小学综合实践活动四年级《绿色之行》教学设计.docx

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小学综合实践活动四年级《绿色之行》教学设计

绿色之行

（四年级）

绿色代表着生机和活力，绿色代表着希望和未来。

绿色是生命的颜色。

没有了绿色，人类将自取灭亡。

为了使我们有一个更美好的未来，请一起走进绿色的世界，关注绿色环保、了解绿色环保、参与绿色环保吧！

寻找绿色

绿色家园

绿色就在你的身边。

请你用各种方式记录下周围的绿色。

我喜欢的记录方式

我选择的绿色地点

摄影……

学校……

把你心中最美的绿色家园带给大家一起分享！

绿色消费

你知道什么是绿色消费吗？

请你调查周围人的绿色消费情况，和大家来讨论讨论。

地点

绿色消费情况

好处

绿色流行语

你的周围常有宣传环保的口号吗？

请你把能记住的这些绿色流行语写下来吧！

也可以自己来创作几条！

绿色流行语发布榜

我创作的是：

绿色影音

你知道有哪些反映绿色环保主题的影视、音乐和动画作品？

大家一起来欣赏一下。

绿色影视作品有：

绿色音乐作品有：

绿色动画作品有：

绿色（）作品有：

绿色心情

在寻找绿色的过程中，你肯定有许多收获和体会。

现在就和大家一起分享这一份绿色的心情吧！

和绿色环保面对面

绿色环保论坛

分论坛一：

你认识这些绿色环保标志吗？

你知道它们都有什么含义吗？

我收集的环保标志还有：

分论坛二：

你知道哪些环境保护日呢？

环境保护日名称

具体日期

相关链接

1972年6月5日，人类环境会议在斯德哥尔摩开幕。

这次会议通过了著名的《人类环境宣言》。

同年召开的第27届联大，根据人类环境会议的建议，决定把今后每年的6月5日定为“世界环境日”。

从1974年开始，联合国环境规划署每年都提出当年世界环境日的主题。

请问你知道历年的主题吗？

那么，今年的主题又是什么呢？

分论坛三：

你知道有哪些人为绿色环保事业做出了巨大的贡献？

把他们介绍给大家！

绿色人物

绿色事迹

分论坛四：

你知道什么是绿色环保行动呢？

我们能参与的又有哪些呢？

和大家讨论讨论。

我知道的绿色环保行动

我们能否参与

绿色行动

其实，环保是每个人力所能及的事情。

我们能为环保做的事情有很多。

你是不是迫不及待地想参与环保的行动呢？

是不是很想自己成立一支这样的绿色行动小组呢？

想想看，你和你的同伴能发动大家一起去保护环境，这该是一件多么有趣而有意义的事情啊！

不要犹豫，赶快行动吧！

行动之前

行动之前，请和自己的同伴好好计划一下！

绿色之行小队课题研究计划

小队名称

小队队长

小队成员

活动主题

活动目标

活动步骤

活动时间

活动地点

活动内容

活动负责人

准备

研

究

汇报

活动支持

所需条件（或帮助）

向谁/机构求助

预期成果

指导教师建议

指导教师签名：

计划制订时间：

年月日

我们的收获

虽然我们的行动告一段落了，但环保行动还在继续。

这一次绿色之行一路走来，你一定有许多感想要对大家说，请你和大家交流交流。

用我们的小手放飞绿色的希望！

绿色之行（教师指导）

活动设计参考

环境是人类赖以生存和发展的基础。

绿色是生命和希望的象征。

然而，由于人类的各种破坏行为，使得地球的环境遭到了严重的破坏，地球上的绿色变得越来越少。

环境污染日益威胁到人类的生存。

环境教育势在必行。

设计本活动，旨在通过环保教育和环保实践活动，增强学生的环保意识，培养学生强烈的社会责任感，提高学生的全面素质。

一、活动目的

1、引导学生在活动过程中能认识到绿色环保的重要性，关注绿色环保，加强环保的意识；

