基础模块上册Unit2教学案许春霞.docx
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基础模块上册Unit2教学案许春霞
Unit2MyFamily
第1课时wordsandexpressions
主备人：
许春霞审核人：
冯变玲
执教人:
使用时间：
教师寄语:
Keepongoingnevergiveup.勇往直前，决不放弃！
学习目标：
1.学习并识记新单词。
2.能灵活运用单词及短语。
学习重点：
对重点词汇、短语的掌握及准确运用。
学习难点：
灵活运用单词及短语。
学习过程：
Step1【快乐自学】
1.打开课本P137，听录音自学新单词。
2.请根据音标尝试着读出每个单词并写出下列单词以及他们的中文意思。
/'mænɪdʒə//'fæmɪlɪ/
/'haʊswɜːk//ɪn'dʒɒɪ/
/tə'geðə//'hɑːd,wɜːkɪŋ/
/'ɪntrəstɪŋ//'pɒpjulə/
/'prɪtɪ//wɔ:
mθ/
3.教师领读学生不会读的单词。
4.小组长再次领读其余学生不会读的单词。
Step2【合作共赢】
1.小组长监督并检测单词记忆情况，并相互提问。
2.词组互译
（1）对和蔼可亲
（2）喜爱做
（3）与……一起生活（4）受欢迎
（5）在左边在右边
（6）充满（7）一双
Step3【当堂检测】
1.展示单词与词组的记忆情况
2.完成《双基同步导与练》第一课时P18Part1&P19Part3&达标检测Part1Step4【大显身手】
⚫根据汉语意思完成句子。
1.OurChineseteacher（深受学生欢迎）studentsinher
class.
2.MyfriendAmyisthreeyearsolderthanmeandis（对
我很友善）.
3.Thetwins（喜欢唱歌和跳舞）intheirfreetime.
4.Mygrandparents（和……住在一起）myparentsandI.
5.（在……的左边）thehousestandsatalltree..
6.Ourclass（充满了）loveandwarmth.
Step5【教（学）后记】
Unit2MyFamily
第2课时Warmingup
主备人：
许春霞审核人：
冯变玲
执教人:
使用时间：
教师寄语:
Actionsspeaklouderthanwords.行动胜于言语！
学习目标：
了解有关家庭成员以及有关职业的词汇。
掌握询问家庭及职业的句型，练习提高英语口语交际能力。
识记本单元的词汇。
学习重点：
询问家庭及职业的句型，提高英语口语交际能力。
学习难点：
询问家庭及职业的句型，提高英语口语交际能力。
学习过程：
Step1【快乐自学】
Warmingup:
Describethemembersofafamilyinthepicture.wecandrawthefamilytree.
复习有关描述职业的词汇：
练习询问有关家庭及家庭成员职业的简单句：
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
Thereare.
Whoarethey?
Theyare.
Whatarethey?
Myfatherisa;mymotherisa;mybrotherisa
Step2【合作共赢】
1.与小成员分享自己的家庭介绍（每人可以借助一张全家福向他人介绍）。
2.小组合作探究下列语言点，为后文的学习做好铺垫。
⑴bekindto…
befriendlyto…
⑵enjoydoing…
enjoyoneself
⑶livewith
⑷togetherwith
⑸alsoadv.也，同样
总结also用于句的
too/aswell用于句的
either用于句的
⑹bepopularwith
⑺ontheright/leftof
⑻befullof
3.Readthenewwordsandexpressionsovertimesfollowingthetapes.Step3【当堂检测】
《双基同步导与练》第一课时P18Part1&P19Part3&P30Part2
Step4【大显身手】《双基同步导与练》第四课时P25拓展训练Part1&Part2
Step5【教（学）后记】
Unit2MyFamily
第3课时Reading：
MyFamily（Ⅰ）
主备人：
许春霞审核人：
冯变玲执教人:
使用时间：
教师寄语:
Actionsspeaklouderthanwords.行动胜于言语！
学习目标：
通过自学和小组合作学习整体把握文章大意。
学习重点：
通过关键信息判断文章的大意及各段落意思，学会提取信息。
学习难点：
自主、合作、探究。
在自主、合作的学习中，体会、分享学习的快乐和与人合作的价值所在。
学习过程：
Step1【快乐自学】
1.听录音，复习单词。
2.展示有关家庭成员照片，请学生用英语说出，再根据上节课所学习的有关询问家庭的句子，进行提问回答，使同学对所学词汇的复习掌握。
3.learnthetext
1）listentothetapeaboutthetext.
