XX关于六年级家长会语文老师发言稿.docx

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XX关于六年级家长会语文老师发言稿

XX关于六年级家长会语文老师发言稿

　　家长是孩子的伙伴，良师，外松内紧、关注着、学习着，孩子应该是家长的粉丝，家长的一言一行随时影响着孩子。

下面是小编整理的六年级家长会语文老师发言稿，希望对大家有所帮助。

　　篇一：

六年级家长会语文老师发言稿

　　我们班，全班43位同学现在都很努力，比上学期进步，学生中成绩高低都很正常。

现在毕竟还是小学生，我想讲，无论成绩好与不足，都不要紧，家长心态要放宽。

　　但我想叮嘱：

六年级本学期及初中时，家长对孩子要多加关心，呵护多点，学习盯紧点，肯定不会有影响的。

　　下面我来谈谈这个班的整体情况。

　　这一届学生从一年级起就动荡不安，到二年级时有一大批优秀的学生转到了后校区。

胡明中走后，这一届孩子到三年级时才开始相对稳定下来。

所以说这一届的优秀生很少，而且特殊的原因造成这一届孩子的基础很不好。

尤其是我们六班，尖子生比其他班少，而后进生却比其他班多得多。

　　通过上次的学初检测就可以看出来。

我们一起来看一下

　　不看不知道，一看吓一跳。

再看看我们的学生，你们的孩子吧

　　1、对抗型，这类的孩子学习目的不明确，认为是在帮助老师和家长学，让人感觉到是在混日子。

对老师的话尤其是家长的话置若罔闻，或有意对抗。

逆反心理重，常以自我为中心，爱说谎，不能正确对待挫折。

　　2、抑郁型，这类孩子一般性格内向，心胸狭窄，遇到一点小事，就耿耿于怀，常常由于长期心情不愉快和过多的抑郁情绪而影响学习。

　　3、厌恶型，这类孩子往往由于基础知识薄弱，无明确的学习目的，缺乏学习动

　　机而对学习不感兴趣，以至于厌恶学习。

作业不认真完成，甚至抄袭别人的作业。

　　4、白日梦型，这类孩子学习怕苦怕累，得过且过。

学习时容易走神，思想开小差，让他玩则精神抖擞，给人感觉到多聪明。

平时喜欢高谈阔论，似乎有满腹经纶，理想远大，但总是不能落实到实际行动中。

这类学生往往意志薄弱，自我控制能力差，一些人容易陷入情感纠葛而不能自拔。

　　5、偏科型，这类孩子有的是因为自己某一学科基础差，学起来困难较大，所以感觉怕;还有的是因为不喜欢某一学科的任课教师而把情感迁移到该学科上，也不愿学习该学科。

　　6、学法不当型，这类同学一般有正确的学习动机，能刻苦学习，非常希望成功，但由于学习方法不当，如只知死记硬背，对知识的运用不灵活，结果往往事倍功半，收效甚微。

　　面对这些情况我们老师也很无奈，同时这也给我们老师增加了很大的压力。

最让我困惑不解的是：

一部分家长自我感觉良好，任其发展，对孩子的学习莫不关心，理由是我们工作实在太忙了，真的没时间去管他;有些家长从来没主动到老师这儿，询问过自己孩子的学习情况以及在校的表现，都是让老师亲自打电话请，就这有的家长未必都能请的动;甚至有的家长还在背地里对老师说三道四，什么这不好那也不好等等。

这些都让我们老师感到很伤心、很无奈、也很失望。

　　各位家长你们说，我们老师该怎么办?

　　重视教育的家长都知道对孩子的教育包括家庭教育、学校教育和社会教育三方面组成。

家庭教育是放在第一位的。

　　在和不少家长的交流中，很多都会说，我们孩子最听教师的话，所以希望老师怎么怎么样。

其实各位家长有没有深入的思考，孩子为什么听老师的而不太听家长的这个问题呢?

