新湘教版小学四年级语文下册教案全册.docx

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新湘教版小学四年级语文下册教案全册

新湘教版小学四年级语文下册教案（全册）

课题：

1走进大自然课型：

讲授

第1课时总序第1个教案

编写时间：

执行时间：

知识与技能

1．学习本课9个生字，并能正确书写。

2．掌握课文中的新词。

3．能有感情地朗读课文，背诵课文。

4．理解课文内容。

过程与方法

1．采用多种朗读形式，在读中感悟课文内容。

2．善于利用小组合作学习的优势，解决学习中问题。

情感态度与价值观

1．通过学习课文，让学生感受到大自然的美丽，从而激发他们热爱大自然、亲近大自然的感情。

2．通过品词析句，让学生感受语言美，增强语文学：

习兴趣。

难点、重点：

重点：

理解课文内容，体会文章的感情。

教学方法

师：

读议法。

生：

自读自悟、合作探究相结合。

教学准备

师：

生字卡片、多媒体课件。

生：

预习课文。

课时目标

初读课文，扫除文字障碍。

教学过程

一、激情导入

二、初读感知

学生自由读课文，初步感知课文内容，掌握生字、新词。

1．学习生字。

（1）教师出示生字卡片：

（2）学生拼读生字，同桌或小组内相互拼读。

（3）指名读，注意及时纠正。

（4）教师教读生字，注意引导学生边读边记住字形。

（5）学生练习正确书写生字。

2．学习词语，以下词语的意思仅供参考。

大自然：

自然界。

斑斓：

灿烂多彩。

体验：

通过实践来认识周围的事物；亲身经历。

宽厚：

宽大厚道。

智慧：

辨析判断，发明创造的能力。

三、指导学生朗读课文

1．学生自由朗读课文，注意读正确、读流利。

2．同桌或小组内相互朗读、相互评议。

3．指名学生朗读，其他同学听后评议。

4．教师指导、点拨。

5．教师范读课文，学生体会。

6．学生自由朗读课文。

课堂小结

1．同桌之间进行朗读比赛。

2．小组间讨论交流初读课文后的体会。

作业

比一比，再组词。

班（）脸（）过（）隔（）

斑（）验（）辽（）融（）

课题：

1走进大自然课型：

讲授

第2课时：

总序第2个教案

编写时间：

执行时间：

知识与技能

1．学习本课9个生字，并能正确书写。

2．掌握课文中的新词。

3．能有感情地朗读课文，背诵课文。

4．理解课文内容。

过程与方法

1．采用多种朗读形式，在读中感悟课文内容。

2．善于利用小组合作学习的优势，解决学习中问题。

情感态度与价值观

1．通过学习课文，让学生感受到大自然的美丽，从而激发他们热爱大自然、亲近大自然的感情。

2．通过品词析句，让学生感受语言美，增强语文学：

习兴趣。

难点、重点：

重点：

理解课文内容，体会文章的感情。

教学方法

师：

读议法。

生：

自读自悟、合作探究相结合。

教学准备

师：

生字卡片、多媒体课件。

课时目标

理解课文内容，体会作者的感情，品味课文的语言特点。

教学过程

一、复习导入

1，检查生字、新词的掌握情况。

2．指名学生朗读课文。

二、精读研讨

1．学生再次用自己喜欢的方式读课文，自质疑问，小组内合作、探究、交流，

2．教师引导，总结学生的疑问，形成问题组。

（1）什么是大自然，我们怎样走进大自然?

（2）走进大自然后我们该怎样体验、感受大自然?

（3）从大自然中我们能得到什么?

3．针对以上问题组，学生利用小组合作优势进行探究，教师巡视。

4、师生共议

5．学生再次有感情地朗读课文，加深对课文内容的理解‘

三、语言赏析

1．学生用自己喜欢的方式读课文，找出自己最喜欢的部分，小组进行交流‘

2．教师指名学生在班上交流。

3．教师出示问题，学生探究。

（1）“……高高举起洁白的昆虫网，网住每一个季节的斑斓。

”中“网住每一个季节的斑斓”是什么意思?

