《语文园地一》.docx

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《语文园地一》

杏花岭小学教案首页

主备课人：

田丽娟授课时间：

年月日

教学内容

语文园地一

课型

新授课

共4课时

教材分析

（重点、难点必

须写）

教学重难点：

在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。

个

性

化

设

计

学情分析

学生在口语交际时，往往表达不清楚自己要表达的意思，更多的是照本宣读。

教学时要着重引导学生讲清楚、讲明白。

教

学

目

标

1、观察一处景物再把观察到的景物写下来。

在观察中学会描写景物的方法。

2、初步感受排比句的表达特点。

3、通过诵读诗句懂得大概的意思。

在初步感知后，可复诵读，直至背诵。

4、能独立进行搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。

进一步激发学生热爱祖国山河的思想感情，同时培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。

5、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。

培养学生分析问题、解决问题的能力。

设计理念

（包括教学方法）

本设计力求在讨论过程中培养学生之间共同合作的精神，使学生初步感受排比句的表达特点，积极参加语文实践活动，进一步激发学生热爱祖国山河的思想感情，培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。

师生教学资源准备

１、教师准备：

投影仪、生字卡片、收集资料。

２、学生准备：

搜集祖国锦绣河山图片资料。

板

书

设

计

语文园地一

1、口语交际

　　2、习作练习

3、我的发现

4、日积月累

5、拓展延伸

注：

5号仿宋体，A4纸打印。

杏花岭小学2010年1月调整

第1页

杏花岭小学教案续页

第1课时

教学目标

1、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。

培养学生分析问题、解决问题的能力。

2、初步感受排比句的表达特点。

教

学

过

程

教学步骤

教师活动

学生活动

内容与方法

个性化设计

内容与方法

个性化设计

一、谈话导入、激发情趣

二、分小组讨论、填写表格

我们的祖国有壮丽的山河，走向大自然去领略美丽的自然风光是意见最快乐的事情。

今天我们就讨论一下这一个问题，题目中心是：

如何去春游？

１、出发前我们要制定好春游的方案，今天我们就以小组为单位，制定春游的方案。

　师提要求：

（1）在讨论过程中要有与伙伴共同合作，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见。

（2）每一小组最后形成一致的意见。

（3）小组可以自由组合。

（4）小组内的成员要注意

分工，如谁来主持，谁来负责记录，谁负责汇报等。

2、分组讨论，填写表格。

春游活动计划表

时间地点

活动内容

准备工作

分工

其他

1、小组讨论，制定春游的方案。

（生讨论，师巡视点拨）

2、形成一致意见后，生认真填写表格：

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杏花岭小学教案续页

教

学

过

程

第1课时

教学步骤

教师活动

学生活动

内容与方法

个性化设计

内容与方法

个性化设计

三、小组回报，评选最优

四、我的发现

1、哪个小组来说一说你们制定的春游方案？

提出要求：

（1）汇报时的语言要规范、说得要清楚。

（2）要求大家虚心听取各小组的汇报，并进行比较，推荐时要说出充分的理由。

２、师生共同评议。

３、现在我们把大家的意见统一起来，形成班级的春游方案，好吗。

１、读一读下面的句子，说说你发现了什么？

出示句子：

　我看见过波澜壮阔的大海，观赏过水平如镜的西湖，却从未见过漓江这样的水。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

