人教版语文四年级下期第三单元基于标准教学设计.docx
《人教版语文四年级下期第三单元基于标准教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文四年级下期第三单元基于标准教学设计.docx（29页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
人教版语文四年级下期第三单元基于标准教学设计
四年级下册·第三组
一、单元专题：
大自然的启示
二、课程标准
1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动是识字的习惯、良好书写的习惯，有初步的独立识字的能力。
2、能用普通话正确、流利有感情地朗读课文，能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。
3、初步学会默读，能联系上下文，体会关键词句表情达意的作用。
关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，并与他人交流自己的阅读感受。
三、教材分析
本组教材以“大自然的启示”为专题，《自然之道》、《黄河是怎样变化的》告诉我们要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处；《蝙蝠和雷达》、《大自然的启示》是讲人类从大自然中受到的启示，有所发明创造，告诉我们大自然也是人类的老师。
四、学情分析
学生具有强烈的好奇心，喜欢探索自然的奥秘，对自然现象有关注的热情，但学生的关注只会停留在表面，因为学生不会想得那么深入，学习本单元，除了引导学生热爱自然，还要激发学生学会理性地思考，进而引导学生要保护大自然，并学会善于从自然之中获得有益的启示，有效利用大自然为人类造福。
五、课时安排：
12课时
9、自然之道2课时
10*黄河是怎样变化的1课时
11、蝙蝠和雷达2课时
12*大自然的启示1课时
“打扫”森林
人类的老师
语文园地三6课时
9、自然之道
第一课时
学习目标
1、我会认识7个生字，会写14个生字。
能正确读写“旅游、侦查、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2、我会正确流利地朗读课文，初步学会概括文章的主要内容。
学习重点
我会正确认读生字新词。
学习难点
我会用自己的语言概括文章的主要内容。
学习过程
学习环节
学习活动
学习评价
二次备课
环节一
导入新课
猜测“自然之道”
活动1
今天我们来学习一篇课文，齐读课题！
这个题目是什么意思呢？
请同学们大胆的来猜猜！
环节二
初读课文
感知文本内容
活动2
自由读文，要求：
读准字音，读通句子。
思考：
故事的主人公都有谁？
活动3
指名读文，说一说哪些字需要大家重点识记，并带领大家一起认读。
指名说。
【评价目标一】
活动4
说一说他们之间发生了什么事？
小组合作学习，派代表发言。
【评价目标二】
环节三
理清文章脉络
活动5
现在就请大家自由读课文，边读边想，故事的起因、经过和结果各是怎样的。
指名说。
【评价目标二】
环节四
理解第二自然段
活动六
第二自然段属于故事情节的内容吗？
那写的是什么呢？
我们一起读一遍。
（学生读课文，交流文章内容。
）在这里写这一段有没有用？
在讲故事中加入适当的补充说明，能让读者看得更明白。
我们在写作文的时候恰当的使用这种方法，可以增加文章的完整性和趣味性。
教学反思
在教学中，我是这样用想象拓展课文的：
在播放一段成群结队的幼龟从巢穴爬出的视频后，画面定格在众多幼龟爬向大海，这时，我引导学生想象：
接下来，我们会看到怎样的情景？
学生成功地对文本进行补充，使得群鸟叼食龟群的画面在学生的想象中更具震撼力，更让人感受到违背自然规律带来的恶果是无法弥补的。
从这个教学设计中我们不难发现，课文的空白处成了学生驰骋想象的空间；而学生在丰富的想象中，实现了对文本的更深刻的认识。
附：
板书设计（第一课时）
9、自然之道
生物学向导
我们
绿龟
嘲鹰和海鸥
第二课时
学习目标
1、我会说出小海龟是怎样离巢进入大海的。
2、我能说出课文主要内容，探析向导的行为。
3、我会说出文章表达的思想感情、做事要遵循自然规律的道理。
学习重点
我能说出课文主要内容，探析想到的行为。
学习难点
我会说出文章所蕴含的深刻道理。
学习过程
学习环节
学习活动
学习评价
二次备课
环节一
温习知“道”
1、出示课文生字新词，巩固生字新词识记情况。
2、复习课文主要内容。
我们看到一只幼龟被嘲鸫咬啄时，要向导把幼龟抱向大海。
成群的幼龟（）从巢中（），我们明白自己干了一件（）的蠢事。
结果让食肉鸟（）,真令人（）。
指名读，派代表发言。
【评价目标一二】
环节二
精读悟“道”
课文共写了几次救小海龟？
写第一次救小海龟是哪些自然段？
（3、4）
写第二次救小海龟是哪些自然段？
（5至8）
（一）学习课文第三、四自然段，体会我们的焦急；向导的冷淡。
