小学三年级语文小露珠人教版.docx

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小学三年级语文小露珠人教版

小学三年级语文小露珠[人教版]

课题

15、小露珠

备课日期

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

认识1个多音字。

理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。

3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

教学重难点

1、重点：

学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。

2、难点：

凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

教学准备

生字卡片、课件

教学时间

两课时

教学过程

第一课时

教学目标

1、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

认识1个多音字，理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。

教学重难点

1、正确流利地朗读课文，初步感知课文内容。

2、学会生字新词，理解词语的含义。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入新课

二、初读课文

三、学习课文

四、学习生字

1、你们知道小露珠吗？

2、同学们你们见过小露珠吗？

它一般在什么时候出现，又在什么时候消失？

3、今天我们就一起来学习一篇优美的童话，板书课题，组织齐读课题。

1、请学生自己小声读课文，注意读准字音，不添字，不漏字。

2、检查自学情况：

出示：

降临草秆蝴蝶衰老喇叭戴上一股袭来吹奏钻石蟋蟀俊俏蒸汽乐曲

3、指名读，开火车，齐读。

4、请学生再次自读课文，勾画出不理解的地方。

5、组织讨论交流。

露珠：

即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。

水晶：

是一种无色透明的晶体矿物。

夜幕降临：

夜间，景色迷茫，像被一幅幕布遮住一样。

黎明：

天快要亮的时候。

（一）全文一共有几个自然段，可以分为几段，每段讲了什么？

组织小组学习。

（二）组织交流。

1、谁来读第一段？

主要讲了什么？

2、交流：

第一段（第1节）小露珠的形成过程，从夜幕降临到黎明，小露珠越滚越大。

3、齐读。

4、谁来读第二段？

主要讲了什么？

5、交流：

第二段（第2——5节）小露珠“闪亮”、“透明”、“圆润”十分美丽，小动物们都很喜爱小露珠。

6、齐读。

7、谁来读第三段？

主要讲了什么？

8、交流：

第三段（第6节）植物因为小露珠而显得更精神、更美丽。

9、齐读。

10、谁来读第四段？

主要讲了什么？

11、交流：

第四段（第7节）小露珠消失的过程，植物都与她依依惜别。

（三）指导有感情地朗读课文。

1、本课的生字较多，字形也比较复杂。

2、出示生字。

3、自由读读

4、开火车读并组词

5、指导书写

“临”是左右结构，左窄右宽。

“奏”的第六笔是横。

6、巡视指导。

学生个别答：

小露珠就是露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。

学生交流。

齐读课题。

学生自己小声读课文，注意读准字音，不添字，不漏字。

个别读，开火车，齐读，注意“临、衰、喇、奏、钻、蒸”等字的读音。

学生再次自读课文，勾画出不理解的地方。

讨论交流。

小组学习。

指名读。

第一段

（1）：

小露珠的形成过程，从夜幕降临到黎明，小露珠越滚越大。

指名读。

第二段（2-5）小露珠“闪亮”、“透明”、“圆润”十分美丽，小动物们都很喜爱小露珠。

齐读。

指名读。

第三段（6）植物因为小露珠而显得更精神、更美丽。

齐读。

指名读

第四段（7）小露珠消失的过程，植物都与她依依惜别。

学生有感情地朗读课文。

自由读生字

开火车读并组词

观察老师的书写

“临”是左右结构，左窄右宽。

“奏”的第六笔是横。

认真完成习字册。

师生谈话，导入新课，激发学生学习本文的兴趣。

正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

认识1个多音字，理解由生字组成的词语。

通过让学生再读课文，给课文分段，从而初步感知课文的大致内容。

初步感知小动物和植物都喜欢小露珠。

学习生字，指导书写生字。

使学生把字写正确，写工整。

作业设计：

一、抄写词语。

二、组词。

杆（）湖（）带（）股（）

秆（）蝴（）戴（）没（）

幕（）玻（）娇（）秦（）

慕（）坡（）骄（）奏（）

三正确、流利地朗读课文。

第二课时

教学目标

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、会用“越来越……越来越……”造句。

3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

教学重难点

1、会用“越来越……越来越……”造句。

2、凭借对课文的朗读感悟，体会小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习导入

二、学习课文

1、同学们，今天这节课我们继续学习课文《小露珠》。

2、同学们通过上节课的学习，说说小露珠给你留下了什么深刻的印象？

3、这节课就让我们去寻找小露珠的踪迹吧！

（一）第一段：

1、出示课件动画：

讲解：

夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时神秘地出现了，她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧！

