部编二年级语文下二单元教学设计+教学反思.docx

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部编二年级语文下二单元教学设计+教学反思

第二组

单元备课

教材解读

本组教材以“手牵着手,最快乐;心连着心,最美好;让我们伸出双手,献上爱心”为核心,编排了《雷锋叔叔,你在哪里》《千人糕》一匹出色的马》3篇课文和一个“语文园地二”。

《雷锋叔叔,你在哪里》是一首儿童诗,以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹,以优美的语言和流畅的音韵,沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”,寻找雷锋的足迹,呼唤我们要向雷锋同志学习。

通过学习课文.教育学生成为一名像雷锋同志一样乐于助人,对社会有用的人。

《千人糕》是一篇说理性文章,通过爸爸跟孩子讲解“千人糕”要很多人才能做成,让孩子明白千人糕的制作过程需要很多人的参与,懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力互相合作,才能使我们的社会更加美好。

《一匹出色的马》是一篇叙述性散文,讲的是“妹妹”的一件趣事:

爸爸、妈妈、“我”和妹妹一起去郊外散步,回来时妹妹要妈妈抱她,爸爸削了一根柳树条给妹妹当马骑,妹妹高兴地骑着“马”,一溜烟儿地跑回了家,重在表现孩子的童真和童趣。

本组要求学生会认生字55个,会写27个,分别是《雷锋叔叔,你在哪里》会认13个,会写9个;(千人糕》会认16个,会写9个;(一匹出色的马》会认15个,会写9个;语文园地二会认11个。

本组后面安排了一个“语文园地二”,它包括的栏目有“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累"“我爱阅读”,以学生为本,集中识字,渗透职业种类鼓励学生进行各种语文实践活动,学会正确运用比喻句,学会向别人介绍自己的好朋友说清楚他是谁,长什么样子,经常一起做什么。

把自已书写的汉字展示给大家看。

在阅读积累中感受祖国语言文字的韵律美.初步培养阅读能力,感受课外阅读的乐趣。

单元目标

【知识与能力】

1.认识56个生字,会写27个生字。

2.能在田字格中规范书写汉字。

3.运用学过的识字方法,学会分类识字,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。

4.能正确流利.有感情地朗读课文。

【过程与方法】

1.运用多种方式学习汉字。

2.在轻松愉快的氛围中,进行开放性学习、合作学习,培养良好的学习习惯。

3.在朗读中体会课文的情感,在朗读中明白道理。

4.在学习汉字和课文的过程中,通过“听、说.读写”发展思维与语言表达能力,不断提升语文素养。

【情感态度与价值观】

1.通过学习课文培养热爱春天热爱大自然的感情。

2.通过读文感受邓小平爷爷的伟大人格。

学法导航

1.进一步培养主动识字的兴趣,愿意随文识字,喜欢阅读文字。

2.通过朗读儿童诗感悟懂得泰献爱心,乐于助人。

3.懂得任何-样东西都是成千上万人共同劳动的成果,牢记“我为人人,人人为我”,只有我们共同努力,互相合作,才能使我们的生活更加和谐美好。

4.在课文的学习过程中.感受孩子们的童真、童趣。

 

5《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计

教材分析:

  本课是一首歌颂雷锋事迹,弘扬雷锋精神的诗歌。

全诗共五小节,以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。

   

教学目标:

   

 1、会认12个生字、会写12个字。

 2、有感情地浪读课文,背诵课文。

   3、学习雷锋精神,做诚实、勤劳、关心别人的孩子。

  

教学重点:

    识字、写字、朗读课文。

 

  教学难点:

    对课文的理解和朗读领悟。

   

教学方法:

  采用导、扶、放的教学方法,借助于小组合作学习。

   

课时安排:

3课时

教学过程:

               

第一课时

一、激趣导入   1、小朋友,大家喜欢听歌曲吗?

(放歌曲《学习雷锋好榜样》)   学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样?

