高等学校英语专业英语教学大纲.docx

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高等学校英语专业英语教学大纲

　　为了规范全国高等学校英语专业的英语教学，特制订本教学大纲。

本大纲所作的各项规定，对全国各类高等学校

的英语专业均有指导作用，也是组织教学、编写教材和检查与评估教学质量的依据。

一、培养目标

　　高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文

化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。

　　21 世纪是一个国际化的知识经济时代。

我们所面临的挑战决定了 21 世纪我国高等学校英语专业人才的培养目标

和规格：

这些人才应具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质。

也就是要

在打好扎实的英语语言基本功和牢固掌握英语专业知识的前提下，拓宽人文学科知识和科技知识，掌握与毕业后所从

事的工作有关的专业基础知识，注重培养获取知识的能力、独立思考的能力的创新的能力，提高思想道德素质、文化

素质和心理素质。

二、课程设置

　　英语本科专业学制为 4 年。

根据英语专业教学规律，一般将 4 年的教学过程分为两个阶段，即：

基础阶段（一年

级和二年级）和高年级阶段（三年级和四年级）。

基础阶段的主要教学任务是传授英语基础知识，对学生进行全面的、

严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力、良好的学风和正确的学习方法，为进入高年级打下扎实的专业

基础。

高年级阶段的主要教学任务是继续打好语言基本功，学习英语专业知识和相关心业知识，进一步扩大知识面，

增强对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的能力。

在两个教学阶段中课程的安排可以有所侧重，但应将

4 年的教学过程视为一个整体，自始至终注意打好英语语言基本功。

　　英语专业课程分为英语专业技能、英语专业知识和相关专业知识三种类型，一般均应以英语为教学语言。

三种类

型的课程如下：

（1）英语专业技能课程：

指综合训练课程和各种英语技能的单项训练课程，如：

基础英语、听力、口语、阅读、写

作、口译、笔译等课程。

（2）英语专业知识课程：

指英语语言、文学、文化方面的课程，如：

英语语言学、英语词汇学、英语语法学、英语

年级、学期

一年级

二年级

三年级

四年级

备注

课程类型

专业技能

必修课

基础英语

√

各校可以

根据具体

情况对专

专业知识

课和相关

专业知识

课进行调

整，确定

开设时间

和教学内

容。

高级英语

√

语音

√

听力

√

口语

√

阅读

√

写作

√

语法

√

口译

√

笔译

√

选修课

视听说

应用文写作

外国报刊选读

网上阅读

专业知识

必修课

语言学导论

√

英国文学

√

美国文学

学术论文写作

业技能课、

教学时数、

文体学、英美文学、英美社会与文化、西方文化等课程。

（3）相关专业知识课程：

指与英语专业有关联的其他专业知识课程，即有关外交、经贸、法律、管理、新闻、教育、

科技、文化、军事等方面的专业知识课程。

英语专业 4 年的专业课教学总学时为 2，000-2，200 学时。

不包括公共必修课和公共选修课。

各校所开设的英语

专业课程原则上不应少于 2，000 学时，一般不超出 2，200 学时。

各校在安排教学计划时可根据本校的培养目标、办学特点及具体条件开设相应的选修课，安排教学时数。

英语专业课程设置

英语国家概况

选修课

英国社会与文化

美国社会与文化

西方文化入门

英美文学史

英语小说选读

英语散文选读

英语戏剧选读

英语诗歌选读

英语语音学

英语词汇学

英语语法学

英语教学法

英语文体学

修辞学

……

相关专业知识课程

18%

每周学时小计

110

100%

注：

1. 本大纲要求英语专业 4 学年总学时为 2，000-2，200 学时，包括每学期各类课程相应的复习、考

