六年级英语教案下册.docx

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六年级英语教案下册

Unit1HowTallAreYou?

ALet’slearn

年月日第周星期

一、教学内容

教材：

PEP小学六年级英语下册Unit1Howtallareyou?

教学对象：

六年级

本课是该单元的第一课时，学生在前面的学习中已经掌握了相关的体形外貌的形容词汇，如:

tall,strong,old,yong,short本节课的教学内容是以教材提供的形容词比较级，通过看图说话，自主学习和自主听读拓展阅读材料等活动，使学生能够就体形外貌的形容词变成比较级后进行交际，并能够通过拓展材料提高重在培养学生的听说能力和用语言运用能力，充分体现以交际为中心的课堂教学。

二、设计理念

语言的根本作用是交际，培养学生语言能力的最佳途径是沟通、交际。

本课正是在语觉论的理论指导下，以“语言交际为中心”的外语教学设计思想和指导，借助多媒体网络提供的丰富资源，通过看图对话，自主学习和自主听读拓展材料等活动，使学生在语篇、交际的情境中培养了听说能力和综合语言运用能力，。

三、教学目标

1.知识目标

（1）能够听，说，读，写形容词的比较形式：

taller,stronger,older,yonger,shorter。

（2）能够通过句型“Iam…cmtall.等描述自己和他人的身高。

2. 能力目标

（1）PPT提供一定主题内容的图片，培养学生在keypoints辅助下进行口语表达的能力

（2）通过自主说、两两对话、小组活动等形式，培养和提高学生口语交际能力和运用英语进行思维的能力。

3.  情感目标

（1）通过自主阅读网络资源，养成独立思考、自主学习的学习习惯。

（2）鼓励他们在调查，比较和分析的过程中反思该如何扬长避短没，让自己做的更好。

四、学情分析

学生是小学六年级的跨越式实验班的学生，经过几年多的试验，他们对跨越式教学的模式有了一定的了解，他们的听说能力也有了提高。

1. 本班学生对英语学习有着浓厚的兴趣，这节课的内容是跟体形外貌有关的，该话题对于小学生来说是一个令人感兴趣的话题，因此学生参与学习的积极性相信会很高，效果也会较明显。

2.  学生能根据自己的水平、兴趣、爱好选择适合自己的拓展阅读资料，发展自己的能力。

五、资源准备

1.  拓展听读的资源

2.  辅助言语交际课件：

PPT

六、教学策略

1. 该课的主题是用英语比较级描述体形外貌，教师为学生创造了各种不同的语言环境，让学生根据PPT进行看图说话、自主说、两两说和小组说等，充分为学生提供了用英语说话的机会。

2.  根据主题内容，教师选取与教学内容相关的英语对话和英语小故事，让学生自主听、阅读和会话，从而培养学生综合运用英语的能力。

七.   教学过程

StepOne:

Warm-up

Greeting

设计意图：

师生之间的自由交谈既可以拉近师生间的心里距离，又可以帮助学生复习巩固所学知识，是语言的输出与使用的过程。

StepTwo:

Revision

1.播放三年级下册Unit6BLet’do的歌谣。

2.Showthemthequestionandaskthepupils:

Who’syourfavoriteteacher?

Whatishelike?

引导学生用学过的形容词tall,strong,old,yong,short来描述这位老师。

设计意图：

播放这首歌谣既能活跃气氛，使学生进入状态，而且还可以复习体形外貌形容词，同时通过学生和教师的交流，展开师生互动，从描述中回忆学过的单词，这些都为下面的教学做好铺垫。

StepThree:

Presentation.

1.看图复习形容词。

一张纸画两个人一个高，一个比他还高。

一个壮，一个比他还壮。

（目的：

让学生看到第一个人能够产生第一种感觉：

高。

从而看到第二个人也就感觉到更高，从而由tall的理解到taller），运用多媒体采用一些典型人物进行比较，理解会更好。

2.教授older.，younger

T:

Howoldareyou,LiMing?

LiMing:

I’meleven.（板书：

LiMing 11）

T:

Howoldareyou,WangBin?

WangBin:

I’mtwelve.

（板书：

WangBin12）

T:

WangBinisolderthanLiMing.（从而引出older并进行板书）

 LiMingisyoungerthanWangBin.（从而引出younger并进行板书）

  （然后用同样的方法进行教学新单词）

3.Practice

1.教师展示原型，学生说比较级。

例如：

tall-    short-     old-    young-   strong-

2.玩游戏。

方法：

教师展示第一幅画学生只看，不说。

然后教师再出示第二副画。

每一个学生根据自己的理解表示。

例如;教师第一副画是一个很老的人，结果第二个更老。

（注意应该是一个人的变化）或者一个小孩第一幅画是130cm 第二幅画是140cm那么学生就可以说是taller,有的也会说older.（这种游戏虽然不很热闹，但是能够让学生更深的理解比较级及它的用法）

设计意图：

教师通过身高对比，以及图片，游戏等让学生理解这些形容词词比较级，直观形象，通俗易懂，加深学生的形象记忆，激发学生的学习兴趣。

3.  Listentothetapeofthetext.

设计意图：

通过听读，跟读录音，培养学生的语感，纠正错误的语音语调，并逐渐熟悉课文内容。

StepFour:

Practice

方法1.让学生调查本组学生的基本情况年龄、身高和体重。

Name（名字）

Age（年龄）

Height（身高）

Weigh（体重）

让学生根据情况进行叙述。

2.Rolesplaying.

