湖北省武汉市中考语文真题试题含答案.docx
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湖北省武汉市中考语文真题试题含答案
湖北省武汉市2017年中考语文真题试题(含答案)
一、(共12分,每小题3分)
1.下列各组词语中加点字的书写或注音有误的一组是( )
A.愧怍(zuò)魁梧吹毛求疵(cī)钟灵毓秀
B.狡黠(xiá)繁琐潜(qián)滋暗长尽态极妍
C.膂(lǚ)力商酌荒谬(miù)绝伦重峦叠嶂
D.悲怆(cuàng)慰籍飞珠迸(bìng)玉悲天悯人
【答案】D
【考点定位】识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。
能力层级为识记A。
识记并正确书写现代常用规范汉字。
能力层级为识记A。
2.依次填入下面横线处的词语,恰当的一组是( )
只有完善集聚人才、发挥人才作用的机制,才能做到寻觅人才,发现人才,举荐人才,使用人才。
A.求贤若渴如获至宝不拘一格各尽其能
B.如获至
宝求贤若渴各尽其能不拘一格
C.不拘一格各尽其能求贤若渴如获至宝
D.各尽其能不拘一格如获至宝求贤若渴
【答案】A
【解析】试题分析:
本题考查成语的使用,学生要明确成语的意思及用法,在具体语境中体会成语使用的正确与否。
成语在句中要使语言表达更准确,简洁,要和句子所表达的感情色彩相一致。
求贤若渴:
象口渴思饮那样访求贤士。
形容罗致人才的迫切。
如获至宝:
好像得到极珍贵的宝物。
形容对所得到的东西非常珍视喜爱。
不拘
一格:
拘:
限制;格:
规格,方式。
不局限于一种规格或一个格局。
比喻打破常规。
各尽其能:
各自发挥自己的才能。
阅读题干“寻觅人才”应该是体现寻访时的迫切,所以第一空选择“求贤若渴”;“发现人才”应该好好
珍惜,所以第二空选择“如获至宝”;“举荐人才”应该是打破常规,所以第三空选择“不拘一格”;“使用人才”应该让人才发挥其作用,所以第四空选择“各尽其能”。
【考点定位】正确使用成语(包括熟语)。
能力层级为表达运用E。
3.下列各句中有语病的一项是( )
A.首批征集选拔的摄影发烧友,兴高采烈地登上武汉第一高楼,抢先拍摄正在建设中的“长江主轴”
B.武汉市新一轮招商引资工作取得了阶段性成果,但仍然存在产业项目不多、项目转化速度不快
C.今年6月10日是我国第一个“文化和自然遗产日”,各地纷纷开展了与此相关的宣传活动
D.“一带一路”倡议得到沿线各国的理解、认同和支持,中国和这些国家之间的交流领域不断扩大
【答案】B
【考点定位】辨析或修改病句。
能力层级为表达运用E。
4.下列各句标点符号使用不规范的一项是( )
A.如何让古典音乐走进普通人的生活并深入人们的内心?
一些艺术家分享了自己工作中的经验与感悟
B.文艺工作者只有真正深入生活并紧跟时代步伐,才可能创作出有温度、有深度、
有高度的优秀作品
C.原始人类阅读的对象就是大自然:
山峦在蔚蓝的天空下寂静绵延,野鹿在蜿蜒的溪流旁边悠闲漫步
D.历史正剧往往庄重严整,因为它倾向于真实再现,历史传奇常常灵动丰盈,因为它有较多理想色彩
【答案】D
【解析】试题分析:
标点符号是书面语言的有机组成部分,是书面语言不可缺少的辅助工具。
它帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。
要做到结合语境,准确规范的使用标点。
D因为它倾向于真实再现后是分号;
二、(共9分,每小题9分)
阅读下面的短文,完成下列各题。
读书的“体”与“用”
从某种意义上说,人是一种“读书”的动物。
以往,“读书人”的称谓专属于少数人;如今,在“全民阅读”的时代,读书已成为大众普遍拥有的权利。
伴随人类文明的发展,尤其是知识生产的积累,读书越来越成为现代人的一种生活方式。
然而,为什么读书?
读什么书?
怎样读书?
读书有用抑或是无用?
