人教部编版《an en in un ün》优秀教案7.docx

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人教部编版《aneninunün》优秀教案7

一年级上册语文教案《汉语拼音aneninunün》第一课时（人教部编版）

12、aneninunün

教学设计

1、教学目标

1、学会前鼻韵母aneninunün,读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yuan、yin、yun。

3、学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。

读准三拼音节。

4、认识三个生字，借助汉语拼音正确读儿歌。

2、教学重难点

1、学会前鼻韵母aneninun,读准音，认清形，正确书写。

2、读准三拼音节。

熟记ü上两点省写规则。

三、教学模式

多媒体教学、互动教学

四、教学过程

第一课时

1、复习导入

1、谈话激趣：

（出示苹果树，苹果上写上复韵母ai、ei、ui、ao、iu、ie、ue、er）苹果树上挂满了苹果，让我们一起摘吧。

2、学生玩摘苹果的游戏，摘一只苹果读一个。

3、师：

你瞧苹果树上又长出了五只苹果，出示：

an、en、in、un、ün。

（1）仔细看，你发现了什么？

（2）引导出示：

n，指导构成：

单韵母+n=鼻韵母，这里5个都是前鼻韵母（发音位置靠前，鼻子出气）末尾有n的拼音就是前鼻音。

师：

那到底怎么发音呢？

我们一个一个来看看！

二、教学新课

（一）教学an和整体认读音节yuan。

1.出示图片引导发音。

师：

请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧！

看，这一家人都在干什么呢？

（生：

看电视呢）电视上演的是哪儿啊？

（生：

天安门）天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。

谁来试试？

发这个音的时候，先做好ɑ的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形……谁看清楚了？

2.多种方式练读。

学生自由练读、指读、齐读、开火车读。

3.探究发音方法。

学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说说。

——天安门，ananan

4.学习整体认读音节yuan

师：

看图，电视边上放着什么？

（生：

球）它是什么形状的？

（生：

圆的）把“圆”的声调变成一声，试一试。

（1）学习发音，yuan是整体认读音节。

教师范读、领读。

（2）yuan的声调标在a上，进行四声练习：

yuān（冤枉）　yuán（公园、圆形）

yuǎn（远方）　yuàn（医院、院子）

5.学习介母是u、ü的三拼音节。

（1）学生自由拼读。

ɡ－u－an→ɡuan　k－u－an→kuan　h－u－an→huan

词语朋友：

关门、宽阔、欢乐

饭馆、冠军、大款、五环、缓慢、换气、交换

端正、团圆、温暖、杂乱、钻石、酸辣、砖头、穿衣服

（2）回忆j、q、x和ü相拼时的读法，学生拼读三拼音节。

j－ü－an→juan　q－ü－an→quan　x－ü－an→xuan

复习：

小ü去两点的规则。

词语朋友：

捐款、杜鹃花、圆圈、甜甜圈、宣传、喧闹

卷袖子、泉水、犬、打折券、选举、炫酷

（2）教学en。

1.出示图片引发音。

师：

再来看，图上妈妈的手在干什么？

（生：

摁遥控器）“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音，谁来试试？

很棒！

发这个音跟发an的方式是一样的，先做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口形……谁来试试？

2.多种方式练读。

男生读读，女生试试，同桌互相读一读。

3.探究记发音方法。

编个顺口溜记记。

（摁个遥控 enenen）师生一起加上手势说一说，记一记。

4、标调组词

生写出四声并读一读。

ēn:

恩人én:

én,你说什么？

èn:

en倒在地

（3）学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1.看插图说话，引出in和yin：

茶几上放着什么？

（生：

饮料）“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母，儿歌记忆：

一瓶饮料ininin

2.练习发音。

师：

谁能学着发in的音？

（学生试读，师生共同正音。

）

3.提醒学生in的声调标在i上，去掉i的点。

4、师：

前面的an和en都有一个特殊的本领，就是自己能成为音节。

我们的小in可羡慕啦，也想拥有这样的本领。

可是他法力还不够大，做不到。

就在小in着急的时候，大y出现了，对他说：

别急，我来帮你。

于是，大衣牵起了小in的手，帮他变成了音节。

现在它们就是一个整体了，发音还是和以前一样。

就是整体认读音节yin。

师：

谁来读好它？

指名读

5.整体认读音节的四声练习。

树阴下面多阴凉，yīn　yīn　yīn。

十五的月亮洒银光，yín　yín　yín。

夏天热，喝饮料，yǐn　yǐn　yǐn。

杯上有个小手印，yìn　yìn　yìn。

（1）生听儿歌，找出里面的词语

（2）生继续组词：

音乐、银子、吸引、印象

5.拼读音节练习。

（四）教学un和ün，整体认读音节yun。

1.学习发un的音。

（1）教师引言：

现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，大家认识这个韵母吗？

它怎么读？

（2）教师范读。

（3）学生指读、小组读，男女生互读。

（4）练读四声，标调。

2.学习发ün的音。

（1）小朋友们如果不小心，就会被蚊子叮两个包，那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵母啦。

