高考语文一轮复习 教案辨析并修改病句Word版含答案.docx
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高考语文一轮复习教案辨析并修改病句Word版含答案
辨析并修改病句
能力层级：
D（对语文知识和能力的运用）
考点分析：
该知识点包括“辨析”和“修改”病句。
前者重在辨别，考查形式为选择题；后者重在修改，考查形式为主观题。
该知识点在高考命题中属常考题型。
分值为3-6分，一般不超过6分。
题量不超过3个。
其中辨析病句试题每年至少出了一个客观题，98年、2003年全国卷出了两个选择题。
修改病句试题不常考。
其考查往往以综合考查的形式出现，即放在第六大题中，与标点、词语使用、是否得体等结合进行综合考查，试题材料主要是应用文。
主要知识点：
1、了解常见病句类型（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑）。
2、掌握辨析病句的方法。
3、掌握修改病句的方法。
4、了解高考病句试题选肢的常见错误形式，明确辨析常见病句的一般思路。
知识点详解：
一、常见病句类型
考试说明规定为六种：
语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
下面详叙之。
A、语序不当。
不同的语序可能表达不同的意义，这是汉语的一大特点，语序如果不当将会使表意不明等。
语序不当主要有四种：
词序不当、句子成分顺序不当、主客体颠倒、分句位置不当。
其一：
词序不当
例1、我们认真研究听取了大家的意见。
词语可以反映承接先后、轻重主次等语意，词语的顺序则必须符合这一客观要求。
此例中“研究听取”颠倒了承接的先后关系，应改为“听取研究”。
例2、学生、领导、老师都参加了开学典礼。
应改为“领导、老师、学生”。
有些副词和连词是可以有几个位置的，必须在每个句子里把它安排在最恰当的位置上。
如：
①如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。
“不”应移到“趁现在”前。
②要是一篇作品里的思想是有问题的，那么文字即使很不错，也是要不得的。
“即使”应移到“文字”前。
照原句断章取义，就变成只是文字要不得，不是作品要不得。
③他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
“他”应移到“如果”的后面。
两个分句同一主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。
其二、句子成分顺序不当。
例3、一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。
这个句子涉及到多项定语的次序问题。
多项定语的正确次序一般可按以下次序排列。
a.表领属性的或时间、处所的；
b.指称或数量的短语；
c.动词或动词短语；
d.形容词或形容词短语；
e.名词或名词短语。
另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。
所以上句的正确次序是：
国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球女（名词）教练。
下面的句子里的附加语的次序是不符合一般习惯的。
①许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。
“附近的”移到“许多”前面。
②在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。
“蕴藏着的”移到“无穷的”前面。
③里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。
“列宁过去所使用的”移到“各式各样”前。
④夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。
把“一连串”移到“事情”前。
⑤这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。
“广泛”应移到“讨论”前，“地”改为“的”。
⑥他把我们几个团的负责干部叫到一起。
“几个”应放在“负责干部”前。