试时间；不包括公共必修课和公共选修课程时间。

本表按最高总学时 2，200 学时编排，所建议的学时分

配比例仅供参考，各校可根据具体情况作相应调整。

2. 建议专业技能课程安排 65%左右的学时；专业知识课程安排 15%左右的学时；相关专业知识课程安排

20%左右的学时。

年级

学时　　

一年级

二年级

三年级

四年级

总学时

每周学时（共 40 周）

14-15

12-14

10-12

50×40 65×4

学年总学时

560-600

560

480-560

400-480

2，000-2，200

英美军事史

计算机应用

……

英语专业学时分配表

英语专业课程学时分配表

三、教学要求

本教学大纲在教学要求上按级划分，每学期为一级。

现将入学要求和第二、四、六、八级的单项教学要求规定如

下：

项

目

入学要求

二级要求

四级要求

六级要求

八级要求

语

音

能熟练地运用拼

读规则和音标读

生词；能比较流

利地朗读没有生

词、难度相当于

高三英语课文的

材料，口齿清楚，

语音、语调大体

正确。

能自觉地模仿和纠音，

正确掌握多音节单词、

复合词和句子的常见

重音模式；初步掌握

朗读和说话的节奏感，

并注意轻重变化对意

义表达的影响；初步

掌握语流中的语音变

化规律、连续、辅音

爆破和语音同化的技

巧以及陈述句、疑问

句和祈使句的语调。

发音正确；较好地掌握

朗读和说话的节奏感；

掌握语流中的语音变化

规律、连续、辅音爆破

和语音同化等技巧以及

陈述句、疑问句和祈使

句的语调；初步掌握语

段中语音轻重和新旧信

息传递之间的关系。

发音正确；语调比较自

然；语流比较顺畅。

发音正确；语调

自然；调整流顺

畅。

语

法

能识别词类；区

分名词的可数性

和不可数性、可

数名词的单、复

数形式；基本掌

握各种代词的形

式与用法、基数

词和序数词、常

用介词和连词、

形容词和副词的

句法功能、比较

级和最高级的构

成及基本句型、

冠词的一般用法；

了解动词的主要

种类、时态、语

态及不定式和分

词的基本用法、

句子种类、基本

句型和基本构词

掌握主谓一致关系、

表语从句、宾语从句、

定语从句和状语从句

等句型、直接引语和

间接引语的用法、动

词不定式和分词的用

法、各种时态、主动

语态、被动语态和构

词法。

熟练掌握主语从句、同

位语从句、倒装句和

各种条件句；初步掌握

句子之间和段落之间的

衔接手段。

较好地掌握句子之间和

段落之间的衔接手段如

照应、省略、替代等。

较好地掌握句子

之间和段落之间

的衔接手段如照

应、省略、替代

等。

熟练地使用各种

衔接手段，连贯

地表达思想。

法。

词

汇

认知词汇不少于

2，000 个；掌握

1，200 个左右的

常用词和一定数

量的习惯用语及

固定搭配，并能

在口笔语中运用；

认识 740 个左右

的单词和一定数

量的习惯用语及

固定搭配，能根

据上下文的提示

理解其含义。

通过基础英语课、阅

读课和其分途径认知

词汇达 4，000-

5，000 个（其中含中

学已学 2，000 个），

正确而熟练地使用其

中的 2，000-2，5000

个及其最基本的搭配。

通过基础英语课、阅读

课和其他途径认知词汇

5，500-6，500 个（含

第二级要求的 4，000-

5，000 个），正确而熟

练地运用其中的，

3，000-4，000 个及其

最基本的搭配。

通过课堂教学和其他途

径认知词汇达 7，000-

9，000 个；且能正确

而熟练地使用其中的

4，000-5，000 个及其

最常用的搭配。

通过课堂教学和

其他途径认知词

汇达 10，000-

12，000 个；且能

正确而熟练地使

用其中的 5，000-

6，000 个及其最

常用的搭配。

听

力

听懂教师的课堂

用语以及对课文

内容所作的解释；

听懂他人以较慢

的语速谈论日常

生活；听懂基本

没有生词、题材

熟悉、难度略低

于高三所学课文

的语段，理解正

确率达到 70%。

听懂英勇语国家人士

所作的难度不超过所

学语言知识的讲座，

掌握中心大意，理解

主要内容，并能辨别

说话人的态度和语气。