船桨荡起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

2、你觉得这样写有什么好处？

（师随机点拨）

3、课文中还有一些这样的句子吗？

找出来读一读。

1、各小组进行汇报。

2、师生共同评议。

3、生在师的点拨下综合各组优点修订、形成班级的春游方案。

1、集体讨论，各抒己见：

预设答案：

⑴　用三个相同的句式描写了漓江的水的“清、静、绿”的特点。

⑵　三个相同的句式是：

漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊……

⑶　三个句子相同的地方是：

“漓江的水真……啊”。

2、我觉得这样写，有许多好处。

比如：

能够使人强烈地抒发自己的思想感情，读起来朗朗上口，有一种音乐感和节奏感。

3、生找句子读。

如《桂林山水》中描写山的那一段

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教

学

过

程

第1课时

教学步骤

教师活动

学生活动

内容与方法

个性化设计

内容与方法

个性化设计

五、拓展活动

4、平时大家都读了很多书，是否也发现了这样的句子？

读、背给大家听一听。

１、大家在课外搜集了不少有关祖国优美山水的资料。

你能仿照上面句子的特点把大自然的美记录下来吗？

2、进行汇报展示。

师生评价并修改。

3师小结。

4、生读或背课外收集的排比句。

如：

五彩缤纷的菊花千姿百态，有的像喷泉，绽出金丝银丝；有的像绣球，花朵合团欢抱；有的像海葵，花瓣弯弯曲曲。

1、生练习写排比句。

2、指名读自己写的片段，大家评议，如有不妥之处进行修改。

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第2、3课时

教学目标

观察一处景物再把观察到的景物写下来。

在观察中学会描写景物的方法。

教

学

过

程

教学步骤

教师活动

学生活动

内容与方法

个性化设计

内容与方法

个性化设计

一、导语激趣

二、交流观察，自由选材

三、指导写作，点拨思路

同学们，我们都爱自己的校园，春天，花开了；夏天，树绿了；秋天，树叶黄了随风飞舞，像一只只蝴蝶……冬天雪花漫天飞舞……让我们到校园里走一走，看一看，观察一些景物，然后，拿起你手中的笔，用优美的语言描述出来，一定是一篇好文章。

