第二期主编刘晓临陈智兰.docx
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第二期主编刘晓临陈智兰
第二期2013年1月25日主编刘晓临陈智兰
卷首语：
不知不觉中，季节的轮回已进入隆冬。
一阵阵逼人的寒气应和着我们教学奔忙的脚步，缕缕梅香缭绕在我们堆积书本的案头。
回望这个冬天，收获竟挂满了枝头。
在远程研修中，在小语三班里，我们为成长牵手，同样的甜蜜荡漾在眼眸，同样的情怀激扬在心中，不经意间，我们恋上了一个个模块学习，恋上了一次次发帖交流。
好一场隆冬之恋，好一场教育之恋……
要让学习成为一种常态，看似容易践行艰难。
一个多月来，老师们坚持挤出时间参与培训，实在辛苦！
但是一路风雨一路歌，继续前行，最美风景还在后。
让我们大家携手进入第二门课程学习（学习时间2013年2月28日前完成），这门课程要完成第二门门课程（《小学语文案例观摩与学习》）的学习，提交第二次作业（注意提交时间：
2月20日前），至少提交一篇学习日志，参加网上论坛交流，发布主题帖5-6个，回复帖不低于10个。
我深信，我们小语1班的同仁，个个都是好样的！
加油！
从开班到现在我们班的所有成员都能积极参与学习，到目前为止本班101名学员提交了144篇研修日志，发表了36篇我的教学故事，发帖750帖，回帖1457帖。
截止到2013年1月24日，我们班第一次作业一共提交了98篇。
老师们表现出了极大的学习热情。
101匹骏马共同驰骋在远程学习的平台上，其中表现突出的是：
殷昭莲、周林梅、张春艳、孙英、唐成九、禄蓉培这几位学员在线学习时数在30小时以上，但是，我们班还有部分学员还很落后，在这里就不点名啦，希望迎头赶上。
请还没有完成第一门课程学习的老师，迎头赶上抓紧时间完成第一门课程的学习，并提交第一门课程的作业。
和风细雨，润物无声
——细节，教育的灵魂
泸州市梓橦路小学严捷
曾经看到一个故事，给我很多的启迪，今天我愿意与大家分享。
这个故事的名字叫做《上海修地铁的故事》。
上海地铁一号线是由德国人设计的，二号线是由中国人自己设计的。
两者初看上去并没有什么特别的地方。
但是运营一段时间后，中国人设计的二号线运营成本却远远高于德国人设计的一号线。
原因在哪里？
原来二号线忽略了一些细节。
比如：
地铁一号线的每一个室外入口，都设有三级台阶。
要进入地铁口，首先必须上三级台阶，然后再往下进入地铁站。
地铁二号线没有这个设计。
结果，一号线从来没有发生过雨水倒灌的现象；而地铁二号线却发生过雨天被淹的惨剧。
再比如：
地铁一号线的每一个出口都会转一个弯，而二号线却没有注意到这一点。
结果，这一个小转弯，使得一号线的空调电费大大小于二号线。
再比如：
一号线的站台最外边采用金属装饰，里面又用黑色大理石嵌了一条边。
而二号线地面全部用同色的地砖铺成。
结果是，二号线站台，乘客稍不注意,就会过于靠近轨道，造成安全事故。
二号线站台不得不安排工作人员经常提醒乘客。
因此，运营一段时间后，中国人设计的二号线运营成本却远远高于德国人设计的一号线。
这个故事告诉我们：
生活是由很多细节组成。
谁关注细节，谁就有很大成功的把握。
地铁如此，教育也是如此。
在教育孩子活动中，我有一个感受，教育孩子要从细节做起。
谁关注孩子细节越多，孩子进步越大。
下面，我以两个案例，谈谈我的细节教育。
案例一：
一封表扬信
又到一个学月结束的时候了，又到发班级表扬信的时候了，我高兴地站在了讲台上。
看到孩子们渴望的眼神，兴奋的表情，我也大声地念着一个个孩子的名字，发着一封封表扬信。
当最后一个孩子的名字念完的时候，我高兴的说：
“祝贺以上同学！
这次得表扬信的同学比上次更多了！
”
忽然，我发现一双手举得很高很高，定睛一看，原来是刘承同学。
我示意他站起来发言。
他说：
“老师，我表现不好，没有得到表扬信。