听懂 VOA 慢速新闻

广播和文化节目，抓

住主要内容。

能在 15

分钟内听写根据已学

知识编写而成或选用

的录音材料（词数

150 个左右，念四遍，

语速为每分钟 100 个

单词），错误率不超

过 10%

听懂英语国家人士关于

日常生活和社会生活的

谈话；听懂中等难度

（如 TOEFL 中的短文）

的听力材料，理解大意，

领会作者的态度、感情

和真实意图。

听懂

VOA 正常速度和 BBC

新闻节目的主要内容。

能大体辨别各种英语变

体（如美国英语、英国

英语、澳大利亚英语）；

能在 15 分钟内听写根

据已学知识编写或选用

的词数为 200 个左右、

语速为每分钟 120 个单

词的录音材料，错误率

不超过 8%。

听懂难度较大的材料，

理解大意，领会作者的

态度、感情和真实意图；

听懂英语国家广播电台

的新闻节目；能在 15

分钟内听写词数为 250

个左右、语速为每分钟

150 个单词的录音材料，

错误率不超过 6%。

听懂真实交际场

合中各种英语会

话；听懂英语国

家广播电台以及

电视台（如

CNN）有关政治、

经济、文化、教

育、科技等方面

的专题报道以及

与此类题材相关

的演讲和演讲后

的问答；听懂电

视时事报道和电

视短剧中的对话。

语速为每分钟

150-180 个单词，

听两遍可以听懂，

理解准确率以

60%为合格。

口

语

能熟练地就课文

内容进行问答，

并进行简单的讨

论；经过准备，

能简单而连贯地

复述听过的或读

过的语段；能就

日常生活的话题

进行初步的交际；

能清楚而连贯地

讲述学生熟悉的

题材和课文内容，

长度不少于八句。

能就所听到的语段进

行问答和复述；能就

日常生活话题进行交

谈；做到正确表达思

想，语音、语调自然，

无重大语法错误，语

言基本得体。

能在一般社交场合与英

语国家人士交谈，做到

正确表达思想、语音乐、

语调自然，无重大语法

错误。

，语言基本得体。

能就所熟悉的话题进行

交流；能比较流畅和准

确地向外宾介绍国内的

名胜古迹、我国当前的

形势和政策方针；能比

较系统、深入、连贯地

发表自己的见解。

能就国内外重大

问题与外宾进行

流利而得体的交

流；能系统、深

入、连贯地发表

自己的见解。

阅

读

能以每分钟 60

个单词的速度阅

读生词率不超过

3%的人物传记、

故事、科普短文

等，理解正确率

达到 70%；能读

懂简单的应用文；

能掌握所读材料

的主要内容和中

心思想。

能阅读难度相当于

Thirty-Nine Steeps（简

写本）的浅显材料以及

Reader's Digest，阅读

速度为每分钟 70-120

个单词，理解中心大

意，抓住主要情节或

论点。

能读懂难度相当于美国

Newsweek 的国际新闻

报道；能读懂难度相当

于 Sons and Lovers 的

文学原著。

要求在理解

的基础上抓住要点，并

能运用正确观点评价思

想内容。

阅读速度为每

分种 120-180 个单词，

理解准确率不低于

70%。

能在 5 分钟内速

读 1，000 词左右、中

等难度的文章，掌握文

章的大意。

能读懂难度相当于美国

Times 或 New York

Times 的社论和政论文

章；能读懂难度相当于

The Great Gatsby 的文

学原著，难度相当于

The Rise and Fall of the

Third Reich 的历史传记。

要求在理解的基础上分

析文章的思想观点、篇

章结构和文体风格。

阅

读速度为每分钟 140-

180 个单词，理解准确

率不低于 75%。

能在 5

分钟内速读 1，300 词

左右的文章，掌握文章

的主旨和大意。

能读懂一般英美

报刊杂志上的社

论和书评、英语

国家出版的有一

定难度的历史传

记和文学作品；

能分析上述题材

文章的思想观点、

语篇结构、语言

特点和修辞手法。

能在 5 分钟内速

读 1，600 词左右

的文章，掌握文

章的主旨和大意，

理解事实和细节。

写

作

能根据提示，在

20 分钟内写出

100 个单词左右

能在 30 分钟内写出

