人教版一年级上册数学教案全册.docx
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人教版一年级上册数学教案全册
高效课堂
助
学
案
一年级数学（上）
全面发展光耀中华
广汉市光华双语学校数学组
第四单元：
单元计划
单元教学内容：
认识物体和图形（第32页――――第37页）
单元教学目标：
1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方 形、正方 形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。
2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。
4、使学生感受数学与实际生活的联系。
5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。
课题：
认识立体图形（第32页）
完成相应的“做一做”及第36页的第2题
教师用：
教师助学
学生用：
学生疑惑、解答
学习目标：
1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方 体、圆柱和球。
知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
重点难点：
使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。
导学指导：
1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方 体、圆柱和球。
知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
一、知识链接：
1、说学具：
1）师：
同学们，瞧谁来了？
（出示课件：
带音乐的机器人）
2）生：
对！
机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？
赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。
（学生以组为单位说出礼物名称）
3）汇报：
哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？
其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？
（组内小朋友轮流说学具）
2、提要求：
这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？
四个小朋友共同试试看。
二、自主学习
A：
分―――提示概念
1）活动：
按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。
2）汇报：
哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？
师：
他们是这样分的，和你们一样吗？
（其他同学进行补充）
3）揭示概念
师：
每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？
教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：
长方体、正方体、圆柱体、球
4）活动
教师板书：
球 问：
请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？
放回学具篮中，依次出现：
圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）
B：
摸―――感知长方体
a：
感知长方体
（1）活动：
请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。
（2）汇报：
师：
谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？
你是怎么感觉到的？
（学生口答）
b:
感知正方体、圆柱、球
①活动：
我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸 一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。
②汇报：
学生仿照长方体的汇报，依次说：
正方体：
方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动
圆柱：
上下一样粗，圆的，能滚动
球 ：
光光的，能滚动
学生每汇报完一种物体的特征，老师：
请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。
c:
比较
①电脑出示第33页的做一做的第一幅图
师：
看了叮当带来的这幅图：
你有什么问题想问大家吗？
（学生讨论）
②电脑出示圆和球的滚动图
师：
圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？
d:
形成表象
师：
去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？
（电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：
长方体、正方体、圆柱、球）
师：
请小朋友闭上眼睛想一想，长方体………（依次分四种图形）一样吗？
e：
出示课题：
今天我们一起认识了物体（板书：
认识物体）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。
f：
联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。
课堂练习：
1、数一数（电脑出示）
数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数，也可以自由组合）
2、搭学具
（1）活动：
看看你们组的学具，说说准备搭个什么？
然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。
讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧！
（学生分组活动，教师巡视）
（2）各小组汇报：
要点归纳：
今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。
拓展训练:
P36页的第2题
总结反思：
第五单元：
单元计划
单元教学内容：
6－10的认识和加减法 （P42――――P83）
单元教学目标：
1、使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。
3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。
4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。
5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。
单元教学重点：
6―――10的各数的认识和加减法。
NO:
1
课题：
教科书第42页有关6、7的数数和认数。
教师用：
教师助学
学生用：
学生疑惑、解答
学习目标：
1、认识6、7,能正确地书写6、7
2、能用6、7表示生活中的各种物体。
3、培养学生的数感和认真观察能力
重点难点：
1、区别6、7的基数意义和序数意义
2、写数字，培养学生的数感
导学指导：
1、认识6、7,能正确地书写6、7
2、能用6、7表示生活中的各种物体。
一、知识链接：
