教学资源库建设项目可行性研究报告.docx
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教学资源库建设项目可行性研究报告
教学资源库建设项目可行性研究报告
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一、项目概述
（一）项目简介
1.项目名称
某某教学资源库建设项目
2.项目主持单位
某某信息职业技术学院项目负责人：
马某某院长
通讯地址：
某某省某某市泥岗西路358号
3.项目联合申报院校
（1）某某电子科技职业学院
子项目负责人：
周
（2）某某工业职业技术学院
子项目负责人：
朱
（3）某某职业技术学院
子项目负责人：
郑
（4）某某职业技术学院
子项目负责人：
姜
（5）宁波职业技术学院
子项目负责人：
孟
（6）芜湖职业技术学院
子项目负责人：
钱
（7）某某商业职业技术学院
子项目负责人：
徐
（8）福建信息职业技术学院
子项目负责人：
李
（9）浙江机电职业技术学院
子项目负责人：
丁
（10）江苏经贸职业技术学院
子项目负责人：
李
（11）杭州职业技术学院
子项目负责人：
沈
（12）江西应用技术职业学院
子项目负责人：
肖
（13）滨州职业学院
子项目负责人：
王
（14）济南职业学院
子项目负责人：
文
（15）某某轻工职业技术学院
子项目负责人：
李
（16）某某民航职业技术学院
子项目负责人：
成
（17）武汉职业技术学院
子项目负责人：
陈
（18）湖南工业职业技术学院
子项目负责人：
胡
（19）顺德职业技术学院
子项目负责人：
林
（20）某某交通职业技术学院
子项目负责人：
庄
（21）某某科学技术职业学院
子项目负责人：
吴
（22）某某铁路职业技术学院
子项目负责人：
王
（23）武汉软件工程职业学院
子项目负责人：
龚
（24）黄冈职业技术学院
子项目负责人：
罗
（25）宁夏财经职业技术学院
子项目负责人：
杨
（26）新疆农业职业技术学院
子项目负责人：
杨
（27）西藏职业技术学院
子项目负责人：
林
（28）重庆城市管理职业学院
子项目负责人：
杨
4.项目联合申报行业单位、企业
（1）教育部高职高专电子信息类专业教学指导委员会
子项目负责人：
高
（2）教育部高职高专计算机类专业教学指导委员会
子项目负责人：
温
（3）高等教育出版社
子项目负责人：
王
（4）Intel（China）Co.
子项目负责人：
姜
（5）CiscoSystems（China）NetworkingTechnologyCo.,Ltd.
子项目负责人：
杜
（6）杭州H3C通信技术有限公司
子项目负责人：
陈
（7）ZTENC教育管理中心
子项目负责人：
张
（8）神州数码网络有限公司
子项目负责人：
程
（9）福建星网锐捷网络有限公司
子项目负责人：
邵
（10）SiemensLtd.,China
子项目负责人：
梅
（11）Motorola.INC
子项目负责人：
Huang
（12）Nokia（China）InvestmentCo.
子项目负责人：
孙
（13）FlukeTestInstrumentsCo.,Ltd
子项目负责人：
林
（14）SpirentCommunications
子项目负责人：
胡
（15）IBM（China）Co.