可是，吕薇为什么没得到啊？
她表现那么好啊！
”我再仔细一看，刘承的同桌吕薇正伏在桌上，轻轻哭泣呢！
是啊，吕薇是我班的语文总科代表，一直表现学习都非常好啊，为什么会没得到表扬信呢？
我也在心里问自己。
这时，我再一看，全班同学的目光都盯着我，眼里写满大大的问号。
“哦，哦，孩子们，不慌，不慌，我查查记录！
”我连忙说道。
我急忙翻开“六年级二班学生表现一览表”，寻找到吕薇的名字，一看，学月小结里是面鲜艳的小红旗啊！
是红旗就应该得表扬信！
我赶快把原始记录表拿给靠近讲台的几个同学看，并大声的说：
“对不起啊，吕薇同学，老师错了，把你的名字弄丢了。
我马上给你补上！
”听老师这么一说，吕薇破涕为笑，教室里突然响起了一阵热烈的掌声！
在我们六年级二班，孩子们把老师的表扬信看得很重要，都渴望得到这样一封表扬信。
这是怎么回事呢？
原来，我们每个学月结束的时候，都要进行评比，各方面都优秀的孩子，就会得到老师亲笔签名的表扬信。
如果一学期五个月都得到表扬信的孩子，期末无条件的评为优秀学生，获得奖状和奖品。
如果某个学月你没有得到表扬信，老师会和你谈心，让你写下心理分析书，分析这个学月的不足，提出具体的改进意见，然后请你的家长到学校，共同进行教育。
那么，怎样才能得到表扬信呢？
我们每四个星期为一个学月，四个星期都得到小红旗的孩子，这个月就得到表扬信。
那么，每周的小红旗又怎样获得呢？
原来，我们制定了非常详细的班级制度，每项制度都有专人检查记录，落实到每一天。
比如作业的检查：
每天早晨收家庭作业本的时候，四个小组科代表负责收，并把该小组没有交作业的同学名字记录下来，交给总科代表，总科代表就记录在老师专门发的本子上。
中午放学，老师就把没有完成作业的同学留下重做，并记录下违纪一次。
比如红领巾的检查：
每天上下午各检查一次，专人负责记录，如果没戴，就视为违纪一次。
如果三次没有戴，就必须买两块到学校，放在教室讲桌里，备用。
再比如卫生的检查：
每天由三人负责，一个是值勤的干部同学，另两个是按座位轮流的同学。
要求黑板干净，地面无纸屑，桌凳整齐。
每天上下午课间各简单打扫整理一次，中午下午放学重点打扫。
如果检查不合格，在黑板上不画红旗，记违纪一次，罚第二天重新打扫。
像这样的专项检查，我们还有以下一些项目：
眼保健操、课间纪律、课堂纪律、早读纪律、午读纪律等。
到每周的星期五下午放学前，老师都会收齐各项记录本，在学生表现统计表上做好统计，凡是违纪两次以上的，就不得小红旗。
那么，学生偶尔确实忘了带作业本，犯了小小的错误，有没有补救的措施呢？
当然有的。
我们班规定，一次好事抵一次违纪。
所以，我们班的墨水啊，方便纸巾啊等等用品，是从来不缺的，那都是违纪的同学主动捐献的。
所以，要想得到一封表扬信，孩子们必须做到每一天，每一周，每一月都严格要求自己，并且持之以恒。
而作为班主任的我，就是引领孩子们从一点一滴的小事做起，时时注重细节的教育。
在我们班，不说大话，空话，假话，做不到的事，就不布置。
只要是布置下去的任务，必须检查。
我们只要把握好这样的细微之处来进行及时的教育，往往比我们费尽唇舌，在课堂上和全班学生重重复复地讲大道理，效果要好得多。
我们在寻找到细微教育机会以后，还应该坚持这样几个原则：
一．坚持合情合理的原则
二．坚持以身作则的原则
三．坚持循序渐进的原则
四．体现以小见大的原则
总而言之，我们不能放过任何一个看似小而无关紧要的细节，往往就是一个小小的细节，导致学生终生保持错误的记忆或者行为。
只要我们能在教育教学中做到仔细观察，就能发觉不少具有意义的教育点，同时，我们能坚持上面的四点原则，相信我们教育出来的学生一定会更棒！
案例二：
一本课外书
提到张昆同学，我们梓桐路学校是无人不知，无人不晓。
他在学校横行霸道，想打哪个同学就打哪个。
课堂上更是想干什么就干什么，抢同学文具，丢同学书籍，影响一大片。