2、通过活动，能让学生了解绿色环保的相关知识和资料，掌握一些必要的环保信息；

3、引导学生积极参与环保实践活动，能力所能及地为环保做贡献；

4、通过活动，激发学生热爱大自然，保护环境的情感。

二、活动准备

1、活动前，可带学生到绿色环境好的地方去参观游览，让学生能亲身接触大自然，从而感受到绿色的美好；

2、在参观活动中应及时让学生用自己喜欢的方式记录下绿色，为活动做准备；

三、活动内容与方法

（一）、前期活动

本次活动的主要目的是让学生能化知识为行动，亲身参与到环保实践行动中去。

环保是一项需要长期坚持，的行动。

要想让这个行动能持之以恒，就必须在行动之前让学生充分地认识到环保的重要性，从而主动地去保护环境，这样，即便本次活动结束了，他的环保行动也不会结束。

而不是让学生被动的接受环保这个概念，强迫他去做，导致的结果不但是产生消极情绪，而且可能造成学生对环保的抵触情绪。

因此，前期活动的主题是：

“寻找绿色”和“和绿色环保面对面”。

主要是通过搜集资料、调查、欣赏、讨论等形式让学生大量地、多方面地接触和了解有关绿色环保的信息和知识，从而树立和强化学生的环保意识。

可以组织的活动有：

1、参观游览活动。

比如参观绿色学校、游览滕头村等，可以结合学校的春游和家庭的旅游等，主要是让学生亲身感受大自然的美；

2、绿色记录活动。

在参观游览中，可以让学生选择自己喜欢的方式来记录。

比如用文字或绘画记录、拍摄照片、拍摄DV、录音等方法。

通过记录，给学生创造细心聆听和观察的机会；

3、调查活动。

通过初步调查来认识到环保的重要性。

可以是网上的调查，也可以是实地调查。

比如在学生学案里，有对绿色消费的调查。

这是一个新鲜的话题。

绿色消费是人们在提倡环保的同时提出来的一种新的消费方式。

当然，也可以调查节水、节能、节约纸张等情况。

可以根据学生的兴趣和最新话题等实际情况来决定。

4、信息搜集活动。

比如学案中的搜集绿色流行语。

其实就是环保口号，这是最言简意赅点出环保重要性的一个载体。

通过对环保口号的搜集、交流和创作，能再一次强化环保的主题。

也可以让学生搜集绿色食品包装等；而比较多的是集中在了“和绿色环保面对面”这个环节中。

比如搜集和认识绿色环保标志、环境保护日、绿色人物（环保先锋人士）等。

特别要注意的是让学生多说说绿色环保行动，这是为了让学生初步制订活动计划铺路；

5、影音欣赏活动。

影音作品是学生喜闻乐见的多媒体形式。

它的教育效果是多方位的。

而动画、FLASH等更是新兴的很受学生欢迎的形式。

可以善加利用，来达到教育的目的；

6、讨论交流活动。

此活动可以穿插在以上所有的活动中，训练学生的口头表达和思维能力。

也可单独列出来，比如交流绿色心情，谈谈收获和体会等。

最关键的活动环节是：

指导学生制订小组活动计划。

环保的内容有很多，要让学生在充分了解环保的知识之后，选择自己最感兴

趣的或最

想研究的一个主题，经过分组后，经过和组员一起讨论和老师的指导之后，制订一个切实可行的活动计划。

（二）、中期活动

让每个综合实践活动小组按照自己制订的活动计划来开展活动。

根据学生活动开展的实际情况，可适时安排计划修订、信息整理等，指导学生有效地开展自己的实践活动。

学生在初步制订计划并实施后，大都会遇到难以把活动深入下去的问题。

此时，计划修订课就很重要了。

教师可这样设计：

活动一是创设情景，把学生带进绿色的情景，让他们带着绿色的心情，轻松愉快地参加到本次的活动中来；活动二的目的是指导学生能正确、多样地初步展示自己的成果；活动三是在每个组汇报之后，让其他组为其提意见和建议，被提建议组要有一名组员在台下做笔录，把好的建议和意见及时地记录下来，作为新计划制定的参考。

