大班美术年年有余教案.docx

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大班美术年年有余教案

【篇一：

中班艺术教案：

美术欣赏】

设计意图：

班里正在进行“迎新年”的主题活动，孩子们在装饰自己班的活动室前参观了大班活动室，对大班活动室的窗花产生了兴趣。

窗花在我国的迎新年习俗中代表着对新年的美好祝愿。

我决定将这一幼儿感兴趣而又不太熟悉的内容纳入集体教学活动，让幼儿感受美、欣赏美，并初步学习表达美。

在欣赏感知的过程中，我以屏风窗花导入活动，让孩子初步感知窗花，体会红色窗花所蕴含的意义。

然后，我让幼儿欣赏各种特殊的艺术窗花，让幼儿说一说、猜一猜、动一动，使幼儿处于主动学习的状态中。

接着，我让幼儿欣赏窗花艺人的作品，初步了解窗花的制作过程，使幼儿对窗花艺人产生敬佩之情，从而萌发制作窗花的愿望。

整个活动以情感为主线，不仅使幼儿感受了窗花的美，对窗花这种民间艺术有了初步的了解，还促使幼儿关注生活中的美，形成热爱生活的积极情感。

目标：

1．欣赏、感知各种各样的窗花，了解窗花的多样性。

2．乐意表达对窗花的理解，体验人们贴窗花迎新年的传统过节方式。

准备：

1．物质准备：

（1）各种镜框窗花（如十二生肖、放生桥、福字、老鼠、鱼、菊花等），贴在屏风上的教师剪的窗花若干，磁性板上的窗花（用卡纸做一个窗框，贴上“年年有余”与“福”字窗花，以红丝绒布遮掩，两边悬挂红色鞭炮，渲染喜庆氛围），“窗花世界”背景图（贴上十二生肖、放生桥、公园等剪纸图）。