　　1、著名教育家陶行知先生曾说：

千学万学，学做真人。

怎样做人是家庭教育的核心，要使孩子成才，先教孩子做人。

不少家长在对孩子的成绩上颇费心机，而忽视了对孩子品质性格的培养，结果酿成很多苦果。

所以请各位家长记住：

你们的一言一行，无不影响着你的孩子的性格和品行。

比如说跟孩子说，好好写作业，而自己却在一边看电视

　　2、粗暴施教，最容易使孩子心灵受摧残。

　　一部分家长认为棍棒底下出孝子。

只要孩子犯错，不是破口大骂，就是拳脚相待。

这样会有两种后果，一是使孩子形成懦弱、胆怯退缩的心理，二是在孩子心灵深入播下暴躁残忍的种子。

自身例子。

　　3、有爱无教终害子。

　　当然我们也不能溺爱孩子。

种庄稼不能不浇水，但浇水过多庄稼会溺死。

教育孩子，不能没有爱，但必须爱得适度，爱得理智。

溺爱是一种十分愚昧的爱，往往在甜甜蜜蜜中毁了孩子，俗话说娇纵如杀子。

由于溺爱而酿成的悲剧举不胜举。

我们家长常说再苦不能苦孩子，但是我们家长也要深思，再富不能宠孩子。

　　4、注重全面素质培养，增强孩子的耐挫能力。

　　孩子像小树，生长中既要水分、土壤、阳光和养分，当然也需要风吹雨打。

面对社会的挑战，知识固然重要，但健康的心理，强健的体魄也非常重要。

对于一味满足孩子虚荣心的家长，对于怕孩子伤到这呀那呀的家长，对于疼心太重的家长，你家孩子的耐挫能力肯定也不强。

等他离开你，独自去学习生活，肯定是难以适应的。

所以我们的家长要为孩子们创设一些条件，让孩子们承受挫折，使孩子们身心健康发展。

　　5、重视青春期教育，该导航时即时导航。

　　我们六年级的不少学生都逐步进入青春期，一个非常美好的花季，但生理学家称青春期为心理动荡期或心理风暴期。

孩子们身体迅速发育，性生理也逐步成熟，但心理上则处于断乳期。

孩子们的心态会出现前所未有的敏感和不稳定，亟需父母为他们精心导航。

希望我们的家长要注意孩子的生理和心理变化，做好心理辅导，因为你们和孩子们更接近，比我们老师有更多的优势。

　　为了使每个孩子都可以成人，都可以成才。

使每一个孩子都在班生动、活泼、健康的发展。

我会尽最大努力与孩子们建立起民主、平等、和谐的师生关系。

希望在座的家长与老师一起来实现这个美好的理想。

所以对各位家长要求如下：

　　1、支持老师的工作，多与老师交流沟通。

要经常向班主任和任课老师了解学生在校情况，向老师反映学生在家的表现，以达到相互了解，共同配合，共同教育的目的。

如果对我们老师有意见、建议，可以直接向我们老师提出。

如果当面不好意思说，你可以登陆我们的邮箱、博客，也可以发短信，甚至请别的家长或朋友向我们转达。

切记千万不要走极端路线，这样对大家都不好。

　　2、帮助孩子准备两支好一点的钢笔。

　　3、帮助孩子养成预习、复习的习惯。

　　预习四读法复习四部曲

　　一读，解决字词;一、课本：

字词、段落、课后问题

　　二读，分段段意;二、板书积累本

　　三读，课后问题;三、资料

　　四读，质疑延伸。

四、错题集

　　4、每天的家课作业家长要签字，有条件的家长可以批改。

目的

　　5、创设良好的家庭育人环境。

　　以上是我就学生们的思想品德，学习教育方法，生理、心理健康辅导等与各位家长交换了一些意见，供各位家长参考，有不妥之处敬请各位家长批评指正，因为教育好孩子不仅是你们的心愿，也是我们学校和老师的心愿。

谢谢大家。

　　篇二：

六年级家长会语文老师发言稿

　　各位家长:

　　大家好!

首先感谢各位家长对我们毕业班工作的大力支持，能从百忙之中抽出时间来参加家长会，说明大家对自己的孩子都十分关心。

一个孩子的成长，不是光靠学校就能够做到的，只有家校形成一股合力才能做得更好。

我想大家聚在一起交流如何进行有效的家校配合是非常必要的。

　　一、介绍六年级的重要性:

　　首先，作为家长，我们应该清醒认识这段时间学习对你的孩子的重要性。

　　第一、孩子们辛苦了六年，多少风风雨雨，严寒酷暑。

现在到了最后收获的季节。

这一个句号是否能够划得圆满，关系着他这六年定论问题。

谁也不想自己的孩子带着遗憾走出小学校门。

　　第二、这段时间学习关系着你的孩子将来学习的积极性，以及学习的兴趣。

如果你的孩子以较好的成绩步入初中，我想他一定会充满信心，对以后的学习生活势必也会报着乐观的、向上的态度;有句话说:

态度决定一切。

可见这对他的学习影响是十分大的;

