关于全县教师队伍建设现状及对策研究.docx

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关于全县教师队伍建设现状及对策研究

对于全县教师队伍建设现状及对策研究

对于全县教师队伍建设现状及对策研究

依据局党委“不忘初心、切记使命〞主题教育有关工作要求，为正确认识、掌握全县教师队伍建设现状，查摆队伍建设中存在的问题和缺少，剖析对策实时整顿，10月以来，经过走访、问卷检查、会谈等多种形式对我县教师队伍建设现状进行了专题调研。

此间，我们共走访了3所学校〔此中乡村校校1所〕，招集专题商讨会2次，回收网络问卷近30000份〔此中教师卷2608份，家长卷27327份〕。

现将检查结果剖析及对策建议综述以下：

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一、根本状况

〔一〕教师队伍概略

截止2021年10月，我县共有公办任职教员工xxx人，此中，学前教育xxx人，小学5xx人，初中xx，九义校xx人，高完中xx人，职高xx人，训练学校xx人，特教xx人，教育局机关及直属单位xx人。

全县离退休教员工xxx人，特岗教师xx人。

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〔二〕学历达标状况：

高中专任教师研究生121人，占同类教师的13.28%，本科及以上902人，占同类教师的99.01%；初中专任教师本科及以上1448人，占同类教师的85.48%；小学专任教师专科及以上1761人，占同类教师的94.81%。

全县各学段专任教师的学历合格率均存在不一样程度的差别。

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〔三〕专业技术职称比率状况：

小学段中、高级专业技术岗位教师分别为1414人和280人，占小学教师总数的51.31%和10.16%；初中段中、高级专业技术岗位教师分别为805人和414人，占初中教师总数的47.52%和24.44%；高中段中、高级专业技术岗位教师分别为411人和286人，占高中段教师总数的45.12%和31.39%。

全县义务教育段高级教师仅占教师总数的15.60%，比率较低。

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〔四〕年纪构造状况：

全县30岁以下、30-39岁、40-49岁、50岁及以上教师分别为760人、1591人、1469人和1596人，各占全县专任教师的14.18%、29.68%、27.4%和29.77%。

全县年青教师偏少，教师队伍的年纪构造偏于老化。

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〔五〕学科散布状况：

全县语文、数学、英语学科和音体美学科的教师分别为1422人、1331人、583人和664人，分别占全县专任教师的26.52%、24.83%、10.87%和12.39%。

英语及音体美专业教师比较短缺。

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〔六〕城乡散布状况：

城镇教师xx人，占全县教师总数的29.5%；乡村教师xx人，占全县教师总数的xx%〔此中，非乡镇所在地xx6人，占全县教师总数的xx%〕。

绝全局部教师在乡村校校任教。

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二、存在的主要问题及成因剖析

最近几年来，在县委县政府的鼎力支持下，县教育局坚持以队伍建设为抓手，以管理改革为动力，加速推动教师队伍建设各项工作，全县教师队伍的整体精神相貌有了极大改变。

可是，因为时间短、任务重、波及面广，我县教师队伍仍存在系列问题，除教师年纪构造不合理和构造性缺编等问题外，集中表此刻四个方面：

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〔一〕局部教师的职业修养不高。

一是局部教师的责随意识不高、奉献意识缺少，没有将所有精力用于工作上，如赵镇地域义务教育段、特别是小学段公职教师参加有偿补课等。

二是局部教师、特别是“82—85顶岗代课〞的质量意识、危机意识缺少，安于现状，不思进步。

三是个别教师理想缺失、崇奉淡泊，精神不振、状态不好，工作无激情，这主要集中在局部乡村乡镇学校和退居二线的行政干部。

别的，极个别教师私心邪念许多，不守职操，师德失范时有发生，社会反应激烈等等。

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〔二〕教师队伍整体数目相对吃紧。

一是国家规定的小学师生比1：

19、初中1:

13.5、高中1:

12.5对教师配置影响较大，增补新教师的步伐跟不上教育展开要求。

二是患有重要疾病者、女教师妊娠等不可以胜任教课的，呈逐年增添态势，音乐、体育、美术、信息技术、科学教师构造性缺编，学校聘任暂时教师人数有逐年上涨趋向。

三是跟着公办园建设力度加大、新建学校的开班，公办幼儿园教师严重缺少〔当前全县幼儿教师编制缺口达550人以上〕，新建学校急需增补教师。

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三是全县师资散布还不平衡。

一是构造性超缺编问题仍旧存在。

当前，因为教师沟通体制等原由，加之乡村教师周转住宅紧缺，我县还存在“城市教师下不去、乡村教师上不来〞的问题，致使赵镇地域学校超编现象仍旧比较严重，总计141人，超编率8.05%，如栖贤学校超编达26人；与之相应，乡村地域学校广泛缺编，总计缺226人，缺编率达5.4%，如淮口实小、淮口四小缺编均达25人以上。