⑦广大农村青年表现了无比的学科学学文化的积极性。
“无比的”放在“表现了”后与放在“积极性”前没有什么表意差异，但应放在“积极性”前才符合句子成分的排列规律。
⑧故宫博物院最近展出了两千多年前新出土的文物。
这“文物”究竟什么时候“出土的”？
按原句表述，则为“两千多年前”，实际上不是，这就因语序不当而导致了表意的错误，应将“新出土的”移至“展出了”后。
例4、在休息室里许多老师昨天都同他热情交谈。
正确次序为：
许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情的（情态）同他（对象）交谈。
这涉及到多项状语的顺序。
复杂状语排列大致为：
a.表目的或原因的介宾短语；
b.表时间或处所的；
c.表语气（副词）或对象的（介宾短语）；
d.表情态或程序的。
另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。
下面句子的错误是没认清某一附加语的隶属关系，因而弄成张冠李戴了。
①迎面吹来的寒风不禁使我打了个寒战。
“不禁”应移到“打”的前面。
②美国有十五个州禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。
“与白人”移到“平等”的前面。
③这期研究班是全国职工教育管理委员会和国家经委联合于今年5月底举办的。
表示时间的介词结构“于今年5月底”应提到表示情态的状语“联合”前边。
其三，主客体颠倒
例5、数学对于我不感兴趣。
此句中主体是“我”，客体是“数学”，应改为“我对于数学”。
又如：
奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。
可改为“中国青年对奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》是不陌生的”。
其四，分句位置不当：
例6、这个村很好执行了党的富民政策，现在不但向国家交售了六万斤公粮，而且还不吃国家救济粮了。
递进关系不当，应改为“不但不吃国家救济粮了，而且还向国家交售了六万斤公粮”。
又如：
对于自己的路，他们在探索着，他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。
应改为“对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着”。
B、搭配不当
搭配不当是常见语病，是高考测试的重点，几乎每年高考都有此类语病题。
其一，主谓搭配不当：
1、由于不理解词义的配合或粗心大意而造成主语和谓语搭配不当。
①清晨参加象征性长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。
“驰骋”是指人骑着马奔跑，改为“跑”。
②感情的洪流在翻滚，浑身的热血在呼啸。
“呼啸”指发出高而长的声音，改为“沸腾”。
③他那崇高的革命品质经常浮现在我的脑海中。
“品质”无形无影，很抽象，怎能有具体形象“浮现”在脑海中呢？
应把谓语改成“我永远不会忘记”。
2、陈述对象不明确，暗中更换主语，也是造成主谓搭配不当的一个原因。
①人们精神面貌从来没有像今天这样焕发，干劲十足。
“焕发”只能用来陈述“精神”，“干劲十足”只能用来陈述“人们”，都不能用来陈述“面貌”。
应改为：
“人们从来没有像今天这样精神焕发，干劲干足。
”
②虽然狂风暴雨从半空中一起倾泻下来，但大家无所畏惧。
“倾泻下来”陈述的是“暴雨”而不是“狂风”，以“暴雨”作主语，删去“狂风”就通了。
③今年这个县的水稻生产，由于合理密植，加强管理，一般长势良好。
“长势良好”说的是“水稻”不是“生产”，应将“生产”删去。
3、多个主语并列，同用一个谓语，往往易造成搭配不当。
例：
春风一阵阵吹来，树技摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的响声。
（月光……发出沙沙的响声，主谓搭配不当。
由并列短语充当句子成分时，要注意并列短语中每一项与有关成分全面呼应，否则，顾此失彼，文理不通。
）
其二、动宾搭配不当：
①在会议期间，我们还参观了长桥大队自力更生解决饲料问题的经验。
“参观……经验”是动宾搭配不当，应该把“参观”改为“学习”，或者使全句变为：