（2）读下列句子，注意体会词语的意思

把自己变成白云吧，去感受蓝天的早枣。

只有将自己融进大自然，才能懂得生活多么灿烂。

4．学生自主探究、交流，教师点拨。

板书设计

1走进大自然

纯洁

美好

走进大自然→感受大自然→热爱大自然智慧

情感

课题：

2我家的大花园课型：

讲授

第1课时总序第3个教案

编写时间：

执行时间：

知识与技能

1．学习本课的11个生字，并能正确书写。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．理解课文内容，能口述“我家的大花园”中的景物。

过程与方法

1．通过多种形式朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情。

2．通过自主、合作、探究的形式，解决学习中的疑问。

情感态度与价值观

1．培养学生的朗读能力和积累好词佳句的习惯。

2．激发学生热爱大自然的情感。

3．提高学生爱美、鉴赏美的能力。

重点：

有感情地朗读课文，理解课文内容。

：

突破方法：

通过多种形式的朗读，在读中体会感情；利用小组合作的优势和教师的点拨抓住课文的主要内容。

难点：

课文是如何介绍“我家的大花园”的，作者抓住了哪些重点部分进行描绘。

突破方法：

学生先自读自悟，然后师生共议，充分利用各种资源进行理解和体会。

教学方法

读议法。

自读、讨论相结合法。

课时目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．掌握课文中出现的生字及由生字组成的新词。

3．能初步掌握课文主要写的什么。

教学过程

一、情景导入

同学们，你当过小导游吗?

如果有一批人到你的家乡参观，你将怎样向别人介绍你的家乡呢?

（学生自由发言）如果你家有一个花园，你十分要好的伙伴到你家来玩，你将如何介绍给他（她）听呢?

（学生自由发言）好，下面我们一起走进一篇课文，看看作者是如何介绍他家的大花园的。

（板书课题：

我家的大花园）

二、初读感知

1．学生初读课文，读通顺、读流利。

2．学习本课的生字。

（1）教师出示生字卡片，学生自由认读。

嗡绒媚蚯蚓敢蝙蝠若管随

（2）指名学生拼读生字，教师注意及时纠正错音。

（3）教师逐个范读，在字形、字音上进行有针对性的点拨。

字形：

绒一（绒）若一（苦）

（4）学生先认读，再书写生字。

3．学习本课中的一些词语。

（以下词语的意思仅供参考）

明媚：

（景物）鲜明可爱。

蚯蚓：

环节动物，身体柔软，圆而长，环节上有刚毛，生活在土壤中，能使土壤疏松，它的粪便能使土壤肥沃，是益虫。

通称曲蟮。

蝙蝠：

哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。

视力很弱，靠本身发出的超声波来引导飞行。

随意：

凭自己的意思。

4．指导学生朗读课文。

（1）学生分小组相互朗读课文。

（2）教师指名学生朗读，注意要读正确、流利、有感情。

（3）教师范读。

（4）学生自由朗读。

三、概括交流

1．学生默读课文，想想每一自然段分别写了什么内容。

2．学生分组讨论，探究交流。

四、课堂小结

1．教师指导学生写生字。

2．学生有感情地朗读课文。

3．小组间交流初读课文的体会。

作业

我会找。

从课文中找出表示颜色的词语：

止il盐士盟陛i乙丝』乙·

我会表达。

1．园子里阳光明媚，天空显得特别高。

特别……

2．花开了，就像花睡醒了。

就像……

课题：

2我家的大花园课型：

讲授

第2课时总序第4个教案

编写时间：

执行时间：

知识与技能

1．学习本课的11个生字，并能正确书写。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．理解课文内容，能口述“我家的大花园”中的景物。

