青岛版一年级数学下册第四六单元教案表格式.docx
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青岛版一年级数学下册第四六单元教案表格式
第四单元认识图形教材分析
一、教学内容
直观认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形。
二、教材编写特点和教学建议
1.用不同的方式呈现图形。
长方形、正方形和圆是通过对长方体、正方体和圆柱的面的观察抽象概括出来的。
这样安排好处有三:
①能充分利用旧有知识,②能体会面与体、平面图形和立体图形的联系和区别,③能得到比较标准的平面图形。
2.安排了大量的围图形、画图形、折纸、剪纸、拼图等操作内容。
三、教学时注意三点:
①准备好操作材料,让学生充分活动,体验感受。
②要循序组织活动。
虽然都是操作活动,但也有难易之分,教材按由易到难,前为后用的原则安排操作的顺序。
③不要拔高教学要求。
不要求讲图形各部分的名称,不要讲图形的边角特征,只要直观认识图形。
*单元重难点:
重点:
认识这些基本的平面图形,培养空间观念。
难点:
感受这些平面图形及其变换。
课时
1
备课教师
唐桂芬
授课时间
月日
课题
认识图形
教学目标
1、通过观察和操作活动,初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
2、让学生在动手操作等学习活动中,体验“面在体上”。
教学重点
教学难点
了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
教学方法与手段
观察、实际操作、合作交流。
教学准备
立体图形、平面图形。
教
学
过
程
设
计
一、导入
你认识“牧童”这幅图里的哪种图形?
哪些地方用到了这种图形?
请向大家介绍一下。
长方形 正方形 圆三角形平行四边形
师:
告诉学生这几种图形都是平面图形。
二:
认识平面图形
师:
看着这幅美丽的画面,你能提出哪些数学问题?
根据学生口述,点出本节内容:
“牧童”是由哪些图形拼成的。
(板书课题:
牧童)
师:
你认识“牧童”这幅图里的哪种图形?
哪些地方用到了这种图形?
请向大家介绍一下。
生:
长方形正方形圆三角形平行四边形
师:
小朋友们把图形分辨得这么清楚,谁来说说,你是怎样分辨这几种图形的?
生1:
我把长长的放在一起。
生2:
我把尖尖的放在一起。
生3:
我把圆圆的放在一起。
。
。
。
。
。
三:
感知“面在体上”
师:
在每个小组的桌子上有好多的积木,它们是什么形状的?
你能叫出它们的名字吗?
师:
这些都是立体图形。
仔细观察这些积木,看你能发现什么?
生:
长方体 长方形
正方体 正方形
圆柱体 圆形
三棱柱 三角形
其它体 平行四边形
师:
刚才通过观察,我们发现平面图形的家都安在立体图形上,你们能想办法把它们从立体图形上搬出来,单独留在纸上吗?
请小组讨论一下有什么办法。
师:
想不想动手做出这几种平面图形?
提出要求:
分小组在彩纸上印一印或描一描,再用剪刀把图形剪下来,每种图形最少剪两个。
师:
仔细观察,我们做出来的这些平面图形和立体图形有什么不同?
四:
课堂总结
师:
在我们的生活中,你还能从哪些物体上找到今天认识的图形?
这节课,大家学得开心吗?
你觉得哪个地方最有趣?
练习设计
自主练习1、2、3、4、5
教学反思
课时
2
备课教师
唐桂芬
授课时间
月日
课题
认识图形的练习课
教学目标
1、通过练习,进一步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
2、让学生在动手操作等学习活动中,进一步体验“面在体上”。
教学重点
教学难点
通过练习,进一步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
教学方法与手段
引导、合作交流、谈话。
教学准备
积木、各种平面图形。
教
学
过
程
设
计
一、填空。
(1)长方形有()条边,正方形有()条边,三角形有()条边。
(2)用()根小棒可以摆一个长方形。
(3)用()根小棒可以摆一个正方形。
(4)用()根小棒可以摆一个三角形。
(5)硬币是()的。
有()
有()
三、给
涂上颜色。
四、给
涂上颜色。
五、给△涂上颜色。
六、给○涂上颜色。
七、想一想,数一数。
下图中有()个三角形。
八、小结
这节课有什么收获?
