二年级语文上册教案10狼和小羊苏教版.docx
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二年级语文上册教案10狼和小羊苏教版
10狼和小羊
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
【教学目标】
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
1.学会本课“狼”“故”“弄”等8个生字,会读绿线内的“溪”“碴”“脏”等7个生字,理解本课新词:
找碴儿、争辩等。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?
尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
2.引导学生掌握因果推理的方法,拓展学生进行发散思维的能力,培养创新意识。
3.以狼的三次借口为线,逐步提高学生的自学能力。
分角色朗读课文,学生体会狼和小羊不同的态度。
4.通过理解课文内容,让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事,他们是不讲道理的。
【教学重点】
通过有感情地朗读课文,让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。
【教学难点】
理解词句,朗读到位,学会读书方法。
【教学素材】
1.伊索和《伊索寓言》
2.《狼来了》故事
3.狼和羊介绍
【教学课时】2课时
【教学流程】
第一课时
课时目标
1.读通课文,读准字音。
2.认识本课生字,能口头组词,理解意思。
教具准备
生字卡片、教学课件等
教学过程
一、激趣导入
1.老师给大家带来了2个小动物,看看它们是谁?
(课件出示1)教学生字“狼”:
谁能读准它?
观察字形,看它是由哪两部分组成的?
跟它相近的还有“浪、粮、食”等。
(板书:
狼小羊)
2.你印象中这两个小动物是什么样的?
谁来说一说。
3.那么他们之间会发生什么样的故事呢?
(课件出示2)你想知道吗?
这节课我们就来学习一篇关于它的童话。
(课件出示3)(板书:
10狼和小羊)
二.学习生字
1.听老师朗读课文,注意标自然段序号,圈画出生字词。
(课件出示4)
2.看一看你圈出的生字词,借助拼音认一认。
3.出示生字词,看一看你会读吗?
自己读一读,再读给同桌听。
(课件出示5)
故意弄脏经常反正亲爱的
小溪骂人可怜争辩找碴儿
4.注意“找碴儿”中“儿”为儿化韵,读时要读得轻快。
什么叫找碴儿?
(找碴儿就是找借口、找理由)
5.注意“啊”在不同的情况下读音不同。
例如:
这本书是谁的啊(a)?
啊(ǎ),这是不可能的,去年我还没出生呢!
啊(à),这儿真美!
6.大家读得真好!
出示生字:
反、狼、故、常、弄、亲、争。
你觉得这些字用什么办法怎样才能记得牢?
写得漂亮?
(课件出示6)
反:
注意两个的“丿”的写法不同,第一个是平撇,书写时要平一些,第二个是竖撇,书写时要立起来。
切记书写时不要把两笔合成一笔。
狼:
注意反犬旁与提手旁的区别与写法。
故:
反文旁与折文旁的区别,反文旁是由四笔写成的。
常:
上中下结构,书写时不要漏掉中间的“口”。
弄:
第一笔是横,不是撇。
7.现在我们把它送回家,看谁写得最漂亮!
学生自主练习,教师巡视指导
8.展示交流:
看他写得好在哪儿?
哪些地方还需要注意一下?
三、整体感知
1.用自己喜欢的方式再读课文,想一想狼为什么要找碴儿?
他找了几次碴儿?
(课件出示7)
2.交流汇报再读情况,回答上述问题。
3.我们一起来读一读狼和小羊的对话吧!
谁来当可怜的小羊?
谁来当凶恶的大灰狼?
(课件出示8)
4.交流反馈:
他读得有没有出错的地方?
帮他指一指,看谁听得最仔细!
指导读好多音字:
倒(在文中读dào:
倒流;它还有一个读音是dǎo,例如:
手中的笔倒下了、摔倒)
四、课堂总结
1.大家今天读了一篇好听的寓言故事,你有哪些收获?
2.布置小作业:
(课件出示9)
(1)回家试着把故事讲给爸爸妈妈听。
(2)和同桌分角色朗读课文。
课堂作业新设计
1.读拼音,写汉字
fǎnzhènglángqúngùshijīngcháng
nònghuàiqīnrénzhēngqì
2.我会把音节补充完整。
_áng_òng_ēng_ū_ǎo
狼弄争扑倒
h_z_j_w_j_
狠脏惊问经
参考答案:
1.反正狼群故事经常弄坏亲人争气
2.lnzhpděnāngīngènīng
第二课时
课时目标
1.通过朗读,帮助学生理解课文。
2.让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的他们是不讲道理的。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、温故知新,导入新课
1.多媒体播放歌曲《小兔子乖乖》。
这首歌是讲的谁和谁的故事?
