山居秋暝.docx

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山居秋暝

《山居秋暝》教学设计

教学目标：

1.了解古体诗与近体诗的区别。

2.掌握学习古典诗歌的方法。

3.学习《山居秋暝》的艺术技巧，体味诗人寄寓其中的情感。

教学重难点：

1.掌握学习古典诗歌的方法。

2.理解该诗的艺术技巧。

3.体味诗人的情怀。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、课外学习

板书：

1.王厂长的一番话，抛砖引玉，让我们接着讨论。

2.你放心去做，如果碰到困难，我一定鼎力相助。

问：

大家看这两个句子，找找看里边有什么成语？

这些成语用在句子中是否正确？

如果不正确，那么应该怎么用？

（生回答）

明确：

“抛砖引玉”是比喻用粗浅的、拙劣的东西（多指诗文、意见等）引出别人高超的、完美的东西。

，这是个谦辞，如“我的这一番话，不过是抛砖引玉，还请大家提出更好的方法”；“鼎力相助”是指大力帮助，这是一个敬辞，表示请求或感谢时用，如“遇到什么困难，还希望您鼎力相助”。

那么，这两句个成语为什么用错呢？

是因为它谦、敬辞用错了地方。

二、导入新课

1.师：

大家都知道，我国是一个诗歌大国，我国的古典诗歌灿若星河，那么，我国的古典诗歌都有哪些类型呢？

大家还记得吗？

我们一起来回忆一下。

板书：

2.问：

我们刚刚回忆了古典诗歌的类型，那么，大家在本单元中找找看，哪些文章是古体诗？

哪些是近体诗？

明确：

《梦游天姥吟留别》、《琵琶行》是古体诗，《近体诗六首》里的是近体诗。

师点拨：

近体诗成熟于唐代，唐以前的诗基本都是古体诗，唐以后的基本都是近体诗。

但是，唐人既写古体诗，也写近体诗。

3.问：

那么，如何鉴赏诗歌呢？

我们一起来回忆之前说过的鉴赏诗歌的方法。

板书：

（1）理解文意

（2）找形象（意象）：

人物、事物、景物→这些意象有什么特点※营造了什么意境（对意象的内心感受）→表达了什么情感

（3）联系作者的时代背景及其生平经历

（4）分析艺术技巧→有哪些表达方式、修辞手法、表现手法→这些手法在诗中的表现→有什么作用、表达了什么情感

（5）语言特点

师：

我们前段时间用这个方法学习了两首古体诗，那么今天，我还就用这个方来学习几首近体诗。

大家把课本翻开到３２页，《近体诗六首》。

首先看第一首，《山居秋暝》。

三、具体研习《山居秋暝》

1.学生齐读

2.解题

问：

我们赏析诗歌的第一步是理解文意，解题又是我们理解文意的开始。

我们看题目，《山居秋暝》，“山居”即山中居所，“秋暝”即秋天的傍晚。

从题目中我们可以看出，这首诗主要是写景还是叙事或状物？

明确：

写景。

问：

既然是写景，那它的艺术技巧最有可能的是什么？

明确：

借景抒情、融情于景、情景交融。

3.理清文意

（１）问：

首联给我们描绘了一幅怎样的图景？

师示范：

秋天傍晚，高山寂静，雨后初霁，空气清新，天气凉爽。

（2）问：

颔联又描绘了一幅什么图景？

刚才老师已经给大家示范了一次，这次就请同学们自己来说说。

（学生回答）

明确：

皎洁的月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点地洒了进来；清清的泉水从石上淙淙流过。

（3）问：

结合注释，想想看颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”又描绘了一幅怎样的图景？

（学生回答）

明确：

竹林里传来欢声笑语，原来是洗衣的少女洗罢归来；荷叶纷披，原来是打鱼船顺流而下。

4.分析诗人的思想感情

（1）问：

这三联都有哪些意象？

（学生回答）

明确：

鱼、月、松、、泉、石、竹、浣女、莲、渔舟。

（2）问：

这些意象组成的图画有什么特点？

明确：

清幽、宁静、清新。

（3）问：

我们说“一切景语皆情语”，“以我观物，则物皆著我之色彩”，那作者是在什么样的心态下看到这么清幽、宁静的景象呢？

明确：

恬淡、宁静。

（4）问：

看到这样清幽、宁静而清新的景象，作者的心情应该是怎样的呢？

明确：

喜爱。

（5）问：

正因为喜爱，所以“随意春芳歇，王孙自可留”，任凭春天的芬芳逝去，我依然要留下来享受这美妙的秋色。

这里就点明了作者的心志，那作者为什么这么喜爱“山居秋暝”的生活甚至愿意留下来呢？

联系诗人的生平：

王维深受儒、佛影响。

他早年出仕，也曾有过积极从政、干出一番大事业的抱负。

但朝廷奸佞专权，政治黑暗。

面对黑暗现实，他既不愿与邪恶势力同流合污，又不敢同他们决裂。

因此后期他采取了半官半隐、全身远祸的生活方式，走上了寄情于山水的道路。

这首诗就是他隐居生活中的一个篇章。

在王维的创作后期，他写的诗多抒发闲情逸致，幽境禅理。

明确：

对官场黑暗的鄙弃，追求隐逸生活。

师补充：

向这种在诗歌的结尾表达作者心志和情怀的篇章结构，我们叫做卒章显志。

（6）师：

那好，我们现在来归纳这首诗歌的主旨。

大家还记得我们归纳主旨的公式吗？

一起来回忆。

然后大家思考这首诗的主旨，把它写在纸上，待会儿请两位同学来回答。

（学生回答）

明确：

通过什么……，表现了什么……，表达了什么……，赞美了什么……，批判了什么……。

这首诗通过描写山中秋日傍晚静谧、清幽而清新的自然风景，表现了诗人对污浊、黑暗官场的厌恶，对安静纯朴的隐逸生活的向往（渴望/追求）的思想感情。

5.分析艺术技巧

（1）问：

颔联运用了一种修辞方法，大家知道是什么？

明确：

对仗。

（2）问：

大家注意到没有，颈联也运用了一种修辞手法，是什么呢？

明确：

对仗。

（3）问：

颔联描写皓月当空，青松如盖，是静景描写，山泉清冽，流泻山石之上，是动景描写。

这样的手法叫做什么？

明确：

动静结合。

（4）问：

诗的题目以及首联一开始就已经告诉我们，这是“空山”，“空”就是空寂，但到了这里，我们发现这山有泉水声，也就是我们上边所说的动景，这是否矛盾了呢？

明确：

不矛盾。

山泉因为雨后水量充足，流势增大，从石上流过，淙淙有声，反衬出山中的静谧、清幽，这种手法叫做以动衬静，如“蝉造林愈静，鸟鸣山更幽”、“教室里很安静，静得连一根针掉到地上都听到了”。

小结：

我们一起来归纳这首诗的艺术技巧。

明确：

借景抒情、情景交融、以动衬静。

点拨：

大家注意，像《山居秋暝》这样，在最后点明自己情志得手法叫做卒章显志。

四、师生齐读，结束讲课。

附板书：