小学五年级作文辅导教案.docx

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小学五年级作文辅导教案

授课教案

教学标题

写作之人物描写

（二）

教学目标

把握人物心理特点，描绘生动

教学重难点

如何通过各种描写方式来展现人物心理

上次作业检查

授课内容：

1范文例讲

天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。

风吹在我身上，我不由自主地打了个寒颤。

语文课开始了，我们老师把批好的测验试卷发了下来，教室里静悄悄的，只听到“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦”！

我的心随之猛地一跳，一个同学不小心把书弄掉了地上。

同桌的试卷发了下来，72分，看着同桌哭丧的脸，我的心不由地打鼓，紧张地要命，怕自己考砸。

试卷终于落到了我的桌面，它反躺着，静默着。

我心里不停地叨念到“上帝啊，保佑我吧！

我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。

唉！

都怪我自己，老想着玩，考试前一天晚上还趁着父母不在偷看了一个小时的电视。

老师啊，发发慈悲手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！

”我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷就又合上了，我一咬牙，把手伸到试卷下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数---48，可怜的“48”，我“唉”的一声趴在了桌上。

我仿佛看到了，老师满面的怒容，仿佛看到了父母悲伤的叹息声和嘲笑声。

我是多么地懊悔，多么地伤心呀！

作业：

写—当面对突如其来的一件事时，你自己的内心感受

学员课堂表现：

签字确认

学员_____________教师_____________班主任_____________

1范文例讲

天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。

风吹在我身上，我不由自主地打了个寒颤。

语文课开始了，我们老师把批好的测验试卷发了下来，教室里静悄悄的，只听到“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦”！

我的心随之猛地一跳，一个同学不小心把书弄掉了地上。

同桌的试卷发了下来，72分，看着同桌哭丧的脸，我的心不由地打鼓，紧张地要命，怕自己考砸。

试卷终于落到了我的桌面，它反躺着，静默着。

我心里不停地叨念到“上帝啊，保佑我吧！

我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。

唉！

都怪我自己，老想着玩，考试前一天晚上还趁着父母不在偷看了一个小时的电视。

老师啊，发发慈悲手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！

”我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷就又合上了，我一咬牙，把手伸到试卷下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数---48，可怜的“48”，我“唉”的一声趴在了桌上。

我仿佛看到了，老师满面的怒容，仿佛看到了父母悲伤的叹息声和嘲笑声。

我是多么地懊悔，多么地伤心呀！

2作文指导（理论认识，整体把握）

心理描写，即用来揭示人物在特定环境中的内心活动，如感觉、知觉、情感、体验、愿望等的描写。

心理描写是刻画人物、表达主旨的重要手段，而中小学生最难驾驭的恰恰是心理描写，要么以单调的“我想……”贯穿全篇，要么以空洞的议论取而代之，使入读后，感觉乏味，枯燥。

下面介绍几种基本方法：

一、倾诉式

由作品中的人物用第一人称的口气向读者倾诉自己的思想活动。

这种方法是把读者当“知音”，将自己的喜怒哀乐等各种情感、欲望和思想直露给读者，使人感到亲切可信。

例：

我几乎还不会作文呢！

我再也不能学法语了！

难道就这样算了吗？

我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！

（《最后一课》）

二、独白式

就是人物自言自语，说出自己的思想、感情或对某些问题的看法。

“独白式”，并不是人物主动把自己的心理活动告诉给别人，读者也只是由于作者的无意“泄密”而“窃取”到人物的心理活动，得到了不该得到的内心隐秘，从而更真实，更直接地了解人物性格。

例1：

我什么也没有看见！

这可骇人听闻了。

难道我是一个愚蠢的人吗？

难道我不够资格当皇帝吗？

这可是天底下可怕的事情。

（《皇帝的新装》）

例2：

阿Q避讳他的癞疮疤，常被闲人戏耍，闲人不但故意犯讳，还揪住他的黄辫子，“在壁上碰了四五个响头”，阿Q实际上失败了，他又不愿意接受，于是他“站了一刻，心里想，‘我总算被儿子打了，现在的世界真不像样……’”

三、梦幻式

幻觉是在一种强烈的愿望或在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到听到或最希望看到听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。

正所谓“日有所思，夜有所梦。

”写梦境是心理描写的重要手段。

例：

1、概括简略地虚构幻觉：

如：

①我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那胖胖的、青布棉袍马褂的背影。

②望着那皎洁似玉盘的月亮，我仿佛看到翩翩起舞的嫦娥仙子，看到活泼可爱的玉兔，看到了那辛勤地伐柱的吴刚••••••

2、具体详尽地虚构幻觉：

如：

她又擦了一根，火柴燃起来了，发出亮光来了。

亮光落在脚上，那儿就变得像薄纱那么透明，她可以从那儿一直看到室里：

桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘碗，填满了苹果和葡萄干的烤鹅正在冒着热气。

更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀叉，摇摇摆摆地在地板上走，一直向可怜的女孩走来——这时候，火柴熄灭了，面前没有别的，只有一堵又厚又冷的墙。