   2、雷锋叔叔已经牺牲了,可他永远和我们在一起,你能找到他吗?

(出示课题)   3、认识生字:

“雷”“锋”。

   

二、自读课文,小组合作学习。

   1、课件出示教学要求   

(1)、自读课文,画出生字词,能准确认读   

(2)、用自己的方法记住字词后向组员汇报,交流学习情况。

   (3)、能顺利的朗读课文。

   2、教师巡视指导。

   3、检查学习效果,评选出本节课的“小博士”   

(1)、闯关大比拼:

课件逐个出示要掌握的字或词,让学生认读。

   

(2)、找朋友,       针对“我会写”中的字,让学生说说怎样记住他们,并分别组词,替他们找朋友。

优胜者被评为“识字小博士”。

   (3)、有难大家帮       学生质疑,大家共同讨论、交流、解疑。

   4、生字已掌握了,下面我们来听听大家课文读地怎样。

自己再认真读读。

   

(1)、提出要求      声音宏亮      认字准确,能读准带生字的句子。

   

(2)、指名读   (3)、老师也来读读,大家帮老师提意见。

   (4)、组内练习,试读课文。

   (5)、以组评比,选出“朗读小博士”。

   5、我们再来学写几个字     多媒体出示:

冒、迹、滴、锋、泥泞   

(1)、自愿当小老师     选小老师教大家写字。

愿意选哪个字就教哪个字。

   

(2)、巩固练习:

教师指导,选出“写字小博士”   

三、鼓励  给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

  

 四、延伸 

 收集雷锋的故事和资料。

            

第二课时

  一、学生交流搜集的资料  

 二、摆出难题   读完课文,有个小朋友问:

“老师哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。

这句话是什么意思?

”你能帮他解答吗?

   学生答。

   三、细读课文,大胆解答。

   1、老师范读课文,学生说说在哪里找到雷锋叔叔。

   小溪说:

_______________________________________   小路说:

_______________________________________   对照课文检查   2、详读课文1、2小节   

(1)、课件出示1、2节课文,男女对读并填空。

   哪里需要帮助?

___________________________   雷锋叔叔怎么做的?

_______________________   

(2)、他为什么这样做?

   (3)、那我们就好好读读(自由读、对读、指名读)   3、小组内自学课文3、4小节   4、出示第5小节,说说怎样理解课文最后一句话。

   

四、总结课文,得出结论。

   

五、朗读背诵  

 六、小记者行动   1、我们也去找一找我们身边的活雷锋。

   2、小记者报道活雷锋的事迹。

第三课时

1,背诵课文。

2,讲评三位同步。

教学反思:

雷锋,是被人们经常挂在嘴边的名字,“向雷锋叔叔学习”是我们经常向孩子们提出来的要求,学习他不计较个人得失,学习他全心全意为人民服务。

然而,对于“雷锋”,孩子们还是非常陌生,于是,在课前,我让孩子们通过查找资料、阅读雷锋的故事去试着了解“雷锋”,知道“雷锋”,从而能顺利地走进“雷锋”的世界。

 

6千人糕教学设计

教学目标:

【知识技能】1.认识12个生字,会写9个生字。

借助拼音读准字音,自主识记,交流方法,游戏巩固并正确读写生字。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

【过程与方法】自读自悟,合作学习,感悟积累对自己有启发的句子。

【情感态度与价值观】懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更美好。

重点难点【教学重点】1.识字、写字,正确、流利地朗读课文。

 2.感悟积累对自己有启发的句子。

【教学难点】 理解课文所揭示的道理。

课时安排:

3课时

第一课时

(一)投影画面,揭示课题。

1.同学们,今天我们来学习一种美食——千人糕。

 板书课题,齐读课题。

2.质疑:

看到这个题目,你想知道什么?

(为什么叫做“千人糕”?

