七律 长征.docx

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七律长征

《七律长征》第一课时预习卡

　　　　　预习人：

我会读

１、我能够边读边圈画难读的字音，我读了（　　）遍课文，把课文读正确、通顺了、读出节奏。

2、我借助汉语拼音将课后生字读准确了。

我能够边读边想，读懂诗中字词的意思，能够联系上下文理解由生字组成的词。

我知道“岷”的音节是

“礡”的音节是

3、我理解“远征难”是指。

“千山”文中是指。

“万水”文中是指。

“只等闲”意思是

“逶迤”意思是

“磅礴”意思是

“红军不怕远征难，万水千山只等闲”。

的意思是：

“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。

的意思是

我会写

１、本课有4个生字，“逶迤”是半包围结构，我会认真把他们写的美观：

逶迤礡岷

2、我把课后临摹、描红都完成了。

补充

阅读

搜集资料，了解什么是七律？

搜集有关长征的资料。

读一读有关长征的故事。

我的疑问或发现

学习评价：

《七律长征》第二课时预习卡

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　预习人：

精

彩

赏

析

1、精读诗文，领悟意境。

结合你的课内外知识，理解下列句诗的意思？

“红军不怕远征难，万水千山只等闲。

”

诗中哪个词表现出红军英勇无畏？

“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

”

（1）这样连绵不断的五岭在红军眼里像什么？

（2）讨论：

“腾”能否换成“流”？

（3）、如此磅礴的乌蒙山在红军眼里像?

什么”

（4）讨论“走”能否换成“跋”？

“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

”

（1）查找巧渡金沙江的故事。

（2）体会“暖”字表达的情感。

（3）搜集飞夺泸定桥的相关资料。

（4）体会“寒”字表达的情感。

“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

”

这句诗写出了红军怎样的心情？

从文中哪儿可以看出？

2、这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“长征图”？

3、在这几幅图中，你最欣赏的是哪一幅图？

读读说说自己欣赏的“图画”；还可以结合自己收集的课外资料讲一讲自己欣赏的理由。

4、带着什么样的情感读好这首诗呢？

试着诵读。

词

语

盘

点

1、积累描写自然界险恶的词语有：

2、表现红军英勇无畏的词语有：

妙

笔

生

花

学习评价：

《彭德怀和他的大黑驴子》第一课时预习卡

　　　　　预习人：

我会读

１、我读了（　　）遍课文，能把课文读通、句子读顺了。

2、我借助汉语拼音将课后生字读准确了。

我知道“絮”和“御”韵母是，

“骡”和“驮”的（）相同，但字形有所区别。

3、通过联系上下文或查字典我读懂“絮语”、“坐骑”“饥寒交迫”“殿后”这些词语的意思。

4、通过读课文，我知道课文主要写彭德怀和大黑骡子之间发生

的事。

5、课文的顺序：

我会写

１、本课要求会写6个生字，其中“彭”“碗”“融”“御”四个是左右结构的字，我会这样记住：

彭＝（）＋（）碗＝（）＋（）

融＝（）＋（）御＝（）＋（）

我也可以这样记住它们：

２、“彭”“融”，书写时要注意左右边写得（），“碗”“御”要写的左（）右（）这样写就美观了。

3、我把课后临摹、描红都完成了。

补充

阅读

1、阅读“彭德怀”个人简介

2、收集关于过草地的资料。

我的疑问或发现

学习评价：

《彭德怀和他的大黑驴子》第二课时预习卡

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　预习人：

精

彩

赏

析

走进彭德怀，阅读课文。

1、认真阅读课文用“——”画出表现彭德怀爱骡子的语句。

2、认真阅读课文用“══”画出表现彭德怀爱战士的语句。

3、认真阅读课文用“﹏”画出表现彭德怀爱骡子的语句

4、彭德怀为什么这样爱大黑骡子呢?

5、彭德怀既然那么喜爱大黑骡子，为什么要把它杀掉？

词

语

盘

点

形近字组词

骡（）碗（）御（）

傫（）腕（）彻（）

找出“艰苦”“燃眉之急”这两个词所在的句子

用“艰苦”“燃眉之急”造句

妙

笔

生

花

收集有关彭德怀的小故事。

学习评价：

大江保卫战》第一课时预习卡

　　　　　预习人：

我会读

１、我读了（　　）遍课文，把课文读正确、通顺了。

2、我借助汉语拼音将课后生字读准确了。

读的时候注意“崩”“锋”的韵母是

“趾”的音节是属于整体认读音节。

3、我在读课文时边读边画出不理解的生字新词，但通过查字典解决了这些拦路虎：

日夜兼程：

崩塌：

鏖战：

肆虐：

铮铮铁汉：

一绺：

4、通过阅读课文，我知道课文共有（）自然段，能简单用一个词概括自然段段意

5、通过阅读课文，我知道《大江保卫战》的过程，表现了

学习评价：

《大江保卫战》第二课时预习卡

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　预习人：

精

彩

赏

析

走进人民子弟兵。

理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。

一、看拼音，写词语

Kuàijiébēngtāxīnírìyèjiānchéngpībōzhǎnlàng

（）（）（）（）（）

líng（）晨（）墓（）角（）罗绸缎

tā（）实糟（）崩（）（）拉

二、注音:

