热门《数据收集整理》教学设计.docx
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热门《数据收集整理》教学设计
《数据收集整理》教学设计
《数据收集整理》教学设计
教学目标:
1、知识与技能：
使学生经历简单数据的收集、整理和分析的过程，学会用统计表表示数据整理的结果，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。
2、过程与方法：
能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题，发展数学思考。
3、组织学生参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯，获得成功的体验。
教学重、难点：
重点：
让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。
难点：
根据统计需要，正确地分类收集整理数据。
教具准备：
多媒体课件、统计表格。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：
同学们，有谁知道20xx年的奥运会是在哪里举行的？
（北京）知道在这届奥运会上我国运动员获得多少金牌吗？
（51）我们伟大的祖国已经成为世界体育强国，今后还会不断有重大国际赛事在我国举行的，大家喜欢运动吗？
（喜欢）运动有什么好处吗？
对，从小锻炼身体，增强体质，长大后在赛场上还可以为国争光！
这不，森林动物运动会也拉开了序幕。
瞧，运动场上小动物们赛得可热闹了，我们一起来看看比赛的情况吧。
（电脑出示主题图）
师：
看了这幅图，你想知道些什么？
生1：
我想知道猴子有几只？
小兔有几只？
小狗有几只？
生2：
我想知道一共有多少只小动物？
生3：
我想知道有哪些比赛项目？
每个比赛项目分别有多少小动物参加？
……
[设计理念：
从举办奥运会入手，抓住低年级学生的年龄特点，发挥多媒体课件的视觉冲击作用，创设生动有趣的“动物运动会”场景，把数学知识与生活相联系，既培养学生的爱国热情和为中国强大而产生的自豪感，又为学生开展数学活动作好铺垫。
]
二、合作学习，探索新知
师:
这次比赛的裁判是大象，它想给参加跳高的每只动物发一只喜羊羊玩具，给参加长跑的发一只美羊羊玩具，同学们说该怎样来统计呢？
我们可以根据比赛项目来统计。
师：
知道了跳高和长跑的动物只数，我们就可以知道什么啦？
（一共有多少个动物参加比赛）对，在统计表中就用“合计”来表示。
师：
小猪是这次比赛的厨师，他要为动物们准备午餐，我又该按什么标准来进行统计呢？
（动物的种类）真棒！
动物种类
师：
好了，现在我们就可以用学过的统计知识完成上面两张统计表。
请同学们在小组内合作完成老师为大家准备的统计表.
汇报交流：
看了两张统计表中你知道了什么？
有什么相同的地方和不同的.地方？
生1：
统计的标准不同。
生2：
合计都是13。
生3：
统计的标准可以不同，合计数应该不变。
小结：
同一个场景，我们在统计时分类的标准不同，出现了不同的结果。
那如果两张表的合计数不一样，说明什么呢？
（必定有一张统计错了，我们可以根据两次的合计数是否相同来检查统计的结果是否正确。
）
[设计理念：
统计教学，特别是低年级的统计教学，重点不是教，而是让学生经历统计的过程。
本段教学中，注重新旧知识的连续性，自然的让学生经历了搜集、整理、分析数据的过程，紧紧抓住本节课的重点，为学生搭建了探究知识的阶梯，使学生的自主学习成为可能，既使学生掌握了根据需要去正确分类整理收集数据，又培养了学生的统计意识。
]
三、应用实践，巩固新知
1、完成想想做做第一题。
师：
运动员们的比赛很激烈，很多小动物口渴了，要喝水，大象说，咦，茶杯在哪儿呢？
小猪说，还在商店里哪！
于是它们又到商店里选茶杯了，大象评委只关心茶杯的形状，猪厨师很会精打细算，它关心的是茶杯的价格。
你们会把统计表填完整，并向它们介绍一下吗？
然后以小组为单位完成统计表。
交流：
合计栏是怎么算的？
比比两次统计的结果，说说你知道了什么？
2、想想做做第2题
师：
分类统计的方法你们学会了吗？
老师可要考考你们了。
请做想想做做第2题。
学生独立思考填写统计表。
①出示图，看了这幅图你想如何统计一共有多少个图形？
②请你按照形状分类和颜色分类进行统计表。
③比一比两张统计表的结果，说一说你知道了什么？
④说说这两张统计表分别适合哪种需要？
[设计理念：
延续例题的情境，紧紧抓住学生，这一环节在让学生尝试把不完整的统计表补充完整后再统计，进一步体验不同标准下的统计结果的多样性，同时培养做事要先后有序的良好习惯。
]
四、巩固升华，拓展延伸
师：
师：
今天来这里和同学们共同学习分类统计，对大家的表现非常满意，为了记住同学们，我还想了解咱们班有多少男生，有多少女生，同学们能帮老师选择合适的统计表并完成统计，尽快将结果给我吗？
[设计理念：
这一环节的设计，重在让学生真正体会到学了数学知识要会用，学习数学的真正目的是为了解决生活中的问题。
]
五、回顾总结
这节课，我们学了哪方面的知识？
通过这节课的学习，你知道了什么？
六、布置课后任务
我还想知道每组同学的年龄，8岁的有几人，9岁的有几人，10岁的有几人，请同学们课后将统计结果填好，交给老师，大家能完成吗？
教学目标:
1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程,了解统计的意义。
2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题,同时能够进行简单的分析。
根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。
教学重点:
初步认识简单的统计过程,能根据统计表中的数据提出问题、回答问题,同时能够进行简单的分析。
教学难点:
通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、教师引导提问:
同学们,你们入学都要穿上我们学校的校服,你们喜欢我们校服的颜色吗?