这些围绕“读书”而产生的问题似乎都悬而未决。
关于读书,可以从“体”与“用”这两个方面来理解。
大致上说,“体”指的是事物的本性、本根、本体,而“用”则是指“体”外化而生成的功用功能。
从“用”的层面看,开卷有益,学以致用。
这里的“有益”和“致用”都意在表明读书确实包含着实用的功利诉求。
从这个角度考量,读书利国利民、利人利己。
通过读书,人们可以获得生存技能以创造财富改善生活;通过读书,人们可以到达更高的社会阶位而改变命运。
然而,对实用功利的追求只是读书的一个方面,过分地强调读书的实用功能,往往会遮蔽读书的根本要义。
“富家不用买良田,书
中自有千钟粟。
”“男儿欲遂平生志,五经勤向窗前读。
”这种劝学篇,主要用读书的好处和用处来激励人们学习,会养育狭隘的读书观念。
从“体”的层面看读书,也就是探究读书这件事情的根本意义是什么。
当我们说“人是一种读书的动物”时,就意味着读
书是一种专属于人的活动,读书与做人几乎就是同一件事情。
读书的根本要义是“人性养成”,“人文化成”。
从这种意义出发来理解读书才可能达到读书的至境。
一般来说,受功利之“用”驱使的读书可归为“要读书”一类,而怀有
“体”之情怀的读书则可称之为“好读书”。
“要读书”乃是“五经勤向窗前读”,与之相反,“好读书”偏偏是“闲来无事好读书”。
以前读陶渊明的《五柳先生传》,里面说到“好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食”,常常觉得不着边际。
因为既然是读书,便应该正襟危坐,皓首穷经,衡量得失,怎么能“不求甚解”呢?
读书而不好好学习,兴之所至,随性自然,算是什么好学上进?
后来,渐有所悟,是因为明白了孔子的感叹:
十年有五而志于学,五十而知天命。
这是孔子对于知识与人生宿命的感叹,“知天命”后也就熄灭了“志于学”的功利之心
,最终达到“从心所欲”、领悟人生的境界了。
归根到底,“要读书”致力于实用知识,“好读书”致力于人生体悟。
后者往往可以不执着于书本身,前者却陷于斤斤计较。
带着患得患失的心去读书,有时候就会执着于一念而忘记了风来水面与月到中天。
雅文深境,幽思明
悟,在一方局促的生命空间里,俯仰于天地大化之间,不正是读书的根本意义之所在吗?
(文/杨平,有删改)
5.下列对读书的“用”的理解,不正确的一项是
A.读书的“用”是指读书能满足人的实用功诉求。
B.人与一般动物的区别就在于所有的人都追求读书之“用”。
C.追求读书的“用”,在阅读时往往会执着一念,衡量得失。
D.过分强调读书的“用”会让读书的观念变得狭隘。
6.下列对读书的“体”的理解,不正确的一项是
A.读书的“体”指的是获得超越实用功利的人生体悟。
B.从“体”的层面看,作者对“不求甚解”的读书方法是认可的。
C.不断追寻读书的“体”,就可能逐步达到“从心所欲”的境界。
D.“好读书”就是从“体”的层面专心读书,只关注书本身的内容。
7.下列对读书的“体”与“用”的联系和区别,理解不正确的一项是
A.读书的“体”与“用”从不同方面回答了“为什么读书”这一问题。
B.读书的“用”就是读书的“体”外化而生成的实用功能。
C.读书的“体”与“用”的差别就是读书有用与无用的差别。
D.对读书的“体”与“用”的不同追求体现了不同的价值追求。
【答案】
5.B
6.D
7.C
【解析】
5.试题分析:
解答此题在整体感知文本内
容的基础上,找到与问题相对应的段落,对选项及其相对应的句子进行仔细的分析比对,即可作出正确的选择。
其中分析不正确的是B项,结合文中的表述来看,读书分为两个层面,一个为“用”,一个为深层的“体”,并非所有的人都追求读书之“用”。
【考点定位】理解文章内容,概括议论文要点。
能力层级为分析综合C。
6.试题分析:
解答此题与上题相同,要在整体感知文本内容的基础上,找到文中与总是相对应的内容,进行仔细的分析理解,作出正确的选择。
其中分析不正确的一项是D.结合文中对读书“体”的分析,以及所举的陶渊明的例子,孔子名言的理解,我们会发现,“好读书”是从“体”的层面来读书,但它不只是关注书本身的内容,更多的是“致力于人生体悟”“不执着于书本身”。
【考点定位】理解文章内容,概括议论文要点。
能力层级为分析综合C。
【考点定位】分析概括议论文的主要观点。
能力层级为分析综合C。
三、(共9分)
【2010年中考湖北武汉卷】阅读下面的文言语段,完成下列各题。
秦将伐魏。
魏王闻之,夜见孟尝君,告之曰:
“秦且攻魏,子为寡人谋,奈何?