长度为 120-150 个单

词的短文，内容切题，

能根据作文题目、提纲

或图表、数据等，在

30 分钟内写出长度为

能写故事梗概、读书报

告、课程论文以及正式

的书信等。

要求语言正

能写各类体裁的

文章，做到内容

充实，语言通顺，

的短文，无严重

语法错误，意义

表达清楚；能改

写课文内容；能

书写简单的书信、

便条和通知等应

用文，格式和行

文无严重错误，

书写规范。

条理清楚，语言正确；

能改写或缩写课文内

容；能正确书写便条

和通知等应用文。

150-200 个单词左右的

短文，内容切题，结构

严谨，条理清楚，语法

正确，语言能顺，表达

得体；并能根据提示在

10 分钟内写出长度为

60 个单词左右的应用

文。

确、表达得体并具有一

定的思想深度。

写作速

度为 30 分钟 250-300

个单词。

用词恰当，表达

得体。

写作速度

为 30 分钟 300-

400 个单词。

能撰

写长度为 3，000-

5，000 个单词的

毕业论文，要求

思路清晰、内容

充实、语言通顺。

翻

译

能将内容不超过

高三课文难度的

短语和句子译成

汉语，要求理解

正确、语言通顺。

能独立完成课程中的

各种翻译练习，要求

理解准确、语言通顺。

能独立完成课程中的各

种翻译练习，要求译文

忠实于原文、表达流畅。

初步了解翻译基础理论

和英、汉两种语言的异

同，并掌握常用的翻译

技巧，能将中等难度的

英语篇章或段落译成汉

语。

译文忠实原文，语

言通顺，速度为每小时

250-300 个英文单词；

能将中等难度的汉语篇

章或段落译成英语，速

度和译文要求与英译汉

相同。

能担任外宾日常

生活的口译。

能运用翻译的理

论和技巧，将英

美报刊上的文章

以及文学原著译

成汉语，或将我

国报刊、杂志上

的文章和一般文

学作品译成英语，

速度为每小时

250-300 个英文单

词。

译文要求忠

实原意，语言流

畅。

能担任一般

外事活动的口译。

工

具

书

使

用

能比较熟练地使

用中小型英汉词

典，掌握词语的

正确发音、意义

和基本用法。

能熟练地使用《英汉

大词典》等英汉词典

和简易的英英词典

（如 Oxford

Advanced English

Dictionary 以及

Longman Dictionary

of Contemprary

English），独立解决

能熟练地使用各种英汉

词典和部分英英词典

（如 Collins Cobuild

College English

Dictionary 和 Random

House College

Dictionary），独立解决

语言问题和部分知识方

面的疑难问题。

能熟练地使用各种英英

词典以及大型百科全书

（如 Encyclopedia

Britannica 以及

Encyclopedia

Americana），独立解决

语言问题和部分知识方

面的疑难问题。

能独立使用各类

工具书和参考书，

并有效地通过计

算机网络查阅资

料，获取知识，

独立从事某些简

单课题的研究。

语言问题。

文

化

素

养

对中国文化有一

定的了解；有较

扎实的汉语基本

功；对英美等英

语国家的地理历

史和发展现状有

一定的了解；掌

握基本的数理化

知识。

　熟悉中国文化传统，具有一定的艺术修养；熟悉英语国家的地理、历史、发展现状、

文化传统、风俗习惯；具有较多的人文知识和科技知识；具有较强的汉语口头和书面

表达能力；具有较强的创新意识和一定的创新能力。

四、教学原则

专业课程教学是实施全面素质教育的主要途径。

专业课程教学不但要提高学生的业务素质，而且要培养他们的思

想道德素质、文化素质和心理素质。

在专业课程教学中要正确处理好业务素质教育和其他素质教育的关系，使它们有

机地、和谐地融为一体。

要注意学生知识结构的合理性。

既要注意各门课程内在的系统性，又要注意各门课程之间的联系，以符合学生整体知

识结构的要求。

在课程安排上，要注意专业技能课、专业知识课和相关专业知识课的合理配置。

　　打好扎实的语言基本功，注重各项语言技能的全面发展，突出语言交际能力的培养。

语言基本功的训练是英语教