活动四是本次活动的关键，也是难点。

请每个组把自己新预想的活动过程写出来。

活动五是一个情感升华的环节，让学生感受到身为环保成员的自豪，从而激发投身环保活动的决心和热情。

最后的行动指南，是课后完成的。

以便老师能针对每个组的具体情况给予帮助和指导。

可以说是这节课的补充。

注意的是在大方向不变的情况下应允许学生拓展或调整自己原来的主题，引导学生开展有个性的深入的活动。

（三）、后期活动

活动进行到一定阶段后，要适时引导学生展示出自己的活动成果。

在成果的展示和评价中，反思活动本身，从而为更好地开展同类型的活动积累经验。

成果的形式鼓励丰富多彩。

可以是环保网页、环保小报、环保摄影或DV展览、环保课本剧、环保调查案例等，这是根据学生的能力水平来决定的。

活动资源支持

历年“世界环境日”主题

1972年6月5日，人类环境会议在斯德哥尔摩开幕。

这次会议通过了著名的《人类环境宣言》。

同年召开的第27届联大，根据人类环境会议的建议，决定把今后每年的6月5日定为“世界环境日”。

从1974年开始，联合国环境规划署每年都提出当年世界环境日的主题。

历年的世界环境日主题如下：

1974年只有一个地球

1975年人类居住

1976年水，生命的重要源泉

1977年关注臭氧层破坏、水土流失、土壤退化和滥伐森林

1978年没有破坏的发展

1979年为了儿童的未来———没有破坏的发展

1980年新的十年，新的挑战——没有破坏的发展

1981年保护地下水和人类食物链，防治有毒化学品污染

1982年纪念斯德哥尔摩人类环境会议十周年———提高环境意识

1983年管理和处置有害废弃物；防治酸雨破坏和提高能源利用率

1984年沙漠化

1985年青年、人口、环境

1986年环境与和平1987年环境与居住

1988年保护环境、持续发展、公众参与

1989年警惕全球变暖1990年儿童与环境

1991年气候变化———需要全球合作

1992年只有一个地球———关心与共享

1993年贫穷与环境———摆脱恶性循环

1994年一个地球一个家庭

1995年各国人民联合起来，创造更加美好的世界

1996年我们的地球、居住地、家园

1997年为了地球上的生命

1998年为了地球上的生命———拯救我们的海洋

1999年拯救地球就是拯救未来

2000年2000环保千年———行动起来吧

2001年世间万物，生命之网

2002年使地球充满生机

2003年水———二十亿人生命之所系

2004年海洋存亡，匹夫有责

生命之网无处不在

“世间万物，生命之网”向人们警示着地球空间尤其是生物圈内包括人类在内的动物、植物和微生物之间像似一张大网紧密相连。

如果这张网某些环节受损或变化，必将引起生物间连锁反应。

鹿和狼

在20世纪初，在美国西部落基山脉的凯巴伯森林中约有4000头野鹿，而与之相伴的却是一群群凶残的狼，威胁着鹿的生存。

为了这些鹿的安宁，1906年，美国总统决定开展一场除狼行动，到1930年累计枪杀了6000多只恶狼。

狼在凯巴伯林区不见踪影了。

于是鹿在那里开始无忧无患“无计划”地生育了，不久鹿增长到10万余头。

兴旺的鹿群啃食一切可食的植物，吃光野草，毁坏林木，并使以植物为食的其他动物锐减，为此也使鹿群陷于饥饿和疾病的困境。

到1942年，凯巴伯森林中鹿下降到8000头，且病弱者居多，兴旺一时的鹿家族急剧走向衰败。

出现这种事与愿违的局面，其因是狼被人消灭了。

狼一方面捕食掉一些鹿，使鹿总数得到控制，不致于繁殖到使植被退化的程度；另方面，狼捕食的鹿多为老弱病残者，有助于鹿种优胜劣汰，利于鹿群传宗接代；再方面，鹿在狼的追逐下，经常处于逃跑的运动状态，促进了鹿的健壮发育。

由于狼消失了，鹿没有天敌，“懒汉”体弱，鹿群退化。

美国政府为挽救灭狼带来的恶果，于上世纪70年代制定了“引狼入室”计划。

而这项计划却遭到一些人的反对未及时实施。

随着人们环境意识的提高，“引狼入室”计划终于在1995年得以实施。

时年从加拿大运来首批野狼放生到落基山中，森林中又焕发勃勃生机。

樱桃与麻雀

在历史上，因消灭某一物种酿成