优秀班主任工作经验交流会上的发言稿3篇范文.docx
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优秀班主任工作经验交流会上的发言稿3篇范文
优秀班主任工作经验交流会上的发言稿（3篇）
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优秀班主任工作经验交流会上的发言稿第一篇：
各位老师：
晚上好！
作为班主任,每个人都有不同的方法和技巧。
我带班没有什么含金量,就是盯的紧看的严管的宽,当然还有最重要的一点,我认为对我有帮助,和大家分享一下,那就是关爱学生,以情感人。
学生离开父母,来到学校,他们的心是胆怯的,是孤独的,他们希望被欣赏被重视被夸奖,他们渴望着老师的温情关怀、同学的热情相助。
他们有自己小小的梦想,即使有些小孩像丑小鸭一样默默无闻,他们也有着他们自己小小的自尊与骄傲。
他们青春、叛逆,崇尚自由,追求个性。
虽然年纪还小,想法还很稚嫩,可他们却躲在自己小小的角落里,留恋着属于他们的快乐与忧伤。
对于学习,他们是不大感兴趣的,除了少数有定力的小孩能坚持住,很多小孩学习是不自觉的,相对于电脑电视来说,学习,似乎太枯燥无味了。
但如果老师说,你不想学,就走呗,回家玩去。
那学生马上会反驳,我要读书,我要考大学。
所以我认为,没有哪个小孩是不怀有梦想的,没有哪个小孩是愿意放弃学业的,他们的心很矛盾,很多时候控制不了自己的内心,便会反复无常,做出一些让人不可思议的事情。
比如打架,比如谈恋爱,比如离家出走等等。
归根到底,是自制力不强的结果。
那作为班主任,怎样去督促小孩改掉这些坏毛病,怎样引导他们积极向上,怎样让桀骜难驯的青春期小孩服从你的管教呢？
我想,战略只有一个,那就是攻心,以情感打动学生,以最好的方式让学生心服口服。
大家也知道,我的个性很张扬,爱说爱笑,爱和学生打闹。
我从不掩饰我对学生的喜爱。
爱他们,就要让他们知道,我总说我是你们的母亲,你们都是我的仔仔,要听老妈的话,要好好学习,谁惹我生气,谁不好好用功,我就要以母亲的身份重罚。
体罚学生本不允许,但我说以母亲的名义,小孩倒还能够接受,所以每次不管我怎么骂,甚至气急败坏时动手,小孩也从不反抗,一边认错一边叫我别动怒,别气坏了身子。
我想,女老师的优势就在这里,男孩子一般都有恋母情结,不会和女老师斤斤计较。
相反,你批评他越多,他还越发傻笑,似乎很得意的样子。
我想他们可能就是要这种被关注的感觉,即使是骂几句,他们也似乎很开心。
他们的心本是空的,因为有了老师的提醒,有了老师的监督,他们慢慢知道自己肩上的责任,慢慢明白父母的良苦用心,慢慢学会思考,慢慢长大。
所以我每天只要有机会,我就会逮住学生问他们,有没有睡好,有没有吃饱,有没有背古诗,有没有做数学题,有没有记单词,物理学的怎样,化学学得怎样。
不管好生差生,不管男孩女孩,我都要过问一遍。
我要让他们知道,我班主任,是真心关心她们。
从早到晚,课内课间,我总在教室旁边晃悠,看一看,瞧一瞧,说一说,问一问,时间长了,学生就明白了,班主任,就坐在离他们不远的方,时时刻刻、分分秒秒,关注着他们,守护着他们。
他们会觉得安全,觉得踏实,觉得有依靠,他们的心里防线会慢慢撤掉,他们会慢慢亲近你,他们会把你当知心朋友看待,有什么事情也会和你商量。
犯了错,他们自己也会不好意思,会主动找你认错。
我班几乎每个月都是文明班级,不是我有多厉害,是学生自己知道怎么做,自己管制自己的结果。
当然,一个班44个学生,不可能个个都很乖,有时候也很调皮,有时候我也很伤脑筋。
有些男孩贪吃贪玩,争强斗狠,有些女孩争奇斗艳,谈情说爱。
班主任很辛苦,每天要面临不同的挑战。
如果每天绷着个脸和学生对着干,那是很累的。
我是个女班主任,没能力强攻,只能智取。
我要集中所有的智慧和他们斗智斗勇,输一招就输了全部。
所以我每次遇到问题都要想很久,怎样处理才最合适。
即要指出他们的问题,又不能伤害他们的自尊,我一般都会把他们叫到办公室谈,如果办公室人比较多,我会在走廊上和他谈,尽量不让第三者知道。
小孩子很奇怪,把他们喊到一边,无论你怎么讲怎么骂,他们都不会顶嘴,很温顺。
