七年级语文重点知识点总结归纳.docx
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七年级语文重点知识点总结归纳
七年级语文重点知识点总结归纳
一
第一单元
语文知识：
⑴朱自清《春》、老舍《济南的冬天》、刘湛秋《雨的四季》《古代诗歌四首曹操《观沧海》、李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、王湾《次北固山下》、马致远《天净沙·秋思》》一般性文学常识出处、作者：
散文、近体诗、散曲的一些必要的文体知识;
⑵修辞方法：
比喻、比拟
⑶词性：
名词
⑷表现手法：
联想与想象
⑸文章开头的结构作用[开篇点题，领起下文]、关键词句以及精彩语句的赏析与理解、人称的变换《雨的四季》
⑹朗读的方法：
重音与停连
重点词语：
【春】朗润赶趟儿吹面不寒杨柳风酝酿宛转黄晕一年之计在于春花枝招展嗡卖弄喉咙应和嘹亮烘托静默风筝抖擞健壮呼朋引伴划线词语在教材中有书下注解[书下注解中“重音、停连”这两个词语来自课后题题干]
【济南的冬天】响晴镶单单安适着落慈善肌肤秀气宽敞贮蓄澄清空灵地毯
【雨的四季】花苞静谧高邈莅临造访吝啬淅淅沥沥咄咄逼人蝉娇媚棱镜粗犷睫毛衣裳铃铛端庄屋檐凄冷化妆淅沥干湿草垛绿茵茵
【古代诗歌四首】临碣石澹澹竦峙星汉幸甚至哉杨花子规龙标五溪夜郎客路潮平两岸阔海日生残夜江春入旧年归雁洛阳边昏鸦断肠天涯
重点在理解含义、掌握字形
需要背诵的篇目：
春;观沧海、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、次北固山下、天净沙·秋思后四篇古诗词为课标规定的必背篇目
写作：
⑴概念是生活中与人沟通、交流、分享信息的一种方式;是表达、交流的重要方式，也是每个人生存发展的基本能力。
⑵方法的指导：
从身边的事写起，写自己做熟悉的事情写自己最想表达的情感与想法;要善于观察、积累，做生活中的有心人;养成细心观察、勤于思考的习惯;有趣、有意义、印象深刻。
⑶写作的作用：
能训练人的思维。
⑷写作的要求：
内容充实、文从字顺
第二单元
语文知识：
⑴史铁生《秋天的怀念》、莫怀戚《散步》、《散文诗二首泰戈尔《金色花》、冰心《荷叶·母亲》》、刘义庆《〈世说新语〉二则咏雪、陈太丘与友期》一般性文学常识出处、作者;散文诗、笔记体小说或曰志人小说的一些必要的文体知识;
⑵词义和语境
⑶古代常见的敬辞与谦辞
文章语言的品味、关键语句的理解、景物描写及其作用、对称句子的作用、
重点词语：
【秋天的怀念】憔悴瘫痪暴怒沉寂侍弄捶打央求絮叨诀别淡雅高洁烂漫翻来覆去喜出望外
【散步】信服分歧取决一霎两全粼粼各得其所
【散文诗二首】匿笑花瑞菡萏敧斜蒂梗沐浴祷告姊妹亭亭徘徊遮蔽心绪流转荫蔽
【〈世说新语〉二则】内集儿女文义俄而骤何所似差可拟未若因风期行日中舍去乃尊君在不相委而去家君引顾实词、虚词的理解与用法
写作：
⑴记事能力的培养方法与途径：
反复学习、训练;写日记或周记的习惯
⑵记事的要求：
写清楚;起因、经过、结果;理清来龙去脉，按顺序有条理地写;
⑶记事的目的：
传达情感、分享经验;
⑷如何记事：
写亲身经历的、有真切感受的，说发自内心的话
⑸模仿课文写法
综合性学习：
⑴如何交友?