“在会议期间，我们还到长桥大队参观，学习了他们自力更生，解决饲料问题的经验。
”
②周围漆黑一片，在车箱内伸手不见五指，只听到列车猛烈的嘶叫声，打破了沉寂的环境。
“打破了沉寂的环境”，动宾不能搭配，应改为“打破了环境的沉寂”。
③根据与鲁迅非常接近的亲友回忆，鲁迅对瞿秋白这篇论文是完全肯定并且确实发生了深刻的感激情绪。
“确实发生了深刻的感激情绪”，动宾搭配不当，可以改为“由衷的产生了感激之情”或“产生了由衷的感激之情”
④《女神》的出现，像一阵狂风飙卷起了一代新的诗风，开拓了新诗的领域，为新诗运动奠下了显著的实绩。
“奠下了”，是不能同“实绩”搭配的，可以改为：
“为新诗运动奠下了坚实的基础”，也可以改为：
“显示了新诗运动的实绩”。
⑤这些文章到处闪烁着马克思主义的观点。
“闪烁着……”与“……观点”是不能搭配的，按句意，“观点”可以改为“光芒”“光辉”之类的词。
其三，定语、状语、补语与中心语搭配不当
①自己有双聪明能干的手，什么都能造出来。
“手”可以能干的，但“聪明”的“手”就使人无法理解了，应去掉“聪明”。
②中学时代打下的坚实的基础知识，为他进一步自学创造了条件。
“基础”可以是“打下”的对象，“知识”不能是“打下”的对象。
如果要保留“知识”，就得把定语中的“打下”改为“掌握”，“学到”之类的动词，同时去掉“基础”，把“坚实”改为“丰富”。
如果要保留“打下”就得把“知识”去掉，让“基础”和“打下”搭配。
③对不起，这次我们对你们照顾得太不周全了。
补语“太不周全”与中心语“照顾”不能搭配，“周全”是完整全面的意思，多用来形容说话，不能用“照顾”构成补充关系，应把“周全”改为“周到”。
其四，主宾意义上的配合不当：
主语和宾语无语法关系，不是直接成分。
但意义上或逻辑上有关系。
用“是”“为”等作述语的句子，它的宾语同主语常常都表示事物（同一事物或同类事物）或都表示行为活动。
主语同宾语意义上搭配不当的句子，好多是由于违背了上述配合原则。
①社员耕种的符合政策的自留地是一种正当的劳动。
修改：
社员耕种符合政策的自留地是一种正当的劳动。
②世界是一个永远不停地运动、变化和转化的过程。
修改：
“世界发展的过程是一个……过程”，或者改为“世界是永远不停地运动、变化和转化的。
”
③知识分子钻研业务，搞科研，写书，那时也被看作是自留地，而加禁止、取消，害得文化教育战线几乎成为一片荒漠。
前半段应改为“知识分子钻研业务、搞科研、写书，那时也被看作是种自留地。
”
有些用动词作宾语的句子，宾语在意义上也有和主语能否配合的问题。
④小组的出勤率也有很大增加。
“出勤率”不能说“增加”，应该改为“提高”。
⑤一些长期有争议的问题，有了不同程度的进展……
“有争议的问题有了进展”表意不明白，看不出是增多了或减少了，还是得到解决了。
如果把“进展”改为“解决”表意就确切了。
我们在检查句子是否有毛病时，特别是注意检查并列短语。
它充当的句子成分同有关成分搭配时，很容易出现顾此失彼的情况。
这里再着重谈一下：
a.化肥厂，农具厂，农忙托儿所等都已建成，并投入生产。
修改：
化肥厂，农具厂都已建成并投入了生产，农忙托儿所也已建成并接受幼儿入托。
b.墨似的乌云和倾盆大雨顿时从半空中倾泻下来。
修改：
墨似的乌云布满天空，倾盆大雨顿时倾泻下来。
c.动人心弦的音乐给处于水深火热之中的人带来亲切，希望，光明。
修改：
动人心弦的音乐，给处于水深火热之中的人带希望和光明，使他们感到亲切。
d.到了海边，小林张开嘴巴尽情地呼吸着海水，阳光和最清新的空气。
修改：
删去“海水……阳光”，或改为：
“到了海边，小林面对着海水，迎着阳光，张开嘴巴呼吸着最新的空气。
”
e.采取多种办法培养和提高师资水平，尤其是中年教师的水平。
修改：
去掉“培养”。
f.她那灿烂而深沉的感情惊动了四座。
修改：
删去“灿烂而”
g.我们把房子打扫得干干净净，整整齐齐。
修改：
删掉“整整齐齐”。
或把“干干净净”后的顿号改为逗号。
再在“整整齐齐”之前加上“收拾得”三个字。
C、成分残缺或赘余
1、成分残缺
（1）缺主语：
从单句的角度讲，成分残缺最常见的是由于在主语前滥用介词“对、通过、在”等，使作主语的词语作了介词和宾语，句子没有了主语。
例：
①通过医生的精心治疗，使她很快恢复了健康。
（应删去“通过”或“使”。
）
②对于那些无视交通规则的人，难道不应该受到责备吗?