（2）指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。

教师范读。

（3）学生跟读、齐读。

（4）编儿歌帮助记忆：

反正门ununun，加上两点就是ün。

3.探究发音方法。

编个顺口溜记忆四声：

一只蚊子，ún ún ún；头晕头晕，ǖn ǖn ǖn；白云白云，ǘn ǘn ǘn。

4.学习整体认读音节。

（1）大y看到我们教室里这么热闹，也过来了，这时带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起来，y阿姨走过来问她：

“小朋友，你为什么哭呀？

”“我找不到妈妈了。

”y阿姨说：

“擦去你的眼泪，我带你去找妈妈。

”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节yun。

（指名读，齐读。

）

（2）yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。

（出示：

yūn、yún、yǔn、yùn）指名读，齐读。

（3）读一读，说一说：

a.（读到yún时，师述。

）你能给“云”找朋友吗？

（生说，随机出示音节词认读。

）

báiyún　wūyún　yúncǎi　cǎiyún　yúnduǒ

b.晕倒、头晕、允许、陨石、韵味、熨斗、运气

三、巩固新知，练习拼读

1.我们认识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节，看看谁能都读对，和这些拼音成为好朋友。

指名读

2.师：

只要带有这个前鼻韵母的音节就是前鼻音

练习：

找一找前鼻音

四、指导书写

师：

同学们，你们都这么会读了，但是能准确地写一写吗？

（lúnchuán）

1.生自主书写前鼻韵母和整体认读音节

2.相互展示，师评价。

一年级上册语文教案-13angengingong人教（部编版）

13　ɑng　eng　ing　ong

【教学目标】

1．学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2．学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节，能够准确拼读音节，正确书写音节。

3．认识4个生字，正确朗读儿歌。

【教学重点】

1．学会后鼻韵母的发音，正确拼读声母和后鼻韵母组成的音节。

2．掌握ing、ong的发音，正确拼读三拼音节。

3．认识4个生字，正确朗读儿歌。

【教学难点】

1．掌握ing、ong的发音，正确拼读三拼音节。

2．认识4个生字，正确朗读儿歌。

【教学准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1．学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2．学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节，能够准确拼读音节，正确书写音节。

3．正确朗读儿歌。

【教学过程】

一、谈话导入。

师：

前面老师和小朋友们一起认识了五位鼻韵母朋友（课件），你们还认得吗？

咱们再来和老朋友见面，好吗？

“小火车，开起来，呜噜呜噜开起来，火车头，你来带。

”