１、分小组交流，把你观察到景物讲给同学听，再互相评一评谁讲的好。

２、集体交流，把自己观察的景物讲给同学们听，大家评议。

教师引导学生从具体、生动等方面加以评议。

１、指导选材，确定题目。

２、回忆课文写法，用到写校园景物中来：

⑴　让学生先回顾一下课文的记叙方法。

⑵　引导学生把在课文中学到的描写景物的各种方法，运用到自己的习作中来。

如：

按照游览的先后顺序描写景物的方法。

⑶　强调要抓住校园中一两处重点景物来写。

1、分小组交流，互评。

2、小组选派队员进行交流，师生评议。

1、生在师的指导下确定作文的题目。

2、生在师的引导下回忆一单元四篇课文写法。

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杏花杏花岭小学教案续页

教

学

过

程

第2、3课时

教学步骤

教师活动

学生活动

内容与方法

个性化设计

内容与方法

个性化设计

四、动笔写作，独立修改

五、评议习作

六、修改习作

七、誊写习作

八、展示佳作

３、指导构思，点拨思路：

⑴　总写→分写（空间方位变化）→总写

⑵　总写→分写（春夏秋冬变化）→总写

⑶　开头→对比写景（静态动态）→结尾

师巡视指导。

选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。

根据刚才所提的要求，请大家修改作文。

师提要求：

书写工整，注意格式。

　优秀习作或优美片段赏读。

3、生在师的点拨下明确写作思路。

学生独自完成习作，并独立修改。

指名读作文，评改。

１、自主修改习作。

２、小组内同学互相修改习作。

生认真书写。

生读佳作。

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第4课时

教学目标

1、通过诵读诗句懂得大概的意思。

在初步感知后，可复诵读，直至背诵。

2、能独立进行搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。

进一步激发学生热爱祖国山河的思想感情，同时培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。

教

学

过

程

教学步骤

教师活动

学生活动

内容与方法

个性化设计

内容与方法

个性化设计

一、交流展示自己的发现

二、日积月累

１、交流展示自己搜集的优美诗句。

２、交流展示自己描写的优美句子。

３、交流展示自己发现课文中优美句子

１、亲情导入，启发谈话：

这里选编了５句有关描写自然风光的古诗名句。

看看谁能读懂诗句的大概的意思。

2、集体交流，理解诗句意思。

⑴　大漠孤烟直，长河落日圆。

（王维）

出自《使至塞上》一诗。

开元二十五年春，王维以监察御史的身份奉使前往边地，并任职节度判官。

本篇即作于出塞途中。

⑵　几行红叶树，无数夕阳山。

（王士祯）

出自《将至桐城》。

１、生展示自己搜集的优美诗句。

２、生展示自己描写的优美句子。

３、生展示自己发现课文中优美句子

1、学生诵读，思考诗句大意。

小组交流

2、生汇报，理解诗句大意。

（1）生：

诗句的意思是：

一片大漠上的一条直上的孤烟，辽远的河滩尽头一轮滚圆的落日。

可以说把广袤的塞上风光写绝了。

（2）生：

诗句的意思是：

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杏花岭小学教案续页

教

学

过

程

第4课时

教学步骤

教师活动

学生活动

内容与方法

个性化设计

内容与方法

个性化设计

三、宽带网

⑶　落木千山天远大，澄江一道月分明。

（黄庭坚）

出自《登快阁》一诗。

诗句写出了季节和周围的环境：

群山上树叶飘落，天空则因秋高而显得远大。

江水也更显清澈，在傍晚月光的辉映之下，江水犹如一道白练。

这是一幅高远明净的秋江暮景图。

“快阁”──在江西省泰和县东赣江畔，以江山广远景物清华而得名。

⑷　浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。

（辛弃疾）

出自《鹧鸪天》。

原词为：

送人唱彻阳关泪未干，功名余事且加餐。

浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。

今古恨，几千般，只应离合是悲欢。

江头未是风波恶，别有人间行路难!

⑸　春江潮水连海平，海上明月共潮生。

（张若虚）

出自《春江花月夜》。

3、指导小学生反复诵读，直至背诵，

4、比一比谁写的棒。

抄写诗句，评选“小小书法家”。

１、提示谈话：

本次宽带网是一项搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。

目的在于进一步激发同学们热爱祖国山河的思想感情，同时培养大家搜集信息的能力和兴趣。

（3）生：

诗句的意思是：

群山上树叶飘落，天空则因秋高而显得远大。

江水也更显清澈，在傍晚月光的辉映之下，江水犹如一道白练。

（4）生：

词句的意思是：

（5）生：

诗句的意思是：

江上涨起了春潮，水面与大海齐平，海面上，明月随着潮水的上涨，也同时升起。

3、自由练习背诵

同桌互背

指名背诵

4、生认真抄写诗句。

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杏岭小学教案续页

教

学

过

程

第4课时

教学步骤

教师活动

学生活动

内容与方法

个性化设计

内容与方法

个性化设计

四、总结

２、这次实践活动，我建议做好以下几方面工作：

⑴明确收集信息的范围。

⑵提供收集的途径，如网上查找，报刊杂志图书中摘录。

⑶指导收集后的整理，可用自编手抄报、列表格等形式，然后在班级里进行交流和评奖活动。

3、集体展示交流，评选最佳。

进一步激发同学们热爱祖国山河的思想感情，激励学生搜集信息的能力和兴趣。

2、学生动手搜集资料。

自己整理资料。

3、集体评选制作的最佳资料。

练

习

设

计

洞庭江南玩赏无暇扩散攀登泰山骆驼屏障浙江油桐拥挤孔隙仰卧臀部稍微额角擦伤蜿蜒依据敬亭山波澜壮阔水平如镜峰峦雄伟红叶似火拔地而起奇峰罗列形态万千色彩明丽危峰兀立连绵不断突兀森郁

描写名称的词语：

描写形状的词语：

带色彩的词语：

描写山的词语：

描写水的词语：

个

性

化

设

计

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杏花岭小学教案尾页

课

后

反

思

亮点及分析：

不足及分析：

跟进措施：

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