练习设计
自主练习6、7、8
教学反思
第五单元100以内加减法
(一)教材分析
一、教学目标
1.使学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。
2.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
二、教材说明
本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成,以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。
这一单元的主要内容有:
口算整十数加、减整十数;口算两位数加、减一位和整十数;用加法和减法解决简单的问题。
三、教学建议
1.让学生在生动具体的情境中学习计算,培养学习兴趣。
100以内的加、减法口算在日常生活中应用广泛,又是进一步学习计算的基础。
它是计算教学中的重点内容之一,应足够重视。
2.引导学生独立思考与合作交流。
3.组织好练习,进一步培养计算能力。
4.注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题
课时
1
备课教师
唐桂芬
授课时间
月日
课题
两位数加一位数和整十数(不进位)
教学目标
使学生初步认识两位数加一位数和整十数的计算方法。
教学重点
教学难点
两位数加一位数和整十数(不进位)的计算方法。
教学方法与手段
合作交流、讨论、练习。
教学准备
计数器、小棒。
教
学
过
程
设
计
一、复习
30+7=6+56=60=30=10+50=70+9=
师:
整十数加一位数是已经学过的知识,可直接口答结果;
师:
今天研究的是两位数加一位数和整十数.(不进位)
二、新课
1、师:
同学们看图,你能提出什么问题?
生:
亮亮和东东一共浇了多少棵花?
(26+3=)
师:
你能怎样算?
用小棒摆一摆,说一说,你是怎么想的?
(1)学生动手操作,很容易把单根小棒合在一起,把正捆的小棒合在一起,也就是先算6+3=9,再算20+9=29
(2)也可以用计数器,在个位上拨3个珠子。
2、生:
亮亮和芳芳一共浇了多少棵花?
(26+30=)
生:
学生把整捆的小棒绑在一起。
20+30=5050+6=56)
生:
也可以用计数器,在十位上拨3个珠子。
总结算法:
计算时要注意计算的单位,个位上的数要加在个位上。
整十数要加在十位上。
3.比较算法,加深理解
让学生认真观察两个算式,这2个算式有什么相同的地方?
在计算方法上有什么不同?
让学生在比较中明确两位数加一位数、整十数的计算方法。
通过讨论、对比,突出相同单位的数相加,即几个一和几个一相加、几个十和几个十相加,帮助学生初步建立数位的概念。
三、小结:
我们是怎么计算两位数加一位数和整十数的?
(通过讨论、交流,总结出相同单位的数相加,即几个一和几个一相加、几个十和几个十相加,帮助学生初步建立数位的概念。
)
练习设计
二、在○里填上>,<或=。
22+60○2880-30○60 28+60○80
三、填空
四、文字叙述题
(1)一个加数是7,另一个加数是72,和是多少?
(2)一个加数是40,另一个加数是38,和是多少?
五、应用题
小强吃糖,吃了12块,还剩30块,小强原来有多少块糖?
教学反思
课时
2
备课教师
唐桂芬
授课时间
月日
课题
两位数加一位数和整十数(不进位)的练习
教学目标
会计算两位数加一位数和整十数(不进位)
教学重点
教学难点
能较熟练地进行两位数加一位数和整十数(不进位)
教学方法与手段
练习、探究、引导。
教学准备
计数器、小棒。
教
学
过
程
设
计
一、知识铺垫
88是由()个十和()个一组成的。
3个十和4个一组成的数是()
个位上是6,十位上是5组成的数是()
二、探究练习
1、35+3=35+30=
说说计算方法,5+3=830+8=38
30+30=6060=5=65
2,练一练
35+4=42+3=5+2135+40=42+30=50+21=
3、计算、说说上下两行题有什么不同。
32+4=6+21=35+2=
32+4060+21=35+20=
4、计算
59+20=6+33=40+47=30+28=
43+6=18+70=41+5=6+31=
5、拓展练习
下面每个()里可以填什么数?