”孟尝君曰:
“有诸侯之救则国可存也。
”王曰:
“寡人愿子之行也。
”
……
又北见燕王曰:
“先人日公子常约两王之交矣。
今秦且攻魏,愿大王之救之。
”燕王曰:
“吾岁不熟二年矣,今又行数千里而以助魏,且奈何?
”田文曰:
“夫行数千里而救入者,此国之利也。
今魏王出国门而望见军,虽欲行数千里而助人可得乎?
”燕王尚未许也。
田文曰:
“臣效②便计于王,王不用臣之忠计,文请行矣。
恐天下之将有大变也。
”王曰:
“大变可得闻乎?
”曰:
“秦攻魏,而燕不救魏,魏王折节割地,以国之半与秦,秦必去矣。
秦已去魏,魏王悉韩、魏之兵,又西借秦兵,以因赵之众,以四国攻燕,王且何利?
利行数千里而助人乎?
利出燕南孟而望见军乎?
”
燕王曰:
“子行矣,寡人听子。
”乃为之起兵八万,车二百乘,以从田文。
(选自《战国策》,有删改)
8.下列对句中加点词的理解,不正确的一项是
A.魏王闻之闻:
听说
B.寡人愿子之行也愿:
愿望
C.燕王尚未许也许:
答应
D.王且何利利:
好处
9.为文中画波浪线的语句断句,正确的一项是
乃为之起兵八万车二百乘以从田文
A.乃为之/起兵八万/车二百/乘以从田文
B.乃为之起兵八万/车二百/乘以从田文
C.乃为之起兵八万/车二百乘/以从田文
D.乃为之起/兵八万/车二百乘
/以从田文
10.下列对文本的理解,不正确的一项是
A.得知秦国将要攻打魏国的消息,魏王连夜召见孟尝君询问对策。
B.孟尝君认为,如果有其他诸侯国的救援,魏国就可以得到保全。
C.起初,燕王以连续两年收成不好和路途遥远为由婉拒救助魏国。
D.孟尝君提醒燕王,秦王攻占魏国后马上就会组织联军进攻燕国。
11.将第三大题文言文材料中画线的句子翻译成现代汉语。
魏王折节割地,以国之半与秦,秦必去矣。
【答案】
8.B
9.C
10.D
11.魏王(就会)降低身份、委屈自己割让土地,将半个魏国(的土地)割让给秦国,秦军一定会离开。
【解析】
8.试题分析:
解答本题要词语在句子里的意思,词义可根据知识的积累结合原句进行推断。
A正确;B愿:
希望;C正确;D正确。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
【考点定位】理解或翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
10.试题分析:
答题时需要通晓全文大意即可。
A正确;B正确;C正确;D孟尝君提醒燕王,秦王攻占魏国后劫不去援救魏国。
【考点定位】归纳内容要点,概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
11.试题分析:
翻译时,要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容,译文要通畅,注意重点字词以及常见句式的翻译,以直译为主,意译为辅。
重点字词:
折节,降低身份、委屈自己;国之半,倒装,半国,半个魏国;与,给;去,离开。
【考点定位】理解或翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
翻译:
秦国将要讨伐魏国。
魏王听说,夜里去见孟尝君,告诉他说:
“秦国将要进攻魏国了,您替寡人谋划一下,怎么办?
“孟尝君说:
“有诸侯援救的国家就可以保存来。
”
盂尝君又北上拜见了燕王,说,“从前家父经常为燕、魏两王的交往约会,现在秦国将要进攻魏国了,希望大芏救救魏国。
”燕王说:
“我国已经连续两年收成不好,观在又要跋涉几千里去援助魏国,这将怎么办呢?