把课本轻轻打开，齐读课文第一小节。

2、出示第一段：

同学们，你们走进夜幕，看到了什么，知道了什么？

要不要先在下面说说看。

3、学生进行交流，根据学生回答，教师适时进行点拨。

（1）“夜幕降临”“黎明”加点，让学生明白，小露珠是夜间降生的，小露珠的生成时间是整整一夜。

（2）抓住“草叶上、花朵上、禾苗上”三个排比词组，以及“一颗颗”，感知小露珠数量多、分布广。

谁能读好第一句话？

谁能读得更多？

（3）抓住“爬呀”“滚呀”“越来越大”“越来越亮”体会小露珠是慢慢的、逐渐长大的。

（4）谁能读好第二句话呢？

（指导朗读：

用轻而缓慢的语气读。

）

4、当你们看到这样的小露珠时，你的心情怎么样？

能用你们的朗读来告诉大家吗？

谁来读？

我们学着它的样子来读读。

5、从大家的朗读中，老师听出来你们非常喜欢小露珠。

（出示露珠图）那你们为什么喜欢它呢？

过渡：

这么大，这么亮的小露珠，同学们很喜欢，还有谁也喜欢它呢？

（齐说―小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

（二）学习第二——五段：

1、那小动物为什么喜欢小露珠呢？

它们是怎么赞美小露珠呢？

请同学们读读课文二——五段，用“——”画出有关的词语和句子。

2、找出来的同学和你的同桌说说并把有关的段落多读几遍。

3、学生进行交流。

根据学生回答的顺序，相继出示有关段落，进行指导、朗读。

谁先来说说哪个小动物喜欢小露珠的?

读出有关的句子。

4、相机出示第二、三、四

“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。

”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

（1）谁来学学小青蛙来赞美小露珠？

（2）小青蛙多有礼貌，一看见小露珠就友好地打招呼。

谁再来有礼貌地打一下招呼呀？

（3）小青蛙为什么喜欢小露珠？

——钻石，点红：

“钻石”说它“像钻石那么闪亮”。

板书：

闪亮（点红：

钻石闪亮）小朋友，钻石你见过吗？

在哪儿见过，是怎样的？

你看小青蛙把小露珠比作了钻石多美呀！

小青蛙多喜欢它呀！

（4）哪只小青蛙愿意来赞美赞美小露珠？

哪个小青蛙能加上动作来夸夸小露珠啊？

（5）做得真好，它是蹦到大荷叶上的。

（点红：

蹦）我们学着小青蛙一起来夸夸小露珠吧。

“早啊，像水晶那么透明的小露珠。

”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

（1）哪个小动物也喜欢小露珠？

小蟋蟀为什么喜欢小露珠呢（点红“水晶”、“透明”）板书：

“透明”。

（2）多美呀！

哪只小蟋蟀来夸夸？

我们一起来夸夸。

（3）看小蟋蟀是爬到草秆上对小露珠说的。

（点红：

爬）

“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠。

”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

（1）还有谁也喜欢小露珠呀？

看美丽的小蝴蝶飞来了。

（看动画）

（2）小蝴蝶落在花朵上在赞美小露珠呢？

（点红：

落）一起读读小蝴蝶的话。

（3）你是小露珠，小蝴蝶那么夸你，你开心吗？

为什么？

板书：

圆润（点红：

珍珠圆润）

5、小动物用世界上最美的得词语来赞美小露珠，下面，请同学们再读读小动物的话，要读好、记牢这些话。

6、拿出头饰戴好。

现在老师是小露珠，你们就是这些可爱的小动物们，当小露珠向你问早时，你怎样用课文中的言语回答它。

（如教师随机面对一位学生问“亲爱的小青蛙，你早啊！

”学生回答“早啊，像钻石那样闪亮的小露珠”可爱的小蟋蟀、美丽的小蝴蝶……）

7、请同学们以四人为以小组，分别扮演小露珠和小动物们，把它们相互问早、小动物热情赞美的场景演一演。

（学生演的时候，教师加以指导，如：

小露珠听到小动物们赞美自己，它会说些什么呢？

）

8、同学们演得真好！

（出示第五段）引读第五段：

小动物们都喜欢小露珠。

那是因为什么呢——？

（指动物们说的话）学生一起回答：

因为它像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润。

过渡：

除了小动物喜欢小露珠，还有谁也喜欢小露珠呢？

（植物）那小露珠来到花草树木中间，又给它们带来哪些变化呢？

（三）第六段：

1、请同学们自己读读第六段，细细地体会一下。

2、（出示第六段）太阳公公爬上了东山，染红了天空，霞光中的小露怎么样了？

（点红：

光彩熠熠格外精神）

（1）所有的植物都显得格外有精神，你是从哪儿看出来的？

（2）出示：

“金黄的向日葵……显得更加生机勃勃。

”我们一起来读读。

你是怎样理解这段话的？

（3）这里“俊俏的小姑娘”是指谁？

“美丽的珠宝”指什么？

（4）你们愿意把这美景美美地来读一读吗？

（自由读）男女生来读。

（5）出示图：

花草树木在小露珠的滋润下那么有活力，那么有生机，同学们看假如你是画面中的向日葵，喇叭花，白杨树，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？

（6）现在老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗？

“我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星，它们让我更加美丽，更有生机了。

”

（7）你们准备怎样来赞美自己呢？

请同学们插上想象的翅膀，练着讲讲。

（8）就像同学们说的那样，花草树木都感谢小露珠，让我们把这美景牢牢地记在心里，配乐朗读第六节。

过渡：

看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏，那么精神，小露珠可高兴啦，它更欢快地——（爬着、滚着、笑着）（出示第七段）

