英语学科答辩题目.docx

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英语学科答辩题目

英语学科-答辩题目

问题1.作为小学英语教师，你认为如何给小学生上好英语课?

　　【参考答案】

　　小学生的年龄一般是六至十二岁，属于童年期，正处于心理发展变化的关键时期。

在这一时期，儿童的心理变化和大脑思维最活跃。

根据儿童时期的特点，我认为在小学英语课上应该做好以下几点：

　　1.重视持续培养和激发学生学习英语的浓厚兴趣。

　　在英语教学过程中，要把握好小学生的初步兴趣，这种初步兴趣就是学生在开始学习英语时有一种很强的好奇心，而这种初步兴趣是极不稳定的。

作为教师要使学生对学习英语的兴趣持续下去，并升华为热情和爱好，就要在教学活动中下工夫，要懂得童年期的心理特征，要懂得小学生对学习英语的兴趣主要不是来源于英语语言本身，更多的则是来自于英语教学活动的形式。

如果教师所设计的教学形式不符合小学生的认知规律和心理特征，那么，学生对英语学习的初步兴趣就会丧失殆尽，更谈不上对英语的热情和爱好了。

　　2.在教学活动中，要有和谐的语言教学氛围。

　　在课堂上，教师态度和蔼，平易近人，语言里要流露出安慰和鼓励，这样才能提高学生的学习热情和树立学好英语的信心。

任何训斥、讥笑和讽刺都不利于双边活动的开展，还将削弱学生学习英语的积极性。

在教学活动中，教师还应该积极地关心、帮助学生，积极引导他们参加集体活动。

对有困难的学生更要耐心帮助，同时鼓励他们要互相关心和帮助，使教学活动得以顺利进行。

　　3.要重视学生基本技能和学习习惯的培养。

　　在培养技能方面，教师在教学活动中不能灌输大量的语言知识，要充分利用图片、挂图、实物、幻灯、录音、录像等开展多种形式的英语游戏、学唱英语竞赛、表演、学唱英语歌曲等活动，做到寓教于乐，使学生置身于情境之中，使学生的听力、英语的口头表达能力及实际运用英语的能力得到巩固和提高。

要重视英语的基础训练，从而使学生获得一些运用英语的基本技能。

　　在培养习惯方面，教师在开展灵活多样的教学活动的同时，要多为学生创造一些运用英语的语言环境，让学生多听、多说、敢于大胆开口，要体现出学生的主体作用，使学生养成良好的语言习惯。

书写也是小学英语教学的主要内容和目的之一，从小学起教师就应当狠抓学生的书写教学，并常抓不懈。

为了培养学生良好的书写习惯，教师要起到示范和身教的作用，教师自己的书写首先要做到工整和规范，这样才能做到言传身教。

问题2.打造高效课堂英语教师如何做

我认为高效课堂在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学的材料的精心提炼，在于从学生角度设计出学生能高效自主学习的活动抓手，让学生能长时间的充分实践活动，又有大量的积累。

要在研究课标、钻研教材、提高备课质量上下功夫。

静下心，坐下来；钻进去，走出来；来于教材，高于教材，超越教材。

立足学生如何学会来备课。

学习目标的制定、学习情景的创设、自学题的设计、讨论题的设计、练习题的精选。

   奥苏伯尔认为认知结构就是学生头脑里的知识结构。

一切有意义的学习都是在原有学习的基础上产生的，不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。

所以课前备课一定要先搞清学生的原有认知结构，弄清他知道什么，不知道什么？

并在此基础上进行教学。

备课过程中，教师应从教学目标、教学内容、教学时间、教学步骤、教学方式到教具准备等方面都坚持与班级不同层面学生的实际相适应。

强调备课的针对性，既保证“面向全体”，使教师在教学的各环节上都能面向全体学生。

其实， 常态课要实现高效课堂教学，教师的课前准备很关键，对课堂教学诸要素以及之间的关系要了然于胸，并做精细化处理。

使新课程改革三维目标的高效率、高效益、高效果的落实有一个先期保证。

为了使新课程思想在课堂教学中有了很好的体现，教师们都在积极探索尝试用新的理念指导教学，转变教学理念，把课堂还给学生，体现了学生的主体地位。

教师们在课堂上能充分利用图片、实物、录音机、多媒体课件等多种教学手段来激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，使学生由被动的接受者转变为主动的学习者、实践者，师生关系、民主、和谐。