”盂尝君说:
“跋涉几千里去拯救别人,这将给国家带来好处。
观在魏王出城门盼望燕军,其它诸侯即使想跋涉几千里来帮助,可以做到
吗?
”燕王还是没有答应。
孟尝君说:
“泰国攻打魏国,
不能攻克,但是游观的台榭已被烧毁,游观的乐趣已被夺走了。
然而燕国劫不去援救魏国,魏壬屈节割地,把国土的一半送给秦国,秦国一定会撤兵。
秦兵撤离魏国后,魏王倾韩国、魏国的全部军队,叉西借秦国军队,再依靠赵国军队,用四个国家的力量攻打燕禹,大王将会得到什么好处呢?
好处自己会跋涉几千里寒帮助人吗?
好处会出燕国的南门而盼望援军吗?
那么对于四国军队来说道路与乡里很近,补给给养又很容易。
大王还能得到什么好处呢?
”
燕王说,“您走吧,寡人听从您的了。
”于是为盂尝君发兵八万,战车二百辆,跟从孟尝君。
12.填空。
(1)是非成败转头空,青山依旧在, 。
(杨慎《临江仙》
(2)关关雎鸠, ,窈窕淑女,君子好逑。
(《诗经》)
(3)然后知 ,而死于安乐也。
(《<孟子>两章》)
【答案】
(1)几度夕阳红(重点词:
度)
(2)在河之洲(重点词:
洲)
(3)生于忧患
【解析】试题分析:
本题考查诗文背诵,根据平时积累的诗文作答即可,但不能出现错别字。
【考点定位】默写常见的名句名篇。
能力层级为识记A。
五、
阅读下面的文章,完成下列各题。
保持惊奇
①生命的第一瞬间就是惊奇。
我们周围的世界,为什么由黑暗变得明朗?
外界的声音为何如此响亮?
那个俯视我们、亲吻我们的女人是谁?
②孩子大睁着纯洁的双眼,面对着未知的世界,不断地惊奇着,探索着,在惊奇中渐渐长大。
③惊奇是幼稚的特权,惊奇是一张白纸。
但人是不可以总是惊奇着的。
在生命的某一个时辰,你突然因为你的惊奇,遭逢尴尬与嘲笑。
你会发现,惊奇在更多的时侯,是稚嫩的表现,是少见多怪的代名词,是一种原始蛮荒的状态。
在尊重老练成熟的社会心理中,惊奇是如胎发①一般的标志。
④于是人们开始厌恶惊奇。
⑤如果你看到丑恶,假装没有看到,依旧面不改
色谈笑风生,人们就会送你“人情练达”的评价。
你听到秽闻,仿佛在那一刻患了突发性耳聋,脸上毫无表情,人们会感觉你老于世故,可以信赖。
你被美丽、美好、美妙的景色感动,只可以默默地藏在心底,脸上切不可露出少见多怪的惊奇,人们就会以为你少年老成,有大谋略、大气魄,是可做将帅的优良
材料。
你碰到可歌可泣的人
间至情,要把心肠练得硬如钻石,脸不变色心不跳,就算是真搅得肝肠寸断,只可夜晚躲在无人之处暗自咀嚼……我们把惊奇视作一种性
格缺憾,我们以为永不惊奇才是人生的至高境界。
于是,见怪不怪,我们的心灵渐渐在漠视中麻痹,更不消说有意识地掩饰我们的惊讶,会更猛烈地加速心灵粗糙,我们因此极快地丧失掉了惊奇的本能。
⑥其实,细
细分析起来,惊奇是由两部分组成的,先有了惊,其次才是奇,如果说“惊”属于一种对陌生事物认识局限的愕然,“奇”则是对未知事物积极探讨的萌芽了。
否认了“惊”,就扼杀了它的同胞兄第。
我们将在无意之中,失去众多丰富自己的机遇。
⑦现代社会令人眼花缭乱,每个人在某种意义上说,都是孤陋寡闻的,你在你的行业里是行家里手,在其它领域完全可能是白痴。
这不是羞愧的事情,坦率地流露惊奇,表示自己对这一方面的无知以及求知的探索,是一种可嘉的勇气。
我认识一位82岁、
肾脏功能已经衰竭的老人,他兴致勃勃地同我探讨电脑的种种输入方法。
在自己的专业范畴里,他是一位德高望重的长者,但对电脑的理解有很多谬误,就连我这个“二把刀”也听出了许多的破绽。
但是,老人家充满探索之光的惊奇的眼神,却在这一瞬像探照灯一样扫过我的灵魂。
⑧惊奇是一种天然物,而不是制造出来的。