（四）第七段：

1、突然它感到有一股热气袭来，这时发生了什么事？

默读最后一节。

2、到底发生了什么事？

出示。

3、原来小露珠要向大家告别了，你看--（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听--（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。

（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。

4、此时，能用一个词语来形容当时的场面吗？

（依依不舍）

5、此时你就是向日葵、白杨树、喇叭花，会怎样和小露珠告别的呢？

会对小露珠说些什么呢？

6、同学们，我们一起来向小露珠道别吧？

请同学们齐读第七自然段。

7、小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：

“我明天还回来的。

”你是从哪儿看出来的呢？

总结：

愿我们的生活多一些像小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更美好。

1、一起读课题。

2、回忆课文。

（小露珠是美丽的、可爱的……）

1、学生仔细看动画。

2、学生和同桌讨论，自由说说。

3、交流。

（1）小露珠在夜幕形成，到黎明的时候有黄豆粒那么大了。

（2）从“草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠”知道小露珠数量多、分布广。

（3）从“爬呀”“滚呀”“越来越大”“越来越亮”知道小露珠是慢慢的、逐渐长大的。

（4）学生读好“越来越大”“越来越亮”。

4、指名读，再齐读。

5、学生看图，说说。

小露珠美丽、透明、闪亮。

学生齐说―小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶

1、学习第二段（2-5），自由读。

边读课文边看图，用“——”画出小动物赞美小露珠的句子。

2、指名说说谁喜欢小露珠，是怎么说的。

朗读有关的段落。

（1）学生学学小青蛙读第一段。

（2）再指名读。

（3）因为小露珠像钻石那么闪亮。

我在妈妈的戒指上看到的，在阳光的照耀下是闪着亮光，非常美。

（4）指名两个小朋友读。

（5）齐读第一段。

（1）（指名读）小蟋蟀的话，

说因为小露珠像水晶那么透明而喜欢小露珠。

（2）指名读，再齐读。

（3）看动画。

（1）看动画。

（2）齐读小蝴蝶的话。

（3）开心，它把我比作了圆润的珍珠。

5、学生再次读好第二大段。

记住有关的语句。

6、老师和同学分角色读。

7、学生分角色演。

8、齐读第五自然段

学生一起回答：

因为它像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润。

1、读读第六自然段

2、小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。

（1）金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草……显得更加生机勃勃。

（2）是小露珠滋润了花草树木，是花草树木变得格外精神，显得更加生机勃勃。

（3）鲜花嫩草，闪亮的小露珠。

（4）学生分男女生读。

（6）听老师讲。

生：

“谢谢你，小露珠，是你让我变得更漂亮了！

”金黄的向日葵说。

（十分有感情）

　　生：

“谢谢你，小露珠，是你使我更有精神了！

”碧绿的白杨树说。

　　生：

“谢谢你，小露珠，是你让我变得更有生机了！

”紫红的喇叭花说。

（8）让学生看图感受植物的美，从而指导学生用喜悦、感激的语气来说话。

有感情地朗读第六自然段。

1、默读最后一节。

2、太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。

她渐渐地变成了水蒸气，向天空飘去。

3、引读。

4、依依不舍

5、看文后插图，读句子想象：

向日葵向她点头，似乎在说……

生：

喇叭花动情地吹着乐曲，好像在说：

“小露珠，你别走！

我还想吹更美的乐曲给你听呢！

”（说得快要哭出来了）

　　生：

向日葵摇晃着脑袋，好像在说：

“小露珠，你慢点走！

我多想再和你说说悄悄话啊！

”

　　生：

白杨树摇摆着身躯，好像在说：

“小露珠，你慢点走！

我们再玩会游戏，好吗？

”

6、深情地朗读最后一段，体会大家对小露珠的依依惜别之情。

7、齐读第一段。

通过创设情境，让学生走进夜幕，来说说你看到了什么，从而在感悟朗读中体会小露珠形成的时间、过程，感受人们小露珠的喜悦心情。

通过启发学生谈谈平时对小露珠的一些了解，从而创设情境，把学生引入课文中去，激起学生神秘感。

学生自由朗读、交流后，教师组织学生朗读，指导读好“像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润”这三个词组，体会赞美之情。

教师随机走到学生中间，主动向学生问早，然后启发学生向小露珠（教师）问早，从而形成相互主动问早的生活场景。

让学生互动，分别扮演角色，形成相互问早、热情赞美的生活场景，让学生在充满情趣的情境中感悟到“小动物们喜欢小露珠”，是因为它美丽、可爱。

创设自主探究的学习方式，让学生自读、体会，从而感悟到小露珠给花草树木带来的变化。

让学生看一组沾满露水的植物图，给学生直观的感受，进一步体会花草树木的美。

创设说话情境，引导学生体会小露珠对花草树木的作用。

作业设计：

1、小画家：

画一画美丽的小露珠。

2、小诗人：

找个机会，站在花朵旁，朝露旁仔细观察，并大声赞美一下小露珠，好吗？

3、小作家：

编一个关于小露珠的童话故事。

板书设计

闪亮

小露珠晶莹

透明

教学反思