2）Answerthefollowingquestionsaccordingtothetext.Howoldaregrandpaandgrandma?
Whatdotheydousually?
Whomdotheylivewith
Howoldaremotherandfather?
Whatdoesherfatherdo？
Andhermother?
Whoisatall,thinandhandsomeyoungman?
Whatdoeshedo?
Whoisthatprettygirl?
Whatisshelike?
Step2【合作共赢】
1.小组讨论“略读…‘精读”环节中问题的答案。
2.小组长归纳总结各组的讨论结果。
3.组间共同解决问题。
4.教师根据学生情况，必要时给以讲解。
Step3【当堂检测】
《双基同步导与练》P20Part2
Step4【大显身手】
Thisismyhappyfamily.Myfamilyloveandwarmth.
Mygrandfatherandgrandmotherareoverseventyandbothofthemare.Theyalwaysalotofhousework.MyparentsandIwithmygrandparents.Myfatherisamanager
atacompanyandheisaman.Mymotherisforty-fivebutshelooks
young.Sheteachesata.Herclasses
arealwayslivelyandinteresting.Sheisherstudents.
Myuncleisahandsomeyoungman,tallandthin.HewearsablueT-shirtandlooks.Heisastudentatanow.
Inthepictureofmyfamily,youcanseeaprettygirlwithlongblackhairstandsontheleftofmymother.Whoisshe?
Step5【教（学）后记】
Unit2MyFamily
第4课时Reading：
MyFamily（Ⅱ）主备人：
许春霞审核人：
冯变玲执教人:
使用时间：
教师寄语:
Alazyyouth,alousyage.少壮不努力，老大徒伤悲！
学习目标：
学生能够掌握本单元的重点词汇及短语。
学习重点：
对重点词汇、短语的掌握及准确运用。
学习难点：
对长句子的分析。
学习过程：
Step1【快乐自学】
I.完成《双基同步导与练》P20Part1＆P21Part2Ⅱ．找出文章中自己所认为的重点短语并摘录在预习本上Step2【合作共赢】
I.小组合作交流自学过程中解决不了的问题并充实文章中的重点短语
II.AnalyzethefollowingsentencesandtranslatethemintoChinese.
1.Theyareoverseventyandbothofthemareretiredworkers.
2.MyparentsandIenjoylivingtogetherwithmygrandparents.
3.sheisalsoforty—fivebutshelooksYoungforherage.
4.Herclassesarealwayslivelyandinteresting.
5.Ontherightofmyfatherstandsahandsomeyoungman,tallandthin.
6.Look,aprettygirlwithlongblackhairstandsontheleftofmymother.
Step3【当堂检测】
TranslatethephrasesintoChineseandmasterthem.
1.lookat2.overseventy
3.bekindto4.enjoydoing
5.livetogetherwith6.forherage
7.受欢迎8．梦想着做某事
9.在左边10．充满
Step4【大显身手】
1．我的爷爷是个退休工人。
2．我的爸爸五十多岁了。
3.我们的英语老师是一个努力工作的人。
4．王老师的课堂总是有趣又活泼。
5．那里有一个留着长发的女孩。
6．我梦想着成为一名医生。
7．李老师很受同学们欢迎。
Step5【教（学）后记】
Unit2MyFamily
第5课时Reading：
MyFamily（Ⅲ）
主备人：
许春霞审核人：
冯变玲执教人:
使用时间：
教师寄语:
Actionsspeaklouderthanwords.行动胜于言语！
学习目标：
进一步探究文章的重点、难点、语言知识点。
学习重点：
对重点词汇、短语、句型的巩固。
学习难点：
重点句式的落实。
学习过程：
Step1【快乐自学】l.采用筛选法巩固落实复习单词。
2.通过学生造句复习对上节课短语的掌握。
Step2【合作共赢】
1.小组内交流自己造的句子，其余同学纠正错误，学习精华。
2.小组内深究文章中的重点句子，并在组内背诵。
（1）Theyareverykindtoallofus.他们对我们大家都很亲切。
对...亲切，和蔼
如：
Ourteacherusall.老师对我们大家都很亲切。
（2）Theyalwayshelpusdoalotofhousework.他们总是帮我们做很多家务。
帮助...做...