（2）《敲锣打鼓迎新年》的音乐磁带，录音机。

（3）自摄陈爷爷剪纸的录像片段，剪刀，练习纸。

2．经验准备：

参观大班活动室，欣赏苏绣，认识“福”字。

过程：

一、初识窗花

1．马上就要过年了，老师剪了许多窗花，我们打开窗户看一看吧。

（出示屏风窗花让幼儿欣赏。

）

2．这些窗花是什么图案？

它们都是什么颜色的？

（幼儿欣赏窗花。

）

3．为什么窗花都是红红的呀？

（红红的窗花能给我们带来喜气和好运，所以过年时我们用红红的窗花迎接新年。

）

4．你在哪里也看到过窗花？

二、欣赏艺术窗花

1．欣赏“老鼠”窗花。

（出示“老鼠”窗花）这张窗花讲了什么事？

你看了觉得怎么样？

（五只老鼠在敲锣打鼓放鞭炮。

）

2．欣赏“年年有余”窗花。

（1）有张窗花是老师送给大家的一份新年祝福，祝大家年年有余。

你们猜猜是哪一张？

（教师出示“年年有余”窗花与两张“福”字窗花，让幼儿猜测哪张是“年年有余”窗花。

）

（2）你怎么猜出来的？

（3）好多好多鱼儿在一起，快快乐乐，美美满满，就表示年年有余。

我们一起来说说这句好听的话。

3．欣赏“福”字窗花。

（1）这张窗花是一个字，你们认识吗？

（2）一个“福”字代表什么意思呢？

4．欣赏其他类型的窗花。

（1）想不想看更多的窗花？

老师带你们到“窗花世界”去走一走，看一看。

（2）教师引导幼儿欣赏“窗花世界”，让幼儿自由观赏交流，特别引导幼儿关注窗花“十二生肖”与“放生桥”的艺术美。

三、认识窗花艺人陈爷爷

1．你们知道这么多窗花是谁剪出来的吗？

是我们朱家角一位很有名的陈爷爷剪的，他在全国剪窗花比赛中还得过金奖呢！

陈爷爷本来要来幼儿园教大家剪窗花的，可是不巧，陈爷爷生病住院了。

不过老师拍了一段录像，让我们来认识一下这位了不起的陈爷爷。

2．幼儿观看录像，教师弓i导幼儿关注陈爷爷剪窗花的过程，让幼儿感知窗花的美，激发幼儿学剪窗花的愿望。

四、学剪窗花

1．一张普通的纸在陈爷爷的手里很快就变成了一张美丽的窗花。

陈爷爷是怎么剪窗花的？

他先做什么，再做什么？

他剪窗花的时候动作、神态是怎么样的？

2．快过年了，老师也想请大家用窗花把我们班的活动室打扮一下。

我们一起来剪窗花，好吗？

3．今天是我们第一次剪窗花，老师已经为大家准备好了剪窗花的纸，你们只要沿着上面的花纹一剪，一会儿就会变出美丽的窗花。

4．幼儿操作。

（1）教师提出要求：

使用剪刀时注意安全，剪下的纸屑先放在桌上，活动结束后再整理。

（2）幼儿剪完后，师幼一起用剪纸作品装扮活动室。

延伸活动：

1．区角中投放剪窗花的纸样及手工纸，让幼儿自由选择材料学剪窗花。

2．布置窗花垂帘，让幼儿欣赏、感知窗花对称、镂空的特点，体验热闹、喜庆的节日气氛。

反思：

“窗花”是“快乐的新年”主题活动背景下的一次集体教学活动。

它具有以下特点：

其一，从审美目标出发，引导幼儿感知窗花的色彩美、图案美、寓意美，是一次美的熏陶与教育。

其二，从当地人文资源出发，帮助幼儿发现生活中的美，激发幼儿对民间艺人的敬佩之情及对民间艺术的热爱。

其三，从中班幼儿的年龄特点出发，引导幼儿充分观察、体验，激发幼儿对新年的企盼之情。

同时，我在以下方面进行了实践：

一、精挑窗花式样，力求创造丰富而兼具艺术美的“窗花世界”，引导幼儿欣赏屏风上的窗花、镜框里的窗花、墙面上的“窗花世界”，层层拓展，充分调动幼儿的感官，感知、发现窗花独特的艺术美。

二、巧妙利用视频材料，使幼儿掌握制作窗花的要领，萌发制作的愿望与兴趣。

【篇二：

美术教案】

单色版画导学案

学习目标：

（1）了解版画是通过制版与印刷的手段来完成的，并且是有复数性的间接性绘画。

初步掌握制版与印刷的方法。

（2）欣赏并制作单色凸版画，体会版画独特的形式美感，由尝试制作到独立创作，提高对多种制作工具的驾驭能力，探索创新能力。

（3）体验版画创作的乐趣，提高学习美术的兴趣，形成探索新知的良好学习习惯。

学习重点：

版画的制版、印刷的工艺性。

学习难点：

动手能力的培养，正反概念的理解及实际中正确的应用。

【学习过程：

（一）组织教学

师:

同学们好!

生:

老师好!

（二）导入新课

师:

首先我们来欣赏一些美术作品，看的过程中思考一个问题:

这些作品都是用什么材料制作的?

（放课件）

生:

有版画，和绘画作品。

师:

版画和其他画种有什么区别?

生:

版画是印在底上然后印出来的。

（三）新授

认识版画：

生1:

我认为版画是做完一张底版后印刷出来的作品。

师:

说得很好。

版画，就是通过制版和印刷的过程来完成的，印刷的过程中可以出现许多作品。

了解版画，我们就要了解一下版画的制作工具。

首先给大家两分钟时间，看看书中使用了哪些用具制作版画，怎样制作版画。

小组讨论：

师:

刚才看书的过程中，你都找到了哪些工具？

生1:

我找到了毛笔、刻刀、木板、纸板。

生2:

还有滚筒、油墨。

师：

（小结）制作版画的用具可以分为制版工具和印刷用具。

（板书）制版用具主要包括:

板材、刻针、滚筒、油画笔、对版纸、刀等。

印刷工具:

版画油墨、水性或中性墨、油性印墨、亚麻油及图画纸等。

师：

（放课件）欣赏一下这些作品，看一看，版画中又有什么不同？

生：

（看课件后回答）有的版画的图案是凸出来的，有的图案是凹进去的。

师:

是的，版画从形式上分，可以分为凸版、凹版、孔版、平版、混合版等。

我们今天主要研究的是凸版和凹版版画。

刚才我们看了这么多的版画作品，说一说这些作品给你什么感受？

生:

书中的版画作品主要是由黑、白两种颜色组成，给人的感觉非常简练。

师:

主要可以归纳为:

以黑衬白、以白衬黑、黑白互衬。

灰色的处理是黑白木刻的关键。

不同的版材带给人的感受也不同，通过书上的作品，你能不能看出来它作用的版材是什么？

生1:

我能看出来一幅作品是在木板上刻出来的。

因为画面上还有木板的纹理。

生2:

看书上的作品，有一个是在吹塑纸上做的。

师:

木刻版画:

有利于表现刀感味，有力量感，并善于表现出木纹的肌理美。

铜版画:

表现风格细腻。

吹塑纸版画:

制作简便。

了解了不同的版画作品的美感，现在就让我们一起来看一看，这么多漂亮的版画作品，到底是怎样制作出来的!

（放课件）

师：

谁能总结一下录像中介绍了哪两种版画的制作方法？

生：

一种是吹塑纸版画，另外一种是纸版画。

师：

吹塑纸版更加的制作步骤可以分为哪几步？

生：

第一步要画稿，第二步是刻板，第三步是印刷。

师：

总结得非常好，利用吹塑纸制作出的版画是什么样的？

生：

是凹版版画。

师：

对，那纸版画的制作步骤可以分为几步?

它制作出来的作品又是什么样的？

生：

纸版画的制作步骤可以分为四步。

第一步是画稿，第二步是透稿，第三步是剪贴，第四步是印刷。

它制作出来的作品是凸版版画。

师：

看来大家看得很认真，今天这节课我们就来用你手中的材料做一做版画。

制作的过程中要注意:

第一，确定你想做什么形式的版画。

凸版?

还是凹版?

第二，想要表现什么题材?

第三，印刷的过程中要注意画面整洁。

今天这节课的作业可以同桌两合作完成。

学生习作：

生:

制作

师:

巡回辅导

作品展示、评析拓展

作品送上展台，逐幅欣赏。

纸的立体表现——纸浮雕导学案

学习目标：

知识与能力：

通过欣赏纸浮雕作品，了解纸的特性与技法，用已学过的构图、立体造型、色彩搭配等知识，进行有目的的创意、设计和制作活动，培养他们的创新意识和立体造型能力。

过程与方法：

掌握纸浮雕的基本技法，学会设计完成一件有立体感、装饰性强的纸浮雕作品。

情感态度与价值观：

通过欣赏纸浮雕作品、设计制作纸浮雕，引导学生更加关注生活中有趣的形象与事物，感受生活与艺术的丰富多彩，在生活中提高创作的自信心。

学习重点：

引导学生大胆想象，掌握和探索纸浮雕的多种表现技法并应用到创作中去。

学习难点：

纸浮雕的设计。

教具、学具：

电脑课件、纸浮雕的工具材料：

刻刀、剪子、胶水、双面胶，彩色卡纸、各种包装纸、硬纸板。

导学过程

一、审美设疑导入新课

利用图片、影像展示各种人物、动物、景物的图像，再对比展示老师自己和学生的纸浮雕作品

师：

大家知道这些作品是用什么材料制作的吗？

生：

各种彩色纸张

师：

跟真实的图像相比，这些作品具有怎样的特点呢？

生：

具有造型概括、夸张、立体、富有装饰情趣的特点

师：

这就叫纸浮雕，我们还可以用它来装饰我们的教室和家居。

板书课题——纸浮雕

二、启发想象渗透技法展示老师和同学生们的纸浮雕的作业（分三大组讨论）

1、同学们你喜欢哪一幅作品?

为什么?

试谈一下自己的感受

☆作品要立体和富有情趣

2、这些纸浮雕作品在表现内容、表现技法、色彩运用上有那些不同?

