柳子厚墓志铭朗读 20页.docx

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柳子厚墓志铭朗读20页

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柳子厚墓志铭朗读

篇一：

《柳子厚墓志铭》阅读附答案

，完成小题。

（14分）柳子厚墓志铭韩愈子厚①少精敏，无不通达。

逮其父时，虽少年，已自成人，能取进士第，崭然②见头角，众谓柳氏有子矣。

其后以博学宏词③，授集贤殿④正字⑤。

俊杰廉悍，议论证据古今，出入经史百子，踔厉⑥风发，率常屈其座人，名声大振，一时皆慕与之交。

诸公要人，争欲令出我门下，交口荐誉之。

贞元十九年，由蓝田尉拜监察御史。

顺宗即位，拜礼部员外郎。

遇用事者得罪，例⑦出为刺史。

未至，又例贬永州司马。

居闲益自刻苦，务记览，为词章泛滥停蓄，为深博无涯矣，而自肆于山水间。

（选自《古文观止》）【注释】①子厚：

柳宗元，唐代文学家、哲学家。

字子厚，河东解人，世称柳河东。

②崭然：

突出地。

③博学宏词：

唐代科举制度中的一种，由吏部在进士中选博学能文之士，录取后授予官职。

贞元十二年，柳宗元考中博学宏词科。

④集贤殿：

集贤殿书院的省称。

⑤正字：

官名，掌校勘图书、刊发文字的工作。

⑥踔厉：

精神振奋，议论纵横。

⑦按规定。

【小题1】．解释下面句中划线的词语。

（4分）

（1）虽少年，已自成人（

）

（2）众谓柳氏有子矣（

）（3）一时皆慕与之交（

）

（4）例出为刺史（

）【小题2】．请用“/”给下面两个句子标出朗读停顿。

（每句只划一处）（2分）

（1）率常屈其座人

（2）而自肆于山水间【小题3】．翻译下面句子。

（4分）

（1）议论证据古今，出入经史百子。

（2）居闲益自刻苦，务记览。

【小题4】．文中画线句子运用了什么写作手法？

有什么作用？

（2分）【小题5】．细读选文，用简洁的语言说说柳子厚是一个怎样的人？

（2分）答案【小题1】

（1）虽然

（2）说（3）羡慕、向往（4）做、担任【小题1】

（1）率常/屈其座人

（2）而自肆/于山水间【小题1】

（1）每有议论往往引据古今事典为证，贯通经史百家学说。

（2）居官清闲，愈加刻苦自励，专心读书记诵。

【小题1】侧面描写突出表现柳子厚才华出众。

【小题1】示例：

聪明敏慧，才华出众，刚正不阿，遇挫折不忘奋进。

篇二：

柳子厚墓志铭知识整理学生版

柳子厚墓志铭知识整理

一．实词

亦在遣中（）

当诣（）播州

吾不忍梦得之穷（）

无辞（）以白（）其大人

将拜疏（）

死不恨（）

梦得於是改刺（）连州

酒食游戏相征（）逐（）

诩诩（）强笑语以相取下

不一引（）手救

闻子厚之风（）

亦可以少（）愧矣

又偕（）出为刺史

是岂不足（）为政邪

因（）其土俗

其俗以男女质（）钱

子本相侔（）

子厚与设方计（）

悉（）令赎归

比（）一岁

益（）自刻苦

务（）记览

崭然（）见（）头角

不自贵重顾藉（）

谓功业可立就（）

故坐（）废退

故卒（）死于穷裔（）

亦自不斥（）

必不能自力（）

二．虚词

士穷乃（）见节义

愿以（）柳易播

遇有以（）梦得事白上者

而其人自视以为（）得计

免而归者且（）千人

其后以（）博学宏词

以（）彼易此

孰得孰（）失

使（）子厚在台省时

虽使（）子厚得所愿

三．词类活用

又下（）石焉（）者

约不时（）赎

观察使下（）其法于他州

议论证据（）今古

率常屈（）其座人

穷不极（）

例（）出为刺史

四．古今异义

其经承子厚口讲指画（）为文词者

悉有法度（）可观

泛滥（）停蓄（）

出入（）经史百子

虽少年，已自成人（）

遇用事者得罪（）

无辞以白其大人（）

四．句子翻译

1.其尤贫力不能者，令书其佣，足相当，则使归其质。

2.虽使子厚得所愿，为将相于一时，以彼易此，孰得孰失，必有能辨之者。