任课老师管束他，他就和老师顶撞，甚至还打老师。
面对这样一个刺头，我静静的观察他，当他情绪稳定的时候，做得最多的事情，就是看课外书。
我想，能不能从这个细节入手，实施我的教育呢？
当张昆又一次在我上课时扰乱课堂时，我借走下讲台讲课的机会，悄悄的，把一本最新的《读者》放在他的课桌上，并轻轻的摸摸他的头。
立刻，张昆像着魔了一样，安静下来，贪婪的翻阅着《读者》，课堂随之恢复正常。
原来，据我观察，张昆最喜欢看的杂志就是《读者》《意林》《青年文摘》，恰好这也是我爱看的杂志。
此后，我的包包里经常都为张昆装一本书，我也经常借他的书来看。
书，把我和张昆联系得更紧密了，师生的关系也更和谐了。
我是这样想的，语文的学习不同于数学，就是上课看课外书，也是一种学习，总比他打闹，影响同学好得多。
接下来，我又让张昆担任班级故事大王，每周负责给同学们读一个故事。
他要的不就是同学们认可他，欣赏他吗？
我充分的给与他展示的机会，并且提前两天辅导他准备故事。
当他第一次站在讲台上，拿起话筒时，竟然会脸红，会害羞。
而同学们热烈的掌声又让他非常兴奋，有如明星般风光。
这大大改善了张昆和同学间的关系。
我也乘机教育同学们，每个人都有优点的，张昆也不例外。
他常常追逐你们，是想和你们一起玩，你们不要怕他，躲他，要把他当成一般同学一样，友好的接纳他，他一定会有所改变的。
果然，班级足球队里有了张昆的足迹，乒乓台旁也有了他的身影。
我也乘机教育张昆，足球不是一个人的运动，乒乓球一人也不好玩，要遵守游戏规则，体育运动就是有输有赢，要输得起，才有同学和你一起玩。
看着张昆在操场上生龙活虎的身影，看着他渐渐融入班级，我又在思考下一步该怎么办。
升入六年级，张昆似乎长大些了，开学几周的表现非常好，怎样借这个东风，让他持之以恒呢？
我又在课外书上打起了主意，因为他依然爱看课外书。
一天，当我翻看《太阳鸟》报时，一个栏目引起了我的注意：
《读书之星》。
何不把“读书之星”的荣誉授予张昆？
让他的相片登在《太阳鸟》报上，让他的文字变成铅字，让全班同学甚至全校同学学习他，把他作为正面的榜样，而不是反面的教材。
主意打定之后，我在全班大张旗鼓的进行选举，老师稍加引导，同学们百分之百的举手同意选张昆。
因为张昆确实是班级最爱看书的孩子，而且进步是非常明显的。
所以，张昆是当之无愧的成为了六年级二班第一个“读书之星”。
接下来这几天，张昆在家长的协助下，忙着照像片，忙着写文章，一副乐呵呵的样子。
看着他渐渐长大，看着他渐渐步入正轨，我的心里有一丝安慰。
我感谢这本课外书，让我找到了深入张昆心灵的桥梁。
可我深知，路还长着呢？
下一步，我又该怎么办呢？
我常常默默的思考。
总之，我认为做好班主任工作必须有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。
有人说：
“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。
”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。
我们的班主任工作就会做得更好，我们的学生就会健康成长，班级面貌就会焕然一新。
写给雁儿们
泸州市实验小学陈智兰
雁儿们：
你们好！
当我认真地读完你们的考试的习作时，我想到了要给你们写一封信。
还记得第一次给你们见面时，你们张张纯真的笑脸让举足无措的我充满了信心。
是你们让我有勇气接受新的挑战，回想起那时的你们是开心的。
可渐渐得，你们长大了，你们有了自己的思想，你们有了自己的“圈子”。
昊昊有了朋友，彦彦变得幽默了，乐乐脸上的“芝麻”越来越多，汪仔总是第一时间把情绪写在脸上，轩轩开始有了“烦心事”，佳佳成了大姑娘了，严心引领着班上时尚潮流……如今的你们不再是当初的小屁孩儿，现在的你们在我眼中就是一个“小大人”。