师：

看到小朋友们学得这么棒，老师也感到特别高兴。

今天又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友，你们欢迎吗？

二、看图学习ɑng、eng、ing、ong。

1．教师出示（课件）：

①师：

小朋友看图上画的是什么呢？

②师：

画面是一只可爱的小羊，随机板书yɑng，接着教师把y和调号去掉，指ɑng，猜一猜，它应该怎样读？

③师：

小朋友们真聪明，这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友ɑng。

发音时，要把嘴巴张大，先发ɑ，再发ng，中间不能断开，注意听老师的发音ɑng、ɑng。

④学生开火车读。

⑤师：

没想到小朋友这么快就学会了，你们真聪明，那么请把你们小脑袋转起来，看能不能根据图编一句儿歌记住这个鼻韵母。

⑥师：

刚才我们在学习ɑng时，先根据图学会了它的读音，然后还编出了好听的儿歌来记住它，看到小朋友们的热情这么高，老师很开心。

那么，你们会读画面上的两组音节吗？

老师相信通过小组的合作学习，你们肯定会很快和它们交上朋友。

然后小组汇报，教师给予评价。

2．师：

刚才小朋友们表现得真棒。

现在老师给大家出示一张图片，大家小组合作学习，看看你会读吗。

（课件）

教师指eng，谁能说说你们小组的学习情况。

师：

老师也认为这个小朋友汇报得不错。

不过老师给你一个小小的建议：

在发eng时，嘴巴一定要是扁扁的，像老师这样，大家学一下。

师指ing，谁能站起来说说这一组的学习情况？

学生汇报完后，请学生当小老师教同学们学习。

（课件）

师指ong，这一个呢？

学生汇报完后，教师小结这个小组学得也不错，不过要想把这个鼻韵母读准，小朋友们必须先把嘴巴拢圆，再发音。

（课件）

为了帮助小朋友区分eng，ong的发音，老师也编了一句小儿歌，你们想听吗？

扁嘴巴是eng　eng　eng，

圆嘴巴是ong　ong　ong。

师：

小朋友表现得很出色，会读了，那咱们一起来书写吧！

三、课堂巩固。

1．师：

小朋友们真不简单，一下子就认识了四位鼻韵母朋友，现在我们来做个小游戏，你们愿意吗？

游戏的名字是“我说你对”。

师简单说明做法，后进行互动练习，巩固所学。

师：

我读ɑng，生：

我对ɑng。

师：

我读eng，生：

我对eng。

师：

我读ing，生：

我对ing。

师：

我读ong，生：

我对ong。

2．教师呈现资源内容，请学生读一读，看谁拼得又快又对，教师给予指导。

（课件）

四、练习拼读。

1．师：

看到小朋友们学得这么起劲儿，我想下面的内容肯定难不倒聪明的小朋友，对吗？

教师板书“长”，问这个字念什么？

谁能拼读一下？

请学生模仿拼读。

师：

小朋友们学知识真是又快又好，哪个小朋友愿意当小老师，上来教大家学习呢？

出示“风”，请一个小朋友教大家，其他学生评论教得怎么样。

出示“幸”，谁愿意教这一个？

谁能比他读得更棒？

出示“虫”，最后一个谁来教？

全班向他学。

2.师：

今天我们这里这么热闹，可是可爱的字娃娃太贪玩了，找不到自己的家了，咱们一起帮帮他们，把字娃娃送回家，好吗？

教师出示挂图，请同学合作，拼读出每座房子上的音节，然后再把相应的字娃娃贴在上面。

五、学习整体认读音节yinɡ。

1．教师让学生观察课文插图，图上有一个猫头鹰的时钟，鹰（yīnɡ）。

2．教师把鹰的声调去掉，让学生试读。

3．指名读，教师示范并正音。

4．采用多种方式巩固读音。

六、读儿歌。

1．师：

小朋友，你们见过小羊吗？

我们今天的这首儿歌就是关于小羊的，一起欣赏一下吧！

（课件）

两　只　羊

桥东走来一只羊，

桥西走来一只羊，

一起走到小桥上。

你也不肯让，

我也不肯让，

扑通掉进河中央。

2．教师给学生呈现儿歌内容。

请学生听一听，读一读。

3．请学生自由读，把这首儿歌读正确、流利，然后再分组读。

（老师指出读音不标准的地方，特别是扁口与圆口的问题）

七、教师小结。

这节课小朋友们都表现得特别棒，回家做小老师，把今天的收获给你们的爸爸妈妈展示一下吧！

【板书设计】

13　ɑng　eng　ing　ong

ɑng　eng　ing　ong　ying

第二课时

【课时目标】

1．复习后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节，能够准确拼读音节。

2．表演读儿歌。

【教学过程】

一、复习导入。

1．复习后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying。

2．开火车读。

3．表演读儿歌《两只羊》。

二、看图读拼音。

1．谈话激趣：

到今天，我们把汉语拼音全部学完了。

大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。

这儿有一幅图很有趣，想看吗？

2．看图读词语。

（课件）

ɑ.学生自由读拼音，教师巡视。

b．指名读，随机正音。

c．教师范读，领读，指名读，赛读。

3．识记生字。

看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字。

（课件）

【板书设计】

13　ɑng　eng　ing　ong

游泳　骑自行车打乒乓球

【教学反思】

示例：

一、抓住难点，以点带面。

后鼻韵母的教学，关键在于“-ng”的发音，我在教学中对本课难点进行准确的定位。

首先出示“-ng”，我说清楚发音的方法，然后范读，指名读，开火车读。

在此基础上，教学“ɑng、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。

另外，我在教学后鼻韵母时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。

二、关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。

本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个学生都有展现自我的机会。

【相关链接】

“ɑng、eng、ing、ong”的发音方法

发ɑng时，先发ɑ，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。

发eng时，先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。

发ing时，先发i，舌尖向下，舌头向后缩，舌根抬高并抵住软腭，气流从鼻腔出来。

发ong时，先发o，紧接着舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流从鼻腔出来。

【教学随笔】