(二)初读课文,整体感知1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。

提出要求:

画出不认识的生字,借助拼音,读通课文,读准字音,不多字,不少字,不重复;标出自然段序号。

2.我会读生字。

(多媒体出示带拼音的生字)nénɡwèimǎijùɡānzhītiáncàiláo 能 味 买 具甘 汁 甜 菜 劳 

(1)读第一行生字:

同桌互读。

同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。

师生共同订正:

 “甜”三拼音节,“菜”是平舌音,“汁”是翘舌音,“甘”是前鼻音,“能”为后鼻音。

代表读,开火车读,齐读。

出示:

ɡāotèmɑzhèáosuànxiāoshòudíquèyīnɡ 糕 特嘛蔗 熬算 销 售 的确 应  

(2)指名读第二行生字,纠正以下几个生字的读音。

 “算”是平舌音,“蔗、售”是翘舌音。

 “应”:

整体认读音节,后鼻音。

  (3)检查评价。

谁能大胆、响亮地读给大家听?

指生读。

 大家觉得他读得怎样?

评价后再读。

3.再读课文,初知内容。

(1)学生选择自己喜欢的方式读课文,了解课义内容,边读边想:

课文写了什么?

(2)自由读文,小组交流。

(3)汇报交流,师总结。

 课文写了听爸爸讲千人糕的复杂制作过程。

(三)识记生字,指导书写1.出示生字:

能 味 买 具甘 汁 甜 菜 劳 读一读生字,并扩词。

  2.这些生字,你们是怎么记住的?

鼓励学生多种方法识字:

加一加:

“口+未”就是“味”,“舌+甘”就是“甜”,“艹+菜”是“菜”。

减一减:

“实”减掉宝盖头上的的两个点,就是“买”。

“熊”减掉“灬”就是“能”。

“真”减掉“十”就是“具”。

换一换:

“叶”去掉“口”,换成“氵”,就是“汁”。

猜谜语:

“草桥飞云动”,是“劳”;“要知甜不甜,快去用舌舔一舔。

”是“甘”。

3.自由组合学习生字,观察一下上面的生字,想一想怎样才能把他们写正确、美观?

4.让学生相互交流分析生字字形,生自由说,师适当补充。

出示生字的田字格课件:

能 味 买 具甘 汁 甜 菜 劳 。

“能”;右边的两个“匕”,是先写撇,再写竖弯钩。

“具”上面不是“且”,要多一横。

“劳”注意不要漏掉中间的“冖”。

另外,“汁”左右结构,左窄右宽。

“菜”上下结构,上窄下宽。

“甘”是独体字,横基本压住横中线上。

5.当小老师教,说说生字的笔顺,教师范写。

6.学生书写生字。

生描红,师巡视指导。

7.交流反馈,展出写得好的学生作业。

说说好在哪里。

8.游戏巩固识字。

(1)“找朋友”。

出示形旁和声旁,学生根据形旁和声旁组成生字。

(2)“我指你认”。

一个学生指生字,一个学生在文中找含生字的词或句子。

(四)课堂回顾,教师小结这节课,我们了解了千人糕的复杂制作过程,还认识了许多生字朋友,收获可真不小。

下节课,我们再一起学习课文讲了什么。

第二课时

(一)复习生字,质疑导入。

1.检查认读生字词。

2.通过上节课的学习,大家知道了千人糕的制作是很复杂的,到底有多复杂呢?

下面我们来继续学习课文。

(二)自读自悟,合作探究。

1.精读课文第1-5自然段。

(1)指名读课文。

(2)比较句子,指导朗读。

A出示:

难道它的味道很特别吗?

B讨论:

这句话是什么句式?

谁能把这句话换个说法?

(这句话是反问句。

它可以改说成:

它的味道并不特别。

)C指导读句子。

读出反问的语气。

D指名试读,齐读。

2.精读第6-9自然段。

(1)指名读6-9自然段。

这几个自然段主要告诉我们什么?