但如果在教室里当着全班同学的面指责他们,他们便会恼羞成怒,拼命和你顶撞,倔强的像头牛,死不认错。
我班有三两个男孩,脾气比天还大,整天一副臭脸。
但喊到一边后,低眉顺眼,唯唯诺诺,很听话。
说明小孩大了,爱面子,你尊重他们,他们也会尊重你。
到了初三,学习紧张压力大,生活很单调,有些小孩就会犯这样那样的错误。
尤其是那些对学习丧失了信心的学生,觉得升学没什么希望,便自暴自弃,上课讲话嬉笑,下课追赶打闹,甚至还会偷玩手机上网玩游戏等等,一般也就是那几个人,我心里有数,只要把这几个人控制住,就控制了整个班级。
我总是不厌其烦把他们一个个叫出来,和他们谈话,鼓励他们。
我班XXX比较顽皮,成绩不太好,总爱捣蛋,但品行不坏,我常劝他：
XXX,生物理你已经有2A,政治历史学好了就4A,再学一课什么别的,不就5A了么,5中没问题了,再加把劲,二中也有希望啊。
他就连连点头,嗯嗯嗯,好好好。
天天说,天天督促,给他打气,给他鼓劲,虽然学生还是有所反复,时而学时而不学,但看见我来,便不好意思睡觉,便会装模作样拿起书本,只要不影响他人,我也就不太挑剔他,毕竟,不是所有的小孩都擅长读书的,人品好,管一辈子。
我班打架斗殴的几乎没有,翻墙外逃的也没有,聚众的也很少出现,因为我总跟他们讲,一个人,人品最重要,什么都没有不可怕,可怕的是没有人品,乌鸦到哪里都是乌鸦,金子到哪里都会闪光。
好的人品,是一个人生存的根本。
生活需要真善美,我们要学会做人。
孩子们开始不爱听,嫌我啰嗦,说得多了,听得顺耳了,仿佛也有些道理。
我的工作虽然繁琐,但不感到郁闷,学生不用我操太多心,有的时候,他们还让我感动。
我一进教室,小孩就maria前maria后很亲热的叫我,感觉很亲切,甚至有的小孩还直接叫我老马或老妈。
下有垃圾,我刚弯下腰准备去捡,伶俐的小孩早就抢先捡起来了,黑板没擦,我一拿刷子,就有男孩子抢着去擦黑板,有一次我因为处理一件事情没吃早餐,刘加民同学竟然从食堂带给我一个鸡蛋,当他小声的从窗户外面叫我,从袋子里摸索出一个鸡蛋给我时,我的内心是暖哄哄的,我的眼里是湿润润的。
看,这就是我的学生,我苦一点累一点又有什么关系呢？
教书育人,是老师的本分,在付出的同时,我也收获了幸福。
两年的班主任生涯,让我和我的二班紧紧连在一起,同甘共苦,生死与共。
我用我的关爱换来学生的尊重和理解,我用我的情感换来孩子们对我单纯的依恋,我心满意足,我无怨无悔。
我现在最大的愿望就是,中考能有好成绩,不辜负校长的重托,不辜负家长的期望,对得起学生三年的努力,也对得起自己全心的付出。
中考临近,挑战开始,一切都充满了希望,我全身的每个细胞都在等待着惊喜,但愿美梦成真,但愿天佑博文！
我的讲话完毕,肤浅之言,还望不要见笑,谢谢！
优秀班主任工作经验交流会上的发言稿第二篇：
各位老师：
晚上好！
今天我就自己担任班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行探讨和研究,其实我的很多经验和做法是跟在座的一些老师学的,比如李修奇老师、张宝兴老师等,因为我觉得这些老师在担任班主任或者曾经担任班主任其间都有一套独特的管理方法和管理理验,而且是非常成功的,那么我就借这几位老师的花献给在座的各位佛,我们中国有句古话叫做他山之石,可以攻玉。
一、既批评学生,又能够令学生虚心接受批评
记得我刚做班主任的时候火气是比较大的,很容易在课堂上发脾气批评学生,有时弄得自己也很难堪下不了台,而且我发现这种方法批评学生,即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。
后来在做班主任的过程中不断的反思和探索,摸索出一些行之有效的招数。
第一招叫做：
退三进一,我们看电视时经常可以看到这样的镜头,老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退,为什么撤退呢？
是为了更好的向前进攻！
我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点,此谓之退三进一。
每一个学生都有自己的优点,作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点,虽然可能只是一个小小的闪光点,但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。