⑵展示自我自我介绍的方法
⑶综合性学习的评价
第三单元
语文知识：
⑴鲁迅《从百草园到三味书屋》、海伦·凯勒《再塑生命的人》、林海音《窃读记》、《论语十二章》一般性文学常识出处、作者;散文诗、笔记体小说或曰志人小说的一些必要的文体知识;
⑵词性：
动词
⑶词语的感情色彩
⑷默读的方法与要求，过渡段的作用
⑸出自《论语》的成语含义及用法
重点词语：
【从百草园到三味书屋】确凿长吟轻捷拥肿臃肿攒敛人迹罕至无从消释宿儒人声鼎沸拗盔甲绅士窜觅跪云霄倘若鉴赏啄食和蔼恭敬质朴博学渊博倜傥淋漓
【再塑生命的人】不求甚解混为一谈花团锦簇美不胜收捡感慨搓捻绽开争执惭愧悔恨激荡奥秘拼凑企盼截然不同疲倦不堪小心翼翼恍然大悟油然而生
【窃读记】汗涔涔尴尬众目睽睽煞有介事贪婪饥肠辘辘惯技贪懒踉踉跄跄惨淡蹭抵达难堪俯视狼狈原谅枉然弹簧自卑畅销诅咒威风凛凛废寝忘食
【《论语》十二章】子时习不亦说乎愠君子吾日三省为人谋忠信传十有五立惑天命耳顺从心所欲逾矩温故而知新罔殆回箪堪之者好乐饭疏食，饮水肱于如浮云焉善者川上逝者如斯夫，不舍昼夜三军夺匹夫笃志切问而近思仁实词、虚词的理解与用法
写作：
如何写好一个人：
首先要细心观察，抓住人物的特点;展开具体描写，要抓住人物区别于他人的独特之处;把人放在事件中来写与人交往，个性化语言、动作行为和心理活动;
名着导读：
《〈朝花夕拾〉：
消除与经典的隔膜》，了解《朝花夕拾》的内容与各篇特典，以及读经典的作用与意义。
课外古诗词背诵：
李白《峨眉山月歌》、杜甫《江南逢李龟年》、岑参《行军九日思长安故园》、李益《夜上受降城闻笛》基本涵义、文学常识、背诵默写。
第四单元
语文知识：
⑴毛泽东《纪念白求恩》、让·乔诺《植树的牧羊人》、莫顿·亨特《走一步，再走一步》、诸葛亮《诫子书》，一般性文学常识出处、作者;散文诗、笔记体小说或曰志人小说的一些必要的文体知识;
⑵同义词、反义词
⑶词性：
形容词
⑷圈点勾画
⑸文章首尾呼应的写法
重点词语：
【纪念白求恩】殉职狭隘热忱拈轻怕重麻木不仁一班见异思迁鄙薄不足道冀派遣极端冷清纯粹佩服高明出路漠不关心精益求精
【植树的牧羊人】干涸坍塌不毛之地溜达栋拣戳慷慨帐篷废墟呼啸滚烫张扬琢磨微薄酬劳硬朗水渠流淌光秃秃刨根问底沉默寡言
【走一步，再走一步】灼哄堂大笑恍惚抽噎扒趴酷热厌倦附和突兀怦怦嘲笑晕眩哭泣呻吟暮色安慰凌乱参差不齐惊慌失措惊讶畏惧
【诫子书】夫静以淡泊无以明志致远广才淫慢励精险躁治性年与时驰意与日去枯落多不接世穷庐将复何及实词、虚词的理解与用法
写作：
⑴思路的解释与要求
⑵阅读要理清思路
⑶作文要思路清晰，方法：
整体构思;确定写作顺序;列提纲朱光潜的写作经验
综合性学习：
⑴课内学习与课外阅读的关系;⑵课外阅读的作用。
第五单元
语文知识：
郑振铎《猫》、梁实秋《鸟》、康拉德·劳伦兹《动物笑谈》、蒲松龄《狼》一般性文学常识出处、作者;散文诗、笔记体小说或曰志人小说的一些必要的文体知识;
⑵词性：
数词和量词、代词
⑶读思结合、勾画、摘录、概括中心
重点词语：
【猫】污涩绫小侣怂恿预警怅然蜷伏逗缕倚妄消耗
忧郁懒惰安详乞丐叮嘱惩戒悲楚断语冤枉虐待芙蓉鸟畏罪潜逃
【鸟】羽翮瞵视昂藏抟扶摇而直上啭吱曳喙斑斓丰腴秾纤顾盼