它是真情实感的火花。
惊奇不仅仅是稚嫩,惊奇不仅仅是无知,惊奇是在它们基础上的深化和前进。
惊奇是流动的水,它使我们的思想翻滚着,散发着清新,抗拒着腐烂。
⑨然而,在城市里待得久了,常常使我们丧失惊奇的本能。
我们蟮一样滑行着,浑身粘满市侩的黏液。
⑩到自然中去吧,造化永远给我们以大惊喜。
和寥廓的宇宙相比,个人的得失是怎样的微不足道啊。
不要小看山水的洗涤,假如真正同天地对话,我们定会为自己重新获得活力而惊奇。
⑪同与自己没有利害关系的朋友,来一次促膝的谈心。
和朋友坦诚地交往,会使我们留存着对真情的敏感,会使我们的眼睛抹去云蘙,心境重新开朗,惊奇就在这清明的心
境中,翩翩来临了。
⑫你也可以在静夜中同自己对话,回忆那些经历中最美好的片段,温习曾经使心灵震撼的镜头。
它也许是旷野里很小的一朵花,也许是苍茫的大漠暮色,也许是雄浑激荡的乐曲……总之,那是独属于你的一份秘密,只有你才知道它对于你的惊奇的意义,复习以往我们情感中最精彩的片段,
常常会使我们整旧如新。
⑬保持惊奇,我常常这样对自己说。
【注释】①胎发:
初生婴儿未剃过的头发。
(文/毕淑敏,有删改)
13.文中第③段说“惊奇是如胎发一般的标志”,这里的“惊奇”具有怎样的特点?
14.文中第⑤段说“我们因此极快地丧失掉了惊奇的本能”,请结合本段内容概括我们惊奇的本能是怎样丧失的。
15.联系上下文,说说下面语句表达了“我”怎样的情感。
老人家充满探索之光的惊奇的眼神,却在这一瞬像探照灯一样扫过我的灵魂。
16.作者认为怎样才能“保持惊奇”?
请用简洁的语言概括。
【答案】
13.稚嫩(幼稚、无知、稚弱、不成熟);原始蛮荒
14.①把惊奇视为性格缺憾,厌恶惊奇;②有意识地掩饰惊奇,训练自己习惯漠视,麻痹心灵。
15.①对年老体弱的老人还能保持惊奇天性的钦佩(赞叹、佩服);②对我们已经丧失惊奇本能的愧疚(惭愧)。
16.①到自然中去与天地对话,使自己重新获得活力;②与没有利害
关系的朋友谈心,留存对真情的敏感,保持开朗心境;③回忆震撼心灵的片段,使自己整旧好新。
【解析】
13.试题分析:
第③段集中描写了惊奇是幼稚的特权,是稚嫩的表现,是少见多怪的代名词,是一种原始蛮荒的状态。
【考点定位】筛选文中的信息。
能力层级为C。
14.试题分析:
解答时,联系文章的内容,结合文章内容“我们把惊奇视作一种性格缺憾,我们以为永不惊奇才是人生的至高境界。
于是,见怪不怪,我们的心灵渐渐在漠视中麻痹”可以概括为把惊奇视为性格缺憾,厌恶惊奇;有意识地掩饰惊奇,训练自己习惯漠视,麻痹心灵。
【考点定位】概括作品主题。
能力层级为分析综合C。
15.试题分析:
解答时应在理解全文的基础上结合语境进行分析。
“老人家充满探索之光的惊奇的眼神,却在这一瞬像探照灯一样扫过我的灵魂。
”表现了作者对年老体弱的老人还能保持惊奇天性的钦佩;对我们已经丧失惊奇本能的愧疚。
【考点定位】体会重要语句的含意,品味语言表达艺术。
能力层级为鉴赏评价D。
【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
能力层级为探究F。
六、
17.根据要求完成下列各题。
“礼”是中华传统文化的重要内容,知书达礼是学校的育人目标之一。
学校在打造“礼仪校园”的过程中,准备开展以“学礼•明礼•守礼”为主题的综合性学习活动。
(1)你所在班级的研究选题是“学生校园礼仪规范”,请你分条列举“学生校园礼仪规范”应该包含的具体内容,写出三条即可。
(2)在以“做知书达礼的中学生”为主题的班会上,同学们正在热烈讨论遵守《学生校园礼仪规范》的意义。
现在该你发言了,你将说点什么呢?