（第一次救小海龟）
1、出示小海龟图，问：
如果你是小海龟，你会对向导说些什么话？
2、假若是你救了这只小海龟，你现在心情怎么样？
Δ体会“极不情愿”体会用词的准确性。
出示思考题：
向导为什么这样说呢？
学生思考后指名回答。
（因为他是个生物学家，这样的情况见得多了，弱肉强食，他明白这是自然之道。
）
Δ在我们不停地呼喊之中，向导是怎么做的？
（二）学习5至8自然段，体会我们从震惊到懊悔；向导的悲叹。
（第二次救小海龟）
（三）总结：
看到这一切，我们才明白：
我们干了一件愚不可及的蠢事。
……
（好心办坏事）
小组合作学习，指名说。
【评价目标二】
环节三
学习收获
1、学了这篇课文，你有哪些收获？
大自然有自己的规律，我们要按大自然的规律办事。
如果不按照大自然的规律办事，往往会产生与我们愿望相反的结果。
2、互相评价。
反思一下这篇课文的学习过程，你认为本组谁最有进步？
表现在哪些方面？
（可以评价自己）
全班交流，指名说。
【评价目标三】
环节四
作业设计
1、走近大自然，留心观察一下，生活中还有哪些违背自然规律的行为？
2、阅读青少年知识普及读物《大自然的启示》
3、试想一下，如果没有任何干扰，嘲鸫和幼龟之间的故事将如何发展？
请试着写一写。
教学反思
1、上课开始，我让学生通读课文，然后找出这件愚不可及的事到底是什么事，抓“愚不可及的蠢事”，以“蠢，蠢事，愚不可及的蠢事”为主线感悟情与理的冲突，以达到对自然之道不仅要认识，而且要遵循的这种想法。
2、向导极不情愿的抓起那只……我就抓“极不情愿”解读向导为主线，引导学生辨析自然法则与道德法则冲突时应该怎么选择才是正确的。
3、“蠢”不只是该不该救的问题，还有怎么救的问题。
要么不救，要么选择正确的方式救。
不救，绿龟会有自己的自保方式，我们遵守这个“自然之道”，它们或许不会受到更大的伤害，食肉鸟也自能按弱肉强食的原则觅食；如果救，也得要看清情况，了解清楚规则，顺应“自然之道”，选择正确的方法。
我们不是不能改变事实，而是要依照规则改变。
每一个教学目标都制定清楚，在自己心理形成一定的框架，上课的时候就能围绕自己的教学目标，有重点有难点的进行教学了。
课堂上，学生兴奋，老师激情，这样的上课真的是件乐事。
附：
板书设计（第二课时）
9、自然之道
按自然规律办事
10、黄河是怎样变化的
学习目标
1.借助拼音，我会认识“祸、乃、侵、蚀、垦、亩、营、扣”8个生字。
2.我通过小组合作，练读、赛读，会正确、流利的朗读课文，简要说出课文主要内容，知道黄河变化的原因，谈一谈自己受到的启示，培养保护大自然的意识。
3、我能收集有关黄河的资料，树立保护母亲河的意识。
学习重点：
了解黄河的变化过程。
学习难点：
简要说出造成黄河变化的原因。
学习过程
学习环节
学习活动
学习评价
二次备课
环节一
激趣导入
活动1
1、出示小黑板，指名重点读“保护母亲河行动”。
2、听了“资料袋”的介绍，你最想说什么？
最想问什么？
3、为什么要“行动起来，拯救黄河”呢？
我们阅读了《黄河是怎样变化的》这篇课文，就一定会明白的，而且也一定会发出同样的呼吁。
（板书课题，指名读题，突出“怎样变化”）
环节二
自读课文
活动2
1、请大家谈一谈，你准备采用什么方法来读懂这篇课文呢？
师生确定：
先读熟课文，再围绕课前“阅读提示”读懂课文。
2、学生自由朗读课文，读通读顺，初步感知课文大意。
在学生充分朗读基础上，教师检查：
指名逐段读课文，开火车读生字词，并正音正句；教师结合图示简要讲解“流域、河道、河床、悬河”的意思；指名说一说课文主要讲什么？
3、围绕提示，默读自学，圈点批画，教师巡回指导。
阅读提示要求：
说说黄河发生了哪些变化，引起这些变化的原因是什么？
课文给了我们怎样的启示？
1、指名认读、开火车读、全班齐读等多种形式【评价目标一】
环节三
指导读文
活动3
引导学生围绕提示的思考问题，在全班进行交流发言。
1、了解黄河的变化，教师适时引导学生感悟重点语句，并有感情朗读重点语段，如：
“人们都说，黄河是中华民族的摇篮”，联系第三自然段，边听范读边想象，感悟“黄河成了中华民族的忧患”，联系第一和第四自然段中的数字并与“摇篮”对比，感悟“忧患”。
2、黄河发生变化的原因要重点理解“社会原因”，即人的原因，通过图示、图片、或小黑板，感受“恶性循环”之理和“水土严重流失”之害。
再通过有感情朗读，激起学生的痛惜之情和社会责任感。
3、畅谈启示可结合最后一段及“资料袋”内容。
先放开让学生谈出自己受到的启示，再引导读科学家“数管齐下”的治黄方案和社会各界的共同心声，教师适当补充党和国家治理黄河的情况。
2、组内练读、分组赛读、指名读，个别指导读等多种读书形式检测目标2。
【评价目标二】
环节四
升华感情
活动4
1、朗读全文，升华情感
2、教师小结：
通过自学与交流，我们读懂了课文。
同学们，黄河是我们的母亲河，是中华民族的摇篮，可如今却成了一条祸河，成了一把悬在我们每一个中国人头上的利剑。
