南昌市九年级上学期第一次月考语文试题II卷.docx
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南昌市九年级上学期第一次月考语文试题II卷
南昌市2019年九年级上学期第一次月考语文试题（II）卷
姓名:
________班级:
________成绩:
________
一、选择题
1.下列句子没有语病的一项是（）
A．中国优秀传统文化有修身养性、完善自我的功能，我们要结合新的时代精神传承和弘扬中华优秀传统文化。
B．为了防止此类交通事故不再发生，交警部门采取了一系列措施。
C．我国将逐步加大经费保障水平，不断完善美术馆、公共图书馆、文化馆免费提供的基本公共文化服务项目，提升服务质量。
D．安徒生的一生，创作了不少脍炙人口的童话故事。
2.下列句中加点词语使用有误的一项是（）（2分）
A．一向处事稳重的他遇到这种意外情况也变得张皇失措。
B．父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也没觉得自己有地位。
C．信客实际文化程度在几位教师中显得拔尖，教起国文来也从容不迫。
D．这些财富巨头，以其五彩斑斓的经历为人们创业和处世态度提供了形形色色的蓝本。
二、字词书写
3.把文中拼音所表示的汉字和加点字的注音依次填在下面的方格内。
也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流，随着季节的起伏而飘yì。
……叫天风挽你坦荡地màn游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；哦，让我的呼吸与自然合流！
让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹xī。
三、现代文阅读
阅读下文，完成下面小题
多雪的冬天
聂运伟
1974年的冬天，我正在湖北随州插队①。
那年，雪非常大。
满眼白皑皑的景色，饥饿的乡村连炊烟都快绝迹了。
无聊至极的日子里，听说百里外的村子里一个女知青有一本柯切托夫的小说《多雪的冬天》，那个时代的稀罕物。
为了读到此书，我决定来个雪地里的长征。
认识这位女知青的同学告诫我：
千万别去，那是一个眼中无人的人，根本不会搭理你。
在一个无书可读的时代，今天的学生是无法理解一本期盼已久的书所产生的yòuhuò会有多么的大。
不管路途遥远，不管风大雪厚，不管饥肠辘辘，不管身无分文……我去了。
路上走了两天，到了书的主人门前，敲门。
一个冰冷的冬妮娅②，连我的话都没有说完，就“啪”地一下关上了门。
我当时想，保尔太幸福了，他的冬妮娅是多么地善解人意啊！
那年，我19岁，早已练出一身“活着”的本领，各种各样的冷眼、白眼，压根不会引起心理上的太多反应，相反，书的主人的高傲激起了我莫名的亢奋：
我一定要看到这本书！
我掉头去了一位老乡家，把命根子一样的20斤粮票送给了老乡，说：
我在你家里住几天。
从老乡的嘴里，我得知书的女主人因“黑五类”③的身份，在同来的伙伴都招工走后，便开始对人冰冷起来。
第二天，第三天，我每天都自带斧头去那位女知青的门前，把一堆老树疙瘩全部劈开，码好堆在门前。
做完后，我往紧闭的大门里塞了一张纸条，上面写着：
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
将来我总会读到《多雪的冬天》的，但我不会忘记这个多雪的冬天的，再见。
那天，也是岁末。
晚上和老乡喝了点酒，早早进入了梦乡。
鸡叫头遍的时候，我醒了，该走了。
推开屋门，雪地里有一团燃烧的红色，一条红围巾包着一本书，在雪夜里绽放着卖火柴的小女孩看到的那团火光。
书里夹着一个纸条：
不许带走，看完后放在我的门前。