☆必须用圆规等划痕再剪贴，还有卷、捋形成花瓣等。

☆色彩的搭配。

几块色纸板进行试验，形象部分、形象与底板的色彩搭配

3、观察图例，想一想平面的纸是如何变成立体形象的？

导出纸浮雕的制作技法：

教师以一件作品为例进行演示

☆一件作品必须经过画、划痕、剪刻、折叠才能完成。

☆构成技法。

利用切口进行推折，课件演示狮子的面部的做法。

☆叠压法。

将几张纸上下分层次叠压，产生前后的空间立体效果。

☆讲解范图中几种形象的做法

三、融入角色创作表现

1、出示学生作业要求：

请选择一种自己喜欢的形象，运用各种表现技法和色彩搭配，制作完成一个有立体感的富有情趣的作品。

a可根据自己的记忆或感受设计各种造型，如卡通形象、图案形象等

b可参考书中的图样进行添加、删减，形成有趣的画面

c较为复杂的图形可小组合作完成

d要有创新，不能抄袭书中或他人的作品。

2、学生自由制作，教师巡回辅导，及时发现问题解决问题，并探究新的表现技法。

3、背景音乐响起，屏幕配合显示图片资料，启发学生思路。

4、展示有借鉴意义的作品，提高作品成功率。

四、作业展评审美体验

1、学生展示作品，全班交流点评。

设置了：

意境美奖色彩美奖构图美奖合作奖鼓励奖精致奖创意奖把作品及奖项相继粘到展板上，体现了评价的激励作用。

2、教师归纳总结：

同学们的作品都很富有个性，赋予纸以美丽的生命，希望大家在以后的

日子里，多关注生活，珍惜身边的点点滴滴的美，用我们的巧手来装点“美丽人生”。

五、拓展迁移

在课后，拓展思维，促进学生进一步探索绘画创作的新途径，保持对美术的持久兴趣。

鼓励学生将作品运用到贺卡的制作中，用它来装饰居室和教室。

学以致用，学习与生活相结合是学生主动学习的有效途径。

纸的立体表现——纸雕塑导学案

学习目标

塑的形式美感。

2．隐性内容与目标：

关注现代生活中的设计，体验创造的乐趣，提高对形象的艺术概况力，锻炼立体思维的能力。

学习重点：

形成纸立体的多种构成方法。

组合法、折叠法等。

学习难点：

纸雕塑的设计。

造型构思、点、线、面、体的韵律组合。

一.导入课题：

可参照纸浮雕的导入法，出示城市现代雕塑与纸雕塑图片，进行对比讲解现代雕塑的形式美感，对比纸雕塑体会用构成的方法设计制作纸雕塑的情趣。

二.技法讲解：

（1）组合法：

教师演示--马的制作（可用课件），学生认真观察。

教师设问：

马的哪些部位采用了折、弯曲、切、挖？

学生答：

马身、马腿、马尾都采用了折、弯曲，马脖子、马头采用切、挖，折、曲手法。

教师设问：

马的哪些部位是点、哪些部位是面、哪些部位是线？

学生答：

马尾、马鬃是线，马尾部的圈、马的眼睛、嘴是点，其它的是面。

【篇三：

民间艺术课程教案】

民间艺术了不起

主题网络图

★主题目标分析：

了解丰富多彩的崇明民间艺术中的民间音乐、民间手工艺术、民间传说童谣、民俗节日等内容，尝试对崇明民间艺术的认识、探索和表达、表演，感受崇明民间艺术的美，尝试用多种方式进行认识、探索、表达和表现。

*优美的民间音乐

1、了解崇明民间歌舞的名称、特点。

2、喜爱崇明民间歌舞，愿意尝试表演。

*丰富的手工艺术

3、了解崇明民间手工艺品的名称、种类。

2、有制作民间手工艺品的兴趣。

*有趣的童谣传说

1、了解崇明的民间童谣和传说，对民间文学感兴趣。

2、愿意说说唱唱民间童谣。

*欢乐的民俗节日

1、了解崇明丰富多彩的民间节日活动的来历以及习俗。

2、感受传统民俗节日的快乐。

★幼儿经验与主题价值分析

崇明的民间艺术源远流长，丰富多彩，但对于幼儿来说，还缺少具体的感知，离现有的生活经验比较远。

但是，孩子生在崇明、长在崇明，有必要进行了解和传承，况且，崇明的一些民间艺术文化在岛上还有所展现，幼儿或多或少有所感知。

例如：

农村中有的孩子的奶奶还用自己刺绣的鞋垫、窗衣、帐沿、枕套；有的奶奶还仍在家中自己动手纺纱、织布；农村家庭中每家还有灶头，孩子看得见生活中的灶花；元宵节爷爷、爸爸和孩子一起扎灯笼、甩火球等等，因此，孩子们具有零星的、简单的经验。