子项目负责人：
王
（16）MicrosoftShenzhenTechnologyCenter
子项目负责人：
王
（17）Reichle&De-MassariChinaCo.,Ltd
子项目负责人：
彭
（18）某某市信息网络中心
子项目负责人：
应
（19）中国电信股份有限公司某某分公司
子项目负责人：
张
（20）中国联合网络通信有限公司某某市分公司
子项目负责人：
陈
（21）CERBIBOCorporation
子项目负责人：
胡
（22）杭州东讯计算机信息技术有限公司
子项目负责人：
戎
（23）中国电子学会
子项目负责人：
李
（24）人力资源与社会保障部EST人才专业技术能力测评办公室
子项目负责人：
尹
（25）中科红旗软件技术有限公司华南管理中心
子项目负责人：
刘
（26）某某市易思博信息技术有限公司
子项目负责人：
张
（27）某某市齐普生信息科技有限公司
子项目负责人：
尹
（28）某某市思华兴网络技术有限公司
子项目负责人：
钟
5.项目建设依据
项目建设方案依据教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号），《关于开展高等职业教育专业教学资源库2010年度项目申报工作的通知》（教高司函[2010]129号），《关于开展高等职业教育专业教学资源库2011年度项目遴选工作的通知》（教高司函[2010]275号）等编制。
（二）项目主持单位情况
主持单位是一所以信息技术人才培养、应用开发、技术服务为主体任务的高职院校，具有鲜明的信息技术特色。
主持单位办学综合实力强，拥有多项国家级发展平台，发展潜力巨大。
项目建设主持单位—某某信息职业技术学院创办于2002年4月，是经某某省人民政府批准、教育部备案，由某某市人民政府举办的独立设置的公办全日制普通高等院校。
学院始终坚持“三个面向”（面向市场定专业、面向岗位定课程、面向学生定教法）的职业教育观、人才观，立足某某及珠三角地区，服务社会，面向信息技术产业生产、建设、管理、服务第一线，培养培训高素质、高技能的专门人才。
2003年，经教育部批准，学院成为全国35所试办国家级示范性软件职业技术学院单位之一；2004年，被教育部、国防科工委等单位确定为全国数控技术应用领域技能型紧缺人才培养培训基地；2006年，经教育部、财政部批准，计算机应用与软件技术职业教育实训基地成为中央财政支持的国家级实训基地；2007年10月，学院以优异的成绩通过教育部高职高专院校人才培养工作水平评估。
2010年，学院成功获批为某某省示范性高职院校建设单位和国家骨干高职院校建设单位。
学院现有老校区和即将完建的新校区两个，共占地1,582亩，其中新校区占地面积1,389亩，建筑面积58.8万平方米，政府投资24.33亿元，2010年底已全部建成。
现有教学科研仪器设备（单价800元以上）总值为11162万元，建有27个实训基地、20个公共机房、6个语音室、101间多媒体教室，藏书90万册，建有较为先进的图书电子阅览室。
毕业生就业率、就业质量指标均名列某某省同类院校前列。
学院现设有软件工程系、电子通信技术系、计算机应用系、信息控制与制造系、信息经济系、应用英语系及基础部、思想政治理论课教学部、继续教育部、信息技术研究所、高等职业教育研究所等6系3部2所，开设信息类为主的专业36个，现有全日制在校生6,777人。
截止到2010年8月，学院已向社会输送了6届毕业生共7046人，毕业生初次就业率均在97%以上，毕业生就业率、就业质量指标均名列某某省同类院校前列。
学生参加全国、省级各类专业技能竞赛获国家二等奖以上77项，省二等奖以上228项。
学院“有效”人才培养成效显著，社会认同度高，毕业生“下得去、留得住、用得上、干得好”素质良好，多名学生被马式基、华为、腾迅、联想集团、香港渣打银行、工商银行、招商银行等国内外著名企业录用，深受某某市及珠三角地区用人单位的好评。
师资队伍专兼结合、结构合理、实力雄厚。