　　第三、这段时间学习是你孩子走入初中给初中老师留下的第一印象，也可谓是展现给老师们的第二张脸。

多多少少会影响初中老师对你的孩子的判断，以及将采取的一些策略。

所以也可以这么说，小学毕业既是一个学习阶段的结束，也是一个学习阶段的开始。

好的开始是成功的一半，毕业班的学习成绩的好坏也意味新的开始的成败了;

　　第四、有一部分家长希望自己的孩子升入一个比较好的初中。

能够在将来有一个好的学习环境;那这段时间学习就是必经的一道坎;

　　我上面只是简单地列举了一些六年级学习的重要性，其实对不同的学生，不同的家庭，学习成绩的意义会不同。

一句话，我们每一个人，只要是与孩子有关系的人，我们都应该重视孩子的这一段学习，把他当作自己人生中的一件大事来看待。

在最后不要让任何一个人留下遗憾。

　　二、了解孩子语文学习的状况。

　　三次单元测验的情况:

每次测验的平均等第都在良好以上，单元1超过平均分的同学是27位，单元2超过平均分的同学是25位，单元3超过平均分的同学是22位。

而每次测验都会有固定的三位同学不及格，且有一位同学的成绩基本都是低于20分的。

　　11月小博士竞赛的情况:

11月，我们进行了小博士语文竞赛。

试卷我都已经发给了孩子们看过，这里我就竞赛情况及孩子们的学习状况做个简单介绍。

优秀以上11个，其中4个90分以上，良好以上24个，，及格6个，不及格2个。

最高分，最低分22。

　　纵观全部语文测试成绩相对稳定且语文学科基础扎实，运用能力强的同学是:

王俊莹，胡东，徐佳华，沈逸菲，周梦娟，尹佳，毛羽佳，邹佳文，王浩举，王蕾，孙玥，王蕴哲

　　下面就我们平时的语文考试卷面结构、失分点以及今后训练提高成绩的策略做一些分析

　　卷面结构和问题分析

　　1、基础知识一般占考试总成绩的30%

　　这类题以考察学生对拼音、字义、词语的掌握情况。

看拼音写词语训练中，除个别同学对字的间架结构摆布欠均匀，把字全部写在了格子的下方外，大部分学生都能注意字的结构在格子里的摆放位置，书写比较规范;检查学生的字义的题，有小部分同学会识记模糊，导致答题错误。

但从整个答题情况来看，学生读音正确率高，对字、词的掌握情况比较牢。

考察学生词语、成语运用能力的题，由于审题不清楚或者是平时不注重积累的话，答题就不是很理想。

根据要求改写句子这类题，一般会从不同方面设置要求，试题形式多样，也是最能考察学生句型运用能力的题，在多次考试的情况来看，学生对于转述句的运用以及综合修改病句的能力还是欠缺的。

　　2、课内、外阅读一般占考试比重的40%

　　主要考察学生对所学过的知识的积累与分析运用能力。

题型在结构上稳中求变、稳中求新。

如根据课文知识填空，由于这一题型老师在平时经常强化训练，因此出错不多。

即使有错也是因个别同学识记不牢，没有认真仔细审题。

可见失分完全属于粗心大意，说明学生的学习心态是取决成绩高低的重要因素。

当然其中还会涵盖许多的文学常识，这一类的失分相对按课文内容的背诵填空会有些多，因为学生平时并不重视，只看课本上提供的，不求课外延伸的。

例如最近我们都在学习名家名篇，这些老舍啊、陈忠实啊、笛福啊能不去识记与之相关的作品和人物评价吗?

接下来的大头就是课内阅读和课外阅读两部分，主要考察学生课内阅读积累和课外阅读理解的能力。

能联系上下文和自己的积累，掌握文章的主要内容，初步体会文章所表达的思想感情。

课内阅读都是书本课文中的片段，往往都是我们在上课时讲到的重点段落，主要检测学生的理解。

由于课堂上通过老师的讲解、点拨、引导，学生已充分理解课文内容，答起题来得心应手。

但也不乏一些上课混日子，不注重上课效率的同学会有很多不应该错的题出现错误。

课外阅读相对要差一点，有少数学生没有认真读题，导致漏题，还有小部分同学阅读理解短文内容不准确、概括能力差，答句不完整，造成语句不通顺不连贯。

拓展阅读，学生基本上都能够从细读文章后有所理解。

我想这也和我们老师在课堂上及平时的训练中教给学生阅读方法与技巧有关。

　　3、习作占总分的30%

　　平时考试我们教师出题，取题都贴近学生生活实际，让学生有话可写，更因为可以让他们在选材上有一定的灵活