狼不仅想吃小兔子,还想吃……今天我们就继续学习第10课《狼和小羊》这篇寓言故事。
回忆上节课的学习,想一想课文主要讲了一件什么事?
(课件出示10)
2.上节课学习的一些词语你还认识吗?
(课件出示11)
故意弄脏经常亲爱的
骂人可怜争辩找碴儿
指名读一读。
3.大家对字词掌握得真好!
接下来,就让我们来细细地读一读这个故事。
看看它到底告诉我们一个什么道理。
二、感情朗读,理解课文
(一)学习第一自然段
1.出示课件,教师叙述:
在一大片绿绿的草地边儿,一条清清的小溪缓缓地流淌着,一只可爱的小羊在小溪边儿喝水。
(出示:
小羊)正在这时,从森林里走来了一只狼。
(出示:
狼)(课件出示12)
2.出示第1段读一读:
狼来到小溪边,看见小羊在那儿喝水。
3.指名朗读第一自然段。
讲故事的语气和平时说话的语气一样吗?
指导朗读
(2)学习第二至六自然段
1.自由读2—6自然段,思考:
这五个自然段主要讲了什么?
(主要讲狼想吃小羊,就故意找碴儿,小羊和狼讲理。
)
2.你从哪句话看出狼想吃小羊?
出示:
狼很想吃小羊,就故意找碴儿。
(课件出示13)
(1)这里有个词语“很想”,表现了狼那种迫不及待想吃掉小羊的样子。
于是他就----“故意找碴儿”。
(板书:
找碴儿)“故意”谁来给它找个近义词?
(刻意、有意)
(2)看来狼真的很狡猾,他早已经做好打算了。
3.默读课文,找一找狼一共找了几次碴儿?
用——划出每次找碴儿的句子。
A.第一次找碴儿(精读2、3自然段)
(1)指名读,讨论:
狼第一次找了什么理由?
出示狼的话,指名读一读。
(板书:
弄脏水)
(2)你看,狼为了吃小羊,动了这么多的脑筋,此时,狼一定装出()的样子(凶恶、凶狠)
(3)学着狼的样子读读
(4)听了狼的话,小羊又是什么态度?
怎么回答的呢?
出示小羊的话(课件出示14)(板书:
吃了一惊、温和:
您站在上游)
(5)指名读小羊的话
(6)小羊说:
我怎么会把您喝的水弄脏呢?
其实小羊是在说?
(我不会把您喝的水弄脏的)
(7)出示两句话,比较(课件出示15)
句子的最后用了问号,这样的问句就叫反问句。
反问句表达的意思更强烈,更加说明小羊肯定不会,是绝对不可能…….
(8)小羊真的会把狼喝的水弄脏吗?
原因是?
(出示小羊说的第二句齐读)(课件出示16)
(9)这句话里你有什么不懂的吗?
(上游、下游)高的地方叫上游,低的地方叫下游。
水总是从(上游)流到(下游),是不会?
(倒流的)
(10)那狼说小羊弄脏他的水,有道理吗?
这就叫?
(故意找碴儿)难怪小羊吃了一惊
(11)尽管小羊吃了一惊,但它还是温和地在和狼讲道理呢!
(12)学生齐读小羊说的话
(13)指导朗读,狼的话要读出凶狠的语气,小羊的话要读出温和的语气。
(14)小结:
狼第一次找茬儿,羊用事实驳斥了它。
我们再来读一读这个过程。
(课件出示17)
B.第二次找碴儿:
(精读4、5自然段)
(1)轻声读,讨论:
狼第二次找的什么理由?
(板书:
气冲冲:
说坏话)(课件出示18)谁来试着读一读,注意语气。
(2)小羊真的说他坏话了吗?
小羊是怎么回答的?
(板书:
喊道:
我没生出来)(课件出示19)
(3) 指导分角色有感情的朗读。
(课件出示20)
C.第三次找碴儿:
(精读第6自然段)
(1)听老师读课文,(课件出示21)思考:
狼第三次找什么借口?
(板书:
大声嚷:
反正都一样)
(2)小组交流,班内回报
(3)为什么这一次不写羊讲理的话?
(板书:
……)
(4)谁来说说狼向小羊扑去,结果会怎样?