(千人糕是怎么做成的。

)自由读6-9自然段。

回答下列提问:

A种大米需要哪些东西?

(板书:

种子、农具、肥料、水……)B糖是怎么来的?

(从甘蔗、甜菜中熬出来。

)C熬糖需要什么工具?

(工具、火)D米糕做好后,怎么卖出去?

(包装、送货、销售)E指导朗读.提醒学生要用谈心的语气读,速度要不快不慢,最后一句话要读出感叹的语调,“还”要重读。

齐读第6-9自然段。

3.精读第10、11自然段。

(1)默读第10自然段。

(2)出示句子:

一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。

A比较词语:

平常平平常常(普普通通比普通上要深些,在上面的句子中强调了米糕的平常)B指名说说这句话的意思。

(一块普通的糕,都要经过成许多的劳动,那么,一个不平凡的东西不更是如此吗?

看来,世界上任何一样东西都要许多人共同劳动,才能创造出来。

)C练习说话。

以你生活中的任何一样东西为例,学习课文的表达方式,说说这东西也是成许多人共同劳动出来的。

(一张普普通通的白纸,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。

) 

(三)小结全文。

   1.齐读课文。

2.指名说说学习过这篇课文后,你懂得了什么道理。

(任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更美好。

)板书设计千人糕米粉米稻子农民糖 甘蔗甜菜农民熬糖锅煤工人米糕包装送货销售商人只有共同努力,互相协作,才能使社会更美好!

第三课时

1,讲评三维同步。

2,听写本课词语。

教学反思:

通过对本节课的教学,我也认识到学生的表现也不是一层不变的,中间有思维敏捷的,有后进的,在这个过程中我就感受我的设计还应更大地面对全体学生,怎样才能把这一环设计好,是我本节课留下的问题,调动了学生的兴趣是学生学好课文的前提,但我们还应面对全体学生,把每一个细节都要落实好,把具体的操作过程要把握好,在教学目标的设置上,今后更要注重体现达到目标教学中过渡目标的设置,一环扣一环,一脉相承。

 

7一匹出色的马

教学目标:

【知识技能】1.认识9个生字,会写8个字,理解生字组成的新词。

  2.正确、流利地朗读课文,了解妹妹前后的变化。

【过程与方法】 1理解课文内容,学会独立、坚强地面对生活。

2.通过读读比比,初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。

【情感态度与价值观】通过妹妹前后的对比,我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。

【教学重点】1.识字、写字,正确、流利地朗读课文。

 2.一边读一边积累生动的语言。

【教学难点】比一比,理解课文内容,学会乐观、坚强地面对生活。

课时安排:

3课时

教学过程

第一课时

(一)谈话导入,揭示课题。

1﹒板书课题,齐读课题。

(板书:

一匹出色的马)2﹒看到课题,你想知道什么?

 生质疑:

为什么说是“一匹出色的马”?

3﹒导入:

让我们看看是这匹马是指什么?

怎么“出色”了?

(二)初读课文,整体感知。

 1.学生初读课文,提出自读要求。

(课件出示)

(1)要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同学。

(2)读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调。

(3)把容易读错的字和句子多读几遍。

(4)看看这篇短文一共有几个自然段?

 2.检查自读情况,疏通字词障碍。

 

(1)出示生字:

(课件出示)pǐbōwénxiànɡjǐnɡliànqiúshě 匹波纹 像  景 恋 求 舍  “纹、恋”前鼻音,“像、景”后鼻音,“舍”翘舌音。

自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。

 开火车。

按照小组快速念出老师出示的生字。

让全体学生兴奋起来。

抢答。

教师拿出哪个字,学生举手抢答。

④教师随机纠正读音:

“舍”翘舌音,不是平舌音。

(2)认读本课新词:

(课件出示)郊外泛起葱绿柔软绿毯异常一株骑马跨上同桌互读。

同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。

检查评价。

谁能大胆、响亮地读给大家听?