39-10>()95-()<5564-()=84-()
小红先踢了23个毽子,又踢了20个毽子,小丽至少要踢多少个才能超过小红?
练习设计
1、在()里填上合适的数
()+10=5739-()=64+()=54
()+50=805+()=48()+61=65
4+()=74()+30=65()-20=7
2、连一连
44+228+2031+2045+40
48518546
3、基础训练38页5、6.
教学反思
课时
3
备课教师
唐桂芬
授课时间
月日
课题
两位数加一位数(进位)
教学目标
1.理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法,并能正确地进行口算。
2.初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。
教学重点
教学难点
掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
教学方法与手段
实践、动手操作。
教学准备
小棒、计数器。
教
学
过
程
设
计
一、复习
(1)、6+8= 4+9= 7+3= 9+6=
4+8= 5+5= 8+5= 7+7=
(2)、20+14= 50+20= 80+12=
61+7= 76+3= 5+23=
二、导入新课
师:
今天我们将继续学习两位数加一位数。
板书课题:
两位数加一位数
师:
同学们看图,根据图意提出用加法计算的问题。
(1)一班一共要挂多少个牌子?
(27+6=)
(2)二班一共要挂多少个牌子?
(22+8=)
1.探究27+6的算法
(1)7+6=1320+13=33
(2)27+3=3030+3=33
2、探究22+8的算法
2+8=1020+10=30
三、小结:
进行两位数加一位数进位加法的计算,可以先算几加几,加得的得数和原来的整十数相加;也可以先把两位数凑成整十数,再加余下的数。
练习设计
一、直接写出得数。
17+6= 38+7= 84-50= 97-30=
9+58= 25+20= 4+52= 28+6=
26+7= 2+39= 6+18= 48+5=
21+9= 29+4= 57+5= 74+8=
33+5= 57+6= 2+27= 82+8=
53+7= 67+5= 78+6= 32+9=
37+6= 7+26= 28+3= 75+6=
二、哪道题错了?
并把它改正过来。
55-2=53 64+7=61
4+23=63 92-20=72 74+7=82
三、解决问题。
1、商店里运来37筐西红柿,又运来9筐冬瓜, ?
(先把问题补充完整,再计算。
)
□○□=□( )
2、我和妈妈一共包了49个饺子,其中我包了7个,妈妈包了几个?
□○□=□( )
教学反思
课时
4
备课教师
唐桂芬
授课时间
月日
课题
两位数加一位数(进位)练习课
教学目标
理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法,并能正确地进行口算。
教学重点
教学难点
掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
教学方法与手段
练习、合作交流。
教学准备
小黑板。
教
学
过
程
设
计
基础:
1.看图写算式。
吃了9颗→
2.计算,并比较两组算式的不同。
24+5=6+41=32+4=93+6=
46+9=24+8=6+47=83+9=
综合
3.把蘑菇送给谁?
4.在○里填上<、>、=。
(12分)
36+9○5082○78+472+8○72+9
58+8○6079○68+953+5○58+5
5.在里填上合适的数,使上衣和裤子的结果相同。
练习设计
根据下图,你能提出哪些不同的数学问题?
请提出并算一算。
教学反思
课时
5
备课教师
唐桂芬
授课时间
月日
课题
两位数减一位数、整十数(不退位)
教学目标
1、使学生学会两位数减一位数、整十数不退位减法的口算方法,并能正确地进行口算。
2、使学生掌握两位数减一位数、整十数口算的思维过程,提高计算能力.
教学重点
教学难点
重点:
理解和掌握口算的方法.