(5)指名有感情地朗读课文。
三、归纳总结,课堂升华
1.自由练读,练习说话。
指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找碴儿的经过说出来。
由此我们可以看出来狼是什么样的?
小羊呢?
(板书:
凶残善良)
2.指名说一说:
你是从哪些地方看出狼是在故意找碴儿?
用羊反驳狼的话来说明。
3.师述:
这个寓言故事告诉我们,跟像狼一样的坏人,是没有道理可讲的,对于坏人我们不能太善良,要认清它们的本性,设法和他们斗争。
四、启发想象,发散思维。
1.发挥想象想一想,狼向小羊身上扑去之后,会发生什么事呢?
2.如果你是小羊,你会怎样和狼作斗争?
3.本文选自《伊索寓言》,搜集关于《伊索寓言》的资料读一读。
(课件出示22)
课堂作业新设计
1.我先比一比,再组词
站()补()秋()怜()
战()扑()伙()岭()
2.照样子填空。
例:
水是从上游流到下游的。
狼站在上游,小羊站在下游。
所以(小羊不会弄脏狼喝的水)。
狼说小羊去年在背地里说它的坏话。
小羊去年还没有生下来,所以( )。
3.把下面错乱词排列成通顺的句子。
爱 长江 我 黄河 和
________________________________________________
田里 棉花 有 和 大豆
________________________________________________
参考答案:
1.站立补习秋天可怜
战士扑倒伙伴山岭
2.小羊去年不会在背地里说它的坏话
3.我爱长江和黄河。
田里有棉花和大豆。
板书设计:
10 狼和小羊
找碴儿:
弄脏水温和:
您站在上游
气冲冲:
说坏话喊道:
我没生下来
大声嚷:
反正都一样……
凶残 善良
【教学反思】
孩子们对于狼的凶狠,羊的温驯,之前就有所感悟理解,而本文通过狼三次找碴儿,使狼的凶相一步步展现在小读者面前。
本课的重点词语是“找碴儿”,整个故事也就是围绕狼故意找碴儿,再一步步紧逼,凶相毕露。
而面对狼的故意找碴儿,小羊则据理力争,甚至彬彬有礼,而这两个角色的性格特点要通过朗读来体会来理解。
同课异构
创新教案
《狼和小羊》教学设计
(第二课时)
【教学设想】
本文选自《伊索寓言》,讲述的是狼为了吃小羊而故意找借口,小羊据理申辩,狼虽然理屈词穷,但还是蛮不讲理地扑上去吃掉了小羊的故事。
在本文教学中,首先要完成让学生能正确、流利、有感情地分角色朗读课文,以及学会本课7个生字,认识绿线内的生字,理解由生字组成的词语。
并在此基础上,理解课文内容,让学生懂得像狼一样的坏人,总找借口做坏事,他们是不讲道理的。
【教学过程】
1、设置情境,导入新课
1.同学们见过狼吗?
了解狼的性格吗?
谁来说说。
(狼凶恶、贪婪)
2.谁说说小羊是个怎样的性格?
(小羊很可爱,温和、善良)
3.过渡语:
狼和小羊之间发生了一件什么事?
请听故事——《狼和小羊》。
二、讲述故事,理解内容
1.听老师讲故事,边听边思考上面的问题。
(狼非常想吃小羊,三次找碴儿,最后扑向小羊的事。
)
2.过渡语:
狼第一次找什么碴儿,请我们学习课文第1自然段。
(1)指名读。
想:
这段告诉我们什么?
(谁,在什么地方,做什么?
)出示投影片:
(介绍地点、位置)
(2)指导读。
这段是交代当时的环境、情况、读时语气应平和。
试读 指名读 齐读
2.狼的本性是什么?
它见到小羊会怎么样?
让我们学习第2段。
(1)指名读。
(2)狼想吃小羊,就怎么做?
(故意找碴儿。
)板书:
故意找碴儿。
理解:
找碴儿。
(没事找事,故意成心。
)
(3)谁把狼找碴时说的话读一下,注意标点符号。
“!
”想用歪曲的事实,恶人先告状,读时用肯定的语气。
“?
”读出问句的语气。
(4)试读 指名读
3.小羊听后怎样?
为什么会吃一惊?
读第3自然段。
(1)指名读。
想:
小羊听了狼的话后态度怎样?
板书:
温和
(2)出示:
我怎么会把您喝的水弄脏呢?
讲解:
反问句,表示强调不会把水弄脏。
(3)想一想:
他们俩谁说的有道理?
为什么?