倏地鸢鹰客愁局蹐缩缩感喟戟张褴褛烟突窗棂鸱枭栅栏圆润旭日杜鹃酸楚白昼俊俏胸襟干瘪臃肿迷惘伫立魁梧蓦然料峭战栗蓬松不暇据为己有孤苦伶仃
【动物笑谈】嗔怪怪诞不经凫大相径庭需索神采奕奕蹒跚敛哺乳羞怯写照匍匐原委鹦鹉温驯禁锢滑翔余晖俯冲柠檬
【狼】屠止缀行甚远投以骨从两狼之并驱如故窘受其敌顾积薪苫蔽成丘弛眈眈相向少时径去犬坐于前久之瞑意暇甚暴洞其中隧入尻假寐盖黠顷刻禽兽之变诈几何哉止增笑耳实词、虚词的理解与用法
写作：
《如何突出中心》⑴什么是中心：
是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者的主旨所在。
⑵中心很重要：
有了中心，写文章也就有了主心骨;没有中心或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，叫人不知所云。
⑶作文的基本要求：
围绕中心写作;
⑷如何突出中心：
设置一条贯穿全文的线索，注意安排好内容的主次和详略，开门见山，点明主旨;可采用卒章显志;前呼后应、铺垫渲染、抑扬对比等技巧。
第六单元
语文知识：
⑴安徒生《皇帝的新装》、《诗二首郭沫若《天上的街市》、吴望尧《太阳船》》、袁珂《女娲造人》《寓言四则伊索寓言《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》，吕氏春秋《穿井得一人》，列子《杞人忧天》》一般性文学常识出处、作者;散文诗、笔记体小说或曰志人小说的一些必要的文体知识;
⑵神话的起源
⑶寓言的特点
⑷速读的方法
重点词语：
【皇帝的新装】钦差大臣爵士笨赐聘炫耀称职愚蠢现款妥当理智
呈报滑稽圈定狡猾陛下头衔勋章袍子不可救药骇人听闻随声附和
【诗二首】缥缈焚溅镀金闪烁港湾
【女娲造人】莽莽榛榛抟剧务力不暇供揉荒凉寂寞蓬勃澄澈掺和非凡气概灵敏泥潭绵延神通广大灵机一动眉开眼笑
【寓言四则】添头出自《赫尔墨斯和雕像者》溉汲及国人道闻对
得一人之使亡晓积气若行止奈何只使中伤积块四虚躇步跐蹈舍然分别出自《穿井得一人》和《杞人忧天》，注意实词和虚词的含义与用法
雕像庇护爱慕虚荣较量凯歌杞人忧天
写作：
《发挥联想和想象》：
⑴什么是联想和想象：
联想和想象是人类特有的思维活动。
联想是由一事物想到与之相关的另一事物，而想象则是在头脑中创造出未曾有过的新的形象。
⑵联想与想象的区别与联系：
在概念上有区别，但在实际写作中往往又交织在一起，结合着用。
⑶善用联想与想象的作用：
可以思接千载，视通万里，有助于打开思路，激发灵感，写出内容丰富、形象生动的文章。
⑷运用联想与想象需要注意什么：
一是联想要自然恰切;二是想象要合情合理;三是联想和想象要有新意。
⑸如何激发自己的想象力：
仔细观察，勤于思考，积极探索，对世界始终保持旺盛的好奇心。
综合性学习：
⑴什么是文学：
文学是语言的艺术，以其独特的美感形式，陶冶性情，滋润心灵，伴随我们成长。
⑵与优秀的文学作品对话的作用：
丰富人生经验，提高审美品位，让自己变得纯净、高贵而深刻。
⑶在正式场合发言的要求：
①充分准备，满怀自信，克服胆怯心理;②声音洪亮，发音清晰，尽量说普通话;③注意用语规范。
名着导读：
《〈西游记〉：
精读和跳读》⑴西游记是一本什么样的书?