为了帮助幼儿进一步积累经验、激发情感，老师、家长就有必要进行挖掘、整理，拓展学习资源，引导孩子进一步观察了解。

“欣赏和感受祖国文化的丰富性，有初步的爱家乡、爱祖国的情感，了解一些接触到的多元文化”是《指南》对学前期幼儿所要求获得的基本经验。

该主题就是让幼儿接触、了解、感受崇明本岛的民间艺术、民间文化。

★主题实施的建议

1、教师应把握本班幼儿的兴趣，选择适合班级孩子的兴趣、年龄能接受的民间艺术内容，找准切入点。

如：

元宵节幼儿对各种灯笼感兴趣时，教师及时引导开展亲子自制灯笼、火球，

并适时进行拎灯笼过三桥等传统习俗的教育活动。

2、该主题结合在大班新课程主题活动“我是中国人”中的“多彩的民间艺术”中进行，也可以分散融入到其他主题中。

3、由于该主题对表演、手工劳动等技能方面有一定难度，建议大区域兴趣活动和小区域活动共同进行。

★重点关注1、情感与态度方面

（1）感受崇明民间艺术的伟大。

（2）激发中国人、崇明人要为家乡，为祖国争光的情感。

2、认知方面

（1）了解崇明著名的民间艺术的名称、种类，知道它是劳动人民用智慧创造出来的。

（2）了解崇明的民俗节日和风俗习惯。

3、动作技能方面

（1）探索和学习一些崇明著名的民间艺术，如：

刺绣、剪纸、点灶花等等。

（2）模仿、创编一些民间舞蹈、童谣，如：

蚌舞、莲香舞、崇明快板等等。

集体教学活动举例[例一]活动名称：

好看的扁担戏（大班）

一、活动背景和设计意图

崇明的扁担戏在2006年被列为上海市文广局“非物质文化遗产”。

在崇明岛上被称为“木人头戏”，是木偶戏的一种，有关行家将这种一人表演的布袋木偶戏称之为“扁担戏”。

其价值很大，但是现在表演的人很少，幼儿也很少见到。

“扁担戏”一个人既当演员，又当伴奏员；既用手指演绎角色，又用嘴巴演唱台词，内容也通俗易懂，能为幼儿理解接受，特别是扁担戏独特的表演方式对幼儿有很大的吸引力，尝试表演扁担戏对培养幼儿的协调能力也有非常大的作用，而且，向幼儿宣传、介绍扁担戏也有助于将崇明民间文化遗产代代相传。

二、活动目标

（一）感受、欣赏崇明扁担戏，感受家乡的美好。

（二）初步了解崇明的古老文化，知道它是崇明特有的民间文化。

三、活动准备：

1、活动前已经收集过有关扁担戏内容、观看过艺人表演扁担戏

2、扁担戏的幻灯片、收集的图片、录像等四、活动过程

（一）交流收集的有关扁担戏的信息重点提问：

讲讲你收集的、知道的有关扁担戏的内容。

小节：

崇明的“扁担戏”相传在清朝嘉庆年间由苏州传入，当时一位李姓艺人来到崇明演出，当地人顾再之拜他为师，后又传给崇明的朱少云等十余人，于是“扁担戏”便在崇明流传开了。

扁担戏是民间戏剧的一种是劳动人民自己创编，口耳相传，他们没有读过专门的书，靠自己钻研，体现劳动人民的智慧和技巧，简易、方便、经济的特点，随时随地表演，能给更多劳动人民带来欢乐与享受。

（二）带着问题观看扁担戏

重点提问：

扁担戏是什么样的？

它是怎样表演的？

（三）探究扁担戏的奥妙重点提问：

1、扁担戏与平时我们看到的戏有什么不一样？

2、关于扁担戏你有什么问题要问？

小结：

扁担戏里呀有许多小秘密，它只要用一副扁担架子、一些简单的木偶道具，一个人一会儿说说、一会儿唱唱、一会儿敲鼓就能演的一场精彩的戏，它看起来简单，但是实际上要手、脚、嘴等互相配合，很难的。

（四）尝试表演扁担戏

1、试一试：

这些道具在表演时是怎样工作的？

（幼儿自主地进行表演，教师适时给予指导和帮助。

）2、说一说：

你在学习表演扁担戏时有什么感觉？

活动方案提供：

竖新幼儿园陈红花