让我们把我们对黄河母亲的关心，对环境保护的关注，对人类活动与环境保护之间的深刻认识，对“行动起来，拯救黄河”的强烈愿望，融入到课文的每一句话中，通过我们的深情朗读表现出来吧！
2、组内交流，指名说等多种读书形式检测目标2。
【评价目标二】
环节5
拓展延伸
活动5
1、师：
同学们，我们明白了“行动起来，拯救黄河”的道理，你准备怎样去响应“保护母亲河行动”呢？
对想捐款的同学，可引导他们节约零花钱捐献给有关部门；对想向社会、亲友宣传的同学，可即兴模拟宣讲，如教师扮演家长或社会人士，学生向“家长”或“社会人士”宣讲；对想调查家乡河流污染情况或想植树造林的同学，可与班会结合起来，精心组织好实践活动。
2、有兴趣有条件的同学，课后收集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意。
3、分组交流检测目标3【评价目标三】
教学反思
通过引导学生了解了黄河的现状，知道保护大自然的重要性，同时也调动了他们参与到“保护母亲河的行动”中来，献计献策，贡献自己微薄的力量。
最后我让学生谈谈你在“保护母亲河行动”中准备做些什么？
有的说把自己的零用钱捐出去，有人说我要好好学习，将来去治理黄河。
另外，我还结合我们所在市区的情况，提出“如何保护乐成河”的问题，让学生自由畅谈，让学生认识到环保就在自己身边，要从自己做起，真正提高环保意识。
附：
板书设计
黄河是怎样变化的
过去——摇篮
如今——祸河——保护环境
治理——牧林为主,保护资源,
规划用地,修筑水利人人有责
第11课蝙蝠和雷达
第一课时
学习目标
1.认识7个生字，会写12个生字。
正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
2.朗读课文，把握课文主要内容与要点。
3.理解蝙蝠能在夜间安全飞行的秘密。
学习过程
学习环节
学习活动
学习评价
二次备课
环节一
导入新课
一，以图为媒，引入课题。
1，依次出示蝙蝠和雷达的图片。
同学们，你们认识它们吗？
请说一说你对它们的了解。
2，蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？
今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。
板书课题。
环节二
初读课文
感知文本内容
3，依次出示蝙蝠和雷达的图片。
同学们，你们认识它们吗？
请说一说你对它们的了解。
4，蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？
今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。
板书课题。
指名说。
【评价目标一】
5，依次出示蝙蝠和雷达的图片。
同学们，你们认识它们吗？
请说一说你对它们的了解。
6，蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？
今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。
板书课题。
小组合作学习，派代表发言。
【评价目标二】
环节三
理清文章脉络
1，课文主要讲什么？
请大家默读全文，用自己的话说一说。
2，指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：
有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。
指名说。
【评价目标二】
环节四
、
二，填表助学，自主阅读。
1，指名朗读第3自然段，找一找：
含有关联词的句子，如“即使······也······”，想想说明了什么；文中提出什么疑问？
请读出疑问的语气。
2，想解开这个疑问吗？
请默读第4,5,6,7自然段。
3，小组交流填写表格的情况。
4，班上交流。
（1）指名说，师生共同完善表格内容。
（2）指名看表格复述科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。
5，小结。
（1）出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从句子中你体会到了什么？
（感悟“反复、终于”）
（2）蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？
雷达与蝙蝠有什么联系？
下节课我们再来阅读探究这些问题。
教学反思
本文是篇科普文章，介绍了访生学的应用——蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到启示。
三次科学实验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点，为达到要求，我采用“设置悬念、讨论探究、方法指导、观察演示、表演讲说”等方法引导学生学文，从而达到引导学生由表及里、深入透彻地理解问题，化抽象为形象，突破教学重难点，训练学生发现、分析、解决问题的能力。
