的观点相对应，如果选择它们来做材料，就起不到支撑观点的作用。

比如刘备三顾茅庐的势力，有个同学拿来证明“求贤若渴的精神很重要”，就很有说服力，而你的同学拿来证明“失败是成功之母”，就显得牵强了。

需要注意的是，使用事实论据时，不需要详细记叙事件本身，而要通过概括叙述和对论据的分析，建立起材料与观点之间的联系。

（3）要增强文章的说服力，还要注意材料的丰富性。

所用材料的数量和种类可以丰富、多样一些，比如可以用历史故事、生活事例、统计数据等做事实论据，用名言警句、民间谚语、精辟的理论等做道理论据，还可以将两者交替使用。

三、结合例文，指导技法

1.明确内容

《论语·为政》中说：

“人而无信，不知其可也。

”诚信，自古就是一种美德。

欺诈、造假等不讲诚信的现象历来为人们所深恶痛绝。

请以《谈诚信》为题，写一篇议论文。

2.提出要求

（1）关于“诚信”，可说的角度很多，要深入思考，多方开掘，选定一个角度，形成一个明确的观点。

（2）关于“诚信”的材料很多，注意围绕自己确定的观点，选取恰当的材料。

3.例文导航

谈诚信

诚实，就是忠诚正直，言行一致，表里如一。

守信，就是遵守诺言、不虚伪欺诈。

“言必信，行必果”“一言既出，驷马难追”这些流传了千百年的古话，都形象地表达了中华民族诚实守信的品质。

在中国几千年的文明史中，人们不但为诚实守信的美德大唱颂歌，而且努力地身体力行。

孔子早在2000多年前就教育他的弟子要诚实。

在学习中，知道的就说知道，不知道的就说不知道。

他认为这才是对待学习的正确态度。

曾子也是个非常诚实守信的人。

有一次，曾子的妻子要去赶集，孩子哭闹着也要去。

妻子哄孩子说，你不要去了，我回来杀猪给你吃。

她赶集回来后，看见曾子真要杀猪，连忙上前阻止。

曾子说，你欺骗了孩子，孩子就会不信任你。

说着，就把猪杀了。

曾子不欺骗孩子，也培养了孩子讲信用的品德。

秦朝末年有个叫季布的人，一向重诺言，讲信用。

人们都说“得黄金百斤，不如得季布一诺”。

后来，他得罪了汉高祖刘邦，被悬赏捉拿。

结果他旧日的朋友不仅不被重金所惑，而且冒着灭九族的危险来保护他，最终使他免遭祸殃。

一个人诚实有信，自然得道多助，能获得大家的信任与尊重。

旧时中国店铺的门口，一般都写有“货真价实，童叟无欺”八个大字。

自古在商品买卖中，就提倡公平交易、诚实待客、不欺诈、不作假的行业道德。

在当代中国，诚实守信的美德也得到了发扬光大。

这种美德表现在工作和学习上，就是专心致志，认真踏实，实事求是；表现在与人交往中，就是真诚待人，互相信赖；表现在对待国家和集体的态度上，就是奉公守法，忠诚老实。

【名师点评】

作者选取了两个事例进行事实论据，引用名言警句做道理论据，充分阐释了“诚信”的必要性、重要性以及可怕性。

能围绕自己的观点，选取恰当的材料。

有理有据，行文流畅。

4.限时当堂作文。

四、合作探究，生成能力

评讲作文：

1.佳作推荐。

2.美文共赏。

（1）作者朗读。

（2）小组评：

推荐组说出推荐理由。

（3）自由评：

听众点评，不超过三人。

（4）自评：

围绕以下几个方面自评。

在本次作文中，我最想谈论的主题是______；我写作本文最成功的地方是______；最大的失误是______；经过本次写作，我在下次写作文时一定做到______。

（5）老师评：

如果学生点评不到位，老师补充。

3.小结。

五、写作实践

1.议论文章中的论据，需要平时多积累，平时要多关注生活，关心时事，多读书看报，勤动笔，多积累，自己的另一本中开辟一个素材库专栏，把平时生活或阅读中发现的典型事例、统计数据、名言警句，精品进阶等及时摘录下来，并按内容进行分类。