我又多呆了一天，还书的时候，我依然用那条红色的围巾把书包裹得严严实实，悄悄放在书的主人的门前，不是不敢敲门，而是第一次领悟到庄严和静穆。
门缝上插着一个信封，我知道，那是给我的。
信的封口粘得很紧，信封上写着：
回去看！
！
！
我觉得这是圣洁的三个字，是不能亵渎的。
两天后，我打开了信封，娟秀的笔迹书写了四行诗：
你在门外，我在屋里；你在雪地里看书，我在心里读你。
肯定是流泪了，我把这张纸条慢慢吞进了心里，每个字都融进了血液，我甚至听得见血管有力跳动的声音。
许多年后，当我看“血脉贲张”这个词时，我就想到那个多雪的冬天，就会听到血管跳动的声音，就开始执著地认为，当一首诗无法唤起我对多雪冬天的回忆，不能给我血脉贲张的感觉，我不会认为这是一首好诗。
三十年后，我和书的女主人有一次邂逅，她并没有走出不幸，但她告诉我：
从那个多雪的冬天以后，她不再怀疑人和人是可以沟通的，书就是沟通的媒介。
四十多年了，那份因书而激发出来的对他人的理解与同情，刀刻一般留存在心底，每念及此，人生的暖意便苏醒了，并将永远温暖着我的人生。
（注释）①插队：
文革时期城市里的中学生毕业后去农村生产队劳动，这些学生叫“知青”。
②冬妮娅：
和后文的“保尔”，都是小说《钢铁是怎样炼成的》里的人物。
③黑五类：
是文革中的“地主、富农、反革命、坏分子和右派”的合称。
4.根据拼音写汉字，yòuhuò________。
5.第③加点词“活着”在文中的意思是_________，其引号的作用是_________
6.第②段划线句富有语言表现力，请作简要分析。
7.对文章主旨的理解最恰当的一项是（）
A．无饭可吃无书可读，是插队知青最深刻最惨痛的集体记忆。
B．读书做诗写信交流，是超越物质追求精神生活的一种方式。
C．同是天涯沦落人，相逢何必曾相识，萍水相逢，相持相携。
D．人与人相知相识的重要途径，是真心的理解和真诚的对话。
8.本文的标题“多雪的冬天”，不可改为“借书”，请简述理由。
9.《藤野先生》
结合课文，说说为什么藤野先生“在我的眼里和心里是伟大的”。
阅读王旭的《孙子的麦收》，完成下面小题
（1）乌云从南面的天空急急地飞过来，眼看就到头顶上了，大老刘急忙抱起塑料布往麦场里跑，今天收的麦子，不能被雨水冲了。
（2）电话响了。
谁的电话？
真是添乱。
哦，是儿子的，儿子大学毕业后，在城里工作，成了家，有了孩子。
（3）“爷……”
（4）“哎……是孙子哟。
”大老刘心里灌了蜜，劳累顿时全散了。
（5）“我今天收麦了！
”孙子高兴地喊。
（6）大老刘一听，恁小的孩子能收麦？
上哪收麦？
城里有麦子？
收麦是很累人的活计，时间紧，天热，活计重，活计脏，一个麦收等于两个秋收，人们说“一麦两秋”就是说收麦活重。
大太阳底下如火烤，麦秸上有一层厚厚的灰，手一动，灰便飞起来。
还有小蠓虫子围着头飞来飞去，直打脸，往鼻子嘴里钻。
（7）“你——收麦？
累不累？
”“一点也不累。
好玩着呢！
”
（8）好玩？
收麦子好玩？
割麦时要蹲在熟透的麦子边，蹲累了，跪地上，跪累了，坐地上，一点点地往前欠着身子，一把一镰才割四指远，一天也就割亩把地。
一天下来，浑身是灰，往床上一躺，像散了架子。
（9）“今天我和爸妈一起去体验农家乐了，妈妈还给我买了一身运动装，我穿上可好看了。
带上饮料，我最爱喝的。
”
（10）“这不是 旅游吗？
”
（11）“差不多，你猜我割了多少麦子？
”
（12）这一问难住大老刘了，孙子一天能割多少麦子呢？
半亩不能，有一间房子大的一片儿就不少了。
他想着。
（13）“猜不到吧。
我割了二百六十棵麦子！
”孙子很有成就感。
（14）天哪，孙子能用棵来统计割麦的数量！
（15）“割那么多，累吗？
”大老刘算是明白了，孙子是玩，不是收麦子。
（16）“不累！