教师们在如何做到高效课堂方面付出了很大的努力。

对英语教师而言，应从以下几个方面努力，务求使自己的课堂作到高效、有趣。

1、备学生。

首先，要把班级整体和学生个人的原有认知结构搞清楚。

其次，知识与技能能否落实、学生学习是否主动有意义，学习方法是否科学，学生在学习的过程中能否始终具备积极的情感。

在课堂教学中，把握课堂提问的策略，让各类学生都有机会回答问题。

通常在学习新知识时提问中等生，利用知识上的不完善来把问题展开，带动全体学生积极思维；在突破重点、难点或概括知识时，发挥优生的优势，启发全体学生深入理解，使知识自成网络；在巩固练习时，检查差生的理解程度，及时查漏补缺，帮助他们进—步理解知识，缩短与他人的距离。

作业设计一般分为基础题、提高题、拔尖题，在布置作业时确定全体学生的必做题，同时给学生一定空间，让他们根据自己的能力来选择其他作业，这样既满足了每个学生的学习需求，又充分调动了学生的学习积极性，减少了厌学现象的产生，使每个学生都乐学、会学、善学。

2、备教材。

首先，要站在单元、整章、整册、乃至整个学段教材的角度进行系统备课。

其次，对于课堂教学要呈现材料的掌握应该很熟练，达到脱稿的水准，这样在巡视、指导，精讲时才会干净利落，不出现拖泥带水的低效现象。

教师首先要加强对课标的学习、研究，明确当前教学改革的方向，然后过好教材关，钻研教材，把握教材的编写意图，结合学生的生活经验出发，将教材内容进行调整、组合或拓展，制定科学、合理的教学目标准确把握教学重点和难点，选准课堂切入点，善于抓住学生活动的兴奋点，从学生喜欢、熟悉的事物入手，激发和保持学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，帮助他们树立学习自信心，才能有的放矢地组织、引导学生实现有效地学习，从而提高教学质量。

教师要避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”教学途径，把课程和学生的现实生活联系起来。

创造性地设计一些贴近学生实际的教学活动，吸引他们积极参与。

当学生看到某项知识、技能与现实世界息息相关时，学习会更主动。

有效地引导学生将课堂知识与自己的生活实际有机结合起来，学习的过程就成了学生不断超越自我的过程。

这样，学生才会觉得知识是有用的，并不断感受到进步的愉悦，授课过程中要通过观察、提问、交流等方式及时了解教学效果，善于捕捉学生的反馈信息并及时、有效地调控课堂。

这一点，我们有些教师，特别是年轻教师，还需要学习、提高。

有的教师不善于利用学生的反馈信息，害怕学生提出的不同意见会改变原教学程序，一节课上得按部就班，不敢越雷池半步。

教师紧张，学生茫然。

3、备教师。

首先，教师要把备学生、备教材进行思想上位的融合。

在实践下位上，要考虑教师是以讲授者、指导者、促进者还是其他什么身份出现。

其次，还可以看看与本课教学内容相关的前沿的杂志、书籍，是怎样进行的。

4、加强教学反思，不断提升自身素质。

教学反思是老师们提高自身教学水平的必经之路，要实事求是地找出自己的闪光点和不足之处，并做好分析。

今后工作中，做到扬长避短，逐步提高授课水平。

如果我们对每一节课都做到认真反思、仔细分析，那么，教学水平的提高只是个时间问题。

教师还要加强自身修养，从教材、教法到英语专业水平以及普通话、板书等教师素质的方方面面，通过自学、同伴互助、专家引领等多种方式尽快提高自身素质。

这样才能实现英语的高效课堂。

高效的课堂应该是紧张+活泼+微笑+快乐的一种课堂享受，是师生的一种愉悦中学习，也许是太理想化了，但我们要有目标，在进行大量准备，投入教学的过程中，老师们微笑着走入课堂，并且微笑着走出来！