过程与方法

1．通过多种形式朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情。

2．通过自主、合作、探究的形式，解决学习中的疑问。

情感态度与价值观

1．培养学生的朗读能力和积累好词佳句的习惯。

2．激发学生热爱大自然的情感。

3．提高学生爱美、鉴赏美的能力。

重点：

有感情地朗读课文，理解课文内容。

：

突破方法：

通过多种形式的朗读，在读中体会感情；利用小组合作的优势和教师的点拨抓住课文的主要内容。

难点：

课文是如何介绍“我家的大花园”的，作者抓住了哪些重点部分进行描绘。

突破方法：

学生先自读自悟，然后师生共议，充分利用各种资源进行理解和体会。

教学方法

读议法。

自读、讨论相结合法。

课时目标

精读课文，理解课文内容，品析语言特点。

教学过程

一、复习导入

1．听写上节课所学的生字。

2．指名学生谈谈初读课文后的感受。

二、精读研讨

1．学生用自己喜欢的方式读课文，投影出示问题组。

（1）作者主要写了大花园中的哪些景物?

（2）作者在写这些景物时怀着怎样的感情?

（3）找出文中的比喻句，读一读。

（4）找出文中你最喜欢的部分，并说说你喜欢的理由。

2，学生先自读自悟，然后小组合作探究交流。

3．教师指导，师生共议，明确。

（1）这个问题是学习本文的重点，作者在介绍大花园时描写了很多景物。

文章的开头就介绍几种常见的动物——蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂，这些动物都是童年的孩子喜闻乐见的；接着又写到了阳光，写到了白天看不到的两种动物——蚯蚓和蝙蝠；接着又描绘了一幅生动活泼的花园美景，即第4自然段，在这一自然段的描绘中，作者以植物为主——花、南瓜、黄瓜、玉米，当然也描写了几种动物——鸟、虫子、蝴蝶，最后写到了高远的蓝天。

（2）作者在写这些景物时怀着童心、童趣。

因此，字里行间流露出对花园的喜欢、赞美之情。

同学们可从文中找出相关的句子进行体会。

（3）文中的比喻句是：

蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，圆圆的就像一个小毛球。

（4）文中有很多地方语言生动，富有情趣，同学们可以先找出来，同桌或小组内读一读，评一评。

三、质疑交流

1．学生再次自由朗读课文，提出不懂的问题，在小组内进行讨论、交流，教师巡视。

2．教师将学生的疑问进行收集整理，在班上进行讨论，可能出现的问题有：

（1）作者家的花园真的大吗?

如果不大，为什么题目叫“我家的大花园”呢?

（2）从课文的内容来看，课文写的是哪个季节的景物?

（3）文中在描写景物时作者在很多地方把景物当人来写，这样写有什么好处?

以上问题教师可引导学生在班上讨论，教师参与交流，师生共议后明确：

（1）从文中描写的景物来看，作者家的花园着实算不上大花园，那作者为什么称它为大花园呢?

这是因为作者在看花园时抱着一个儿童天真烂漫的心理，一颗好奇的心。

因此，眼前的一切景物在他看来，都放大了无数倍，只要是有生命的东西，都成了花园中的一大景点，因此，再小的花园也就变大了。

（2）从课文的内容来看，从所描绘的景物来看，文章所描写的季节应该是春末夏初。

（3）这个问题应该是文章学习过程中的一个重要问题，也是文章语言上的特色，作者在描写景物时，很多地方都把景物当人来写，这样写不仅语言生动、形象，而且符合儿童的特点。

四、拓展延伸

1．以“我最喜欢——这句话，因为——”为格式进行谈话交流。

2，文中的大花园美吗?

你能不能用手中的画笔把它画下来呢?

五、课堂总结

1．分小组进行朗读比赛。

、板书设计

动物

植物美丽、自由

2我家的大花园太阳明媚

蓝天高远

课题：

3故乡的风景课型：

讲授

第1课时总序第5个教案

编写时间：

执行时间：

知识与技能

1．学习本课11个生字，并能正确书写。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3，理解课文内容，体会作者的感情。

过程与方法

1．通过自读自悟，小组交