在电脑上出示42页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。
1、图上有些什么？
2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。
学生报得数。
3、你是怎样数教室里的人数的？
还可以怎样数？
4、你们是怎样数出椅子的数量的？
（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。
）
5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。
在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。
二、自主学习
1、认识6和7
你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新
朋友6和7，板书课题:
6和7的认识
2、你能拿出表示6的学具吗？
你能用它们摆成你喜欢的图形吗？
（生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的表扬，展示）
你知道6是怎么来的吗？
5的后面又该是数字几呢？
师出示计数器，演示，5拨上1是6。
6的后面再加1个，又是多少？
计数器演示。
你能拿出表示4的学具吗？
并摆出你喜欢的图形。
3、比较大小，前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗？
5和6比谁多谁少？
6和7比呢？
你还能看出谁比谁少？
6比7小反过来可以怎么说？
4、基序数意义
（1）你能从小到大数到7吗？
从7开始从大到小数到1呢？
（2）观察43页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？
（分组活动）（3）先找一找那一瓶装了6条金鱼？
从左边数起看一看是第几瓶？
（4）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？
5、教学6、7的写法
观察字形特点，6像什么？
6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？
课堂练习：
48页2、3
要点归纳：
拓展训练:
看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。
总结反思：
NO:
2
课题：
44页――45页6和7的组成
教师用：
教师助学
学生用：
学生疑惑、解答
学习目标：
1、认识6和7的组成。
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。
3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。
重点难点：
掌握6、7的组成
导学指导：
认识6和7的组成
一、知识链接：
昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的
二、自主学习
1、出示苹果和人像挂图
老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友（或小猴）你能帮我分一分，有几种分法吗？
小组互相讨论有几种分法？
说一说你是怎样分的？
学生汇报，师板书分法
2、总结分法
看到这些分法，你能发现什么？
我们可以将这些分法总结成这样3种。
看到每一组，你可以想到什么？
3、7的组成
刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？
请拿出7个学具来分分看，有几种分法？
汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？
课堂练习：
1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？
2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6（7）
3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7
要点归纳：
拓展训练:
48页第1题
总结反思：
NO:
3
课题：
6和7的加减法
教师用：
教师助学
学生用：
学生疑惑、解答
学习目标：
1、使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。
2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。
3、培养学生间的合作意识。
重点难点：
6、7的加减法正确迅速的计算
导学指导：
小棒图，小黑板，水果图
一、知识链接：
今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？
出示5颗星星
还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？
你怎么知道的？
根据学生说板书算式：
5+1=6
将展示图倒过来还能怎样列式？
生说1+5=6
二、自主学习
1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式（拿出6个）
谁来说说你们组写出了几个加法算式？
老师这里有7朵小红花，发给同学们，（师板书虚线，虚线表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗？
）
独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？
2、分组活动
分组摆学具并写算式
3、课后练习45页看图写出算式
4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？
课堂练习：
1、在田字格里写算式
只写半格注意书写整洁
2、46页做一做，49页5、6、7
要点归纳：
拓展训练:
说出生活中你见过哪些数字？
总结反思：
NO：
4
课题：
图画式应用题
教师用：
教师助学
学生用：
学生疑惑、解答
学习目标：
1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。
2、熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。
3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。
重点难点：
熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题
导学指导：
1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。
2、熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。
一、知识链接：
今天咱们到郊外去秋游，看看有哪些数学知识。
二、自主学习
1、加法
［出示美丽的郊外风光］
师：
瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。
课件出示左边5只，数一数有几只蝴蝶？
再出示2只，现在呢？
出示大括号和问号，师：
现在有多少只蝴蝶呢？
你知道用什么方法计算吗？
美丽的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，来了一群小朋友，他们是来捉蝴蝶标本的呢！
课件分步出示：
1、左边4人2、右边2人3、大括号和问号，小组里互相说一说图意
分组说图意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？