前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：
用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点,我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：
一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！
我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？
我们班有个男生刘广伟,性格比较反叛,具体表现可以用两句话来总结概括：
班主任说什么他都不乐意,班干部做什么他都认为不对！
但是这个学生有一个爱好爱打篮球,口才和反应能力都很不错,有一次我们班与兄弟班打篮球,结果我们班胜了,其中有两个球是他进的,那么我当时立即把握住这个大好时机当晚就找他出来谈话,首先我就赞扬他今天在篮球场上表现如何积极英勇,关键时刻连下两城,力挽狂澜,为班级的胜利奠下了坚实的基础,获得了同学们一阵接一阵的’掌声,之后我又跟他回顾在主题班会上他如何舌战群雄,面不改色心不跳,赞扬完后我发现他已经变成了欢乐的海洋,这个时候我看准时机话题突然一转：
但是你有没有好好想过,你在班上那么有才干却没有一个人选你当班干部,你有没有冷静的思考过为什么？
然后我跟他一一分析原因,开始的时候他还只是点点头,到了后来他自己主动表态,过了一段时间我又跟他出来长谈了一次,慢慢的我发现这个学生在学习态度及与同学相处方面有了很大的改观,期中考试后他第一个跑到办公室来问自己的成绩,问自己的成绩有没有进步。
据各位任课教师反应,他的成绩较以前有了很大的提高。
二、如何营造良好的班级气氛
我所带的九（8）班在学习上从开学初到现在,每次月考、期中考试、期末考试成绩都处于全年级十_大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境。
在班级理念上,我积极主张这样一个理念：
只有良好的学习气氛才是学习成绩的前提与保障。
而且自学生到牛道口二中九（8）班第一天我就把这样一个理念教给了全班学生,这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。
学习上我大张旗鼓的鼓励学生向老师发问甚至是发难,要问到所有的科任老师当场回答不出你的问题、满头大汗的时候才算真正的动了脑筋。
纪律上我积极主张李修奇老师提出来的先专政后民主,一个班级必须要有铁的纪律,一切行动听指挥,步调一致才能得胜利。
凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分,而且班主任一定要坚守自己的原则,一旦有一次你没有遵守你自己的原则,那么你将变成一个没有原则的人。
在你处理违纪的过程中,必然会有少数学生对于处理不满意,那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作,这就是法和情的关系,法律不外乎人情,我们先将法律在讲人情,这是班主任的工作原则。
班上有名男生高文涛,有一次被班干部记名之后作出了很强烈的反应,他认为自己不过是迟到了两秒钟就被班干部记入了黑名单,觉得九（8）班的纪律实在是太严了,甚至强烈要求调到其他班去,我把他违纪的事情做了处理,处理的当晚我就找他出来长谈,进行思想上的疏导工作,经过长谈后,在我没有要求他赔礼道歉的情况下他自己主动向主管纪律的班干部承认错误,鉴于他的进步我后来试用该学生担任班干部,结果他很成功的组织了几次班级大型集体活动,由对纪律很不满变成了对班级纪律积极维护。
三、正确的引导班级舆论
班主任在教育、教学、生活和各项活动中,根据是非标准进行褒贬,该肯定的就肯定,并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定,并给予适当的批评和教育,在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。