简要介绍
⑵什么是精读与跳读：
精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想;跳读则是主动地舍弃、有意地忽略，以求更高的效率。
这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的。
⑶精读就是细读、精思、鉴赏。
⑷跳读到底要跳过哪些内容：
与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容，也可以跳过某些不甚精彩的章节。
⑸精读与跳读的目的：
抓住一部作品的重要内容、精彩片段，加以解读欣赏，而忽略那些无关紧要或并不精彩的内容，从而提高阅读的效率。
⑹
课外古诗词背诵：
刘禹锡《秋词其一》、李商隐《夜雨寄北》、陆游《十一月四日风雨大作其二》、谭嗣同《潼关》，基本涵义、文学常识、背诵默写《夜雨寄北》为课标规定必备篇目。
二
第一单元“词语盘点”
1嗡朗润酝酿卖弄喉咙应和嘹亮烘托静默风筝抖擞健壮
呼朋引伴花枝招展
2镶边单单安适着落慈善肌肤秀气宽敞贮蓄澄清空灵地毯
3鸣蝉花苞娇媚棱镜粗犷睫毛衣裳铃铛端庄静谧
屋檐凄冷化妆莅临造访吝啬淅沥干涩草垛绿茵茵咄咄逼人
第二单元“词语盘点”
5瘫痪暴怒沉寂侍弄捶打憔悴央求絮叨诀别淡雅高洁烂漫翻来覆去喜出望外
6信服分歧取决一霎两全粼粼各得其所
7并蒂花梗匿笑沐浴祷告姊妹亭亭徘徊遮蔽心绪流转隐蔽菡萏攲斜
《咏雪》译文：
谢太傅在寒冷的雪天把家人聚集在一起，与小辈谈论文章的义理。
不久，雪下急了，谢太傅高兴地说：
”白雪纷纷落下像什么?
”他哥哥的长子胡儿说：
”大体可以比作把盐撒在空中。
”而太傅哥哥的女儿说：
”不如比作柳絮乘风飞起。
”谢太傅大笑起来很高兴。
这就是谢太傅大哥的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。
《陈太丘与友期》译文：
陈太丘和朋友相约同行，约定正午，过了正午朋友还没来。
太丘便丢下他离开了。
等太丘走后，友人才来。
陈元方当年7岁，在门外玩耍。
友人问元方：
”你父亲在吗?
”元方回答说：
”等您很久不来，已经走了。
”友人生气地说：
”不是人啊!
和别人相约同行，自己却丢下我走了。
”元方说：
”您与我父亲约定在正午，过了正午还没来，就是没有诚信;对着儿子骂他的父亲，就是没有礼节。
”友人惭愧极了，下车拉元方，元方跑进门去，看都不往回看一下元芳头也不回地走进家门。
第三单元“词语盘点”
9逃窜寻觅跪下拗口确凿轻捷云霄倘若鉴赏啄食
和蔼恭敬质朴博学渊博倜傥淋漓盔甲绅士人迹罕至人声鼎沸
10捡拾感慨搓捻绽开争执惭愧悔恨激荡奥秘拼凑企盼截然不同疲惫不堪小心翼翼不求甚解混为一谈
恍然大悟油然而生花团锦簇美不胜收
11磨蹭抵达尴尬难堪俯视狼狈原谅枉然贪婪弹簧自卑畅销诅咒惨淡威风凛凛众目睽睽煞有介事废寝忘食饥肠辘辘
《论语》十二章原文及翻译
1.子曰：
“学而时_之，不亦说乎?
有朋自远方来，不亦乐lè乎?
人不知而不愠，不亦君子乎?
”《学而》
译文：
孔子说：
“学_并时常温_，不是很愉快吗?
有志同道合的人从远方来，不是很令人从心里感到高兴吗?
人家不了解我，我也不怨恨、恼怒，不也是君子作风吗?
”
2.曾子曰：
“吾日三省吾身：
为人谋而不忠乎?
与朋友交而不信乎?
传不_乎?
”
译文：
曾子说：
“我每天多次反省自己：
替别人谋划事情是不是竭尽自己的心力?
跟朋友交往是不是讲诚信?
老师传授的知识是不是复_过了?