（去掉“对于”，恢复“那些……人”的主语资格，或删掉“受到”，成为无主句。
③由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。
（应改为"由于这样好的成绩，她得到了老师和同学们的赞扬"）
（2）缺谓语
例：
旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。
（或去掉"的生活"，或在"吃"前加"过着）
（3）缺宾语：
例：
他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。
（应在"敢搏"后加"精神"）
（4）缺少必要的附加成分：
例：
一开春，小麦就长得很好，获得了可喜的收获。
（应在"获得"前加"夏季"以限制时间）
（5）关联词语残缺：
例：
这次学术会，收获很大，时间并不长。
（应在"时间"前加"尽管"一词）
2、赘余
（1）主语多余
例：
我们的革命前辈，为了人民的利益，他们流了多少血，献出了多少宝贵的生命。
（前边有了主语"革命前辈"，因而"他们"不必要有。
）
（2）谓语多余：
例：
同学们正在努力复习，迎接高考到来。
（"迎接"的是"高考"，而不是"到来"，故应删去。
）
（3）宾语多余：
例：
今天，我来到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钧鱼台和五亭桥等风景点。
（"的地方"多余，应去掉）
（4）修饰成份多余：
例：
为精简字数，不得不略加删改一些。
（"一些"与前"略加"重复，可以删掉一个）
这句话的后面，包含着多么丰富的“无声”的潜台词啊!
（“无声”与“潜台词”重复）
D、结构混乱
这是一个很大的类名，这里谈的是不能用“主语”“宾语”等等来归类的情形。
这里最常见的是一句之内两种结构纠缠不清，有以下类型：
1、举棋不定
作者时而要用这种结构，时而要用那种结构，结果两种结构都用了。
例：
①多年来曾被计划经济思想束缚下的人们也觉悟起来。
应该在“曾被……束缚的……”和“在……束缚下的……”两种格式中选用一个。
②这种慷慨悲歌的壮举的背后，还是自信心不够的表现。
应该在“……的背后还是自信心不够”和“……壮举还是自信心不够的表现”里选用一个。
2、藕断丝连
一句话的结构已经完整，却把它的最后一部分用做另一句的开头。
例①我们向政府提意见是人民的责任。
把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”凑在一块儿，应该删去“我们”。
②你可知道，要出版一本译作要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。
是把“出版……的努力”和“一本译作……见面的”凑在一块儿，用哪一句都可以。
3、中途易辙
一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。
例①例如杜重远以《闲话天皇》这篇文章，认为是冒犯了日本皇帝，置之于狱，就是例子。
应该改作“因为杜重远写了……文章，就认为他是……”。
原句使不知道这件事始末的人误认为杜重远把别人送进监牢，非常不妥。
②中国人民自从接受了马列主义思想之后，中国的革命就在毛泽东同志领导下大改变了样子。
“中国人民……马列主义思想之后”就怎么样？
作者不接下去说，却用“中国革命”另起一句。
应该改为“自从中国人民……之后。
”
4、反客为主
是指把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语，因此而纠缠。
例①因此，当匪徒偷袭游击队的时候，被游击队反包围，歼灭了无数匪军。
“游击队把包围”的主语是“匪军”，但“歼灭了无数匪军”的主语只能是游击队，作者却把它一气呵成，不加交待。
应该把末一分句改作“歼灭了一大部分”或“不计其数”；这样“歼灭”是接着“被游击队”下来的，就连贯了。
②反革命分子的阴谋活动是应当加以揭露，而能够把揭露的。
就上半句说，谁“加以揭露”，当然是“我们”，但这个词隐而未现，正式主语应当是受揭露的“反革命分子的阴谋活动”。
可是下半句的“能够把它揭露的”主语不可能还是“反革命分子的阴谋活动”，而只能是“我们”。
这一句应该在“是应当”前加“我们”。
5、结构含混
这样的句子可以有两种看法。
例：