再如阿Q的土谷祠畅想。

“他说不出的新鲜而且高兴，烛火像元夜似的闪闪的跳，他的思想也迸跳起来了：

造反？

有趣，……来了一阵白盔白甲的革命党，都拿着板刀，钢鞭，炸弹，洋炮，三尖两刃刀，钩镰枪，走过土谷祠，叫道，‘阿Q！

同去同去！

’于是一同去。

……这时未庄的一伙鸟男女才好笑哩，跪下叫道，‘阿Q，饶命！

’谁听他！

第一个该死的是小D和赵太爷，还有秀才，还有假洋鬼子，……留几条么？

王胡本来还可留，但也不要了。

……东西，……直走进去打开箱子来：

元宝，洋钱，洋纱衫，……秀才娘子的一张宁式床先搬到土谷祠，此外便摆了钱家的桌椅，——或者也就用赵家的罢。

自己是不动手的了，叫小D来搬，要搬得快，搬得不快打嘴巴。

……赵司晨的妹子真丑。

邹七嫂的女儿过几年再说。

假洋鬼子的老婆会和没有辫子的男人睡觉，吓，不是好东西！

秀才的老婆是眼胞上有疤的。

……吴妈长久不见了，不知道在那里，——可惜脚太大。

”阿Q在幻觉中复了仇，得到了金钱、权力、女人，“要什么就是什么，喜欢谁就是谁”。

可以说这简直是神来之笔，对阿Q的“革命”进行了绝妙的讽刺。

四、解说式

文章中人物的思想活动，通过作者介绍式的描述表现，常用“他想”、“他回忆”、“他陷入了沉思”等词语标示。

例：

阿婆静静地躺在床上，一动也不动，只是那只尚未偏瘫的右手总想伸出来摸摸什么。

此刻，这只手想干点什么呢？

想摸摸孩子的脸蛋？

想整整孩子的衣服？

还是想再一次拎起她的菜篮？

（注意：

作者必须站到作品中人物的角度）

五、混合式：

把心理描写与行动描写、语言描写、神态描写、景物描写等方法结合起来，从不同角度揭示或烘托人物的思想性格。

例1：

我只好轻轻地推开门，怯生生地喊了一声“报告”，声音像从地底深处冒出来的一缕青烟，细细地，弱弱地，连我自己都听不清楚。

我把头深深地低下，真恨不得把头埋进衣服里面。

你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌！

例2：

试卷静静地反躺在桌上。

我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。

我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。

例3：

可怜的阿Q好不容易赢了钱，可一转眼又莫明其妙失去了并“似乎也挨了几拳几脚”，他“这回才有些感到失败的苦痛了”，但阿Q立刻“转败为胜”了。

“他擎起右手，用力的在自己脸上连打了两个嘴巴，热剌剌的有些痛；打完之后，便心平气和起来，似乎打的是自己，被打的是别一个自己，不久也就仿佛是自己打了别个一般，——虽然还有些热剌剌，——心满意足的得胜的躺下了。

他睡着了。

”真是绝透了！

阿Q“连打”自己，感觉到打的是别人，竟能“睡着了”。

精神胜利到了无情虐待自己的地步，麻木到了极其健忘的地步，阿Q是怎样的心理啊！

阿Q在破衙门里“看见下面站着一排兵，两旁又站着十几个长衫人物，也有满头剃得精光像这老头子的，也有将一尺来长的头发披在背后像那假洋鬼子的，都是一脸横肉，怒目而视的看他；他便知道这人一定有些来历，膝关节立刻自然而然的宽松，便跪了下去了。

‘站着说！

不要跪！

’长衫人物都吆喝说。

阿Q虽然似乎懂得，但总觉得站不住，身不由己的蹲了下去，而且终于趁势改为跪下了。

”阿Q见官下跪的奴性心理，这是中国几千年的封建统治阶级愚民的结果，只要见到“有些来历”之人就要下跪不过是习惯成自然

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写好记叙文的关键，就是要学会描写。

主题就象人的灵魂，结构就象人的骨架，那么描写就是人的血肉了。

如果说精确的动作描写，如见其事；个性化的语言描写，如听其声；真实的心理描写，如露其思；那么传神的外貌描写，则如现其人。

3写作实练

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