这种集体舆论不是班主任的单向灌输,而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上,具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力,在具体实施的过程中我的方法是借力用力,借助集体的力量。
举个例子：
凡是期中考试、月考考试监考过我们班的老师都会知道在考试的过程中从来没有一个学生提前交卷、更加没有学生作弊等违纪现象。
我是如何做到这一点的呢？
在刚开学的时候我们班上有几位学生的学习用品被别人偷过,针对这个现象我在班上召开过主题班会,班上对小偷偷我们班的学习用品事件都深恶痛绝,主题班会的内容是偷东西与作弊,利用辩论等各种方式引导学生得出结论：
考试作弊和小偷偷东西没有本质的区别,前者是偷别人的精神财富,后者是偷别人的物质财富。
甚至前者更加可恶。
同时我还宣布,每次月考、期中考试、期末考试后所要做的第一件事情全班通过无记名投票的方式投票检举揭发在考试中有不规范行为的同学名单,结果这一招还真管用,考试从来没有学生作弊。
真正触动学生的往往是集体的舆论,学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损。
四、培养一支高效率的班干部队伍
刚开始做班主任的时候,每天忙得不亦乐乎,但效果并不理想,这样做班主任的效率是不是太低了。
难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？
问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。
班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布,一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。
当然每一个人的情绪不可能永远高涨,班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧,这个时候我就教他们一些工作方法和技巧。
举一个例子,有个班干部抱怨他举办的活动同学们反应冷淡,不够热情。
后来我问了其他班干部,为什么没有人参加,其他班干部说是他的工作方式令到很多人无法接受,他的工作方法多是命令式的,他说什么就得是什么,很多刚上任的班干部都喜欢用这种语调,其实很多学生都不太接受这种方式,我教这个班干部用这样一种方法,首先讲出活动的意义和目的,以及对同学们的重要性,用商量的语气对大家进行鼓励,然后让大家选择是参加还是不参加,给同学们留有余。
以这种商量的语气讲出来让所有的学生都感觉到了自己的意见受到了尊重,活动就好进行多了。
同样的事情但在工作方式上改动一下取得的效果是不同的。
今天我仅仅是湖光略影、蜻蜓点水般轻轻的点了一下,如有不到之处敬请各位领导及老师提出批评、指正。
谢谢大家！
优秀班主任工作经验交流会上的发言稿第三篇：
尊敬的各位领导,各位老师：
大家好！
十_大家一起交流班主任工作,在这里首先感谢领导对我工作的信任和鼓励,同时也感谢我们一年级组老师的共同努力、互相帮助。
一年级是学生求学生涯中最重要的一个阶段,学生的学习习惯,行为习惯,养成教育,都是在这一年奠定基础的。
我充分利用这一关键时期,抓好对学生各种行为习惯的培养。
一、利用儿歌,培养学生养成良好的行为习惯和学习习惯。
良好的习惯会形成良好的班风,使学生在各方面得到提升。
因此,良好习惯的培养,对于刚进校门的一年级学生来说,就显得尤为重要了。
刚开学的时候,我就把它当成了教学工作的重点。
从培养学生良好的学习习惯开始,从坐姿、握笔的姿势、课堂发言等小习惯抓起。
为了强化学生的这些行为,我采用儿歌的形式,如：
铃声响,进教室。
书放好,坐端正。
老师讲,仔细听。
同学讲,专心听。
有问题,要举手。
站起来,大声讲。
学生在上课过程中,时间一长,注意力会不集中,小动作就会多起来。
我会及时组织教学。
这时采用口令式的语句,如：
一二三四,坐好姿势：
五六七八,闭上嘴巴；眼睛看前方。