2.范仲淹在岳阳楼记中说，先天下之忧而忧，而有的人却说，如果连自己的妞都没有处理好，怎么去忧天下？

对此你怎么看？

，自定立意，自拟题目，写一篇议论文，不少于600字。

提示

①要表明自己的观点，言之有理。

②选择与观点一致的材料，最好既有事实论据，也有道理论据。

③根据你的观点和材料，列一个提纲，与同学交流，互相补充论据，在此基础上完成作文。

六、．课后任务

修改自己的本次习作并做成电子稿，然后将各组推荐的佳作打印出来在班级作文园地展览，其余同学把电子稿传到班级QQ空间，供大家欣赏交流。

板书设计

教学反思

写作学习缩写

教学目标

1.学会从文章中提取主要信息，进行缩写。

2.缩写时应忠于原文，不改变原文的主题或中心思想，不改变原文的体裁，保留原文的主要内容。

3.思路清晰，畅通连贯，结构完整。

教学过程

一、导入新课

有句幽默的小品语言“浓缩的都是精华”，今天我们就把这句话放到写作中来谈谈。

大家知道，以往我们写作文往往要求写细致、写具体、巧用修辞方法，尽可能写得生动形象，但生活中，很多时候需要我们长话短说，言简意赅。

你知道哪些情况下需要长话短说，言简意赅吗？

（例如：

遇到紧急情况向上级或向有关单位汇报时，向别人推荐一本书时，……）

的确，把事件叙述具体是一种表达能力，长话短说也是一种必需的交际能力，这节课我们主要就是学习在写作中如何长话短说，言简意赅。

二、教学新课

目标导学一：

明确概念，整体感知

缩写是作文中的一种常用形式。

所谓缩写，就是把内容复杂、篇幅较长的文章通过压缩、删减、提炼，在不改变基本内容、不改变中心、不改变体裁、不改变顺序的情况下，把长文章改写成短文章的一种写作训练。

学会缩写能帮助我们更好地理解文章内容，培养我们的阅读能力和概括能力，进而提高语言表达能力。

目标导学二：

学习方法，深入探究

那么怎样进行缩写呢？

具体的缩写方法有以下几种：

1.摘录法。

抓住原文的中心和要点，以摘录原文重要语句为主，适当增加衔接语言，连缀成文。

缩写记叙文可摘录有关时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果等重要语句。

缩写议论文可摘录原文的中心论点和分论点，保留主要论据；次要的事例、引文等，有的可以略去，有的可以从中作些摘录。

缩写说明文，可把最能说明事物主要特征的部分较多地摘录下来，而文中的枝节问题、与事物本质特征关系不大的部分可少量摘录或不录。

2.删减法。

原文叙述或说明具体而细致，缩写时将这些删除，剪掉枝叶，留下主干。

缩写句子，保留强调的分句。

段落缩写可以抓住段中主句，其余的字句适当保留。

如记叙文，可删除次要人物、次要情节、非关键性的细节，以及一些描写和渲染性的语言等。

说明文可删除部分重复的例证、描写、议论性的文字，删除那些不直接影响说明对象的修饰性语言、叙述和次要细节，保留事物特征和本质的部分。

议论文可删除重复的分析、次要的例子以及非论证的部分。

3.概括法。

用简练的语言去概括原文的意思。

记叙文，细致描写的部分可压缩成粗略的描写，详尽叙述的部分可压缩为概括叙述，详细的对话可以改为简略的对话等。

说明文，可概括那些对特征、本质解释的文字。

议论文，可将道理论据由具体引用压缩成概括引用，事实论据可由具体详细叙述变成概括略述，有的论据还可以一语带过。

也可以把几段文字压缩成一段文字。

还可以把段缩成句，长句缩成短句，以及把抒情性的句子缩成一般的陈述句。

以上三种方法可以结合使用，务必使缩写后的文章尽量保留原文精彩的句子或中心句，做到结构完整，中心明确，语言流畅，特别要使保留的部分和变更的部分衔接自然。

不能改变原文的体裁，打乱原文的顺序，另起炉灶，重新组织材料，更不能随意发挥，添枝加叶。

目标导学三：

写作训练，提升能力

两题任选一题写作：

1.从学过的小说里选择一篇，写一则故事梗概。

300字左右。

提示：

（1）抓住主要人物和主要情节，列出缩写提纲。

（2）概括要准确，线索要清晰，结构要完整。

（3）语言要简明扼要，流畅通顺。

2.班上要举行一次读书报告会，要求每位同学向全班介绍一本书。

请以《我向大家推荐一本书》为题，写一篇文章，介绍一本你读过的书。

不少于600字。

3.佳作欣赏

缩写《我的叔叔于勒》

我家在勒阿弗尔。

我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。

可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。

看见从远方回来的大海船开进港口来，父亲总要说他那句永不变更的话：

“唉！

如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！

”

父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐怖。

据说他当初行为不正，糟蹋钱。

于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。

人们按照当时的惯例，把他送上从勒阿弗尔到纽约的商船，打发他到美洲去。

于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信来说，他赚了点钱。

有一位船长又告诉我们，说于勒已经租了一所大店铺，做着一桩很大的买卖。

两年后又接到第二封信，信上说发了财就会回勒阿弗尔的。

可以和我们一起快活地过日子了。

后来，有一个公务员看上了我的二姐，并且在看过了于勒叔叔的来信后决定和我姐姐订婚。

于是，父母决定在婚礼后，全家一起到哲尔赛岛去作一次小小的旅游。

我们终于动身去哲尔赛的旅行了。

我们上了轮船，感到快活而骄傲。

父亲忽然看见卖牡蛎的，他低声对我母亲说：

“真奇怪！

这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？

”父亲向船长了解到，这就是于勒，船长在美洲把他带回国。

父亲突然很狼狈，低声嘟哝着：

“出大乱子了！

”母亲突然暴怒起来，说：

“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。

”

我看了看于勒叔叔的手，那是一只满是皱纹的水手的手。

我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。

我心里默念道：

“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。

”

我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。

从此以后就再没见到过于勒叔叔了。

【名师点评】

小作者在充分掌握故事内容的基础上，突出了故事的主要情节，保留了于勒叔叔的两次来信、我们一家去哲尔赛岛旅行的原因、以及在船上偶遇于勒叔叔的情景。

缩写后文章结构完整，语句通顺连贯，中心突出。

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