篇三：

《柳子厚墓志铭》教案

《柳子厚墓志铭》教案

一、教学目标：

1在疏通文意的基础上了解墓主一生主要经历和事迹，掌握墓志铭的一般格式。

2抓住叙述墓主事迹的精彩语段，了解文章夹叙夹议的写法特点。

3领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理和“文穷而后工”的艺术规律。

4理解有识之士在封建社会的倾轧中生存的痛苦和愤慨。

二、教学重点

1读懂文句，理解文章思路，掌握墓志铭的一般格式。

2认识文章夹叙夹议的写法特点。

三、教学难点

领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理和“文穷而后工”的艺术规律。

四、教学过程

第一课时

（一）教学要点

1在疏通文意的基础上，抓住叙述墓主事迹的精彩语段，了解文章夹叙夹议的写法特点。

2领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理。

（二）课前预习

1结合书下注释与搜集到的相关资料通读全文，把握文章大意。

2划出初读时的疑难点，以便课上研讨解决。

（三）教学进程

1导入

面对亲人、朋友的逝去，除了伤心、流泪，还有什么方式可以寄托我们的哀思呢？

这是我想到了一个词“长歌当哭”，用歌咏诗文来表达对逝者的缅怀，这是祖先留传给我们多好的一种祭奠亡灵的方式啊！

《祭十二郎文》、《祭妹文》、《芙蓉女儿诔》等等，在这些饱蘸伤痛与泪水的一篇篇祭文中，有这么一篇祭文被称作“古今墓志第一”，这就是韩愈哀悼柳宗元的《柳子厚墓志铭》。

为什么韩愈的这篇祭文被称作“古今第一”，相信通过这一课的学习研讨后，同学们自然会得出满意的答案。

2阅读与研讨

①初读文本后，请概括出柳宗元一生的经历与事迹。

（检查预习情况）

明确：

墓主家世、少年才俊、出仕被贬、柳州政绩、以柳易播及文学成就。

②在这些经历中你认为哪部分写得最感人、最精彩？

表现了柳宗元怎样的品格？

明确：

第五段——以柳易播，舍己为人的高尚品格。

③请概述“以柳易播”的事件经过。

A学生朗读第五段，纠正字音。

亦在遣（qiǎn）中

当诣（yì）播州

请於（yú）朝

虽重（chóng）得罪

士穷乃见（jiàn）节义

诩诩（xǔ）强（qiǎng）笑语以相取下

此宜（yí）禽兽夷狄（dí）所不忍为

亦可以少（shǎo）愧矣

B学生依据课前划出的疑难点提问

C教师利用多媒体以提问的方式归纳重要知识点。

实词：

亦在遣中（被贬出京城）

当诣（前往）播州

吾不忍梦得之穷（困窘）

无辞（借口，理由）以白其大人

将拜疏（上呈奏章）

死不恨（遗憾）

梦得於是改刺（用作动词，任职）连州

酒食游戏相征（约之来）逐（随之去）

诩诩（融洽地聚在一起的样子）强笑语以相取下

不一引（伸，拉）手救

闻子厚之风（风尚，节操）

亦可以少（稍微）愧矣

虚词：

士穷乃（才）见节义

愿以（用）柳易播

遇有以（把）梦得事白上者

而其人自视以为（认为）得计

活用：

又下（名词动用，扔下）石焉（兼词，于之，在那里）者

D学生生动的语言概述“以柳易播”事件。

明确：

元和十年（815），柳宗元由礼部员外郎贬为永州司马期满进京又外任为柳州刺史。

同时，他得知刘禹锡（字梦得）也被贬为播州刺史。

柳宗元落着泪说：

“播州不适合人居住，非常荒远，而梦得是个孝子，家有老母亲，我不忍心梦得身陷困境，又没有可以劝慰老母亲的话语，且没有母子同去播州的道理。

”于是，柳宗元向朝廷请求，上奏疏给皇帝，愿用自己任所的柳州与刘禹锡对换，就是再加一重罪，也死而无怨。

恰好有人把梦得的事上报给皇上，梦得被改任连州刺史。

④教师补充“以柳易播”事件背景：

刘禹锡写了《玄都观看花诗》恼怒了执政者，柳宗元也跟着受牵连，才被贬柳州，但柳宗元不但不怨刘禹锡，反而为刘禹锡着想，冒死上请以自己将被贬的柳州交换刘禹锡要去的播州。