”
3.子曰：
“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
”《为政》
译文：
孔子说：
“我十五岁就有志于做学问，三十岁能有所成就，四十岁能不被外物迷惑，五十岁时能知道上天的意旨，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁能顺从自己的意愿却不越过法度。
”
4.子曰：
“温故而知新，可以为师矣。
”《为政》
译文：
孔子说：
“温_学过的知识，可以得到新的理解与体会，就可以当老师了。
”
5.子曰：
“学而不思则罔，思而不学则殆。
”《为政》
译文：
孔子说：
“只学_不思考，就会迷惑;只空想而不学_，就会有害。
”
6.子曰：
“贤哉，回也!
一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。
贤哉，回也!
”《雍也》
译文：
孔子说：
“颜回的品质是多么高尚啊!
一箪饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了那穷困的忧愁，颜回却没有改变他好学的乐趣。
颜回的品质是多么高尚啊!
”
7.子曰：
“知之者如好之者，好之者不如乐之者。
”《雍也》
译文：
孔子说：
“知道学问和事业的人，不如爱好它的人;爱好它的人，又不如以它为乐的人。
”
8.子曰：
“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。
不义而富且贵，于我如浮云。
”《述而》
译文：
孔子说：
“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这其中了。
用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。
”
9.子曰：
“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”
译文：
孔子说：
“几个人一起走路，其中必定有我的老师。
我选择他们的优点来学_，看到自己也有他们的缺点就要改正。
”
10.子在川上曰:
“逝者如斯夫，不舍昼夜。
”《子罕》
译文：
孔子在河边感叹道：
“时光像流水一样流去，日夜不停。
”
11.子曰：
“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
”《子罕》
译文：
孔子说：
“一国军队，可以夺去它的主帅，但一个男子汉，却也不可以夺去他的志气。
”
12.子夏曰：
“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
”《子张》
译文：
子夏说：
“广泛地学_并坚守自己的志向，恳切地提问并能多考虑当前的事情，仁德就在其中了。
”
1.《春》朱自清
朱自清1898——1948，原名自华，字佩弦，号秋实，后改名自清，是中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
原籍浙江绍兴，后定居扬州，故自称“扬州人”。
1923年发表长诗《毁灭》，震动诗坛。
他的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称，极富有真情实感。
代表作诗文集《踪迹》，散文集有《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》，散文代表作有《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
⑧吹面不寒杨柳风：
出处南宋的志南和尚《绝句》：
古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
三、文本研读
第一部分1盼春反复和拟人的修辞
第二部分2-7绘春春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图
第三部分8-10赞春三个比喻
2、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
第一段的作用是什么?
用了什么修辞?
开篇点题，总领全文，奠定了全文清新活泼的感情基调。
运用了反复和拟人的修辞，表现了对春天到来的急切盼望和喜悦之情。
3、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
运用拟人的修辞手法。
“偷偷地”“钻”写出了小草破土而出的挤劲，写出不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之感。
这样写是无意识、无感情的小草也似乎有了意识、有了感情。
4、坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
六个动词的连用，表现了人们在草地上的活动和感受，侧面写出了春草勃发给人们带来的欢乐。
5、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿
拟人。
写出了春花争春比美、竟相开放、互不相让的动态。
6、红的像火，粉的像霞，白的像雪
比喻、排比。
写出了春花争艳，万紫千红的景象。
7、花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿
“甜”从味觉上写出了花的香味儿。
想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋实。
8、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
这一句从侧面衬托出春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。
其中，一个“闹”字不仅写出了声音，也写出了情态，可以使人联想起蜜蜂嘤嘤嗡嗡，在花丛中飞来飞去忙碌着采蜜的情景。
渲染百花争春的气氛，给人们呈现一幅春意盎然、生机勃勃的画面。
9、‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。
引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风和煦的特点。
“抚摸”一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。
这是从触觉的角度写春风的柔和。
10、“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
”
比喻、拟人，写出春雨的细、密、多的特点。
“斜织”“薄烟”形象的写出了轻盈、迷蒙的特点。
渲染了春雨的轻柔、湿润。
11、树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
写出雨中植物新而亮的特点，“逼你的眼”突出草之青，激发读者的想象。
12、傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
这三句将视线由植物转到人，从白天写到傍晚。
动静结合，有动景，有静景。
“静默”一词最妙，运用拟人修辞，烘托出春雨中安静和平的气氛，营造了一种妙不可言的意境。
13、“一年之计在于春”
这句俗语激励人们抓紧大好春光，努力工作，奋发向上。
四、中心思想
这是一篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。
通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以希望和力量表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。
2.《济南的冬天》老舍
老舍，满族，原名舒庆春，字舍予，笔名“舍予”“老舍”老舍是他最常用的笔名，北京人，中国现代作家，人民艺术家。
主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等，收在《老舍文集》里。
“舍予”是“舒”字的分拆：
舍，舍弃;予，我。
含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。
“舍予”“老舍”，就是他一生忘我精神的真实写照。
1、济南的冬天的总的特点是什么?