难点:
弄清相同数位的数相减的道理.
教学方法与手段
动手操作、引导、练习。
教学准备
小棒、计数器。
教
学
过
程
设
计
(一)复习准备
1、师:
54是由几个十和几个一组成的?
68是由几个十和几个一组成的?
2、.回答问题:
结合36+2和36+20说一说两位数加一位数、整十数怎样计算?
(二)学习新课
师:
同学们已经学会了两位数加一位数、整十数的口算方法。
今天我们就来学习两位数减一位数、整十数(不退位)。
师:
同学们看图,你能提出什么问题?
生1:
二班比一班多捡多少个?
(28-6=)
生2:
二班比一班少捡多少个矿泉水瓶?
(45-20=)
1、教学28-6=
师:
请同学们拿出28根小棒,去掉6根.看看还剩多少根?
同桌的同学一边摆一边说说你是怎样想的?
为什么?
(从28根小棒中去掉6根,先从8根单根的小棒中去掉6根,整捆的没有变还是20根,把20根和2根合起来是22根)
师:
结合操作过程,我们看28-6应该先算8减6,也就是个位上的数和个位上的数相减,再用20加2得22.
2、教学45-20=
(1)摆:
拿出45根小棒,去掉20根,还剩多少根?
(2)想:
为什么从4捆里去掉2捆?
(要减的是整十数,所以先从整捆的小棒中去掉2捆也就是20根,还剩25根)
(3)算:
说说是怎样算的,为什么?
(先算40减20,也就是十位上的数和十位上的数相减,再算20加5得25)
师总结:
计算时,要弄清两位数减一位数,先算什么,再算什么?
为什么个位数和个位数相减后,还要和整十数相加?
两位数减整十数,先算什么,再算什么?
为什么十位数和十位数相减后,还要和个位数相加?
(三)、学生总结
你这节课有什么收获?
练习设计
1、57-4= 38-5= 96-1=
25-3= 77-2= 49-7=
2、69-40= 38-10= 96-60=
42-30= 66-40= 81-50=
3、对比练习
68-4 99-7 75-4
68-40 99-70 75-40
32-2 57-5 94-3
32-20 57-50 94-30
4、自主练习1、2、3、4.
教学反思
课时
6
备课教师
唐桂芬
授课时间
月日
课题
两位数减一位数、整十数(不退位)的练习课
教学目标
1、使学生学会两位数减一位数、整十数不退位减法的口算方法,并能正确地进行口算。
2、使学生掌握两位数减一位数、整十数口算的思维过程,提高计算能力.
教学重点
教学难点
重点:
理解和掌握口算的方法.
难点:
弄清相同数位的数相减的道理
教学方法与手段
合作交流、讨论、练习。
教学准备
小棒、计数器。
教
学
过
程
设
计
一、基础知识
1.比一比,算一算,写一写。
2.比一比,填一填。
93—39688—88064—4020
93—309688-808064—420
2、算一算
49-30=57-20=68-30=85-50=56-4=
98-80=98-8=56-40=59-20=63-60=
以上是基础题,同学们一定要掌握算理,熟练计算。
二、综合:
1.列式计算:
94比70多多少?
比87少30的数是多少?
被减数是78,减数是8,差是多少?
4与44相差多少?
60比96少多少?
2.情景题:
(1)熊猫奶奶要挖48个竹笋,已经挖了7个,还差多少个没挖?
(2)学校有老师64人,女老师40人,男老师有多少人?
(3)我有20颗牙齿,妈妈有32颗牙齿,妈妈比我多几颗牙齿?
三、拓展提升:
1、聪聪和明明每人都有36块糖,聪聪给了明明6块。
现在明明比聪聪多多少块糖?
2、下面的里可以瑱几?
65+===665+0=
综合题有一定难度,同学们可以合作交流,共同理解。
练习设计
1、自主练习5、6、7.
2、基础训练43页1、2、3、4.