学院现有教职工611人，其中专任教师322人，具有副高及以上职称教师160人，占48.2%；博士、硕士研究生学历（学位）教师235人，占73.0%；具有双师素质教师231人，占71.7%。
现有国家级教学团队1个，省级教学名师2名，南粤优秀教师3名，某某市“鹏城学者”2名。
教研科研成果丰硕，整体教研科研实力居全省同类院校中领先地位。
学院现有省级示范性专业4个，国家级精品课程7门，省级精品课程11门；现有国家自然科学基金等项目6项、省市级科研项目116项，教研课题国家级3项、省市级37项，2009年荣获国家级高等学校教学成果二等奖1项，省级教学成果一等奖2项；科研成果获省科学技术二等奖1项，市科技进步一等奖1项，市科技创新奖2项；现有国家“十一五”规划教材9部。
截止到2010年6月，近3年来全院教师教科研课题共立项270项，实现科研经费1,051.9万元；教师共发表教研和科研论文824篇，其中核心期刊146篇，编著110部，专著19部，获专利数22个。
学院先后组织49个项目参展了6届中国国际高新技术成果交易会，有13个项目（成交金额189万元）与企业签署转让协议，进入应用生产。
信息网络产业区域集聚优势突出，校企合作实训实践基地建设水平高。
学院积极探索校企合作人才培养模式新途径，充分利用某某市主导产业十分发达，企业众多的优势，建设了一大批校企合作实训实践基地。
与企业签约共建校外实训基地428个，引进、吸收企业的设备、软件和生产流程，建立校内实训基地27个；企业参与院内共享实验室、实训室建设，捐赠设备与软件价值1,209万元，建有“联想工业级实训室”、“仿真性电脑生产流水线”、“金蝶管理软件信息化联合实验室”等多个实践教学基地。
（三）项目重点建设内容与成果
高等职业教育计算机网络技术专业教学资源库的重点建设内容与成果包括：
（1）8个资源库建设：
建设职业信息库、专业建设库、课程资源库、实训资源库、培训认证库、工程项目库、标准库及素材库共8个库。
（2）标志性资源建设：
综合布线项目虚拟管理系统、网络设备配置综合实训平台、网络攻防综合演练平台、计算网络工程案例展播中心。
（四）项目总投资及构成
计算机网络技术专业教学资源库建设所需总预算为2000万元，央财投入与配套投入之比约为1:
1.67，即中央财政投入750万元，配套投入1250万元，配套投入中某某市地方财政500万元（从某某市支持的国家骨干校建设资金中列支）、行业企业500万元、自筹250万元。
二、项目建设必要性与意义
（一）计算机网络技术专业教学资源库建设的必要性
1.顺应国际教育技术发展趋势的需要
当前，国外现代教育技术的应用正朝着多媒体化、网络化、信息化、教育技术应用模式多样化、远程教育普及化的趋势发展。
如多媒体与网络教育应用成为教育技术的重要研究内容，在教学系统设计、网络课程与教育软件开发中也广泛应用了人工智能与知识工程、虚拟现实与仿真技术以及智能代理等新技术，探讨现代远程教育也成为当前研究与发展的热点。
而目前我国的现状是现代教育技术应用模式尚不成熟，非继承式发展造成资源很大浪费。
近年来，国外教学资源库建设已经启动，如美国的GEM项目、澳大利亚的EdNA计划、加拿大的Edusource项目等，为我国提供诸多借鉴经验。
因此建设具有中国高职特色的专业教学资源库是现代化发展的必然趋势，是现代教育技术发展的必然，是我国教育技术发展的需要。
随着信息技术的发展以及我国高职教育改革的逐渐深入，我国专业教学资源库建设也必然走向国际化。
2.信息网络技术和产业发展的需要
（1）信息网络产业高速增长，迫切需要高技能水平的专业人才
2010年10月发布的《国务院关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定》指出，战略性新兴产业是引导未来经济社会发展的重要力量，相关产业应快速发展，占国名生产总值比将从2015年的8%上升到2020年15%左右，吸纳、带动就业能力显著提高。
