人教部编版《an en in un ün》优秀教案7.docx

1、人教部编版an en in un n优秀教案7一年级上册语文教案汉语拼音an en in un n第一课时（人教部编版）12、an en in un n教学设计1、教学目标1、学会前鼻韵母an en in un n ,读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节yuan、yin、yun。3、学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节。4、认识三个生字，借助汉语拼音正确读儿歌。2、教学重难点1、学会前鼻韵母an en in un ,读准音，认清形，正确书写。2、读准三拼音节。熟记上两点省写规则。三、教学模式多媒体教学、互动教学四、教学过程第一课时1、复习导入1、谈话激趣：（出示苹果

2、树，苹果上写上复韵母ai、ei、ui、ao、iu、ie、ue、er）苹果树上挂满了苹果，让我们一起摘吧。2、学生玩摘苹果的游戏，摘一只苹果读一个。3、师：你瞧苹果树上又长出了五只苹果，出示：an、en、in、un、n。（1）仔细看，你发现了什么？（2）引导出示：n ，指导构成：单韵母+n = 鼻韵母， 这里5个都是前鼻韵母（发音位置靠前，鼻子出气） 末尾有n的拼音就是前鼻音。师：那到底怎么发音呢？我们一个一个来看看！二、教学新课(一)教学an和整体认读音节yuan。 1.出示图片引导发音。师：请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧！看，这一家人都在干什么呢？(生：看电视呢)电视上演的是哪儿啊

3、？(生：天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试？发这个音的时候，先做好的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形谁看清楚了？2.多种方式练读。学生自由练读、指读、齐读、开火车读。3.探究发音方法。学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说说。天安门，an an an4. 学习整体认读音节yuan师：看图，电视边上放着什么？(生：球)它是什么形状的？(生：圆的)把“圆”的声调变成一声，试一试。（1）学习发音，yuan是整体认读音节。教师范读、领读。（2）yuan的声调标在a上，进行四声练习：yun(冤枉) yun(公园、圆形)yun(远方)yun(

4、医院、院子)5.学习介母是u、的三拼音节。(1)学生自由拼读。uanuankuankuanhuanhuan词语朋友：关门、宽阔、欢乐 饭馆、冠军、大款、五环、缓慢、换气、交换 端正、团圆、温暖、杂乱、钻石、酸辣、砖头、穿衣服(2)回忆j、q、x和相拼时的读法，学生拼读三拼音节。janjuanqanquanxanxuan复习：小去两点的规则。词语朋友：捐款、杜鹃花、圆圈、甜甜圈、宣传、喧闹 卷袖子、泉水、犬、打折券、选举、炫酷 (2) 教学en。1.出示图片引发音。师：再来看，图上妈妈的手在干什么？(生：摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音，谁来试试？很棒！发这个音跟发an的

5、方式是一样的，先做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口形谁来试试？2.多种方式练读。男生读读，女生试试，同桌互相读一读。3.探究记发音方法。编个顺口溜记记。(摁个遥控en en en ) 师生一起加上手势说一说，记一记。4、标调组词生写出四声并读一读。n :恩人 n: n,你说什么？ n: en倒在地(3) 学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。 1. 看插图说话，引出in和yin：茶几上放着什么？(生：饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母，儿歌记忆：一瓶饮料 in in in2.练习发音。师：谁能学着发in的音？(学生试读，师生共同正音。)3.提醒

6、学生in的声调标在i上，去掉i的点。4、师：前面的an 和en都有一个特殊的本领，就是自己能成为音节。我们的小in可羡慕啦，也想拥有这样的本领。可是他法力还不够大，做不到。就在小in着急的时候，大y出现了，对他说：别急，我来帮你。于是，大衣牵起了小in的手，帮他变成了音节。现在它们就是一个整体了，发音还是和以前一样。就是整体认读音节yin。 师：谁来读好它？指名读5.整体认读音节的四声练习。树阴下面多阴凉，ynynyn。十五的月亮洒银光，ynynyn。夏天热，喝饮料，ynynyn。杯上有个小手印，ynynyn。（1）生听儿歌，找出里面的词语（2）生继续组词：音乐、银子、吸引、印象5.拼读音节练