嶙峋呐喊肆虐崩塌

三、填字解字（）心动（）:

日夜（）程

气（）山河奔腾不（）

四、阅读课文片段

（一）完成练习。

汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋飞向摇摇晃晃的电杆。

在安造垸他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰洲湾，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望……哪里有洪水，哪里　就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。

滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。

１、画线的句子运用了（）的修辞手法。

从文中的三个“飞向”你体会到：

２、段中的省略号说明了（）多，最后一句话则表现了群众对人民子弟兵的（）。

３、造句。

哪里……哪里……

４、看了这段话，你想对人民子弟兵说什么？

5

5、从四个“哪里”你读出了人民子弟兵。

4.从几个“看到”你读出了。

阅读课文片段

（一）完成练习

官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭（sōu　suō）。

有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。

嶙（línlíng）峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：

“大堤，保住大堤！

”狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸（dīàntíàndīàn）。

战士们高声喊道：

“狂风为我们呐喊！

暴雨为我们助威！

巨浪为我们们加油！

”一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。

经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累（léilěi）。

“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。

”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。

１、选择正确的读音画线。

２、阅读理解。

（１）文中的（）（）（）等词语表现了战士们意志坚强、奋不顾身。

（２）画线句子运用了（）（）的修辞手法，表现了人民子弟兵的（）精神。

３、仿写句子。

（１）狂风为我们呐喊！

暴雨为我们助威！

巨浪为我们们加油！

（）为我们（），

（）为我们（），

（）为我们（）。

（２）“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。

”这句话是仿写

的诗句写的，原来的句子是：

词

语

盘

点

你一定要记住这些词语呦！

反映英勇的成语：

奋不顾身 冲锋陷阵 奋勇当先 赴汤蹈火 临危不惧 身先士卒 

力挽狂澜 义无反顾

反映团结的成语：

  同心协力 同舟共济 同心合力 万众一心  众志成城 齐心协力

妙

笔

生

花

1、摘抄文中最令你感动的句子

3、用“闪烁”、“惊心动魄”造句

2、你会用哪些词语来赞美自己喜欢或崇拜的人。

写一些吧！

学习评价：

24《古诗两首》第一课时预习卡

　　　　　预习人：

我会读

１、我能正确、流利熟读古诗。

2、我能理解诗中词句意思

翻墨：

跳珠：

无穷碧：

别样红：

毕竟：

3、读了这个题目，我知道““六月二十七日”是写这首诗的。

地点在

“醉书”是指

4、诗句的意思是

。

5、古诗《六月二十七日望湖楼醉书》写的是

我会写

１、本课只有1个生字“遮”，是半包围结构，我会这样记住：

遮＝（）＋（）

我也可以这样记住他们

２、书写时要注意“辶”写得（），第三笔“丿”部分要写的（），不能和

“辶”相交。

3、我把课后临写、描红都完成了。

补充

阅读

1、了解“西湖”资料。

2、收集苏轼人物简介。

3、收集有关“西湖”的古诗

我的疑问或发现

在预习过程中，你还有不明白的问题吗？

请写在下面：

我发现了：

学习评价：

24《古诗两首》第二课时预习卡

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　预习人：

精

彩

赏

析

走进西湖。

淡妆浓抹总相宜的西湖留给我们无穷的美的享受。

今天,让我们再次走进古诗园，走近南宋诗人杨万里，去看一看他眼中的西湖又是一种怎样的境界。

4、诵读古诗《晓出净慈寺送林子方》

2、理解诗句意思

①读了诗句，你看到了什么？

②现在我能用自己的话说一说诗句的意思