信息网络作为战略性新兴产业，不但具备科技和经济发展的战略地位，而且具备涉及面广，影响大和需求广阔的特征，信息网络的任何技术和产业的创新和发展，都将带动巨大相关产业发展和最终消费的乘数效应。
信息网络技术所涉及的三网融合、物联网、信息安全、云计算等几大领域未来在中国将都是千亿级别的市场，行业带动效应也将达到万亿。
当前，信息网络已经深入涉及到社会经济和广大群众生活的各个方面，大量企事业单位通过网络开展业务，互联网规模继续扩大，网络商业价值倍增，信息网络产业正面临着更加广阔的发展空间。
网络工程师是现有网络的规划、设计、建设、实施及维护者。
迅猛发展的信息网络产业造成了大量的网络规划、设计、建设、实施及维护的网络工程师需求空缺。
调查显示，企业对高技能水平的网络工程师、网站管理工程师、网络设备工程师及网络安全工程师的需求量平均每年增长高达71.2%，预计今后5年将达到60-100万人。
（2）信息网络技术快速发展，迫切需要提高专业技能水平
信息网络技术是当今发展最快、应用最广、新技术新工艺涌现最多和最猛烈的前沿技术，其产品应用与需求不断更新与发展，对网络技术专业人才的要求也不断提高。
作为高科技产业，信息网络技术和产品的更新换代十分频繁，企业最关注是员工是否具有扎实的基础，以及是否能够快速有效地适应新的和更新了的技术，这意味着从业人员需要有比以前更高的专业技能水平。
为适应国家对网络技术人才培养标准及企业对员工专业技能要求的不断提高，适应新形势及新技术，高职院校应积极更新人才培养理念和方法，建设共享型计算机网络技术专业教学资源库。
3.中国高等职业教育教学改革发展的需要
资源库建设项目以教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号），《关于开展高等职业教育专业教学资源库2010年度项目申报工作的通知》（教高司函[2010]129号），《关于开展高等职业教育专业教学资源库2011年度项目遴选工作的通知》（教高司函[2010]275号）为依据，是中国高等职业教育教学改革发展的需要。
目的在于通过建设一批代表国家水平、具有高等职业教育特色的标志性、共享型专业教学资源库并推广使用，带动全国高职院校专业教学模式和教学方法改革，整体提升高等职业教育人才培养质量和社会服务能力，扩大高职院校建设成果的辐射效应。
4.计算机网络技术专业人才培养的需要
（1）提高人才培养水平，需要整合资源，建设教学资源库
计算机网络技术专业是高职的热门专业，目前我国1207所高职院校中有799所开设了网络技术专业，专业学生数近20万人。
虽然各院校不断加大专业建设投入，改革人才培养模式，调整课程体系，建立各种资源，但各院校的办学水平和办学资源仍存在较大差异和不平衡。
同时，我国办学水平较高的100所示范院校和发达地区学校进行资源建设时，由于没有考虑资源的通用性和普适性，资源成果无法实现大范围共享。
因此，为推动全国各院校计算机网络技术专业建设，提高网络技术专业的人才培养水平，缩小人才培养与企业行业要求的差距，我们需要联合校企，整合各种资源，建设共享的高水平教学资源库，实现不同区域的院校与行业内知名企业、公司的强强联合，满足多种层次、多种用户的需求，从而从整体上提升我国职业教育专业人才培养质量和社会服务能力。
（2）满足人才培养需求，需要共享资源，建设教学资源库
随着3G时代的来临和“三网融合”的大力推进，随着电子政务、电子商务和企业信息化的建设与发展，企业对高技能水平的网络工程师、网站管理工程师、网络设备工程师和网络安全系统工程师等新型网络技术人才的需求量平均每年增长71.2%，预计今后5年将达到60-100万人，而现有符合新型网络技术人才要求的专业人员还不足20万。
据信息产业部统计，全国90%的企业网络工程师属于传统网络管理人员，由于技能单一、专业知识更新速度滞后，不能满足企业信息化建设的要求。
另一方面，当前高职学生因不熟悉企业网络人才分工，不具备针对企业实际岗位需求的专业技能而被企业拒之门外。