并点名提醒坐姿不好的同学,同时表扬坐得端正的学生。
注重细节教育,把学生要做的事指导到位。
心理学研究表明,儿童对事物的认知是整体性的,能熟知轮廓,但不注重细节。
我在任一年级班主任开始,就常听一些家长说：
我家的孩子听不懂大人说的话。
我在工作中也遇到了同样的问题,如果不考虑学生的认知能力,在教师没讲清或学生没听明白的情况下,就让学生去完成某项任务,学生们只能是瞪着眼睛看着你,不知道应该怎样做,或者其行为往往事与愿违。
这样做的结果,不但使学生产生挫败感,而且不利于他们掌握做事情的技能。
为此,比如打扫卫生时洗抹布,我通过观察发现,小孩子洗抹布的方法是,把抹布扔到水里,涮一下,一捏就行了,抹布根本没洗干净,因此,用这样的抹布擦过的方还是那么脏。
他们很想按照老师的要求去做,很想把事情做好,但是,不知道怎样才能做好。
针对这种情况,我专门找一个时间,教他们洗抹布。
我先打来一盆水,然后教他们怎样搓,怎么拧,告诉他们只有拧出的水清了才算干净。
这样的身教非常成功。
现在再看看他们洗抹布,一个个可认真了,都洗得特别干净。
同样的道理,打扫卫生、物品摆放等工作,只要把要求的细节说到位,小孩子就能听得懂、做得到。
再来说说我怎样使学生学会收作业吧,我让他们同桌的作业摞到一起,从后往前传,自己的作业放在下面。
每组的传上来后,教他们怎样摆放,一组正,一组反,组组分明,便于批改,便于发放。
学生通过观察、模仿很快就领悟了要领,这样,哪一个孩子还能做错呢？
通过对学生日常行为的教育、管理和约束,使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高。
现在,班级日常管理的各项工作如晨读、自习课的纪律,中午的古诗词诵读等,都有学生组织,管理效果特别好。
三、教育以表扬为主,多给予学生表扬。
说到表扬,那就要及时、准确。
因为好孩子是夸出来的.一年级学生的思维比较单纯,只要是老师大力宣传的、表扬的事情,他们都争着抢着去干。
老师要准确、及时的表扬孩子。
如课堂上哪个孩子坐的端正,哪个孩子手举的好,哪个孩子回答问题声音大,哪个孩子字写的漂亮,还有,哪个小组卫生打扫的好,哪个孩子帮助了别人。
例如,学生值日时,当我看到一个表现特别好的例子,就会当众说：
某某某同学真能干。
还摸摸头、拍拍背,用肢体语言鼓励学生。
如果看哪个同学主动做好事,并且讲究方法,则更要表扬：
某某同学很注意观察,他看出来黑板需要擦。
瞧,黑板被他擦得多干净,大家都要学习他呀！
这样表扬后,班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干,谁也不袖手旁观,都积极主动参与管理和为班级服务。
结果,班里越来越整洁,孩子们也越来越懂事理。
老师一定不要吝啬语言的奖励。
在老师的表扬声中,为其它孩子树立了榜样,让孩子们自觉向受表扬的孩子学习。
四、正确处理学生爱告状的’小毛病。
小学生爱告状,这是让我很疼的事情。
往往,老师正在讲课,就会有学生举手告状。
比如谁拿了她的铅笔,谁在做小动作,谁在说话。
诸如此类的小事情,处理的话,会耽误上课时间,不处理吧,又怕产生不好的影响。
也担心不为学生当调解官,会降低老师在学生心中的威信。
所以我采取的处理办法是：
1、要求学生下课告状,课上带着好的情绪听课。
这样,课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后,告状的几率就低了,课堂的利用率提高了。
2、延迟批评,既培养学生愉快的情绪体验,又给予其改正和醒悟的机会。
我把批评留在每天下午放学的时候,完成了教学,再利用几分钟总结这一天孩子们给我告状的情况,这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为,我只要加以批评指导,就能很好解决问题。
总之,班主任工作就是细节决定成败！
如果能够踏踏实实把每一个细节做好,班主任工作必定能够做好。
以上是我在班主任工作中的一些粗浅见解,有不妥之处,请各位领导和老师提出宝贵意见。
谢谢大家！
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