问题3.在小学英语教学中如何激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。

培养学生的学习兴趣,最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。

一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。

个人认为学习兴趣可以从以下几个方面来激发和培养。

一、和谐、融洽师生关系.儿童的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。

如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。

教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。

让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。

二、用“情趣活动”调动学生的兴趣。

可以用课初游戏，鼓舞学习热情;课中游戏，促进新知识吸收;课末游戏，为课堂教学锦上添花。

三、教学方法要灵活多样，充满情趣。

为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。

在教学中，这应该是教师大有作为的地方。

四、让学生制作教具，激发学习英语兴趣。

五、自编短剧，调动学习积极性。

六、开展竞赛，调动学习兴趣。

总之,英语学习，兴趣为先。

教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。

学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。

很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。

所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。

这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。

问题4.如何利用游戏激发学生学习英语的兴趣

学习兴趣在学生的学习中具有十分重要的作用，游戏教学正是旨在激发学生的兴趣而成为一种教学形式进入课堂的。

科学、合理的游戏教学，符合小学生的心理、生理特点，可以促进记忆力、思维能力、想像力、表演力和创造力的发展，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯。

首先,英语课堂游戏的目的性和可行性相结合.游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。

任何一种游戏都应有一定的目标、任务，选择游戏时既要有一定的思想内容，还要适合不同年龄的特征。

设计游戏时要充分考虑教学的重难点和其他教学要求。

其次,趣味性和启发性相结合.游戏对小学生具有很强的吸引力，教师要充分利用学生的好玩心理，精心组织，合理选择灵活多样的游戏形式，既活跃了课堂气氛又培养了学生的学习兴趣。

开展游戏是为了学习和巩固所学知识，活跃课堂气氛，但教师也要了解学生的不同爱好和性格特点，设计适合他们的教学游戏。

第三,灵活性和多变性相结合.灵活就是指在教学中要注意适时、适度开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛课堂节奏的调整和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系，不要形成为游戏而游戏的局面.同时，有句古话叫做“把戏不可久玩”。

再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了，所以要不断设计新游戏，不断翻新游戏.

总之，英语教学游戏实际上为学生创造了一种极为良好的语境，在这种实践中使学生的注意力高度集中，思维的潜力得到充分挖掘，他们的聪明才智得到充分发挥，他们平时学到的知识得到充分运用，英语水平得以明显提高。

因此，我们应该重视游戏在教育及小学英语教学活动中所产生的巨大作用。

问题5.怎么当好一个英语老师 

首先要有三心，责任心耐心爱心 

然后就是备课要充分，备学生备教材备内容 

备学生，知道学生是什么层次什么水平，了解他们需要什么

 备教材，了解熟悉教材 

备内容，熟悉要教授的内容，要注意重点难点，注意教学方法....

问题6.How are you going to keep your lessons interesting?

 如何将你的课上得有趣?

I will try my best to use all the teaching methodologies I learned at school to reach each child. Stories, poems, riddles, jokes songs are all good for little kids. I will have them practice English as a whole class, group work, pair work or independent work.Whatever works out for the children I will do it. There is never one way to success. 

问题7.如果你是一名英语老师，你想要在哪方面提升自己？

可从师生关系上;关注学生心理和成长方面;学科素养方面方面.好像和下面的问题有些重复的,可借鉴一下.

问题8.作为一名英语教师如何提高自己的英语学科素养

作为一名英语教师我觉得要提高自己的英语学科素养需要做到以下三点。

一、提升英语学科的专业知识 

（一）首先说明作为一名教师必须能对自己所教学科的教学内容准确掌握，能自主构建本册教学知识的知识体系，对于教材的重难点有清晰的把握，对于课程标准对本册教材的要求透彻了解。

激发学生学习的欲望，培养学生的科学精神和创造品质。

而作为一名青年教师来说，这方面我还需要提高，参加每周一次的备课组活动，在交流探讨中更好地博采众长，在自己所教的内容有一个更好的把握，这样日积月累，让自己的学科能力得到更好的加强。