为满足企业员工继续教育和企业人才培养需求，需要建设高水平的计算机网络技术专业教学资源库，涵盖校企，实现资源的全社会共享。
同时，建设共享型计算机网络技术专业教学资源库，可以对优质教学资源和课程成果进行整合、加工、统一管理，产生高质量的教学资源，实现跨地区、跨院校、跨行业的资源共享，避免重复投资和资源浪费，更好地为学校师生、企业员工、社会人员服务。
（二）计算机网络技术专业教学资源库建设的意义
1.带动专业群教学资源开发，实现优质教学资源共享
计算机网络技术专业作为这一领域内开设院校最多，社会覆盖面最广，与其他专业关联性最紧密的专业之一，专业教学资源库的建设必将带动其他相关专业发展。
因此，建设好计算机网络技术专业教学资源库，必将促进一个专业群体的发展，带动相关专业教学资源开发，提升这些专业建设水平。
同时，在资源建设上，本着边建设、边使用、边充实和边完善的原则，一方面要整合、开发高职高专校内相关专业的优质教学资源，另一方面还要引进吸收国内外相关专业、相关行业成型的资源，从而实现优质资源的高效整合和最大共享。
2.推进现代高职教育教学改革，提高人才培养质量
专业教学资源库平台建设将教育资源数字化规整，使教学资源库在教学和科研中发挥应有的作用与效率，是思想观念的转变和设计理念的变革。
专业教学资源库的建成，一方面，可为专业教师提供优质教学资源，提升其课程及资源开发能力，提高现代教育教学水平。
另一方面，可为广大学生和社会学习者，提供优质教学资源，满足自主式学习、个性化学习和协作式学习的需要。
因此，资源库的建设能够高效推进现代高职教育教学改革，促进教学质量高位均衡发展，提高人才培养质量。
3.支撑终身学习服务体系，促进高职教育可持续发展
面向社会开放优质教学资源，为生产、建设、管理、服务第一线的技能型从业人员和社会广大学习者，提供终身学习支持体系，并通过有效管理和市场化运营服务机制，促进高职教育和资源库建设的可持续健康发展。
资源库建设不是一个教育教学素材的简单堆积，更不是一个仅仅为了经济利益而形成的具有浓厚商业性质而无教学特点的商业产品，它必须为学科教育教学服务。
每个学校、每位教师可以根据自己的情况，提出相应的需求，资源库提供者将根据这些现实需求量身定做。
4.满足行业企业人才培养需求，支持产业经济发展
专业教学资源库能满足行业企业对高职人才培养的需求，实现人才培养与企业人力资源规划有机结合，从而达到支持产业经济发展、服务于社会的目的。
高职院校人才培养的一个根本任务就是为企业输送大批高素质的技能型人才，而企业需要高职院校培养的人才能切实满足企业岗位需求，与企业共同成长、发展。
资源库建设将有利于校企“合作共建、协同发展”，实现高职院校人才培养与行企需求无缝对接；有利于企业发展，降低企业成本，最大程度、最大范围实现校企共赢、协同发展。
三、项目建设方案与可行性分析
（一）项目建设规划定位高，目标明确，量化可行
1.总体目标科学、明确，符合高职教育教学资源库建设要求
计算机网络技术专业教学资源库建设以行业、企业需求为驱动力，以最新的高职教学改革理念为指导，借鉴国内外先进经验，整合国内外校、企优势教学资源，通过系统化设计，建成具有内容丰富、技术先进、功能强大，可同时满足全国各地不同院校用户需求、同时兼顾行业、企业需求并支持终身教育，能够持续更新的面向用户的应用学习型计算机网络技术专业教学资源库。
项目建设总体目标科学合理、明确可行。
资源库的建成能够实现资源最大共享，引领、辐射和带动全国高职院校同类专业的人才培养模式改革，推动专业教育教学改革，促进学习模式转变，满足学习者个性化、多样化、自主式的学习需要，整体提升网络技术专业人才培养质量和社会服务能力。
建设目标符合《关于开展高等职业教育专业教学资源库2010年度项目申报工作的通知》（教高司函[2010]129号）、《关于开展高等职业教育专业教学资源库2011年度项目遴选工作的通知》（教高司函[2010]275号）中提出的“建设代表国家水平、具有高等职业教育特色的标志性教学资源库”的要求。