学的首要任务，必须贯穿于 4 年教学的全过程。

在注意听、说、读、写、译各项技能全面发展的同时，更应该突出说、

写、译能力的培养。

注重培养跨文化交际能力。

在专业课程的教学中要注重培养学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵

活性。

　　加强学生思维能力和创新能力的培养。

专业课程教学中要有意识地训练学生分析与综合、抽象与概括、多角度分

析问题等多种思维能力以及发现问题、解决难题等创新能力。

在教学中要正确处理语言技能训练和思维能力、创新能

力培养的关系，两者不可偏废。

五、教学方法与教学手段

　　专业课程的教学方法直接关系到学生各方面能力的培养与提高。

课堂教学应以学生为主体、教师为主导，改变过

去以教师为中心的教学模式，注重培养学生的学习能力和研究能力。

在教学中要多开展以任务为中心的、形式多样的

教学活动。

在加强基础训练的同时，采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法，充分调动学生学习的积极性，

激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程。

引导学生主动积极地利用现有图书资料和网上信息，获

取知识，并使学生在运用知识的过程中培养各种能力。

同时，要注意教学方法的多样性，要根据不同的教学对象、教

学内容、教学目的和要求，选择相应的教学方法，并鼓励教师积极探索新的教学方法。

课堂教学要与学生的课外学习和实践活动相结合。

课外学习和实践是课堂教学的延伸与扩展，是培养和发展学生能力

的重要途径，应在教师的指导下有目的、有计划、有组织地进行。

课外学习和实践活动应以课堂教学的内容为基础，

激发学生的学习兴趣，以及培养学生的学习能力、语言综合运用能力、组织能力、交际能力、思维能力和创新能力。

活动应面向全体学生，注意发展个性，提倡人人参与，培养合作精神。

其形式可包括：

课外阅读、演讲、辩论、读书

报告会、戏剧表演、编辑报纸杂志、专题访谈、拍摄电视片等。

除参加校内课外学习和实践活动外，还应鼓励学生积

极参加与专业相关的各种社会实践活动。

科学技术的迅猛发展和信息时代的到来，为教育手段的现代化提供了条件和保障，也为英语教学提供了丰富的资源。

教学手段的现代化关系到人才培养的质量。

要积极采用现代的、多元的和全方位的教学模式，在充分利用原有的电教

设备的基础上，积极探索和开发计算机辅助教学。

有条件的要逐步建设计算机网络系统、光盘资料中心以及多媒体自

修中心，为更新教学内容、提高教学效率、培养学生有效的学习方法创造条件。

同时也为学生提供一个更加灵活、方

便、实用和广阔的学习和实践的空间。

六、测试与评估

测试与评估是了解学生英语水平、检查教学大纲执行情况、评估教学质量、促进教学改革的重要手段。

测试必须

具有科学性、客观性和可行性。

测试应既有助于提高学生的语言运用能力，又有助于培养学生的思维分析能力。

　　测试内容应包括教学大纲规定的、学生在各个学习阶段必须掌握的语言技能、交际能力以及语言和文化等方面的

知识；同时应注重检验学生分析问题和解决问题的能力。

测试和评估的方式和方法应根据不同的课程和不同的学习阶

段而有所不同。

测试中的客观题和主观题应保持合理科学的比例，高年级的课程应我采用撰写论文、口头表述、讨论

答辩等形式。

　　为了帮助各校和有关部门了解执行本教学大纲的情况，教育部委托全国高校外语专业教学指导委员会英语组在第

四学期和第八学期分别实施全国英语专业四级和八级统一考试。

四级和八级考试着重检查学生的英语语言的综合运用

能力。

各校还应根据各自的培养目标和课程设置，采取多种形式对学生的素质和能力进行全面的评估。

四级和八级考

试的具体内容和要求以教学指导委员会英语组颁布的四级和八级考试大纲及四级和八级口试大纲为依据。

要在全国范

围内逐步推广四级和八级口试。

各校应正确对待四级和八级统考，要防止为准备统考而影响正常的教学秩序，更反对

为应付统考而采取其他不正当手段的做法。

　　毕业论文是考察学生综合能力、评估学业成绩的一个重要方式。

毕业论文一般应用英语撰写，长度为 3，00

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