真人真事的创作方法，近几年来曾提倡过，而且产生了许多真人真事的作品。
句中的“产生”可以算无主句，也可以拿“创作方法”做主语，作者的意思也许是第一种，那么上半句应该改做“近几年来曾倡导过真人真事的创作方法”。
E、表意不明
分为费解和歧义。
费解指一句话不知道怎么讲，歧义是一句话有两种讲法，都是表达不明白，要读者伤脑筋。
1、费解
例①到带岭参观火锯厂和森林轻便铁路是我这次旅行的归途。
“参观”怎么会是“归途”？
作者的意思是说“……是我预定在归途中要做的事”。
例②从六十岁到九十岁的老太太被特许坐着车子参加游行。
从字面上看，好像59岁以下和100以上都没有坐车参加游行的权力。
作者的意思大概是“60岁以上的”。
2、歧义
（1）两种解释一正一误
例①一辆乳黄和深红色的电车飞驰过去。
容易使人误会为两辆颜色不同的电车，应该把“和”字改为“夹”字，或者在“一辆”后面加“漆了”二字。
②在这几天里，我们的身体和精神都有很大的收获，体重逐日增加（最高的达五公斤），精神非常愉快。
很可能使人误会是逐日增加的量最高有5公斤，这当然不是事实。
应该把“逐日”改作“都有”。
（2）两种解释都有可能。
例①现全渠已勘测完毕144华里。
没说全渠有多长，如果全长144华里，那么该说“全渠144华里”，现已勘测完毕。
如果144华里只是全渠的一部分，那么不能说“完毕”，该说“现全渠已勘测了144华里”。
②介绍菲律宾的一种权威著作。
可以解释为“介绍——菲律宾的一种权威著作”，也要以解释为“介绍菲律宾的——一种权威著作”。
如果作者意思是手者，就不如把“一种”提到头上。
（3）把读者引入歧途。
这种错误在于字面上并无歧义，但是作者的本意跟字面上的意思不同。
如果按照字面讲，就是误入歧途。
例①中华人民共和国成立了，共同纲领颁布了，妇女在法律上是平等了。
从字面上看，是说“妇女彼此之间在法律上平等”，但是实际上作者是说：
“妇女和男子在法律上平等”。
②制造郑州花园决口，直接淹没豫皖两省13个县619万多人口。
照字面看，这619万人都淹死了，作者的本意该是“直接淹没豫皖两省拥有619万多人口的13个县。
”
F、不合逻辑
这里先界定一下病句中所说的“不合逻辑”的外延。
首先，“语法不是逻辑”，例如“白马不是马”，这个句子结构是正确的，从逻辑的角度分析是正确的，“白马”概念和“马”概念是种属关系。
但从语文字面的意思角度看“白马”应该是“马”才对。
其次，语言是交际的工具，有些话虽然用严格的逻辑眼光来分析有点说不过去，但大家都这么说，都懂得它的意思，交际双方毫无误会，站在语法的立场，就不能不承认它是正确的。
例如“好不热闹”，按说该是很不热闹的意思，但实际上属于“不合逻辑”。
这里的“不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过去，例如“学习有态度与方法之分”。
这句话形式上跟“生物有动物、植物和微生物之分”是一样的，但“动物、植物和微生物”加起来等于“生物”，而“态度”和“方法”加起来不等于“学习”，所以这句话就是“不合逻辑”。
下面是一些逻辑上有问题的类型。
1、自相矛盾
例①他是多少个死难者中幸免的一个。
既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难中的一个”呢？
应改为“多少人死难了，他是幸免的一个。
”
②这增强了中国人民与侵略者斗争的无比力量。
既然已知“无比”，如何还能“增强”？
应删去“无比”。
③当你伫立岸边，放眼无边的大海，眼前会涌现出一幅我们的祖先日出而作、日落而归的壮丽图画。
既然“放眼大海”，后面所呈现的图画应是大海上的情景，此句表述所看到的是土地上的情景，前后矛盾，可将“大海”改为“辽阔的大地”等。
④今年，我校有百分之九十的同学都参加了“志愿者突击队”。
“都”表所有，而前已限定为“百分之九十”，前后矛盾，应去掉“都”。
2、不符合客观事实
例①八百多人，几千条胳膊，同暴雨洪水搏斗了一天一夜。
“八百多人”怎么有“几条胳膊”呢？
应将几千条改为“千多条”。
②他发愤苦读，用三年时间就学完了大学所有课程。
“大学所有课程”浩翰之极，“仅用三年时间”学完是不客观的，可去掉“所有”。
3、范围不清
①从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与各项人才。