指生读。

(3)多音字。

(课件出示)散 sàn(散步)   舍 shè(宿舍) sǎn(松散)     shě(舍己为人)                学以致用:

(课件出示)选择正确的读音填空。

①吃过晚饭,我们一家人一起出去散( )步。

②我喜欢四肢全伸开,松散( )地躺在大床上。

③我们宿舍(  )住着六个人。

④我们要学习雷锋那种舍(  )己为人的精神。

3.读课文,把这些字词带入文中读一读,初步感知课文内容。

 教师提问:

(1)本文写了一件什么事?

(一家人出去散步,妹妹累了让爸爸妈妈抱,爸爸给了妹妹一根柳枝,当马骑回家去。

(2)“一匹出色的马”是文中具体指什么?

(一根柳枝) 提示:

总结全文,可自由总结,可以用自己的话说,也可以用课文的语句,但必须符合文意。

(三)指导写字1.(课件出示)出示本课生字田字格课件:

匹波纹像景恋求舍 观察生字特点及在田字格中的位置。

2.学生在书上描红,完成课后的描红,老师巡视检查指导.3.学生在田字格中练习写这些生字,师指导字形结构及笔顺,巡视指导。

4.实物投影出示,展示优秀的同学作品,师生评议。

(四)课堂回顾,教师小结这节课,我们认识了乐观、坚强的小妹,还认识了许多生字朋友,下节课,我们再一起学习课文讲了什么。

第二课时

(一)复习生字,质疑导入。

1.检查认读生字词。

2.通过上节课的学习,大家知道了这匹马其实是一根柳条,这节课我们研究为什么说它“出色”,从而体会妹妹的变化。

3.板书课题,齐读课题。

(板书:

一匹出色的马)

(二)自读自悟,合作探究。

1.读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。

2.学生自由读课文,教师相机引导。

哪些自然段时写一家人散步的情景,哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景,哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。

3.同座互相议一议,读一读。

教师巡回辅导,了解学生的自学情况。

用心读书,用心思考,用心体会,用心倾听学习就有收获。

这两位同学做得很好,在交流的过程中边朗读,边圈画。

(三)交流感悟,品味语言。

围绕“这匹马怎么神奇了,妹妹的变化”开展教学。

根据学生的发言,相机指导学生学习、朗读、理解课文。

 1.哪些自然段时写一家人散步的情景?

看到了哪些美景?

谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。

(1)写一家人散步,我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。

(2)请同学们自由读2、3自然段,找出描写郊外景色优美的句子,读一读。

(课件出示)(3)指名学生起来读句子。

学生读句子时,教师相机出示下面句子,指导朗读。

(课件出示)A.“河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。

” ①自由读,边读边想象画面,读出河水的美。

 ②“碧绿碧绿”就是(   )的意思,类似的词语还有很多,我会仿写:

 ______________  ______________    ______________               ③仿写句子:

一阵清风吹过,_________________________________________B.“路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。

”①这句话使用了比喻的修辞手法,把(  )比作(  )。

C.朗读指导:

用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。

(4)看到这样的美景,全家人都陶醉了,从哪里看出来?

(课件出示) “我们一边看,一边走,路已经走了不少,却还恋恋不舍,不想回去。

”谁会用下面的句式说话,教师着重指出“一边…一边…”表示两个动作同时进行。

______________一边______________,一边______________ 。

自由练习。

然后指名说句子。

2.哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她?

妈妈爸爸怎么做的?

(1)我是从课文的第4--6自然段中读到的。

(2)指名学生起来读句子。

学生读,教师出示下面的句子:

(课件出示)A.妈妈摇摇头,回答说:

“不行啊,我也很累,抱不动你了。

”B.爸爸从路旁一株柳树下,拾起一根又长又细的枝条,把它递给了妹妹。

说:

“这是一匹出色的马,你走不动了,就骑着它回家吧!

”大家自由读读这几句话,看看你读懂了什么?