(小羊的话有道理,因为水不会从下游流向上游,所以说狼是故意找碴儿。
)
(4)指导读。
小羊说话很温和,我们读的时候应该缓慢些。
试读,指名读。
(5)分角色读2、3段。
4.狼没占到理,他甘心没有?
态度有什么变化?
又找什么碴了?
学习第4、5自然段。
(1)自学。
思考:
狼第二次找了什么借口?
小羊是怎样申辩的?
读一读,找一找,画出有关的句子。
(2)讨论上面的问题。
(3)小组汇报。
(狼的第二次找的借口是:
“就算这样吧,你总是个坏家伙,我听说,去年你在背地里说我的坏话。
”)
(小羊的辩解是:
先肯定地说:
“那是不可能的。
”然后进一步用“去年我还没有生下来哪”这个事实,说明自己不可能说过狼的坏话。
)
(4)理解词语:
气冲冲:
形容非常生气的样子。
背地里:
在背后,不是当面的。
啊:
表示惊讶。
(5)指导朗读。
狼“气冲冲”地说,要读出蛮不讲理的语气。
小羊的样子“可怜”,急得“喊”了起来,并且称呼“亲爱的狼先生”要读出认真申辩和害怕的语气。
(6)试读,指名分角色朗读。
5.过渡:
狼两次找碴儿想吃掉小羊,都被小羊理直气壮地反驳了,狼不甘心,又怎么样了?
学习第6段。
(1)指名读。
(2)思考:
狼第三次找了什么借口了?
它又是怎样做的?
(先是骂小羊,又找的借口是:
“说我坏话的不是你就是你爸爸,反正都一样”。
狼这时是一边对着小羊大声嚷道,一边向小羊身上扑去。
)
(3)指导读:
要读出狼凶狠的样子。
试读,指名读,全体读。
3、总结全文,整体把握
1.狼想吃掉小羊,三次故意找碴儿,无中生有,没事找事,小羊虽然温和善良,据理力争,但毫无用处。
通过这个寓言故事,你们明白了什么?
(恶人总是蛮不讲理的,我们不要上当,要看清它们的嘴脸。
)
2.分角色朗读全文。
四、发散思维,续编故事
狼向小羊扑去,结果怎样呢?
请同学想一想,说一说。
板书设计:
10 狼和小羊
找碴儿温和
气冲冲喊道
大声嚷
(凶残) (善良)
没道理可讲
精彩片段
师:
狼看见小羊在溪边喝水,就想把它吃掉。
狼到底有多想吃小羊呢?
课文第二节里有个词儿,谁能找出来?
师:
对!
狼“很”想吃小羊。
谁能把“很”换成别的词?
就是说,还可以说成狼怎样想吃小羊?
师:
狼这么想吃小羊,他心里会怎么想呢?
生:
我一定要找个借口把它吃掉。
师:
可是,小羊是在溪边喝水,他根本没做得罪狼的事。
那狼怎么吃小羊呢?
生:
找碴儿。
师:
什么叫“找碴儿”?
生:
没事找事。
师:
说得对。
故意找碴就是有意地找毛病,存心编造理由。
这说明是很狡猾、很阴险的。
谁把狼第一次“找碴儿”的话读一读?
要读出“故意找碴儿”的语气。
师:
“你安的什么心?
”还可以说是打的什么主意,常指不好的念头、想法。
这句话是狼责问小羊的什么主意,坏的什么想法。
读时要用责问的口气。
谁再读读狼说的话。
师:
狼第一次找碴儿后,小羊说了几句话?
(两句)小羊说的第一句话是个反问句。
谁能不用反问句说说这句话的意思?
生:
我不会把您喝的水弄脏。
师:
说得对!
(指图讲“上游”一词后)这句话说狼站在什么地方?
水是怎么流的?
谁来指着小溪图说说?
师:
小羊共说了两句话,先用一个反问句很有力地把狼找的碴儿驳倒,然后讲自己的根据,理由十分充足。
看看小羊讲理时心情怎样,态度怎样。
师:
谁用“温和”的态度和口气读读小羊说的话?