各项人才包括科学家，不宜并列，该说“各学科的专家与其它人才”。
②他们面拚命地向上爬，一面又不免跌落深渊。
“一面……一面”表示两件事同时进行，句中的两件事显然不是同时的，应改为“他们虽然拼命抽上爬，但是终不免跌落深渊。
”
③出席这次铁路职工代表大会的有青年工人、老工人和妇女。
“青年工人”和“老工人”是同一标准划分，而“妇女”是另外一个标准所划分的，不能与前二者构成并列关系，可去掉“和妇女”。
④全体共青团员特别是中学生，要努力学习科学文化知识。
用“特别”一词加以强调的对象应是前面所提概念的部分，与前面形成范围的大小关系，而“中学生”与“共青团员”只能是交叉关系。
应将“中学生”改为“中学生团员”。
⑤我上街买牙膏、牙刷和日用品。
“牙膏”“牙刷”“日用品”间不是并列关系，是从属关系，不能并列表述，应将“和”改为“等”。
4、强加因果
例①最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。
去了南方回来思想就变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在“思想依然如故”，怎么能说是去了一趟的“结果”呢？
②因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。
为什么来自北方思想就旧？
且“北方”到底是相对什么而言的？
5、前后不一致
例①电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中，关键在于要加速造就一批专门技术人才。
前面用“能否”是两个方面，后面只肯定了一面，前后不一致，可将“要”改为“能否”。
②青年男女不再以财产多寡和门第高低为条件，而以能劳动、有科学文化知识的标准去选择自己的伴侣。
前面是“多寡”“高低”关涉两面，而后面只关涉肯定一面，前后不一致。
可将“能”改为“能否”，“有”改为“有没有”。
③学习成绩的好坏是三好学生的重要条件。
前面是“好坏”，关涉两方面，后面只肯定一面，前后不一致，可在“三好生”前加上“能否成为”。
6、否定失当
例①谁也不会否认长江不是向东流的。
“不否认”即承认，“承认”的是“长江不是向东流的”，明显不符合客观事实，可将“否认”改为“承认”，也可去掉第二个“不”。
②难道你能否认你不应该刻苦学习吗？
反问句的答案在句意的反面，此句如不用反问句，否定是恰当的，但用了反问句，语意恰好相反，可将“不”去掉。
③几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。
“无时无刻不”即“任何时候都”，句子表述刚好相反，可将“忘”改为“在”。
G、其它类型的语病
（一）关联词语误用
1、错用关联词语
例①尽管遇到多大困难，我也要完成任务。
“尽管”是转折连词，此分句间是条件关系，此用它不恰当，应改为“不管”。
②宁可千日无灾，不可一日不防。
“宁可……也……”是选择中表取舍关系的关联词，此分句间应该是让步假设关系，此用它不能正确地显现分句间的关系，应改为“即使……也……”
2、滥用关联词语
例①这幅画我一直非常喜欢，可是对它的领悟，却是不久前的事。
“却”与“可是”重复，应删去“却”或“可是”
②有的同学由于对语文不感兴趣，所以对数学很喜欢。
“由于……所以……”表因果关系，而分句间没有因果关系，应去掉。
3、缺少关联词语
例①新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样，体形在安静时完全像一根树枝。
分句间是递进关系，前面已用“不仅”，而后一分句缺少与之相呼应的“而且”等，应在“体形”前加“而且”。
②这次学术会，收获很大，时间并不长。
此句两个分句间明显是转折关系，应加上“虽然……但是……”这对关联词语或在“时间”前加“尽管”一词。
4、关联词语位置不当
例①农民一方面向化肥厂提出合理的要求和建议，另一方面化肥厂积极改进技术，提高质量，保证化肥的供应。
应将第一个“一方面”移至句首。
②不等大家到齐，就他一个干起来了。
两个分句主语相同，只不过第一个分句蒙后省主语，所以“就”移到“他”与“一个”间。
5、关联词语配套使用不当
例①只有好好听课，好好完成作业，学习成绩就能大幅度提高。
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