请用简明、连贯、得体的语言写下了你要说的话。
【答案】
(1)课上,认真听讲,积极思考并回答问题;课间,遵守校规,适量活动;课外,积极参加有意交的课外活动。
强身健体。
(2)不依规矩不成方圆,任何单位或组织,都有自己的制度、规章,无限度的自由是没有的,学校也是这样。
作为学生,只有人人自觉遵守《规范》,才能为他人营造舒适、良好的学习环境,才会有良好的学习氛围,同时自己也会从中受益,反之,则人人受害。
【解析】
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
能力层级为表达运用E。
(2)试题分析:
此题解答,要做到观点明确,语意条理,语句简明、连贯、得体,然后还要结合具体要求如字数介于100至120字间作答。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
能力层级为表达运用E。
七、
18.阅读下面的材料,按要求作文。
有一条鱼,一直很想了解陆地上的事情,却因为只能在水中生活而无法实现。
他与小蝌蚪交上了朋友,小蝌蚪长成青蛙后,便跳上了陆地。
几周后,青蛙回到池塘,向鱼讲述了他的见闻。
青蛙描述了陆地上的各种事物,鱼根据青蛙的描述进行了想象,但所想象的每一样东西都带有鱼的形状:
人被想象成用鱼尾巴走路的鱼,鸟是长着翅膀的鱼,牛是头上长角的鱼……
其实,人何尝不是这样?
我们对新事物的认知,离不开已有的经验,又常受制于已有的经验。
所以,要想真正认知新事物,就必须不断拓宽视野,丰富经验。
请你根据对上述文字的理解和思考,写一篇文章。
要求:
依据材料的整体语意立意,自拟标题,不少于600字。
文中如果出现真实的姓名或校名,请以化名代替。
【答案】
实践的重要性
生活在水中的鱼总是将陆地上的事物想象成“鱼”的样子,就是缺少亲眼看到这一环节,凭想象造成的后果。
这也告诉我们,实践是多么的重要呀!
动物犯的错误,应该引起人的警觉。
正因为这样,我们人类才创造了无数的辉煌。
人生路漫漫,需要我们不断学习,不断争取,才会活得精彩。
在学习中,则需要我们付诸行动,动手动脑才会获得真知。
不能光说不练,纸上谈兵。
时间是检验问题的唯一标准。
在学习中,我们在听老师讲课的同时,也要思考,在思考的同时,也要做下笔记,不仅如此,学习了知识还需要我们去验证,通过自己的思维方式,做题方式,去探究问题的正误。
“口头说出,笔下写出,不如身上做出。
”说的就是这一道理。
中国近些年来,不断研究出“嫦娥一号”,“嫦娥二号”,“神舟七号”等航天武器,这些都可彰显出我国经济实力,看出我国科学技术的不断增强。
人造地球卫星的发
射,是经过各个领域,各个部门的科学家经过不断努力,不断实践,不断研发才得以成功!
这一次又一次的实践,告诉我们它的重要性:
实践是成功的必要条件,是改变现状的客观条件。
“好记性不如烂笔头。
”所以,在我们日常生活学习中,何不为了自己的梦想付诸一些行动,做一个勤快的人,使自己的理想得以实现!
雄鹰不会动自己的双翅,永远学不会飞翔;李时珍不云游天下,尝遍草药,是写不出《本草纲目》的;而我们,不好好学习,多看多练,也永远不会成功的。
“耳闻之不如目见之,目见之不如实践之。
”足以说明这个道理。
无数事实印证:
付诸实践,才能得真知。
在生活中,我们不能光说不练,不能仅仅靠听,靠看,靠想就能成功。
要成功,就得做个勤快的人,不断努力,不断学习,不断实践,为自己的梦想奋斗。
【解析】
【考点定位】按要求写作。
能力层级为表达运用E。