在课上我们是师徒，在课下我们就是朋友，我们可以为一些事儿争论不休，我们可以分享彼此的喜怒哀乐。
看到你们写的文章，我想到了我的学习时光。
读小学的时候，我的作业也很多，整天在题海里埋头苦干，总算到了周末，本来想和院子里的小朋友玩一玩，可我严厉的母亲却逼着我上书法班、作文班。
一时间，我也为这事苦恼过，我也曾和我的母亲据理力争我的周末让我自己做主。
小学的时光总是很短暂，转眼我上了初中，学习的科目多了，学习的负担也比小学重了，我开始懵懂地懂得母亲的那份爱是对我满满的爱。
于是，我开始克服各种困难，努力学习。
回想起中学时代的我，面对父母的“逼迫”，偶尔还是有抱怨的情绪。
直到我第一次离开父母到宜宾读大学，我才开始明白当初母亲的良苦用心。
还记得，第一次一个人面对新的生活环境，自己在生活上能自理时的愉悦；还记得，第一次参加院上的演讲比赛获得一等奖和寝室伙伴分享成功时的喜悦；还记得，大一时第一次得到一等奖学金，打电话和母亲分享喜悦时的那份雀跃……那时的我，很庆幸在我幼小时，有一位严厉的母亲。
是她，在我幼年时，教会了我自己的事情自己做；是她，在我幼年时，教会了我做人首先应该学会与别人分享你的喜怒哀乐；是她，在我幼年时，让我学一些特长，让我在现在的工作中游刃有余。
雁儿们，随着年段的增加，我们的学习任务也越来越重，这是你们在成长的路上必须面对的事情。
我们不可能像乌塔一样可以自由支配自己的童年，因为，我们生长在中国。
中国人口众多，竞争也很激烈。
在中国，要想自己长大后的生活轻松些，在你们年幼时必须先吃点苦……在这样的背景下，你们的父母为了你们的将来，不得以占用你们的休息时间，要你们学这学那，无非就是不想你们将来的生活还不如他们。
站在你们的角度来想，我很同情你们的处境，站在你父母的角度，我又不得不接受他们这样的“安排”。
雁儿们，既然当下的我们不能改变这种命运，那么就让我们先改变自己的心态，试着适应这样的安排吧！
首先，我们应该谢谢父母给我们创造了如此良好的生活环境。
其次，我们遇到烦恼事儿的时候要学会和自己的父母沟通。
比如：
芮芮的周末被安排的满满的，你是不是可以在下学期报兴趣班的时候把时间调整一下呢？
琳琳想自己的妈妈在放学时在校门口接你一次，你完全可以把自己的想法给你妈妈说呀？
泓泓不希望自己回家做妈妈布置的作业，那么在学校上课时你就认真听讲呀？
雁儿们，我们是可以自由安排自己的时间的，只要你们合理安排学习的时间，我想你们是会在学习中收获快乐的。
你瞧，我们班的乐乐无论在哪种情况下都很快乐，不是说他在周末没参加你们那么多的兴趣班，而是他把自己的时间分配的很合理，他觉得学习是快乐的事儿，课余他把每天的练钢琴当作了一件快乐的事儿。
你看，我们班的彦彦，做事细心，在课余他要学习的东西也不少，但是，他已经把阅读课外书当作了自己生活的一部分啦！
雁儿们，还有两天我们就要走入2013年啦！
作为你们的长辈，你们的朋友，我真诚地祝愿你们快乐成长，在未来的日子里，如果你有什么烦恼，我愿意当你的听众，和你一起解决你的困难。
还有半个月就期末考试啦，我希望你们调整好心态，迎接即将到来的期末考试。
元旦放假三天，希望你这样安排你的学习，要知道“学习是自己的事儿。
”我相信你们会慢慢体会到你们父母的良苦用心的。
祝：
元旦节快乐！
陈老师
2012-12-29
课堂上的花蝴蝶
泸州师范附属小学陈荣
在经过了上周到这周长达数日的调课之后，我今天代表年级组如期参加了教培中心组织的一年级语文教材教法培训。
下午返校，三节课。
课堂上，孩子们难得的聚精会神。
忽然，不知谁“咦——”了一声，我习惯性地用眼扫视，眼神捕获一只大大的花蝴蝶正从窗外飞进教室，旁若无人地在教室天花板四周、电灯电扇间来回穿梭。
孩儿们也很快注视到了，在如此花哨的活物面前，我知道我的课堂对孩子们来说顿时黯然失色。
再怎么拍板想拉回孩子的注意，我想是怎么都无济于事的。
我不愿费那等无用功，干脆要求：