（二）其次，作为英语教师应拥有良好的语言能力。

大家都认为语文教师才要具备良好的英语表达能力，但是我觉得英语也不例外。

因为，英语也属于一门语言，语言运用要求简明、连贯，简洁明白的语言具有一种特殊的魅力。

有位作家说：

“简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。

”在我们的英语教学中也是这样，因此提高自己的语言表达能力也很重要。

（三）第三，应加强英语类专业书籍的阅读，提高自身的知识修养。

英语教师也应该像语文老师一样必须具备广博的知识积累和较强的发展潜力。

随着学生年龄层次的不断提高，让学生在学习英语的过程中了解东西方文化的差异，激发他们对英语学习的兴趣。

这就需要我们英语老师不断提高这方面的知识修养。

 二、提高自身的英语专业技能 

（一）创造富有生机，充满活力的课堂。

教师要有驾驭课堂教学的能力，才能直接影响课堂教学效果。

作为英语教师，首先必须创设有趣生动的教学情境，同时确立学生的主体地位，把课堂还给学生，走到孩子们中间去，与他们交流，沟通，倾听他们的心声，创造出一个融洽、和谐、充满活力的课堂。

（二）不断加强自己的科研能力。

有人说：

一个不搞科研的教师，不可能成为一名好教师。

虽然我们离名教师还很遥远，但是如果我们每天都能从自己的教育教学实际中发现问题、分析问题、解决问题，进行研究。

并最终以课题或论文的形式表现出来，这样就能让我们的教学质量有一个质的飞跃。

    三、不断提升自己的专业情感。

    教师的专业情感是教师成为一个成熟的教育教学工作者的向往和追求。

首先要对自己所执教的学科有着深深的眷恋之情，发自内心的喜欢，想要在这门学科的领域中有一番作为。

是要做一名教书匠还是幸福的教育者，都需要自身的思考。

正像苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中所写的那样：

“你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的指导者和道德的引路人。

” 

我觉得只有提高以上三方面的学科素养，我们的教学质量才能真正迈上一个新台阶！

问题9.如何做一名优秀的小学英语教师

从小学英语教师和小学英语教学来看，我们首先应该强调教学观念。

我们评价一个小学生学习英语的好坏，不能只看他学习英语的成绩，最重要的是看学生是否喜欢英语，是否对英语感兴趣，有了兴趣就有学习动力，这样的教育才算成功了一半。

我认为要成为一名优秀的小学英语教师，应该从以下几方面着手：

一、 教师要经常给学生以新鲜感。

我觉得上课的英语教师应该具备活泼开朗，热情向上的乐观性格。

这样在课堂中老师生动的表情，恰当的手势及积极的心态自然而然的会感染到学生，带动学生的情绪跟积极性。

平时上课笑容满面，和蔼可亲，积极鼓励学生，与他们一起游戏，一起唱歌等都会收到很不错的效果。

二、 教师应在课堂上保持一贯的激情。

要精心准备，肯花心思，肯动脑筋，耐心总结。

第一，肯花时间研究教材，把握教材的重点;肯花时间了解学生，知道他们哪些方面容易接受，那些方面需要加强。

即备课要备教材还要备学生；第二，肯花时间在研究教法上，要根据课标要求设计出适当的游戏与活动，做到寓教于乐，常教常新。

即再课堂上要保持新鲜感，要多设计与教学有关的游戏或者活动吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣；第三，我觉得还得在上完课后肯花时间去分析总结自己这节课的得失。

所谓"前世不忘，后世之师"就是这个道理。

三、 教师应为人师表，充分发挥教师的人格魅力。

 身教重于言传，只有教师具有较高的师德，学生才会崇拜其，乐于与之交往。

同时，"爱"是师生关系融洽的纽带。

教师应平等地对待各位学生，特别是后进生。

教师能否处理好与后进生的关系是课堂师生人际关系的"重难点"，对待后进生，教师应充分挖掘他们的闪光点，教师善意的点头，友好的微笑，都有可能使他们悔过"自新"教师应对后进生适当宽容但不纵容。