如：
Letmeit.我来帮你做
（3）MyparentsandIenjoylivingtogetherwithmygrandparents.我的父母和我很高兴和我爷爷奶奶住在一起
喜欢做如：
Imusic.我很喜欢听音乐。
与一起
如：
Igotoschoolmysistereverymorning.
我每天早晨和我妹妹一起上学。
（4）Shelooksyoungforherage.她看起来比她的实际年龄年轻。
这里look是动词，意为看起来
如:
Ittoosmall.这看起来太小了。
（5）Sheispopularwithherstudents.她深受学生们的欢迎。
“受欢迎”。
如：
Thesingeryoungpeople.
这位歌手受到年轻人的欢迎。
（6）Ontherightofmyfatherstandsahandsomeyoungman,tallandthin.在我父亲的右边站着一位身材瘦高的年轻人。
“在的右边”。
如：
Isithim.我坐在他的右边。
另：
在右边；在左边。
（7）HewearsablueT-shirtandlooksrathercool.他穿着一件蓝色T恤衫，看起来相当酷。
“凉爽的”，在现代流行词语中表示某人的形象和行为举止“很酷”。
（8）Myfamilyisfullofloveandwarmth.我家充满了爱与温暖。
“充满”。
如：
Heeyestears.她热泪盈眶。
Step3【当堂检测】
《双基同步导与练》P20Part1&P21Part1
Step4【大显身手】
《双基同步导与练》P22Part2
Step5【教（学）后记】
Unit2MyFamily
第6课时Grammar（Ⅰ）
主备人：
许春霞审核人：
冯变玲
执教人:
使用时间：
教师寄语:
Wherethereisawill，thereisaway.有志者，事竟成。
学习目标：
1.通过自学和小组合作学习掌握人称代词与物主代词的用法。
2.灵活运用人称代词与物主代词的用法并完成巩固练习环节学习重点：
掌握并学会运用人称代词与物主代词的用法。
学习难点：
1.人称代词宾格的用法
2.名词性物主代词的用法
学习过程：
Step1【快乐自学】（教师对语法点简单陈述，让学生预习课本上语法点，并总结规律）
教师巡视监督学生学习
Findthesentencesfromthereadingpassagewithallkindsofpronouns.
Step2【合作共赢】
代词的分类：
英语中代词分为：
、、
、、、、
本单元即将详细了解、、、
1.人称代词：
人称代词代替人和事物的名称,分为和两种形式。
第一人
称单数
第二人
称单数
第三人称单数
第一人
称复数
第二人称复数
第三人称复
数
阳性
阴性
中性
主
宾
主格用来作句子的、。
宾格用来作及物动词或者介词的
。
三个不同人称同时出现,或者主语中包含“我”时,按照的顺序表达。
人称代词it除了可以指人指物之外,还可以表示“、、、、”等含义。
2.物主代词：
说明事物所属关系的代词,分为和
两种。
第一人
称单数
第二人
称单数
第三人称单数
第一人称复数
第二人称复数
第三人称复数
阳性
阴性
中性
形容
词性
名词
性
形容词性物主代词只能作句子中的修饰语,后面要跟。
名词
性物主代词相当于,既代替事物又表明所属关系,在句子中往往独立地作
、或者,后面千万不可以跟名词。
“of+名词性物主代词”
称为,作定语时放在名词的。
Step3【当堂检测】小组内根据合作探究的内容绘制思维导图教师巡视，抽出优秀的思维导图优秀思维导图展示一组，其他小组补充，教师辅助分析
Step4【大显身手】
Completepartlofpage21＆part20fpage23．（《双基同步导与练》）
Step5【教（学）后记】
Unit2MyFamily
第7课时Grammar（Ⅱ）
主备人：
许春霞审核人：
冯变玲执教人:
使用时间：
教师寄语:
Wherethereisawill，thereisaway.有志者，事竟成。
学习目标：
1.通过自学和小组合作学习掌握指示代词与疑问代词的用法。
2.灵活运用指示代词与疑问代词的用法并完成巩固练习环节
学习重点：
掌握并学会运用指示代词与疑问代词的用法。
学习难点：
1.it作为指示代词的用法
2.疑问代词whom、whose的用法
学习过程：
Step1【快乐自学】（教师对语法点简单陈述，让学生预习课本上语法点，并总结规律）
教师巡视监督学生学习
Findthesentencesfromthereadingpassagewithallkindsofpronouns.