附：
板书设计
蝙蝠和雷达
第二课时
学习目标：
1.我能朗读课文，说出三次试验的条件、过程及结论。
2.我能说出飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路的关系。
学习重点：
通过读课文，说出三次试验的条件、过程及结论。
学习难点：
我能说出飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路的关系。
学习过程
学习环节
学习活动
学习评价
二次备课
环节一
复习导入
活动1
一．复习旧知，谈话导入。
1.回顾上节课内容，进入新课
2.出示蝙蝠图片
3.科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
环节二
精读感知
活动2．
2．学习第4-6自然段
1.师：
难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？
2.为了弄清这个问题科学家做了三次试验。
请同学们自读课文4--6自然段，根据表格，边读边思考。
（大屏幕出现表格）
3.师：
人们为了弄清蝙蝠夜间飞行的原理，在一间小房子（），绳子上（）在这样的情况下做了三次试验。
4.谁先来说一说？
指名生回答表格内容。
5.真是英雄所见略同。
（多媒体出示完成表格的填写）
6.那么综合三次试验，得到了什么样的结论？
（蝙蝠飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
）
7.同学们，你们再细读三次试验，你发现了什么?
指名生说并总结他们试验的条件都是一样的，只是方法和结果不同，这样写有详略之分，清楚明了。
8.我们在写作时，遇到相同的情况可以先详写后略写。
你能按照这张表格有详略的复述这三次试验？
（可根据课文叙述的内容详细地说一说）
9.三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的（理解“配合”）。
那么蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的呢？
【完成目标一】
自由朗读并交流
【评价目标一】
3.活动3
三．学习第七、第八自然段
1.学习第七自然段。
轻声读第七自然段，各派男女代表发言，最后全班齐说。
（它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。
这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。
超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
）
2.“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
”读这句话你有什么感受？
（“终于”一词说明科学家经过努力）读出来。
从你们的朗读中，我们体会到了科学家的伟大和不容易，如果去掉“反复、终于”这两个词，就不能表达出科学家的艰辛，所以不能去掉。
就是说这两个词缺一不可，这恰恰体现了说明文语言要准确。
3.学习第八自然段
于是科学家按照蝙蝠探路的方法，给飞机装了什么？
（雷达）。
4.雷达是怎样工作的？
它和蝙蝠的关系是什么？
默读课文，在文中找出来。
（出示多媒体课件）学生根据课文内容填空。
（集体交流），抽个别学生完成填空。
【完成目标二】
指名生说、全班齐说
【评价目标二】
环节三
拓展延伸
活动4
四．知识拓展，激发兴趣。
1.同学们，科学家由蝙蝠获得启示发明了雷达属于近代的一门科学——仿生学。
在我们现代生活中，还有很多由动物身上获得启示而进行的小发明，你们搜集到了吗？
2.指名生说
环节四
布置作业
活动5
五．作业
1.你想发明什么？
课后反思
1.在学生已完全理解课文内容之后，我扣住课题进行牵引：
“蝙蝠和雷达之间究竟有什么关系?
”在这时提出这一问题，基本上已是水到渠成了。
学生都能明白雷达的发明是从蝙蝠身上得到的启示。
于是，我因势利导，话题一转讲：
科学家研究蝙蝠探路的方法不仅仅发明了雷达，还发明了声纳和扫雷仪。
你能够试着说一说声纳和扫雷仪的工作原理吗?
进一步考察学生对于课文内容的理解。
出乎我的意料，学生基本上能够把它们工作原理说出来，教师再加以适当的补充说明。
2.拓展延伸：
就这样从动物、植物身上得到启示。
他们细心观察，认真思考，不断实验研究，进行发明创造。
于是，再问学生：
人们还从哪些动物、植物身上得到启示而发明过什么呢?
让学生们联系课内外知识讨论“潜水艇”、“水草和锯”、“蜻蜓和直升飞机”、“人脑和电脑”等，激发学生对仿生科学兴趣。
看来，课堂教学对于我们教师来说永远都是一个新的课题，永远充满着挑战!