师:
对,读时声音要低些,速度要慢些。
女同学试试。
生边读,边体会两个角色不同的语气。
师:
同学们,谁愿意来扮演自己喜欢的角色读一读课文。
备课资料
1.伊索和《伊索寓言》
伊索(公元前620年--公元前560年),是公元前6世纪的古希腊的一个寓言家,生活在小亚细亚,弗里吉亚人。
伊索在基督诞生前约600年,也就是2500多年前出生在希腊。
伊索童年期是一个哑巴,只能发出奇怪的声音,用手势表达他的意思;再加上他长的又矮又丑,邻居都认为他是个疯子。
但是他的母亲非常爱他,时常讲故事给他听。
母亲去世后,伊索跟着曾照料过他的老人,离家到各地去漫游,因此学到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。
《伊索寓言》相传为公元前六世纪,被释放的古希腊奴隶伊索所著,搜集有古希腊民间故事,并加入印度、阿拉伯及基督教故事,共三百五十七篇。
大部分为动物寓言。
其中的一部分(如《狼与小羊》《狮子与野驴》等)用豺狼、狮子等凶恶的动物比喻人间的权贵,揭露他们的专横、残暴,虐害弱小,反映了平民或奴隶的思想感情;《乌龟与兔》《牧人与野山羊》等,则总结了人们的生活经验,教人处世和做人的道理。
伊索寓言短小精悍,比喻恰当,形象生动。
2.《狼来了》的故事
从前,有个放羊娃,每天都去山上放羊。
一天,他觉得十分无聊,就想了个捉弄大家寻开心的主意。
他向着山下正在种田的农夫们大声喊:
“狼来了!
狼来了!
救命啊!
”农夫们听到喊声急忙拿着锄头和镰刀往山上跑,他们边跑边喊:
“不要怕,孩子,我们来帮你打恶狼!
”农夫们气喘吁吁地赶到山上一看,连狼的影子也没有!
放羊娃哈哈大笑:
“真有意思,你们上当了!
”农夫们生气地走了。
第二天,放羊娃故伎重演,善良的农夫们又冲上来帮他打狼,可还是没有见到狼的影子。
放羊娃笑得直不起腰:
“哈哈!
你们又上当了!
哈哈!
”大伙儿对放羊娃一而再再而三地说谎十分生气,从此再也不相信他的话了。
过了几天,狼真的来了,一下子闯进了羊群。
放羊娃害怕极了,拼命地向农夫们喊:
“狼来了!
狼来了!
快救命呀!
狼真的来了!
”
农夫们听到他的喊声,以为他又在说谎,大家都不理睬他,没有人去帮他,结果放羊娃的许多羊都被狼咬死了。
3.关于狼的小知识
狼属食肉目犬科犬属。
外形和狼狗相似,但吻略尖长,口稍宽阔,耳竖立不曲。
尾挺直状下垂;毛色棕灰,分布于欧亚大陆和北美洲。
栖息范围广,适应性强。
狼既耐热,又不畏严寒。
夜间活动。
嗅觉敏锐,听觉良好。
性残忍而机警,极善奔跑,常采用穷追方式获得猎物。
杂食性,主要以鹿类、羚羊、兔等为食。
4.关于羊的小知识
羊是羊亚科的统称,哺乳纲、偶蹄目、牛科、羊亚科,是人类的家畜之一。
有毛的四腿反刍动物,是羊毛的主要来源。
毛色主要是白色。
我国主要饲养山羊和绵羊。
练习:
1.看拼音,写词语。
fǎnzhènɡɡùyìnònɡzānɡ
zhēnɡlùnjīnɡchánɡqīnrén
2.写出下列词的反义词。
坏—()温和—()反—()
3.写出下列词的近义词。
故意—()经常—()温和—()
4.在括号里填上合适的词语。
()的狼()地说气得()
()的羊()地喊热得()
()的河水()地扑渴得()
5.照样子写词语。
气冲冲(ABB) ______ _______
不知不觉(ABAC) ______ _______
6.按课文内容填空。
(1)狼想吃小羊,找了___________次碴儿:
①小羊把我喝的水了。
②小羊在背地里。
③骂我的不是,就是,都一样。
(2)小羊是怎样回答的:
狼在__________________,水是从上游流下来的。
去年,小羊还没有
呢!
(3)课文告诉我们一个道理,快动笔写一写。
参考答案
1.反正故意弄脏争论经常亲人
2.好凶狠正
3.有意常常温柔
4.凶恶温和浑身发抖
可爱大声满头大汗
清清用力嗓子冒烟
5.乐呵呵笑眯眯
不声不响一心一意
6.
(1)三①弄脏②去年骂我③你你爸爸反正
(2)上游出生
(3)课文告诉我们坏人存心要干凶恶残酷的坏事情,是一定会找到借口的;而我们对待像狼一样的坏人,光讲道理是不行的。