学生自由读句子,回答老师的提问。

①你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求?

预设一:

爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志,让她学会坚强。

预设二:

因为爸爸妈妈确实自己很累了,实在抱不动了。

②“一匹出色的马”其实是一根________。

(柳枝)(3)教师根据学生回答进行评价,指导读好句子。

 读得好!

看谁读得好。

师生读。

男女生读。

3.学习第7自然段

(1)出示:

“妹妹高兴地跨上马,蹦蹦跳跳地奔向前去。

”“我早回来啦!

”从这一句,你读出了什么?

预设:

妹妹很高兴,真把柳枝当成了一匹马。

预设:

我读出了妹妹的变化真大,妹妹一下了长大了,变得坚强、乐观了。

(2)指导朗读:

用高兴的语气读出妹妹的坚强、乐观。

(四)回归题目,总结升华 1.分角色朗读课文,尽量感情朗读。

2.为什么说“这是一匹出色的马”?

预设一:

爸爸说的“出色的马”,其实是一种看不到的东西,是坚强,是独立的精神。

预设二:

因为妹妹把它当成了一匹真正的马,忘记了疲劳,“骑”着它回家了,所以说“这是一匹出色的马”。

(五)小结全文。

   通过妹妹前后变化的比较,我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对,学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。

第三课时

1,讲评三位同步。

2,听写本课词语。

板书设计

一匹出色的马之前的妹妹:

要人抱抱之后的妹妹:

高兴地 第一个跑到家

教学反思:

在本课的教学中,我注重学生在读中感悟。

课堂上引导学生深入朗读课文,让学生在文字里驻足、细品,不仅有利于学生了解文章的内容,理解文章内涵,还在无声中告诉学生“抓住关键词句阅读”这种基本有效的读书方法。

同时,我在课堂上还注重了双基教学,引导学生自主学习,合作探究。

不足之处:

   读文较多,写字时间不够。

改进措施:

   设计随文识字,不增加学生的负担,同时加快上课的节奏。

 

语文园地二教学设计

教学目标:

1认识生字词,熟读生词,了解常见职业名称。

2、根据情境,练习写话。

体会词语在句子中的意思。

3、养成良好的书写习惯,培养正确的写字姿势。

4、了解谚语这种语言形式,培养乐于助人的优良品质。

5、阅读诗歌,感受诗歌的韵味。

教学重难点:

重点:

认识生字词,能在句子中理解重点词语的意思,学习根据情境写话。

难点:

了解谚语这种语言形式,懂得助人为乐的道理。

教学课时:

2课时

教学过程:

第一课时

一、我会认读 

 导入:

同学们,你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗?

能不能简单的给我们介绍一下。

(指名说,同学之间相互交流)1、出示课本上的生字。

老师领读生字,学生跟读,开火车读检查生字认读情况。

2、出示生词,学生自由读生词,同桌之间相互检查生词认读情况,相互纠错正音。

3、请“小老师”带读词语。

4、解释词语意思。

结合图片,看图理解词语的意思。

5、全班一起齐读词语,每个词读三遍。

二、我会写话

(一)照样子写一写 1、出示课本短文 景物:

田野、云、大树示例:

天上的云   雪白雪白的   好像一群小绵羊2、你喜欢哪些景物?

为什么喜欢它?

请同学来说一说。

 景物:

风景,花草树木,山峰,河流,建筑等都属于景物。

3、指名同学说自己喜欢的景物,引导学生说“…像…”的句子。

 提示:

鲜花——蝴蝶    小河——飘带    月亮——白玉盘    ……4、写一写。

拿出练习本,把自己最喜欢的风景,用上“…像…”的句式,写一写,写一句即可。

5、作品展示。

 挑选优秀的作品放到投影下进行展示。

(二)介绍我的好朋友1、说说你的好朋友是谁。

  小组互相交流,说说自己的好朋友是谁?

长什么样子?

你们经常在一起做什么?

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