妈妈一边给我打着伞，一边给我拿饮料，一会儿喂我一口，一会儿给我擦擦汗；爸爸接我割的麦子，我割一棵，爸爸计一棵，一共二百六十棵！
”
（17）大老刘没有回话，只“噢”了一声。
（18）“爷，唐诗错了！
就那句‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦’！
”
（19）“咋错了？
”大老刘心里一疼，像是被谁狠狠地砸了一下，赶紧问。
（20）“我觉得，收麦一点也不辛苦啊！
我把麦棵交给加工人员，他给我打了二万零五十八粒麦子，可是哪有一点辛苦啊？
所以‘粒粒皆辛苦’错了！
”
（21）乌云遮蔽了天空，远处传来了雷声。
（22）大老刘愣了半天，才说：
“明天你回来帮爷爷割麦子吧。
”
（23）第二天，艳阳高照，真是麦收的好天气！
大老刘只带了孙子一个人下了田。
只一会儿工夫，孙子就脸色潮红，汗珠直滴，动作也慢了下来，开始用求救的眼光看向爷爷。
大老刘什么话也没说。
孙子越割越慢，终于割不动了。
大者刘指着孙子割下的麦子说：
“你数一数，今天你割了多少粒麦子？
”孙子看着自己浑身湿透的衣服和那割下的一点点麦子，一下子呆住了……
（24）一进门，孙子就累得瘫倒在地上，苦着脸说：
“真是‘粒粒皆辛苦’啊……”看着孩子疲劳的样子，爸爸妈妈噌的一下脸红了，大老刘却高兴地笑了。
（选自2016年第7期《微型小说选刊》，有删改）
10.请用合适的词在下列方框中写出“大老刘”的心理状态。
接到孙子电话时（____）——听说孙子参加割麦时（____）——听到孙子说劳动不辛苦时（）——听到孙子说“真是‘粒粒皆辛苦’啊”时（_____）。
11.结合语境,品味下列语句,回答问题。
（1）请说说文中画线句子的写作意图。
________________________
（2）阅读下列两句话，联系全文，回答问题。
孙子看着自己浑身湿透的衣服和那割下的一点点麦子，一下子呆住了……爸爸妈妈噌的一下脸红了。
①这两句话中的加点词都用了什么方法描写人物？
_________________
②简要分析加点词的内涵。
呆住了：
_________________________________
脸红了：
______________________________
12.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （）
A．小说开头写“乌云从南面的天空急急地飞来”是实写自然环境，到了第（21）段再写乌云也是实写自然环境，暗示时间在向前发展，着重渲染大老刘在大雨即将来临时还未能盖好麦子的焦急。
B．小说提及一个很严峻的教育问题：
如何对孩子进行正确的劳动教育。
C．小说通过第三方的视角来观察，刻画了大老刘的形象，自然平实的叙述中显露出”对老一辈农民大老刘的敬意。
D．小说以古诗“粒粒皆辛苦”收尾，与之前孙子在电话中的“‘粒粒皆辛苦’错了”相映成趣，与文章标题呼应，点出大老刘教育的成效，意蕴丰富。
13.文章的第（23）段和下面的链接材料分别刻画了大老刘和祖父这两个人物，请分析这两处文字在描写人物的手法上相同点和人物形象上的异同。
（链接）祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷子是有芒针的。
狗尾草则没有，只有毛嘟嘟的真像狗尾巴。
---《呼兰河传》
四、文言文阅读
课内重点阅读
操屯兵日久，欲要进兵，又被马超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵耻笑：
心中犹豫不决。
适庖官进鸡汤。
操见碗中有鸡肋，因而有感于怀。
正沉吟间，夏侯惇入帐，禀请夜间口号。
操随口曰：
“鸡肋！
鸡肋！
”惇传令众官，都称“鸡肋”。
行军主簿杨修，见传“鸡肋”二字，便教随行军士，各收拾行装，准备归程。