谁来说说图意，你知道怎样算吗？
三、课中操
四、减法图式
那边的小朋友玩的开心，这边的农民伯伯正忙着呢？
出示葵花，看，这是什么？
先出示颗葵花，再演示农民摘了3颗，再出示大括号和7个最后出示问号。
问：
你能说出图意吗？
想一想：
用什么方法计算？
农民伯伯摘完了葵花还要摘石榴。
课件分步出示石榴图，自己说出图意后想一想怎样列式。
课堂练习：
P51：
13 14 15及思考题看图，先说出算式后写算式。
要点归纳：
拓展训练:
总结反思：
NO：
5
课题：
8和9的认识
教师用：
教师助学
学生用：
学生疑惑、解答
学习目标：
1、认识8、9,能正确地书写8、9
2、能用8、9表示生活中的各种物体。
3、培养学生的数感和认真观察能力
重点难点：
1、区别8、9的基数意义和序数意义
2、写数字，培养学生的数感
导学指导：
熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
一、知识链接：
出示挂图：
你从图上看到了什么？
小组互相说说？
然后派代表汇报
图上有哪些东西是8个？
有哪些东西可以用9来表示？
今天我们就来认识8和9
板书课题：
8和9的认识
二、自主学习
1、动手操作
这幅图上的点子表示8
你能拿出表示8的学具吗？
请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗？
那8个再拨上1个是几？
师出示计数器演示7加1等于8
请你拿出表示9的学具并摆一个图形
师出示点子图9
2、出示尺子图
8在谁的后面？
7的前面是几？
9的前面是几？
7的后面是几？
3、看看点子图，比一比谁多谁少？
比较大小
4、基序数
把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。
课堂练习：
P59 1数一数小兔在第几车厢？
小猪呢？
第3车厢是谁？
要点归纳：
8和9的写法
写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？
上面的圆要写小点，下面写大点写9，先写圆再竖。
拓展训练:
总结反思：
NO：
6
课题：
8和9的组成
教师用：
教师助学
学生用：
学生疑惑、解答
学习目标：
1、使学生掌握8、9的组成
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。
3、培养学生合作学习解决问题的能力
重点难点：
掌握8和9的组成
导学指导：
使学生掌握8、9的组成
一、知识链接：
课件出示：
蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？
学生看课件，背景乐《小星星》
二、自主学习
请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？
学生分组动手操作
汇报，说一说你分了几种？
你是怎样分的？
观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？
看到8可以分成7和1，你能想到什么？
如果是9颗星星，又可以怎样分呢？
学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？
师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。
2、读一读
学生互相读8、9的分组成
3、做游戏
1、猜数
2、拍巴掌
3、小猴跳
课堂练习：
P55做一做
课件出示，学生独立完成
要点归纳：
拓展训练:
P60 3 4 5 6
3 4 小黑板出示
6完成找朋友的游戏
总结反思：
NO：
7
课题：
8和9的加减法
教师用：
教师助学
学生用：
学生疑惑、解答
学习目标：
1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答
2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。
3、在计数过程中，初步培养学生数感
重点难点：
初步建立数感，培养学生心算计数
导学指导：
1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答
2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。
一、知识链接：
出示花果山和孙悟空，
小朋友，今天我带你们到花果山去观光好吗？
二、自主学习
1、8的加减法
A独立思考
你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，出示课件图
出示课件
聪明的小朋友，你能算一算吗？
说出你的算式，你用什么方法计算？
写加法的理由是什么？
学生说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只？
B评价，你认为谁写的好？
理由呢？
C小结：
同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。
2、9的加减法
小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。
课件出示：
两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子
请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。
谁愿意向大家说出你的算式，
评价：
你认为哪个组写的好？
课堂练习：
1、动画演示，小男孩踢足球，最后定格为踢进2个，网外7个，看图，你能写出几个算式？
说说你是怎样列式的？
2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个数。
用“小青蛙找家”或“摘苹果”的游戏来完成。
要点归纳：
拓展训练:
总结反思：
NO：
8
课题：
用数学
教师用：
教师助学
学生用：
学生疑惑、解答
学习目标：
1、亲历从生活中提炼出生活知识的过程
2、熟练地进行计算
3、感受生活与数学的联系，促进学生在情感态度等方面的乐趣
重点难点：
熟练地进行计算
导学指导：
初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣
一、知识链接：
同学们，现在是什么季节？
那咱们就到郊外去秋游吧。
二、自主学习
早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可爱的猴子呢。
课件出示猴子图
左图有5只猴，右 有2只猴，分步出示。
请你看图说出图意，你是怎样算出图上的猴子的？
你能独立列出算式吗？
评价，你们认为谁说的好？
走过猴林又来到小河边，看，河里有几只鸭子呢？
课件出示鸭子图
生说图意
全班交流
独立列式计算
评价：
你认为他说的有道理吗？
课堂练习：
做一做梅花鹿图和蘑菇图
说出图意后独立列式
编题小组内试着互相编题让其他同学们来解答。
P62 13 14
要点归纳：
拓展训练:
口算比赛或扑克牌游戏
总结反思：
NO：
9
课题：
10的认识
教师用：
教师助学
学生用：
学生疑惑、解答
学习目标：
1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感
2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握
3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
重点难点：
掌握10的组成
导学指导：
学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握
一、知识链接：
1、猜謎引出已认识的数0—9。
同学们，我们来猜猜谜语，好不好?