“请大家悄悄地、静静地欣赏一会儿这位不速之客——花蝴蝶吧！
”
约一分多钟光景，蝴蝶在转悠几圈之后，选择一处窗棱歇住了。
我轻轻地提问：
“孩子们说，这是一只怎样的蝴蝶呀？
”孩子们静静观察了这么会儿，早就按捺不住想一吐为快了，一只只小手如雨后春笋次第举了起来。
“这是一只漂亮的蝴蝶。
”
“这是一只黄色的蝴蝶。
”
“这是一只花纹很美丽的蝴蝶。
”
“这只蝴蝶休息时看起来很像一片枯叶”……我一一肯定了孩子们细心的观察力。
“这应该是一只蝴蝶妈妈吧？
”我特别赞赏了这个孩子的想象力。
“我想这只蝴蝶是来和我们一起听课的。
”我顺势接过来：
“是呀，小学生活多有意思！
这只花蝴蝶也想上小学呢！
她要看看哪个孩子上课最用心呢！
谁坐得直？
”
孩子们齐声答：
“我坐得直！
”
课堂又恢复了正常，那只蝴蝶驻足了多久，什么时候离开的，已经不是我们在意的了。
学习2011年版的《语文课程标准》
泸州市广营路小学王官兰
认真学习了2011年版的《语文课程标准》，《新课标》体现了“四个坚持”，
（一） 坚持“课程的基本理念”。
课程基本理念体现了课程改革的思想指导，改革重点和实践追求。
1．全面提高学生的语文素养。
2．正确把握语文教育的特点。
3．积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
（二）坚持“三个维度”的课程目标。
（三）坚持培养创新精神和实践能力。
（四）坚持推进儿童阅读。
在“全面提高学生的语文素养”方面《课标》要求：
语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。
在此特别强调培养学生的语文能力。
这就需要我们转变以“教授”为主的教学模式，转而以培养学生的能力为主的教学方式，逐步将“知识中心”留给历史，弱化与变轻知识的教与学，教学的展开要以能力为线索、为路径、为主要内容、为重点，知识的学习只是能力培养的载体，能力培养成为教学的硬指标，学生获得到知识是教学中能力培养的副效应。
如阅读教学，以“例子（课文）”教“语文”，最好是以“例子（课文）”练“语文”，以阅读（理解）文本为载体和过程，以语言的学习、运用和积累为线索，进行听说读写基本功的训练，这“训练”可以是师训生练，但最好是教师组织和引领学生自主训练。
这样才能扎扎实实培养学生各方面的语文能力。
学习2011年版的《语文课程标准》
泸州师范附属小学欧世宁
据心理学家的研究，3至13岁是一个人的记忆力的黄金时代，依据发展心理学的原理，人的“记忆力”与“理解力”，是各有其成熟时机，而且是相辅相成的。
幼童心智特色，是善于直觉、记忆，而不善于思辨理解。
因此，让学生大量阅读，即是要利用这个时期的记忆力，记下一些永恒的东西，而且在其记忆力正发展的时候加以训练，其记忆能力会达到顶峰。
酝酿日久，待其长大，在其经验逐渐丰富，理解力自然成熟时，即可触类旁通，取之不尽用之不竭。
《语文新课程标准》也明确指出：
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。
”
同时，《语文课程标准》也提出：
认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动。
它是课外语文活动中最重要的内容，是课内阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分，是激发学生学习兴趣，培养学生的语文能力，尤其在提高低年级学生的理解能力和口语交际能力上发挥着重要作用。
课堂有神灵（节选） 王崧舟
最近读日本经营之圣稻盛和夫先生的《敬天爱人》，击节叹服，感佩不已。
稻盛先生在谈及京瓷公司发展中具有划时代意义的产品——“多层IC封装”的开发时，提出了一个令我震惊的理念——“现场有神灵”。