师:
有的同学喜欢这个颜色,有的同学不喜欢,如果我们学校要给一年级的新生订做校服,有下面
4种颜色,请你们当参谋,给服装厂建议下该选哪种颜色合适。
（课件出示红、黄、蓝、白）如果张三喜欢红色,学校就决定
将校服做成红色的,怎么样?
你有什么意见?
教师小结:
你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜
色,不能代表学校大多数同学想穿的,那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢?
（学生可能回答,调查全校学生喜欢的颜色。
）
教师追问:
如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂,你觉得调查全校的学生这个方法怎么样?
（学生自由发言。
）
教师小结:
全校学生那么多,要调查全校的学生,范围太广了,我们可
以先在班级里调查,通过班级中的数据作为代表,找出大多数同学喜欢的颜
色,也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。
那这节课就以我们班级为单位,
在班级中进行调查统计,看看在这四种颜色中,
2、出示学习目标。
二、小组合作,探究新知
1、讨论收集数据的方法。
（1）教师提问:
刚才我们确定了要在班级里进行调查,我们班级的人数也不少,应怎样调查呢?
你有什么好的方法?
（2）出示统计表。
2、从这张统计表中,我们可以知道些什么?
小组讨论:
（1）从统计表中你能看出全班共有多少人?
怎样计算?
（2）喜欢什么颜色的人数最多,那么这个班订做校服,选择该种颜色,那全校选这种颜色做校服合适吗?
为什么?
三、展研结合,师生互动
1、小组汇报。
（学生可能回答:
把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小
调查等。
每人报喜欢的颜色,我们在自己的表中做记号,如画“正”;举手
表示自己在哪一个范围的,老师数一下,再把结果填在表中）
提问:
你认为以上各种方法中,哪一种方法最方便?
师:
在这些方法里,举手表示是比较简便的方法,现在由老师发布指令,
每人只能选一种颜色,最喜欢哪种颜色就举手表示。
“用举手数一数”的方法,师生合作完成统计表。
师生活动,教师说颜色,学生举手,教师数人数,学生填表格。
2、从这张统计表中,我们可以知道些什么?
（1）师:
从统计表中你能看出全班共有多少人?
怎样计算?
（把每种颜色喜
欢的人数加起来,如果与全班人数不相符,说明我们在统计的过程中出现了错误。
）
（2）师:
喜欢说明颜色的人数最多,那么这个班订做校服,选择该种颜色,那全校选这种颜色做校服合适吗?
为什么?
组织学生分析表格,教师根据分析的情况加以引导,突出统计的意义
四、巩固练习,拓展提升
1、完成教材第3页“做一做”调查本班同学最喜欢去哪里春游。
（1）要完成这张表格,你准备怎么办?
（要引导学生找出一些容易操作的方法:
举手报名,汇报填写等）并说出统计的过程;收集整理数据填写表格进行分析。
（2）采用比较简便的方法,师生合作完成“数据的收集与整理”（强调数据的准确性）,学生独立完成“表格的填写”。
（3）小组内讨论完成“表格的分析”。
最喜欢去的人数最多,最喜欢去的人数最少。
最喜欢去植物园的右人。
你最喜欢去,喜欢去这里的
同学有人。
你还能提出什么问题?
（学生提问,全班进行反馈。
）
2、完成教材“练习一”的第1题。
调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。
（1）课件出示第1题的表格图。
用“举手数一数”的方法,师生合作完成统计表。
（2）根据表格内容回答问题。
参加小组的人数最多,参加小组的人数最少。
我们班参加计算机小组的有人。
我喜欢小组,喜欢这个小组的有人。
五、课堂小结,布置作业
通过今天的学习,同学们有哪些收获?
小结:
这节课,我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜欢的校服
的颜色,最喜欢去哪里春游,最喜欢参加哪个课外活动,这个方法简便,易操作,下次我们班级调查就可以采用这种方法。
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