诗

词

盘

点

关于荷花的诗句，你还知道哪些？

妙

笔

生

花

再收集几首杨万里的诗，或几首描写西湖景色的诗，把它们变成自己的积累

学习评价：

《望月》第一课时预习卡

　　　　　预习人：

我会读

１、我在文中圈画出生字词，并能正确认读文中的生字词，读通课文，读顺句子。

2、我借助课后生字的拼音将这些难读的字音读准了。

3、我能读懂课文的大概内容。

课文详尽地讲述了：

4、我能读清课文的脉络。

全文共（）自然段，可分为（）段

第一段（）讲

第二段（）讲

第三段（）讲

第四段（）讲

我会写

１、本课共有6个生字，3个要求会认、会写。

它都是左右结构的字，我会这样记住：

镀＝（）＋（）喻＝（）＋（）

舱＝（）＋（）

其中“镀”“喻”要写得左（）右，而“舱”左右要写的（）这样写就美观了。

3、我把课后临写、描红都完成了。

补充

阅读

1、关于“月亮的诗句”。

我的疑问或发现

在预习过程中，你还有不明白的问题吗？

请写在下面：

我发现了：

学习评价：

《望月》第二课时预习卡

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　预习人：

精

彩

赏

析

月下江景　美丽如画

1、背一背关于月亮的诗。

2、文中用了哪几首月亮的诗，写一写。

3、你觉得小外甥是个怎样的孩子？

5、课文第二段，给你留下深刻印象的是什么？

词

语

盘

点

写出近义词。

　　　　光点（　）　凝望（　）惊奇（　）封闭（　）

　　　　聚集（　）　幻想（　）清幽（　）闪耀（　）

抄写课文中词语

妙

笔

生

花

学习评价：

《灰椋鸟》第一课时预习卡

　　　　　预习人：

我会读

１、我在文中圈画出生字词，并能正确认读文中的生字词，读通课文，读顺句子。

2、我借助课后生字的拼音将这些难读的字音读准了。

其中多音字两个，“和”的读音有（）（）（）（）

“翘”在本课中读“”音，组词翘（）

3、我能读懂课文的大概内容。

课文详尽地记述了：

4、我能读清课文的脉络。

全文共（）自然段，可分为（）段

第一段（）讲

第二段（）讲

第三段（）讲

我会写

１、本课共有7个生字，4个要求会认、会写。

它都是左右结构的字，我会这样记住：

杉＝（）＋（）栖＝（）＋（）

棱＝（）＋（）涧=（）＋（）

这4个字都是左（）右（），注意“杉”的三撇要放正位置，第三撇要长，这样写就美观了。

2、我把课后临写、描红都完成了。

补充

阅读

1、查找有关“灰椋鸟”资料

我的疑问或发现

在预习过程中，你还有不明白的问题吗？

请写在下面：

我发现了：

学习评价：

《灰椋鸟》第二课时预习卡

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　预习人：

精

彩

赏

析

观看欣赏灰椋鸟,美美地去读，按自己感觉去读。

1、请同学们认真阅读课文第四自然段，边读边想象画面，灰椋鸟是怎样归林的？

圈出关键的词，并说说从中体会到什么？

2、读第五自然段，找出你喜欢的写鸟的句子，读一读，说说你喜欢的原因。

词

语

盘

点

抄写课文3——5自然段

妙

笔

生

花

写一处热闹的场景，注意抓住精彩的地方

学习评价：

《水》第一课时预习卡

　　　　　预习人：

我会读

１、我在文中圈画出生字词，并能正确认读文中的生字词，读通课文，读顺句子。

2、我借助课后生字的拼音将这些字音读准了。

“储”“勺”都是“”音

3、我能读懂课文的大概内容。

课文详尽地记述了：

4、我能读清课文的脉络。

全文共6自然段，可分为3段

第一段（）讲

第二段（）讲

第三段（）讲

5、选择自己喜欢的部分读读。

我会写

１、本课共有4个生字，3个要求会认、会写。

2个是左右结构的字，我会这样记住：

储＝（）＋（）＋（）膝＝（）＋（）

写的时候注意左窄右（）

“勺”是独体字，要记住中间“丶”，分清与“匀”的区别

2、我把课后临写、描红都完成了。

补充

阅读

1、查找有关我国缺水地区的资料

2、了解我国水资源情况

3、把课文中的故事讲给爸爸、妈妈听。

我的疑问或发现

在预习过程中，你还有不明白的问题吗？

请写在下面：

我发现了：

学习评价：

《水》第二课时预习卡

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　预习人：

精

彩

赏

析

1、读第一自认段，想想为什们水是村里最珍贵的东西

2、文章又是通过哪两个典型事例来表现水的珍贵的？

3、读第二自然段，想想在雨中人们的表现是怎样的呢。

孩子们的表现：

大人们的表现：

词

语

盘

点

抄写词语：

洗澡　清凉　倾注　滑动

干燥　炎热　风干　晒干

权威　幸福　痛快

钥匙　渴望　期盼　盼望　

水窖　储藏　一勺水　膝盖

妙

笔

生

花

摘抄关于水的公益用语。

学习评