7、习。(四)教学un和n，整体认读音节yun。 1.学习发un的音。(1)教师引言：现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，大家认识这个韵母吗？它怎么读？(2)教师范读。(3)学生指读、小组读，男女生互读。（4）练读四声，标调。2.学习发n的音。 (1)小朋友们如果不小心，就会被蚊子叮两个包，那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵母啦。(2)指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。教师范读。(3)学生跟读、齐读。(4)编儿歌帮助记忆：反正门 un un un，加上两点就是n。3.探究发音方法。编个顺口溜记忆四声：一只蚊子，nnn；头晕头晕，nnn；白云白云，nnn。4.学习整体认读音

8、节。(1)大y看到我们教室里这么热闹，也过来了，这时带着n头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起来，y阿姨走过来问她：“小朋友，你为什么哭呀？”“我找不到妈妈了。”y阿姨说：“擦去你的眼泪，我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节yun。(指名读，齐读。)(2)yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yn、yn、yn、yn)指名读，齐读。(3)读一读，说一说：a.(读到yn时，师述。)你能给“云”找朋友吗？(生说，随机出示音节词认读。)bi ynw ynyn cici ynyn dub.晕倒 、头晕、允许、陨石、韵味、熨斗 、运气三、巩固新知，练习拼读1.我们认识了5个前鼻韵母和

9、2个整体认读音节，看看谁能都读对，和这些拼音成为好朋友。 指名读2.师：只要带有这个前鼻韵母的音节就是前鼻音练习：找一找前鼻音四、指导书写师：同学们，你们都这么会读了，但是能准确地写一写吗？(ln chun)1. 生自主书写前鼻韵母和整体认读音节2. 相互展示，师评价。一年级上册语文教案-13 ang eng ing ong 人教（部编版） 13ngengingong【教学目标】1学会后鼻韵母 ng、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying，读准音，认清形，正确书写。2学习声母与ng、eng、ing、ong组成的音节，能够准确拼读音节，正确书写音节。3认识4个生字，正确朗读儿歌。【教学

10、重点】1学会后鼻韵母的发音，正确拼读声母和后鼻韵母组成的音节。2掌握ing、ong的发音，正确拼读三拼音节。3认识4个生字，正确朗读儿歌。【教学难点】1掌握ing、ong的发音，正确拼读三拼音节。2认识4个生字，正确朗读儿歌。【教学准备】多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1学会后鼻韵母 ng、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying，读准音，认清形，正确书写。2学习声母与ng、eng、ing、ong组成的音节，能够准确拼读音节，正确书写音节。3正确朗读儿歌。【教学过程】一、谈话导入。师：前面老师和小朋友们一起认识了五位鼻韵母朋友(课件)，你们还认得吗？咱们再来和老朋友见

11、面，好吗？“小火车，开起来，呜噜呜噜开起来，火车头，你来带。”师：看到小朋友们学得这么棒，老师也感到特别高兴。今天又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友，你们欢迎吗？ 二、看图学习 ng、eng、ing、ong。1教师出示(课件)：师：小朋友看图上画的是什么呢？师：画面是一只可爱的小羊，随机板书yng，接着教师把y和调号去掉，指ng，猜一猜，它应该怎样读？师：小朋友们真聪明，这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友ng。发音时，要把嘴巴张大，先发，再发ng，中间不能断开，注意听老师的发音 ng、ng。学生开火车读。师：没想到小朋友这么快就学会了，你们真聪明，那么请把你们小脑袋转起来，看能不能根据

12、图编一句儿歌记住这个鼻韵母。师：刚才我们在学习ng时，先根据图学会了它的读音，然后还编出了好听的儿歌来记住它，看到小朋友们的热情这么高，老师很开心。那么，你们会读画面上的两组音节吗？老师相信通过小组的合作学习，你们肯定会很快和它们交上朋友。然后小组汇报，教师给予评价。2师：刚才小朋友们表现得真棒。现在老师给大家出示一张图片，大家小组合作学习，看看你会读吗。(课件)教师指eng，谁能说说你们小组的学习情况。师：老师也认为这个小朋友汇报得不错。不过老师给你一个小小的建议：在发eng时，嘴巴一定要是扁扁的，像老师这样，大家学一下。师指ing，谁能站起来说说这一组的学习情况？学生汇报完后，请学生当小老