有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。
0和6之间有哪些我们认识的数？
（伸出5指）它添上2是谁？
7的相邻数是谁？
8再添上1是几？
2、9再添上1是几？
3、今天我们就来学习10的认识（板书课题）
二、自主学习
1、10的含义及10以内数的顺序。
（1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？
（2）请小朋友们数数第一排有几个人？
（8人）
想让第一排有10个人，谁有办法？
学生回答：
一个小朋友站进去就可以了。
数一数现在有几个人？
谁是第10个人？
你是从哪边数的？
还有谁也可以是第10个人？
怎样数？
（3）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9有8的后面，10在哪里，为什么？
引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0—9都大。
（4）刚才我们猜了谜底0—9的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？
先在4人小组里说一说，再选一个最好的给大家听。
2、比大小
（1）10和一个数比大小，谁能说一说。
除了这种，还可以填什么？
10○□
（2）9○□，谁来说说。
（3）完成书本第65页比大小的填空
3、10的写法。
（1）10的写法和0－9这些数的写法有什么不同？
（2）谁能说说10怎样写？
（学生先尝试说说，教师再小结）
（3）在书本第65页的田字格里练习写10。
（4）写完了同桌互相欣赏一下。
4、10的组成
有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？
（1）请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？
谁能想办法，分得又快又好。
（2）在四人小组里交流一下你的方法。
（3）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示）
（4）汇报板书10的组成
（5）讨论10的组成的记忆方法。
你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。
引导同学回答，看一个记两个，看到10可以分成9和1，就想到1和9组成10。
记住前面五个，其余可以推想出来。
（6）独立完成第65页10的组成的填空
课堂练习：
1、练习九第1题
一个学生上来演示，其余学生在书上完成。
2、练习九第2题
（1）学生模仿指挥员发布“发射”命令，让学生体会数学和生活的密切联系。
（2）学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。
3、独立完成第3题
要点归纳：
1、学生结本课内容进行回忆、小结。
今天我们学到了什么知识？
你能说说吗？
2、质疑：
谁有什么不明白问题，可以提出来。
3、教师对全课进行小结
拓展训练:
给能组成10的相连方格涂上相同的颜色。
总结反思：
NO：
10
课题：
10的加减法
教师用：
教师助学
学生用：
学生疑惑、解答
学习目标：
1、通过动手操作、小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望
2、正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系
3、逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。
重点难点：
导学指导：
一、知识链接：
教师谈话：
告诉大家一个好消息：
中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第一次冲亚洲，进入“世界杯”。
今天我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛。
比一比，哪组“进球”个数多
复习铺垫
1、各小组组长组织本组同学同时进行10的组成的接力赛
2、师：
小组全体小朋友共同努力，赢得了本场比赛的第一球
二、自主学习
1、通过“看看想想”，探讨10的加减法中一组算式的计算方法。
师生交流：
看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！
仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？
师生交流：
小朋友们观察得真仔细。
在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。
这样你能说出哪些算式？
师：
你们想自己算出得数吗？
请把书翻到48页，试着填一填。
交流：
请任意选一题，把你的算法告诉大家。
师：
小朋友的办法真多！
可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算等等。
这些算式就是今天要学习的10的加减法的3组题。
10的加减法还有很多题目，你们想自己学习吗？
（板书课题）
2、通过“玩玩想想”，探索10的加减法全部算式的计算方法
1）独立操作，写算式
抛10个花片，根据正反面的
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