企业如此，我们的课堂又何尝不是如此？
2005年，在无锡举行的“全国首届中华经典诗文教学观摩研讨会”上，我执教《长相思》。
要知道，那时的我，连完整的教案都还没有准备好。
可就在我硬着头皮上台不久，课堂呈现了一种神奇的状态：
教学环节仿佛都像事先商定好一样，一环接着一环，流畅而富有诗意地伸展着、起伏着，《长相思》一课成了诗意语文的巅峰之作。
事后想来，这大概就是稻盛先生所讲的，我为了《长相思》忘情地、疯狂地、全神贯注地投入备课，不断地想，不断地思考，一次又一次在头脑中模拟课堂现场，那些开始只出现在梦境里的东西逐渐清晰，最后梦境与现实的界限消失，得到了神灵的帮助。
课堂有神灵。
几年前，我在太原上《二泉映月》。
课中，一个孩子冷不丁地提出了这样一个问题：
阿炳为什么要把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜？
这绝对是我始料未及的问题，但是，就在那个节骨眼上，我竟然极其流畅地做出了这样的反应：
“你能联系阿炳的遭遇想一想为什么吗？
”那个孩子恍然大悟似地说：
“因为阿炳孤苦伶仃，身边已经没有什么亲人和朋友可以倾吐自己的情怀了。
”我又面向全班学生追问：
“除了这一点，你们还能联系阿炳的童年想一想吗？
”有孩子马上回答：
“阿炳小时候曾经跟师父一起来到泉边赏月，现在他对着月夜就像对着他的师父，他是把自己的情怀倾吐给师父听。
”我又一次追问：
“联系阿炳的向往你又有什么新的理解呢？
”“阿炳向往光明和幸福，月亮象征着光明，也象征着纯洁，所以，阿炳才会把自己的情怀倾吐给茫茫月夜。
”学生的回答赢得一片掌声。
说实话，我都不知道自己哪来这样的课堂机智。
在那样紧张的氛围下，面对那样突如其来的质疑，我的反应仿佛梦境一般，真以为那不是我在上课，是另有一位淡定睿智的人借了我的身体形式在传递一种诗意般的顿悟。
但后来我终于明白了一点：
那是因为我太爱《二泉映月》了。
当我怀着爱的激情特别强烈和持续时，就产生了一种对阿炳、对《二泉映月》全然的敏感。
任何一个方面的刺激，有关的和无关的，都会通过全然的敏感，转化为通向理想目标的台阶，神灵就在此刻降临。
课堂真有神灵！
今年9月，我推出了自己的新课《望月》。
其实，早在三年前，我就有了开发《望月》的强烈冲动，这冲动持续在我心中积淀，未曾减弱，一直到今年年初，我着手备课。
那时，我的心中只有一个念头：
《望月》必须上出境界。
细读文本时，我想着“境界”；搜集资料时，我想着“境界”；寻找图片和音乐时，我想着“境界”；设计教案时，念念不忘的还是“境界”。
但是，“境界”一直未在我的眼前呈现。
一次，我从重庆讲课回来，坐在飞机上，正是黄昏时节，舱外落日熔金、暮云合璧，我出神地望着，突然，一个思路如闪电一般掠过我的脑海：
见山只是山，见水只是水——望月只是月；
见山不是山，见水不是水——望月不是月；
见山还是山，见水还是水——望月还是月。
这不正是“神轻声的启示”吗？
回家后，我迫不及待地打开电脑，开始构思《望月》的详案。
那时，我有一种奇怪的感觉，仿佛有一个更高的灵魂正借了我的大脑和双手倾吐着他的想法，有关《望月》的种种环节和细节，几乎是不假思索地在我的手下流泻。
我仿佛早已置身在课堂上，和孩子们一起分享着《望月》的三种境界。
课堂无处没有神灵！
！
只有当你对自己的课堂不掺杂一丝邪念的时候，神灵才会降临；
只有当你对自己的课堂付出不亚于任何人的努力的时候，神灵才会降临；
只有当你对自己的课堂充满无限敬意的时候，神灵才会降临；
只有当你对自己的课堂树立崇高目标的时候，神灵才会降临；
只有当你对自己的课堂拥有刻骨铭心的体验的时候，神灵才会降临；
只有当你对自己的课堂燃烧着生命激情的时候，神灵才会降临……
岁月在无
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