级英语演讲课程新.docx
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级英语演讲课程新
CourseArrangements:
1.把每班分成各个小组，3~4人为一组。
每次演讲练习时，请各小组推选1~2名成员来进行展示。
每次练习都要评分，作为该小组所有成员的平时成绩。
2.每个小组给出1个演讲自命题，作为平时演讲练习和期末考试参考试卷所用。
由学委统一收集录入，发往班级邮箱供教师及全班同学参考。
Chapter1BriefIntroductionofPublicSpeaking
1．TheimportanceoflearningpublicspeakingforEnglishmajorstudents
1.1ImproveyourintegratedskillsinEnglsih
运用英语进行公众演讲和交流是英语综合能力的体现，它不仅以语言为手段，以交际为目的，更注重交际过程中各种知识和能力的综合集成，如听、说、读、写等语言基础能力，逻辑与创造思维，论据收集、分析、合成以及鉴别欣赏水平等。
1.2Increaseyourself-confidence
在公众面前通过演讲表达自己的观点不仅需要有丰富的内容，还需要演讲者具有良好的心理素质和驾驭现场的自信心。
而这种自信心对于我们的工作生活是十分宝贵的。
有了这种自信心，我们才有更多的机会发掘自身潜能，并通过交流将自己展现给公众，得到公众的认可。
这就是为什么美国人常说“Ifheisnotconfident,hedoesnottrusthimself。
ifhedoesnottrusthimself,whydoweneedtotrusthim?
”
1.3Enhanceyourprofessionalgrowth有助于获得就业和提升机会
公众演讲这门课程的应用领域几乎没有限制，能够渗透到诸如教育、政府、新闻、法律、经管、公关、销售等诸多方面，这就为学习该课程的人们提供了广阔的就业和发展前景。
有一项对３７家企业的人力资源部经理的民意调查显示，促使大学毕业生获得就业和提升机会的重要因素中口头交际能力排名第一，书面交际和听力水平紧随其后。
因此成功掌握英语演讲的技能是通向国际化背景下职业成功的金钥匙。
2.Typesofspeech英语演讲的种类
2.1按演讲方式MannerofDelivery可以分为：
照稿宣读 Speakingfrommanuscript
背诵演讲 Speakingfrommemory
即兴演讲 Speakingimpromptu
有备即兴演讲 Speakingextemporaneously（FinalTest）
2.2按演讲目的PurposeofSpeech可以分为：
说明性演讲Informativespeech
说服性演讲Persuasivespeech
其他演讲Otherspeeches
3.StrategiesforimprovingEnglishpublicspeakingabilities如何提高英语演讲能力
如何提高英语演讲的水平呢？
简单的回答是：
没有捷径可走（Thereisnoshortcut.），但可以从以下几个方面入手：
1）Understandtherhetoricalcontext认识英语演讲的要素
演讲要素包括演讲内容、演讲结构、演讲语言及演讲表达性等几个方面。
2）Read,listen,watch,think多读、多听、多看、多思
3）Practice,practice,practice实践、实践、再实践
4）Overcomefearofpublicspeaking战胜恐惧、战胜自我
4.TipsforEffectiveSpeaking
4.1PronunciationandArticulation改善发音吐字
TongueTwisterscanbeeffectivepracticetoimprovepronunciationandarticulation.（P23）
①PeterPiperpickedapeckofpickledpeppers.
②Sallysellsseashellsontheseashore.
③Atidytigertiedatietightertotidyhertinytail.
④Abigblackbugbitabigblackbear,madethebigblackbearbleedblood.
⑤Thethirty-threethievesthoughtthattheythrilledthethronethroughoutThursday.
4.2StrongandWeakForms强读式和弱读式
在句中，实义词（名词、形容词、副词、实义动词、数词、疑问词和感叹词）一般用强读式，其重读音节必须长而响亮；而虚词（冠词、介词、连词、助动词、情态动词）和人称代词一般用弱读式,其元音字母的读音绝大部分是/ɪ/和/ə/。
例如：
am/əm/WhereamIto/tə/go?
but/bət/It’sfinetodaybu（t）rathercold.
4.3LossofPlosionandIncompletePlosion失爆和不完全爆破
1）失爆：
两个爆破音/pbtdkg/相邻时，第一个爆破音不发生爆破，只做出发音的姿势，稍停后随即发后面的爆破音，即让第二个爆破音爆破的读音现象。
如sitdown/s
t
d
n/第一个爆破音/t/只做口形不发音，而实际发出的则是后面的爆破音/d/的音，念成/s
（t）d
n/即可。
再如：
September/sə（p）’tembə/。
2）不完全爆破：
爆破音和其他辅音相邻
（1）爆破音与摩擦音相邻时的例子：
oldfriend/
l（d）frend/
/fvszʃʒθðrh/
（2）爆破音与破擦音/tʃdʒ/相邻时的例子：
thatchild/
（t）
a
ld/
（3）爆破音与鼻辅音/mn（ŋ）/相邻时的例子：
grandmother/
gr
n（d）
m
r/
（4）爆破音与舌侧音/l/相邻时的例子：
lately/’leɪ（t）lɪ/
补充练习：
注意:
不完全爆破可以发生在单词、短语或句子中。
Gla（d）tomeetyou.
Goo（d）morning,sir.
Hehasaba（d）col（d）today.
Youshoul（d）ta（k）ecareofthechildren.