有人报知夏侯惇。
惇大惊，遂请杨修至帐中问曰：
“公何收拾行装？
”修曰：
“以今夜号令，便知魏王不日将退兵归也。
鸡肋者，食之无肉，弃之有味。
今进不能胜，退恐人笑，在此无益，不如早归：
来日魏王必班师矣。
故先收拾行装，免得临行慌乱。
”夏侯惇曰：
“公真知魏王肺腑也！
”遂亦收拾行装。
于是寨中诸将，无不准备归计。
当夜曹操心乱，不能稳睡，遂手提钢斧，绕寨私行。
只见夏侯惇寨内军士，各准备行装。
操大惊，急回帐召惇问其故。
惇曰：
“主簿杨德祖先知大王欲归之意。
”操唤杨修问之，修以鸡肋之意对。
操大怒曰：
“汝怎敢造言，乱我军心！
”喝刀斧手推出斩之，将首级号令于辕门外。
原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。
操尝造花园一所；造成，操往观之，不置褒贬，只取笔于门上书一“活”字而去。
人皆不晓其意。
修曰：
‘门’内添‘活’字，乃‘阔’字也。
丞相嫌园门阔耳。
”于是再筑墙围。
改造停当，又请操观之。
操大喜，问曰：
“谁知吾意？
”左右曰：
“杨修也。
”操虽称美，心甚忌之。
又一日，塞北送酥一盒至。
操自写“一合酥”三字于盒上，置之案头。
修入见之，竟取匙与众分食讫。
操问其故。
修答曰：
“盒上明书‘一人一口酥’，岂敢违丞相之命乎？
”操虽喜笑，而心恶之。
操恐人暗中谋害己身，常分付左右：
“吾梦中好杀人；凡吾睡着，汝等切勿近前。
”一日昼寝帐中，落被于地。
一近侍慌取复盖。
操跃起拔剑斩之，复上床睡。
半晌而起，佯惊问：
“何人杀吾近侍？
”众以实对。
操痛哭，命厚葬之。
人皆以为操果梦中杀人。
惟修知其意，临葬时指而叹曰：
“丞相非在梦中，君乃在梦中耳！
”操闻而愈恶之。
操第三子曹植，爱修之才，常邀修谈论，终夜不息。
操与众商议，欲立植为世子。
曹丕知之，密请朝歌长吴质入内府商议；因恐有人知觉，乃用大簏藏吴质于中，只说是绢匹在内，载入府中。
修知其事，径来告操。
操令人于丕府门伺察之。
丕慌告吴质。
质曰：
“无忧也。
明日用大簏装绢，再入以惑之。
”丕如其言，以大簏载绢入。
使者搜看簏中，果绢也，回报曹操。
操因疑修谮害曹丕，愈恶之。
操欲试曹丕、曹植之才干。
一日，令各出邺城门；却密使人分付门吏，令勿放出。
曹丕先至，门吏阻之，丕只得退回。
植闻之，问于修。
修曰：
“君奉王命而出，如有阻当者，竟斩之可也。
”植然其言。
及至门，门吏阻住。
植叱曰：
“吾奉王命，谁敢阻当！
”立斩之。
于是曹操以植为能。
后有人告操曰：
“此乃杨修之所教也。
”操大怒，因此亦不喜植。
修又尝为曹植作答教十余条。
但操有问，植即依条答之。
操每以军国之事问植，植对答如流。
操心中甚疑。
后曹丕暗买植左右，偷答教来告操。
操见了大怒曰：
“匹夫安敢欺我耶！
”此时已有杀修之心。
今乃借惑乱军心之罪杀之。
修死年三十四岁。
曹操既杀杨修，佯怒夏侯惇，亦欲斩之。
众官告免。
操乃叱退夏侯惇，下令来日进兵。
次日，兵出斜谷界口，前面一军相迎，为首大将乃魏延也。
操招魏延归降，延大骂。
操令庞德出战。
二将正斗间，操寨内火起。
人报马超劫了中后二寨。
操拔剑在手曰：
“诸将退后者斩！
”众将努力向前。
魏延诈败而走，操方麾军回战马超，自立马于高阜处，看两军争战。
忽一彪军撞至前面，大叫：
“魏延在此！
”拈弓搭箭，射中曹操，操翻身落马。
延弃弓绰刀，骤马上山坡来杀曹操。
斜刺里闪出一将，大叫：
“休伤吾主！
”视之，乃庞德也。
德奋力向前，战退魏延，保操前行。
马超已退。
操带伤归寨：
原来被魏延射中人中，折却门牙两个，急令医士调治。
方忆杨修之言，随将修尸收回厚葬，就令班师。
14.请你用简练概括的语言总结一下本文一共写了哪几件事？
15.“数犯曹操之忌”中的“忌”指的是什么?