2.规划定位高起点、高标准，突显了先进性和前瞻性
计算机网络技术专业教学资源库建设具有高起点、高标准的规划定位，它以“职业化的要求、国际化的眼光、标准化的规范和项目化的管理”进行规划、建设和运作，实现优质教学资源的整合和共享，确保资源库的积累、优化、共享和持续更新，为教师教学、学生和社会学习者自主学习服务，并推动专业教学改革，提高专业人才培养质量，提升高职教育的社会服务能力，力争成为国内一流的、国际有影响的、具有鲜明中国高等职业教育特色的标志性专业教学资源库。
同时，资源库建设以“合作共建、协同发展”为指导，整合全国院校和相关国内外顶尖企业的优秀教学资源、工程项目资源和人力资源，以用户需求为中心，构建“三层三部”的资源库架构，融学院教学、企业发展和个人成长需求为一体，打造标准库、职业信息库、专业建设库、课程资源库、实训资源库、工程项目库和培训认证库等7大专业应用共享资源库，覆盖计算机网络技术的“建网”、“管网”和“用网”三个应用领域，并充分利用快速反馈优势，辅以个性化服务，实现“应需而变”的用户定制需求，提升用户体验。
资源库的建成能够实现资源的有效整合和最大共享，填补国内空白，在理念和技术上达到国际领先水平，体现了先进性与前瞻性。
3.具体目标层次清晰、量化可行，体现可监测性和可考核性
计算机网络技术专业教学资源库从“生产、销售、集成、运营、管理和服务”的信息网络产业链出发，以用户自主式个性化学习需求为中心，构建以“三层三部”为架构的“7+1”应用学习型资源库，层层相扣，部部相连，层部一体，互为支撑。
具体建设目标为：
面向教学者、学习者、企业和学校4类用户群体，建设7大专业应用共享资源库和1个素材库，打造1个用户导向的服务门户。
具体目标层次清晰、量化可行。
其中：
（1）职业信息库是专业建设的逻辑起点，包括行业信息资源、企业职业岗位描述、企业信息资源描述和企业岗位需求描述等，资源数量1065个；
（2）专业建设标准库是专业建设的标准和样板，包括人才培养目标及规格定位调研标准化表格、专业课程体系开发标准、课程开发规范及教学条件建设标准等普适性资源74个，以适应于区域的职业岗位分析、人才培养方案、课程开发资源模板等个性化需求；
（3）课程资源库专业资源库建设的核心，包括完成以”计算机维护与维修”等5门专业基础课程和”Linux操作系统服务器管理”等7门专业核心课程作为核心骨干课程的资源开发与建设；
（4）工程项目库是专业资源库的职业延伸，包括各区域工程项目的招标文件样本、投标文件文件本、合同样本、工程设计实施文档、技术手册、验收文档等，首批项目建库资源将达120个，此后每年至少更新15个工程项目；
（5）实训资源库是专业资源库的特色资源，包括基本技能实训、专业技能实训、综合技能实训、岗位技能实训、特色实训资源等5类实训子资源，资源数量82个；
（6）培训认证库是专业资源库的拓展资源，包括师资培训、新技术培训、行业培训项目、企业认证信息、应用技术培训项目和学生网络竞赛培训等，资源数量425个；
（7）标准库是专业资源库的行业延伸，包括采集国际、国家、行业、企业的已发布的技术标准和职业资格认证标准，并将这些标准融合到相应人才培养方案和课程内容中，资源数量110个。
建成的计算机网络技术专业教学资源库将覆盖网络通信的“建网”、“管网”和“用网”三个应用领域，包含12门专业支撑课程和专业核心课程，96个学习单元，总计素材达到12000条左右。
可实现10万人同时在线、每日100万人次访问量规模。
建设具体目标量化可行，可监测性和可考核性好。
（二）项目建设思路清晰，理念先进，重点突出
计算机网络技术专业教学资源库将围绕国家重点支持发展的IT产业，从需求出发，以职业化的要求、国际化的眼光、标准化的规范和项目化的管理，进行规划、建设和运作。
通过网络信息技术，资源库将实现
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