Thethir（d）chairisbroken.
Theyareveryfrien（d）lytous.
Haveyourea（d）thebookabou（t）tha（t）child？
4.4SoundLinking连读
连读是快速语流的自然结果，使语流更流畅，表达更得体。
连读主要发生在一个词组内。
1）词末辅音和词首元音连读。
（1）以辅音结尾的单词+元音开头的单词：
I'm~an~Englishboy.
It~is~an~ol（d）book.
Le（t）mehave~alook~at~it.
Put~it~on,please.
Not~at~all.
Pleasepick~it~up.
MsBlackworkedin~an~officelast~yesterday.
Icalled~youhalf~an~hour~ago.
（2）以辅音结尾的单词+h开头的单词：
h不发音，与前面的辅音连读
Whatwil（lhe）[wili]do?
L
Has（he）doneitbefore?
Mus（the）[ti]go?
Canhedoit?
Shouldhe…?
Tellhimtoas（k）her…
Lea（vehim）[vim].
（3）词末不发音的/r/和紧接其后的词首元音连读。
如果前一个词是以-r或者-re结尾，后一个词是以元音开头，这时的r或re不但要发/r/，而且还要与后面的元音拼起来连读。
They'remyfather~andmother.
Ilookedfor~ithere~andthere.
There~isafootballunder~it.
There~aresomebooksonthedesk.
Here~isaletterforyou.
Here~arefour~eggs.
Butwhere~ismycup?
Where~areyourbrother~andsister?
2）音的同化
音的同化也是一种连读的现象，两个词之间非常平滑的过渡，导致一个音受临音影响而变化。
主要是以下三种方式：
（1）辅音[d]与[j]相邻时，被同化为[d3]：
Wouldyou...?
（2）辅音[t]与[j]相邻时，被同化为[t∫]：
Can'tyou...？
（3）辅音[s]与[j]相邻时,被同化为[∫]：
Imissyouverymuch.
3）不可连读的情况
当短语或从句之间按意群进行停顿时，意群与意群之间即使有两个相邻的辅音与元音出现，也不可连读。
4.5Rate&Pause语速与停顿
1）语速
Inspeech,ratereferstothenumberofwordsdeliveredperminute.Theaveragerateformostspeakersisbetween80and125wordsaminute.Anexperiencedspeakeriscapableofspeakingatavariedrateastheoccasionandmaterialdemand,whenongraveorcomplexsubjects,hewillspeakataslowerrate,whenhespeakofgay,excitingmatters,hewillspeakatafasterspeed.
2）停顿
短句可以有一个独立的意群。
长句则要划分为两个或两个以上的意群。
划分的主要原则为：
（1）用作句中主语的一个短语或从句可以作为一个独立的意群。
//Mostofthestudents/arestudyingintheclassroom.//
//WhatIhavetoldyou/istrue.//
（2）句首短语或从句用作状语，可以作为一个独立的意群。
//Inthatcase,/I’llstayhome.//
//Whenhecomesback,/askhimtocallme,please.//
（3）非限制性定语从句可作为一个独立的意群。
//Afteralittletime,/shechoseoneofthemostexpensivedressesintheshop/andhandedittoanassistant,/whowrappeditupforherasquicklyaspossible.//
//ThisisProf.Wang,/whohasjustreturnedfromAmerica.//
（4）非限制性同位语可作为一个独立的意群。
//WehavejustseenMr.Price,/thenewmanager.//
（5）限制性的同位语或定语从句一般不作为一个独立的意群。
//Mr.Pricethemanager/isthebrotherofMr.Pricetheteacher.//
//Christinalookedaftertheorphanswhomsheloved.//
一般来说，每个意群后面都有一个停顿，用单线（/）分开，表示一个短的停顿；句末用双线（//），表示一个较长的停顿。
停顿时间的比例大致如下：
每个意群后面的停顿为一，逗号后面的停顿为二，句号后面的停顿为三，而段落之间的停顿最长。
4.6Intonation语调
1）降调FallingTone
降调的基本意义是肯定、完整、独立，即讲话人对所讲的内容肯定无疑，所表达的意义是完整的，语法结构是独立的。
（1）选择问句第二部分用降调，如：
Wouldyoucareforacupof（↗）teaor（↙）coffee?
（2）从句前面的主句用降调，如：
Ipickedupthereceiverandwasover（↙）joyedwhenIrecognizedthevoiceofGrant.
（3）非限制性定语从句/同位语的先行词用降调，如：
ThisisProf.（↙）Wang,whohasjustreturnedfromAmerica.
WehavejustseenMr.（↙）Price,thenewmanager.
2）升调RisingTone
升调的基本意义是不肯定、不完整、不独立，即讲话人对所讲的内容不很肯定，所表达的意思往往不完整，语法结构通常不独立。
因此，升调主要用于短语后面，也常用于句中不完整的部分后面。
（1）选择问句第一部分用升调，如：
Wouldyoucareforacupof（↗）teaor（↙）coffee?
（2）句首状语用升调，因其语法结构不独立，意思不完整，如：
Whenhecomes（↗）back,askhimtocallme,please.
（3）列举时，被列举的事或人用升调，表示意思不完整，句末用降调，如：
Inthenineteenth（↗）centurypeoplein（↗）BritainassociatedRPwith（↗）power,edu（↗）cationandmaterialsuc（↙）cess.
SeetheexercisesonPage36.
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