设计意图：

此环节是对学生听读情景对话的反馈和运用，通过此环节学习和巩固知识点，是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言能力和口头表达能力。

此环节学生利用教师提供的keypoints进行两两对话，既能落实课标要求，又能实现语言迁移运用。

StepFive:

ConsolidationandExtension.

Enjoyandreadseveralshortpassages

设计意图：

根据本节课的教学内容，教师选了符合学生认知水平的故事，增强学生的语感，扩大知识面，同时也复习巩固了已学的内容。

Shortpassagesareasfollow:

Dialogue1

Mary:

I’m11yearsold.

Billy:

I’m12.I’moneyearolderthanyou.

Mary:

Howtallareyou?

Billy:

I’m160cmtall.

Mary:

Oh,you’retallerthanme.I’m158cmtall.I’mshorterandyoungerthanyou.

Billy:

Yes.AndI’m48kg.Howheavyareyou?

Mary:

I’m46kg.I’mshorter,youngerandlighterthanyou.ButwhenIgetolderIwillbestronger.

Billy:

Oh,haha,yes.

Dialogue2

Mike:

He’stallerthanme.He’sshorterthanPeter.HishairislongerthanBob’shair.HispencilboxisbiggerthanTed’spencilbox.HeisolderthanmeandyoungerthanCathy.Whoishe?

Mary:

IsheJohn?

Betty:

IsheDavid?

Mike:

Ha,youarewrong.HeisTom.

Mary/Betty:

Oh,no.

教学反思：

这是一节六年级的词汇课。

在这一课里要求学生能听说读写5个比较级的形容词，并且学会用句型…is/am/are…than…来比较不同人、物的身高、体型和年龄。

本课的新词教学，我利用复习里出现的形容词原型（比如big，tall，short等等）来引出新词的比较级，这样既能在单词的型上让学生有一个初步的印象，也能在单词的发音上让学生有所记忆，再通过会话练操练，逐步建立学生对单词的音、型、义之间的联系。

整节课堂中，我首先以做动作来热身，加上数字游戏使学生尽快融入到英语学习氛围中。

同时，数字游戏又自然地引出了新知。

在新课呈现环节，我以学生喜欢的明星“猜歌手”游戏为线索。

让学生在富有动感的乐曲中谈论身边熟悉又受人喜爱的歌星——周杰伦的年龄、职业、爱好和身高。

也以此引出谈论身高这个话题。

随后我又展现了许多明星，不光让学生眼前一亮，也使他们乐意用英语去谈论。

在比较自己和别人的身高时，我又通过猜一猜老师的身高来引出，同时也把课堂气氛推到了高潮。

随后，学生的对话练习就显得如鱼得水了。

总之，这是一节扎实有效而有妙趣横生的课。

学生在轻松愉快地氛围中学习复习旧知、学习新知，并融会贯通。

Unit1HowTallAreYou?

ALet’stalk

年月日第周星期

一、教学内容

教材：

PEP小学六年级英语下册Unit1Howtallareyou?

教学对象：

六年级

本课是该单元的第二课时，学生在前面的学习中已经掌握了相关的体形外貌的形容词比较级，如:

taller,stronger,older,yonger,shorter本节课的教学内容是以教材提供的句型和Let’sTalk为起点，通过看图说话，自主学习和自主听读拓展阅读材料等活动，使学生能够就体形外貌的形容词变成比较级后进行交际，并能够通过拓展材料提高重在培养学生的听说能力和用语言运用能力，充分体现以交际为中心的课堂教学。

二、设计理念

语言的根本作用是交际，培养学生语言能力的最佳途径是沟通、交际。

本课正是在语觉论的理论指导下，以“语言交际为中心”的外语教学设计思想和指导，借助多媒体网络提供的丰富资源，通过看图对话，自主学习和自主听读拓展材料等活动，使学生在语篇、交际的情境中培养了听说能力和综合语言运用能力，。

三、教学目标

1.  知识目标

（1）能听懂、会说“Howtallareyou?

I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.并能在情景中运用。

（2）能通过询问调查完成一张timetable

2. 能力目标

（1）能够调查同学的年龄、体重和身高并就调查结果进行分析比较，做出汇报。

（2）学会用英文的长度和重量单位来描述人、物或动物的身高、长度和体重等。

如：

I’m164cmtall.I’m48kg.Aspermwhaleis35ton.等。

并能借助长度及重量单位进行精确地比较，如：

You’re4cmtallerthanme.

3.  情感目标

（1）引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。

（2）鼓励他们在调查，比较和分析的过程中反思该如何扬长避短没，让自己做的更好。

四、学情分析

学生是小学六年