二是城乡教师在专业素质、学科构造等方面差别显然。

2021年，全县乡村校校所拥有的骨干教师和名优教师，仅为城镇学校的45%和58%。

同时，乡村校校音体美学科专业、专任教师缺少。

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四是教师队伍人材流失比较严重。

一是因为乡镇学校生活环境、工作条件较差，乡镇学校教师离职状况逐年递加。

二是我县教师待遇与成都及周边兴盛区市县有必定差距，经过参加其余地域公招和任职引进等方式离职的教师逐年增添。

三是最近几年来新招教师多为外处人材，因异地恋爱、异地婚姻等家庭原由离职的教师也日新月异。

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三、成因剖析

上述问题的产生，有历史的、客观的原由，但更主要的是主观的、人为的要素，即管理体制和教师自己的原由：

一是奖赏方法不科学。

自2021年实行义务教育教师绩效薪资政策以来，囿于“保稳固〞等要素的限制，全县95%的学校在详细执行这一政策时存在“吃大锅饭〞现象，同时，对于县委、县政府建立的xxxx万元专项奖赏资本，也存在均匀分派的问题，这些都致使在我县教师人均待遇远远高于xxx等教育质量先进县的状况下，没能充足调换广阔教师的踊跃性；相反，在必定程度中造成了负面影响，出现了“说的说、干的干，说的给干的提建议〞等不良民风。

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二是队伍建设不深入。

近一年来，我局在教师思想政治工作上，特别是师德师风建设上做出了巨大努力，可是，因为时间短，还缺少强硬的手段和系统的措施，加之个别学校在传达、执行时走样变形，对少局部教师的触动和影响还不够。

个别教师的个人主义、享福主义思想还很严重，工作责任心不高，怕吃苦、怕担当；个别教师对工作粗心大意，一门心思追求物欲，只讲待遇、酬劳，不讲奉献。

比如，个别教师想方想法都要调换到县城，调到县城后又不思进步，而是沉迷于“干私活〞。

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三是教师培训不到位。

因为上述要素，大部分乡村校校没有在教师培训工作上下真功夫、下狠功夫，致使教师培训工作流于听几场报告、看几个课件、写几篇心得等形式，甚至异化为平时教研活动等，缺少针对性、系统性和实效性，没能有力地指引教师专业成长和提高。

同时，因为局部教师的心态认识或教课任务沉重等主、客观要素，缺少主动参加培训学习、踊跃提高自己素质的意识和准备。

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四、整顿措施

教育大计，教师为本。

为不停提高我县教育教课质量、不停提高人民民众对教育的满意度，努力知足老百姓日趋增添的对优良教育的需求，建议：

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〔一〕思想引领，提高干部教师思想修养

一是从机关抓起，转变机关干部工作作风。

要进一步增强增强机关执行力，着力解决机关僧多粥少等问题；要严格机关干部员工的岗位管理，细化岗位绩效查核，确实提高机关干部的行政效能和效力水平；要踊跃实践党的民众路线，严格落实“网格管理〞和机关干部“一人一校一班一世〞活动，保证机关干部员工按期放学校、走基层，增强与师生的沟通，实时指导学校发现问题、解决问题。

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二是从校长抓起，正直学校干部思想认识。

要进一步明确校〔园〕长“驻学校、进讲堂、走家访〞工作要乞降查核，保证校〔园〕长确实执行岗位职责。

全县校〔园〕长要坚持工作日时期〔含夜晚〕在校在岗，严格落实上课、听课等有关要求；要踊跃参加教研活动，亲身抓好校本教研；要深入学生家庭和社区，亲密联系民众，宽泛征采民众建议，并实时向家长、社区宣传国家教育目标和学校办学理念，争取各界支持。

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三是从人民民众反应突出的热门问题抓起，净化教师队伍民风。

要坚持将师德建设作为全局工作的重要内容，踊跃创新师德教育的内容、模式和方法，指引教师自觉恪守教师职业道德标准，谨慎治学，清廉从教；要严格执行?

xx县教师行为准那么?