从文中找词语回答
温晴通过对比突出济南的冬天的特点
2、课文写了济南冬天的哪些景物?
文章描写了济南的山、水、城、雪等景物
3、文章是怎样描写山的?
①阳光朗照下的山——可爱
②薄雪覆盖下的山——秀气
③城外的远山——淡雅
4、文章是怎样描写水的?
①反在绿萍上冒着点热气——暖
②把终年贮蓄的绿色全拿出来——绿
③整个的是块空灵的蓝水晶——清
5、一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
运用一连串相关的拟人手法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，生动地表现了济南“暖和安适”的特点。
表达了作者的喜爱与赞美之情。
6、山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
“卧”字来写村庄，写雪，写它们的状况、情态，作者赋予了它们生命和感情，它们都“安适地睡着”，尽情享受这“温晴”的天赐，写得活灵活现。
这“卧”字，正好与第二段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的手法写活了济南。
7、天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!
“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”’“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽，“况且…还”相配合，进一步突出了水“不忍冻上”的原因。
体现了作者的喜爱与赞美之情。
8、本文是怎样描写小雪点染后的山的?
先写山的色彩。
从山上、山尖、山坡一直写到山腰，一步步地细看，一笔笔精心描绘。
它是白的，“树尖上顶着一会儿白花”，它是银白，“给蓝天镶上一道银边”，它是彩色的，“给山们穿上一件带水纹的花衣”。
再写山的情态，“等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
……那些小山太秀气!
”这样，就写出了小雪点染的山的“妙”处。
不仅使读者感受到小雪点染的山的外在美，也写出了其内在美。
9、本文是怎样描写济南冬天的水色的?
写水，作者抓住一个"绿"字，着重写了自己对济南冬水的感受，概括水的鲜明形象。
作者描绘绿萍的绿，水藻的绿，水面柳影的绿，这其实都是写水的绿，写济南冬天里绿的精神，绿的生命。
在此基础上作者又写"空中、半空中、天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的"。
这实际上是把水艺术化了，感情化了。
最后写"这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影"，勾勒出一幅完整的济南冬景图。
写出了这座有泉城之称的济南的特色。
10、文章以“这就是冬天的济南。
”结束全文，有什么作用?
因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天;不同于其他地方的冬天。
最后“这就是冬天的济南。
”是全文的结束语，抒发了作者对这个特定时令的济南的总的观感。
意思是这“温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界。
就是冬天的济南啊!
这样的结尾既和开头”济南真得算个宝地。
”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。
11、本文的中心思想是什么?
在这篇写景散文中，作者抓住济南地处北国而冬季气候"温晴"的特点，描绘了济南的阳光、小雪、山山水水，抒发了作者热爱祖国自然风光的挚爱深情。
3.雨的四季刘湛秋
一、作者
刘湛秋1935年10月生，安徽省芜湖市人。
当代诗人、作家、翻译家、评论家。
著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗”。
二、思考：
1.文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?
1更有韵律美
2文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。
“四季的雨”:
单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。
“雨的四季”：
充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。
2.分析四季的雨各有什么特点?
春雨：
柔情而生机夏雨：
热烈而粗犷
秋雨：
端庄而沉思冬雨：
自然而平静
3.结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么?
雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。
5.分析文章的语言特征
树“睁开特别明亮的眼睛”使用了什么修辞方法?
有什么效果?
使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。
它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。
6.“春雨图”这段文字是如何写春雨的?
是直接描写还是间接
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