13、师教同学们学习。(课件)师指ong，这一个呢？学生汇报完后，教师小结这个小组学得也不错，不过要想把这个鼻韵母读准，小朋友们必须先把嘴巴拢圆，再发音。(课件 )为了帮助小朋友区分eng，ong的发音，老师也编了一句小儿歌，你们想听吗？扁嘴巴是engengeng，圆嘴巴是ongongong。师：小朋友表现得很出色，会读了，那咱们一起来书写吧！三、课堂巩固。1师：小朋友们真不简单，一下子就认识了四位鼻韵母朋友，现在我们来做个小游戏，你们愿意吗？游戏的名字是“我说你对”。师简单说明做法，后进行互动练习，巩固所学。师：我读ng，生：我对ng。师：我读eng，生：我对eng。师：我读ing，生：我对ing

14、。师：我读ong，生：我对ong。2教师呈现资源内容，请学生读一读，看谁拼得又快又对，教师给予指导。(课件 )四、练习拼读。1师：看到小朋友们学得这么起劲儿，我想下面的内容肯定难不倒聪明的小朋友，对吗？教师板书“长”，问这个字念什么？谁能拼读一下？请学生模仿拼读。师：小朋友们学知识真是又快又好，哪个小朋友愿意当小老师，上来教大家学习呢？出示“风”，请一个小朋友教大家，其他学生评论教得怎么样。出示“幸”，谁愿意教这一个？谁能比他读得更棒？出示“虫”，最后一个谁来教？全班向他学。2. 师：今天我们这里这么热闹，可是可爱的字娃娃太贪玩了，找不到自己的家了，咱们一起帮帮他们，把字娃娃送回家，好吗？教师

15、出示挂图，请同学合作，拼读出每座房子上的音节，然后再把相应的字娃娃贴在上面。五、学习整体认读音节yin。1教师让学生观察课文插图，图上有一个猫头鹰的时钟，鹰(yn)。2教师把鹰的声调去掉，让学生试读。3指名读，教师示范并正音。4采用多种方式巩固读音。六、读儿歌。1师：小朋友，你们见过小羊吗？我们今天的这首儿歌就是关于小羊的，一起欣赏一下吧！(课件 )两只羊桥东走来一只羊，桥西走来一只羊，一起走到小桥上。你也不肯让，我也不肯让，扑通掉进河中央。2教师给学生呈现儿歌内容。请学生听一听，读一读。3请学生自由读，把这首儿歌读正确、流利，然后再分组读。(老师指出读音不标准的地方，特别是扁口与圆口的问题)

16、七、教师小结。这节课小朋友们都表现得特别棒，回家做小老师，把今天的收获给你们的爸爸妈妈展示一下吧！【板书设计】13 ngengingong ngengingongying第二课时【课时目标】1复习后鼻韵母 ng、eng、ing、ong 和声母与ng、eng、ing、ong组成的音节，能够准确拼读音节。2表演读儿歌。【教学过程】一、复习导入。1复习后鼻韵母ng、eng、ing、ong和整体认读音节ying。2开火车读。3表演读儿歌两只羊。二、看图读拼音。1谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一幅图很有趣，想看吗？2看图读词语。(课件 ).学生自

17、由读拼音，教师巡视。b指名读，随机正音。c教师范读，领读，指名读，赛读。3识记生字。看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字。(课件 )【板书设计】13 ngengingong游泳骑自行车 打乒乓球 【教学反思】示例：一、抓住难点，以点带面。后鼻韵母的教学，关键在于“-ng”的发音，我在教学中对本课难点进行准确的定位。首先出示“-ng”，我说清楚发音的方法，然后范读，指名读，开火车读。在此基础上，教学“ng、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。另外，我在教学后鼻韵母时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。二、关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个学生都有展现自我的机会。【相关链接】“ng、eng、ing、ong”的发音方法发ng时，先发，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。发eng时，先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。发ing时，先发i，舌尖向下，舌头向后缩，舌根抬高并抵住软腭，气流从鼻腔出来。发ong 时，先发o，紧接着舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流从鼻腔出来。【教学随笔】