柳宗元这样做的理由是什么呢？

明确：

播州非人所居，梦得有老母健在，不易远行。

⑤可见，柳宗元有“老吾老以及人之老”的至孝之心，这种孝心与柳家的家风不无关联，请找出文中的依据。

明确：

原句：

皇考讳镇，以事母弃太常博士，求为县令江南。

知识点：

皇考（对亡父的尊称）

以（为了）

求为县令（于）江南（省略句）

第一段叙述其父柳镇为了侍奉母亲，辞去太常博士之职，求为江南县令时就强调了孝道，

可见墓志铭或传记文学中对墓主或传主家世的叙述很必要的，这样就交待清楚了墓主或传主性格、品格的成因。

⑥柳宗元能够舍己为友，可见他十分重视友情，文中还有那些段落介绍了柳宗元的交友经历？

明确：

第二段：

柳宗元不慕权贵，但别人仰慕愿与之为友。

原句：

一时皆慕与之交。

诸公要人，争欲令出我门下，交口荐誉之

知识点：

一时皆慕（之）与之交。

（省略句）

诸（众）公

交口（众口）荐誉（推荐、赞誉）之

第三段：

政治上交友不善，遭遇贬谪。

原句：

遇用事者得罪，例出为刺史。

知识点：

用事者（掌权者，指王叔文）

例（名词用作状语）出（按规定遣出）

第七段：

死后获朋友相助，归葬故土

原句：

其得归葬也，费皆出观察使河东裴君行立。

行立有节概，重然诺，与子厚结交，子厚亦为之尽，竟赖其力。

葬子厚於万年之墓者，舅弟卢遵。

遵，涿人，性谨慎，学问不厌。

自子厚之斥，遵从而家焉，逮其死不去。

既往葬子厚，又将经纪其家，庶几有始终者。

知识点：

其（他）得归葬也

行立有节概（节操气概）

重然诺（许下的诺言）

子厚亦为之尽（尽心，尽力）

竟（最终）赖其力

学问不厌（通“餍”，满足）

遵从而家（意动，以为己家）焉

逮（等到）其死不去

又将经纪（安排料理）其家

庶几（近似，差不多）有始终者

教师补充：

标题《柳子厚墓志铭》

柳宗元在中央是“礼部员外郎”，在地方是“柳州刺史”。

按惯例，墓志铭应写官衔，而这篇文章却根据“朋友相交以字”的规矩称《柳子厚墓志铭》，可见韩愈对柳宗元的一片深情厚谊。

⑦小结：

通过以上的分析，我们可以发现贯穿全文的同时也贯穿柳宗元一生的主线就是朋友之义。

⑧第四段除了叙述了“以柳易播”事件经过外，韩愈还借此用较大篇幅发表了一次议论。

这段在表达方式的运用上有什么特点？

韩愈议论的核心观点是什么？

运用了怎样的论证方法？

明确：

这一段采用了夹叙夹议的表达方式。

韩愈围绕“士穷乃见节义”这一观点，运用对比论证方法对世俗交情发表了议论。

他把

“平居里巷”时的信誓旦旦和“一旦临小利害”时的落井下石作对比。

“利害”前着一“小”字，又加上“仅如毛发比”来和平居“握手出肺肝相示”那些话对照，批判了世俗交情的浮浅与势利，结尾“闻子厚之风，亦可以少愧矣”表达对柳宗元风义的赞扬。

3拓展训练

A韩愈对世俗交情的批判对现实生活仍有很强的指导意义，我们该如何看待友情？

B“士穷乃见节义”在历史上和现实中都不乏经典事例，请举例阐释这一观点。

4布置作业

①请以第四段为文本，按照通常试卷中古文阅读的试题类型，自编一个古文阅读小练习。

（要求：

共4题。

实词训练；人物评价；文段内容理解；翻译句子）

②请把课上拓展训练的第二题整理成一篇小论文。

第二课时

（一）教学要点

1在疏通文意的基础上，把握柳宗元的主要功绩。

2理解“文穷而后工”的艺术规律。

（二）教学进程

1教学衔接语

如果说“贬谪”、“交友”可以作为概括柳宗元一生的两个关键词，那么“功绩”这个词在其一生的评价中也是必不可少的。

2阅读与研讨

①依据文中韩愈的叙述柳宗元一生的功绩有哪些？

明确：

政绩——“柳州政绩”解决男女质钱而被没为奴婢的陋俗，所用方法还被推广到其他州。

文学成就——永州寄情山水创作，柳州时传播文化

②请概述“柳州政绩”

明确：

A学生朗读第四段，纠正字音。

尝例召（zhào）至京师

又偕（xié）出为刺史

约不时赎（shú）

子本相侔（móu）

则没为奴婢（bì）

B学生依据课前划出的疑难点提问

C教师利用多媒体以提问的方式归纳重要知识点。

实词：

又偕（一起）出为刺史

是岂不足（能）为政邪

因（顺着，按照）其土俗

其俗以男女质（典当，抵押）钱