Step2【合作共赢】
1.指示代词：
指示说明近处或者远处、上文或者下文、以前或者现在的人或事物。
单数
复数
含义
指较近的人和物
指较远的人和物
such（这样的人/物）
指上文提过的人和物
same（同样的人/物）
指和上文提过的相同的人和物
（这人/这物）
指不太清楚是谁或者是什么时
指示代词既可以单独使用做句子的、或,也可以作定
语修饰。
如：
What'sthis?
（这是什么？
）
Thatmodelplaneismadeofplastic.（那只模型飞机是塑料做的）（被动句）
Remembernevertodosuchthings.（记得永远不要做这样的事情）
Dothesameastheteachertellsyou.（按老师说的做）
---Whoisit?
（是谁？
）---It'sme!
（是我！
）
2.疑问代词：
用来提出问题的代词称为疑问代词。
who、whom、whose、what、which、whoever、whatever、whichever主要用于特殊疑问句中,一般放在。
口语中也常用who代替whom作宾语,但在
介词后则只能用。
Step3【当堂检测】小组内根据合作探究的内容绘制思维导图教师巡视，抽出优秀的思维导图优秀思维导图展示一组，其他小组补充，教师辅助分析
Step4【大显身手】
Completepartlofpage21＆part20fpage23．（《双基同步导与练》）
Step5【教（学）后记】
Unit2MyFamily
第8课时Writing
主备人：
许春霞审核人：
冯变玲执教人:
使用时间：
教师寄语:
Nopains,nogains.不劳无获。
学习目标：
能够运用本单元所学文章结构去构思自己的作文学习重点：
作文用到的重点词汇、短语及句式的掌握及准确运用。
学习难点：
对作文的构思
学习过程：
Step1【快乐自学】
1.审清题意；定好时态和人称
2.列出提纲；
学生可以借助以下提示，理清思路：
（限时3分钟）最喜欢的人物：
年龄：
家人简介：
典型外貌特征：
性格与众不同之处：
与此性格相关的行为描述：
1.
2.
对他（她）的看法：
Step2【合作共赢】
1.在小组内交流各自的构思，小组成员之间相互指出优点与不足。
2.借鉴P15范文，选择合适的句型和结构完成作文。
本单元写作内容是一封电子邮件，要求学生介绍自己的英语老师。
由于大部基础模块上册Unit2Writing第1页共2页
分文本内容已给出，大家只需完成空缺，所以写作时应注意下面几点：
1.句子所缺的成分由什么词来担当。
2.句子意思的完整性。
Step3【当堂检测】
用相应的单词完成下列描述人物的表格。
湖南卫视亲子节目《爸爸去哪儿？
》热播以来，其中人物（林志颖，田亮，郭涛，王岳伦，张亮以及他们的孩子Kimi,Cindy,石头，Angela,天天）迅速成为人们茶余饭后的谈资。
请以“（人名）onWhereAreWeGoing,Daddy?
”
为题写一篇英语短文，简要介绍节目中你最喜欢的一个角色。
要求：
1.介绍该人物的外貌，性格；
2.他（她）给你留下的深刻印象；
3.语言流畅，语法正确；
4.80字左右。
Step5【教（学）后记】
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