16.你认为本文中曹操的形象和你在历史上学的曹操一致吗？
你是如何理解的？
17.从课文中反映的作者认识来看，杨修之死的原因是什么？
18.你认为本文在写法上有哪些方面是值得你去学习的？
五、句子默写
19.默写古诗文中的名篇名句。
①春蚕到死丝方尽，_________________。
（李商隐《无题》）
②但愿人长久，_________________。
（苏轼《水调歌头》）
③树绕村庄，水满陂塘。
倚东风，_________________。
（秦观《行香子》）
④_________________，天与云与山与水，上下一白。
（张岱《湖心亭看雪》）
⑤《醉翁亭记》中“_________________，_________________”一句写出醉翁言在此而意在彼的情趣。
⑥《行路难》（其一）中，表现作者对理想执著追求，对未来充满希望的句子是：
___________，_________________。
⑦《咸阳城东楼》形象地写出山城暴雨即将来临的情景，使读者仿佛身临其境的句子是：
_________________，_________________。
六、课内阅读
阅读下面的文段，完成下列小题。
醉翁亭记
欧阳修
环滁皆山也。
其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。
山行六七里，渐闻水声潺潺，而泄出于两峰之间者，酿泉也。
峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
作亭者谁？
山之僧智仙也。
名之者谁？
太守自谓也。
太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。
临溪而渔，溪深而鱼肥。
酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。
宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。
苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。
树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
太守谓谁？
庐陵欧阳修也。
20.下列句子中，加点词的意义相同的一组是（）
A．四时之景不同/至若春和景明
B．山水之乐，得之心而寓之酒也/太守谓谁？
庐陵欧阳修也
C．山间之朝暮也/予尝求古仁人之心
D．往来而不绝者/湖中人鸟声俱绝
21.把“有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也”翻译成现代汉语。
22.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）
A．第一段由山而峰，由峰而泉，由泉而亭，由亭而人，由人而酒，由酒而醉翁，再引出“山水之乐”，过渡巧妙，景情相联。
B．第二段具体描写山中朝暮与四季景物的变幻，运用对偶句描写，散句收束，读起来抑扬顿挫，音韵谐美，抒发了陶醉于美景的欢乐心情。
C．第三段由景物转移到人事，写滁人游乐和太守宴饮。
太守为山水之乐而醉，更为与吏民同乐而醉，体现太守治下政通人和。
D．第四段写宴会散、众人归的情景。
作者用禽鸟之乐衬托游人之乐，又以游人之乐衬托太守之乐，表现出太守与游人互为知音，共享盛世。
七、作文
23.半命题作文。
“嘿”这个叹词，作用可真不小。
可以表示招呼或提起注意，如：
“嘿，小伙子，到这儿来！
”可以表示惊讶，如：
“嘿，这种事真少见！
”可以表示得意或赞叹，如：
“嘿，咱也可以作主了”……
请以“嘿， ”为题，写一篇文章。
要求：
文中不出现可能泄露考生自己信息的真实人名、地名、校名等。
字数在600字以上。
八、其他
24.阅读下面一段文字，按要求答题
古人有“望穿秋水”这一说。
我以为不妥，这秋水是深suì的，如何能望穿！
这秋水呀，广博无边，烟波浩渺，还真望不穿！
这秋水，是安祥的，何必要望穿！
我们应该面对秋水感悟生活，感悟人生。
走出滚滚红尘，藤出心灵的空间，来接受晨曦的沐浴，接受秋水的礼让，让秋水与晨曦，伴我今生！
（1）根据拼音写汉字或给加点字注音。
晨曦（_______） 深suì（_______）
（2）选段中有两个错别字，找出来并改正。
_______改_______ _______改_______
（3）修改文段中画线句，使之与前后句式一致，构成排比句，且注意后半句用词的变化。
________________________________________________________________________
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