，果断根绝义务段公职教师有偿补课等违规违纪行为，做到“发现一同、严查一同〞；要踊跃引入并实行教师师德第三方测评，按期展开家长“评教〞活动，并将评论结果与教师的绩效查核和职称荣膺等挂钩，主动接受社会各界的监察。

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别的，对于退居二线的领导同志、从各级管理岗位退下来的干部和邻近退休的老教师等，县教育局要增强管理，安排适合的工作，不可以搞特别化。

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〔二〕增强培训，提高教师教书育人水平

一是分层次加速师资培育，提高教师专业水平。

要进一步支持教师经过自考、研修等方式提高学历层次，对达成学历提高的教师应实时按政策赐予奖赏。

同时，果断“学有良师〞的奋斗目标，要着重分层次提高教师专业水平，提高有关培训深造活动的效率：

对于一般教师，要想方想法狠抓教课根本功，要全面落实中小学教师教材、教法达标考试，以考促教；也要组织发动全体教师参加各种课程改革，特别是校本课程的开发，以研促学。

对于骨干教师，要依据“面向全体、突出骨干、倾斜乡村〞的原那么，突出“研修一体〞和岗位练兵，层层建立省、市、县、校四级骨干教师展开梯队，全面改良我县教师人材构造。

对于名优教师，在踊跃引进外处名优教师和高端教育人材的同时，要充足用好现出名师工作室等资源，着力增强异乡名优教师的培育，不停壮大我县名优教师队伍。

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二是全方向增强干部管理，提高干部管理水平。

要进一步完美学校行政干部年度工作查核和任期目标查核制度，稳步推动学校中层干部竞争上岗制，根绝庸、懒、散干部，成立干部“能上能下〞体制，优化干部构造；要逐渐扩大城乡学校干部沟通的工作力度和范围，分期分批组织乡村校校干部到城区示范学校挂职锻炼或跟岗学习，踊跃选派xxxxx等名牌、示范学校特别优异的教师到乡村校校担当干部，充分乡村校校、单薄学校的干部力量。

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三是多渠道拓展对外沟通，提高教师教育水平。

要进一步深入成都市第一教育结盟，增强两方教师队伍建设工作的合作和沟通，保证每年选派适合数目的管理干部和骨干教师到成华区上挂锻炼，组织相当数目的教师参加成华教育教课商讨活动；同时，要充足发挥好成华支教教师等“种子力量〞，不停改革我县教师教育教课观点。

要充足利用我县高校教育资源，借助国内高端教育培训机构的力量，有方案地组织干部教师出门学习和深造，逐渐提高我县师资培育工作的层次和水平，拓展我县干部教师培训深造渠道。

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〔三〕改良待遇，激发教师队伍整体活力

一是完美教师查核体制。

要进一步优化奖赏性绩效薪资的考评方法，兼顾用好县委、县政府xxxx万元专项资本和创先争优鼓舞政策，保证“多劳多得、优良优酬〞，最大限度地调换干部教师的工作踊跃性。

要深入学校分等定级绩效查核改革，增强教师的集体观点和荣誉感，凝集民众力量谋展开。

要坚持以八类“十佳〞教师评比活动等为载体，加大对优异学校、干部、教师以致教研组、年级组的表彰奖赏力度，建立各种模范和典型，传达教育正能量。

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二是通畅教师流动体制。

要进一步用好“县管校聘〞等教师人事管理政策，经过片区内流动、公司内沟通等方法，促使城乡教师沟通，解决好教师构造性缺编等问题；要经过“公招公选〞等方式，为乡村教师供给到城区学校、优良学校锻炼的机遇；要着重正确的用人导向，将品学兼优的教师选拔到管理岗位，激发广阔青年教师做事兴业的热忱。

同时，也要加大职称评聘等政策向乡村倾斜的力度，提高乡村教师的福利待遇，保证优异教师扎根乡村。

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别的，建议县政府进一步加大教育投入，赶快依据有关政策，将教师培训经费等资本归入财政估算；进一步提高中、高级教师职称比率，解决我县教师职称构造偏低的问题；赶快将乡村中小学教师周转宿舍建设归入全县经济和社会展开规划，加速40余所乡村偏僻学校教师周转宿舍建设的步伐，解决城乡教师沟通的后顾之忧等等。

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