教学反思
课时
7
备课教师
唐桂芬
授课时间
月日
课题
两位数减一位数(退位)
教学目标
1.理解两位数减一位数的退位减法的算理.2.掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法.
教学重点
教学难点
重点:
两位数减一位数的退位减法的算理.
难点:
理解退位的道理.
教学方法与手段
动手操作、引导、练习。
教学准备
小棒、计数器。
教
学
过
程
设
计
一、复习
(1)12-7=
(2)20+4=(3)35-3=
14-8= 50+3= 56-4=
13-6= 7+60= 23-2=
二、导入新课
同学们看图,你能提出什么问题?
生1:
二年级比一年级多展出多少幅画?
(30-9=)
生2:
二年级比一年级少来多少人?
(24-8=)
1.教学30-9。
指名演示摆法,边用小棒摆一摆,边说一说自己是怎样想的。
(先摆3捆,再拿出1捆拆开,从中去掉9根,剩下的1根和2捆合起来就是21根。
)
(1)10-9=120+1=21
(2)30-10=2020=1=21
2.教学24-8。
谈话:
我们再来看一道题。
24-8的个位上不够减怎么办?
你能开动脑筋想出办法吗?
(1)从10根小棒里去掉8根,剩下2根,再和14根合起来是16根。
(板书:
24-10=14,10-8=2,14+2=16)
(2)拆开1捆小棒和4根合在一起,是14根,先算14减8得6,再算10加6得16。
(板书:
14-8=6,10+6=26)
(3)先算24减4得20,再算20减4得16。
(板书:
24-4=20,20-4=16)
(4)先算24减10得14,再算14加2得16。
(板书:
24-10=14,14+2=26)
3、总结:
两位数减一位数退位减的计算方法是从十位上退1当10再算,不要忘记被减数十位上要减去退位的1.
三、全课总结
提问:
今天学习了什么内容?
你有哪些收获?
还有什么问题?
练习设计
1.请你算一算。
32—5= 46—9= 57—8=
42-8= 33-5= 47-9=
2.啄木鸟捉虫。
(有错的改在括号里)
(1)54-8=56 ( )
(2)78-9=79( )
(3)41-7=34 ( ) (4)34-7=41( )
(5)63-4=23 ( ) (6)85-6=79( )
3.在口里填上合适的数,使退位减法成立。
45一□=3□
4、基础训练45页1、2、3.
教学反思
课时
8
备课教师
唐桂芬
授课时间
月日
课题
两位数减一位数(退位)
教学目标
1.理解两位数减一位数的退位减法的算理.2.掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法.
教学重点
教学难点
重点:
两位数减一位数的退位减法的算理.
难点:
理解退位的道理.
教学方法与手段
动手操作、引导、练习。
教学准备
小棒、计数器。
教
学
过
程
设
计
基础:
1.请你算一算。
32—5= 46—9= 57—8=
42-8=33-5=47-9=
2.送信
综合
3.比一比,看准算得又快又对.
4、赛跑
5、下面的计算对吗?
把不对的改正过来.
56-4=42________ 37-9=22________
77-8=69________ 40-7=43________
练习设计
1、看谁做得又对又快
48-9= 47-5= 63-7=
52-8= 60-6= 41-4=
14-7= 93-8= 26-9=
38-6= 72-4= 80-2=
54-4= 14-8= 52-6=
2、基础训练46页1、2、3.
教学反思
第六单元人民币的认识教材分析
“认识人民币”这一单元的教学内容与过去“元、角、分”的教学内容相比有较大的突破。
过去的教材以学生认识各种面值的人民币和会进行简单的计算为主。
现在的教学内容是在认识人民币的基础上学习使用人民币,在买东西的过程中进行简单的计算。
现在的教材尊重并充分利用学生已有的生活经验,在认币、换币和取钱、付钱、找钱等活动中掌握人民币的知识和简单的购物技能
1、利用已有经验,设计多种活动,