附：
板书设计
蝙蝠和雷达
嘴天线
超声波无线电波
耳朵荧光屏
12、大自然的启示
学习目标
1、我能学会本课8个生字
2、我能有感情地朗读课文，说出文章所表达的思想感情
3、我会积累自己喜欢的语句和段落。
学习重点
理解课文，知道文章所表达的主要内容
学习难点
用发展的眼光认识自然界
学习过程
学习环节
学习活动
学习评价
二次备课
环节一
导入新课
同学们，大自然美丽无限，给了我们各种美妙的享受，今天我们来看一下大自然还会给我们怎么样的启示呢？
现在我们来学习第12课大自然的启示。
环节二
初读课文，整体感知
活动一
认识生字：
根据自己的预习成果，初步认识本课8个生字【完成目标一】
互读，指名读，小组赛读。
【评价目标一】
环节三
指导读文
活动二
读文：
整体读、小组赛读、男女赛读、个人读等方式【完成目标二】
活动三
小组交流讨论：
我们应该怎样珍视保护大自然
【完成目标二】
小组讨论，推举代表发言【评价目标二】
活动四
看看谁的收获大。
说说你最喜欢段落语句，读相应的小节，个别读、轮读课文、齐读。
【完成目标二】
两分钟自由朗读，（在竞争中读熟课文）小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。
【评价目标二】
活动五
自由读文，划出自己喜欢的语句，并把它抄录在积累本上。
【完成目标三】
教师巡视指导。
【评价目标三】
教学反思
读课文，抓住课文的主要内容是四年级语文教学的一个重要任务。
在教学《大自然的启示》一课时，我在学生熟读课文后，让学生思考课文的主要内容是什么。
学生概括起来显得还是吃力。
看的出，光利用抓各部分主要内容的方法来概括整篇文章的主要内容还是有些困难。
怎么办呢？
因为，我们此时学习的是《人类的老师》这篇文章，所以，我灵机一动，我想既然学生概括全篇困难，那就先练习概括一个自然段吧。
于是，我请他们概括第二自然段的主要内容。
学生说起来还是罗嗦，我引导说：
瞧，虽然两个同学概括的不是特别简练，但你们注意到了吗，在他们的言语中，出现了两种很重要的事物。
学生很快就答出是鲸和轮船。
我把他们写在黑板上，对学生说：
看，你能结合课文，用简单的话说说他们之间的关系吗？
学生在短暂的思考过后，顺利的答出：
科学家根据鲸的体型特点设计出了流线型的轮船，大大提高了轮船的航行速度。
我又引导他们采用同样的方法概括出第一自然段的主要内容，然后把两段联系起来说就概括出了全篇的主要内容。
附：
板书设计
大自然的启示
生物是人类最好的老师
语文园地三
教学目标：
1.运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；
2.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；
3.积累农业气象谚语；
4.展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。
教学重点：
体会词语在表达语意轻重方面的作用
教学难点：
运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力
教学准备：
搜集人类从大自然受到的启示的资料
第一课时
学习过程
学习环节
学习活动
学习评价
二次备课
环节一
我的发现
1.读一读，自己悟一悟。
2.说一说，读一读，分组感悟。
第一组：
“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。
第二组：
“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。
第三组：
“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”。
在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。
3.小结：
这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。
4.举一举例子：
你还能举出这样的一组例句来吗？
环节二
日积月累
1.自由读，想一想意思。
2.自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。
3.多种形式积累：
自主背、相互背、齐背、指名背。
4.拓展交流：
你还知道哪些气象谚语？
注意引导学生背一背当地常说的气象谚语
互读，指名读【评价目标二】
环节三
口语交际
1、自主选择交流的内容——从下列方面任选一项交流：
自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。
自主选择交流的伙伴——交流内容相同的组成一个或若干个小组。
2、自主推荐在全班汇报的代表——教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。
【评价目标一、二】
环节四
展示台
1.讨论，确定展示形式。
在充分发言的基础上，个人或分组确定一种或两、三种展示方式，如：
a）主办“认识大自然”手抄或黑板报。
b）“仿生学课外读物介绍会”或建立“仿生学图书借阅角”。
c）“仿生学发明创意赛”。
（可结合“口语交际、习作”进行）d）“大自然的启示图片展”。
e）布置“小发明、小制作实物展台”。
f）“大自然的启示综合性学习收获”优秀习作栏目。
2. 筹备展示活动。
准备时，时间上可有一定的弹性，要充分
升级会员 