同时应尽量让他们体验一下成功感。

四、 教师要正确处理好纪律问题。

（1），事先约法三章。

教师可以在课前事先与学生约定好，让学生在课堂上能产生一定的压力，比如说，课内不认真的学生下节课跟老师到另一个班再上一节英语课。

或者上课时听到老师的某个指令就要迅速安静下来等。

（2）突然出动。

有的学生爱做小动作，教师可以采取迅速出击的方法，即当他正做小动作时，迅速跑到他的面前，当他抬头时就会感到不好意思。

有时教师在写字时，学生会乘机讲话，做小动作，如果教师在写字时突然转身，这对学生也是有一定的提醒作用的。

 （3）奖励。

奖励有时是一种非常奏效的处理纪律的方法，当然，这种奖励主要是精神奖励。

有时口头表扬、奖小贴纸或者向家长反映情况。

（4）与班主任配合。

通常班主任去上课时全班学生都乖乖的，而科任教师上课时，小动作照做，废话照讲。

科任教师可以与班主任商量好出台一些规章制度制止学生的这些行为。

 （5）转移视线。

有时，学生对不感兴趣的内容会厌烦，注意力就会分散，从而出现纪律问题。

在这时，教师可以把要讲的内容暂时放在一边，寻找学生感兴趣的东西，如唱歌，做游戏，听故事等，转移注意力，然后让大家集中到学习上来。

所谓“要给人一杯水，自己必须有一桶水”就是这样，要想成为一名优秀的小学英语教师，教师的肚子里就必须有墨水。

既要有过硬的知识在身，也要懂得运用最恰当的教学方法让学生最快最有效地达到教学目标。

问题10.如何做好小学生的词汇教学

词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。

我认为做好小学生的词汇教学可从以下方面着手:

1.利用多媒体直观形象地教学词汇，激发学生的学习兴趣。

心理学家赫瑞特拉的实验表明：

人类获取的信息有83%来自视觉。

恰当地运用图片可以帮助学生将词的音、行、义结合起来，使词汇的学习相对来说比较轻松。

小学生天性活泼好动，他们喜欢生动有趣的的图片。

因此，在课堂中教师可以通过实物、图画、动作手势或图片配动作等来进行教学。

特别是多媒体更能帮助学生形象生动地学习和掌握词汇。

2.利用游戏、歌谣，提高词汇教学的趣味性。

 “游戏是儿童的天性。

”在游戏中获取知识是学生喜闻乐见的学习方式。

游戏化教学让学生乐于接受、并有助于学生有效地学习单词，符合小学生活泼好动的年龄特点。

游戏,既可以让学生在轻松的气氛中掌握并运用新词汇，又可培养他们对学习英语的兴趣。

3.小组合作学习，巩固和运用所学的知识.语言学习的目的是为了交流，而合作是交流的前提，也是交流的目的。

生本教育强调了“发展学生自主学习的能力与合作精神”。

合作学习既可以促进学生互相交流、共同发展，又可以培养学生合作解决问题的能力和习惯。

为了培养学生自主学习的能力和合作精神，小组之间的合作学习在小学英语词汇教学中起着重要的作用。

4.对于重点词汇，在课堂教学中要多重复.初次学习过后20分钟，记忆的内容遗忘很快，在词汇教学中教师要有意识地创造语境，以不同的形式反复使用当堂所学重点词汇，让学生在活动中有机会听到单词、大声说出单词、运用单词。

在教学活动中，教师要有意识地不断重复重点词汇，让学生在倾听和运用中逐步掌握重点词汇。

总之，在小学英语词汇教学中，我们可以通过多媒体多利用图片、动作来进行教学，激发学生的学习积极性、通过游戏、歌谣提高词汇教学的趣味性、通过小组合作练习，巩固和运用所学的词汇、句型,在词汇教学活动中，有意识地不断重复重点词汇，让学生在倾听和运用中逐步掌握重点词汇。

我们尽可能根据教学内容、教学目标、小学生的年龄特点，尽量采取丰富多样的教学形式，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，以达到课堂教学的最佳效果。