六年级上册品德与社会教案1.docx
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六年级上册品德与社会教案1
六年级上册品德与社会教案
排上小学黄顶恒
第一课时：
从问题开始
活动目标：
1．用人类把梦想变成现实的事例，感受想象的快乐与重要。
2．了解拥有丰富想象力的方法。
活动准备：
1、学生课前搜集由想象力带来的发明创造的故事。
2、课件
活动过程：
一、激趣导入
1．教师：
有一样东西，拥有它的人，眼里的太阳是多彩的，心中的世界是迷人的；有它的人，能上天入地，能穿越时间，能回到过去，能奔向未来……你有吗？
你想有吗？
你想有，就一定能有！
那就是一对想象的翅膀！
（揭示课题）
二、小小展厅
1．教师：
想象曾给人类带来一次又一次惊喜，你课前找到了哪些故事呢？
我们一起来交流交流。
2．学生小组内交流。
3．集体交流。
老师相机课件展示：
人类如何发明飞机、潜水艇、蒸汽机、青霉素等内容。
4．小结：
人类因为有了梦想所以有了创造，想象力是创造的源泉啊！
难怪爱因斯坦说：
“想象力比知识更重要”呀！
三、想象探秘
1．教师：
想象力让我们的世界变得如此奇妙，如此多姿多彩，那我们怎样才能拥有丰富的想象力呢？
2．小组探讨。
3．集体交流。
（多读书，丰富知识，开阔视野；设想一切都是可能的；做白日梦，让思想自由飞翔；多提“假如……将会……”的问题）
4．学生将教科书第6页的小卡片填完整。
5．小结：
大家的方法各有千秋，下面就让我们走进想象的世界，感受想象的快乐吧！
四、有趣的想象树
1．教师板画一滴水，以“水的自述”的形式导入游戏。
大家好，我是生命之泉—水，我孕育文明，浸润生命，滋养历史，点化自然，我与宇宙中的各种事物都有着千丝万缕的联系，聪明的孩子们，由我你们能联想到哪些事物呢？
2．师生合作完成“水的分支图”
3．板画若干棵想象树，写上“鸟”“天”“木”等词语。
请大家以小组为单位选择你们喜欢的想象树，合作完成分支图。
4．汇报交流。
五、小结：
多有趣的游戏呀。
让我们经常放飞想象的翅膀，这会让我们更富有创造力。
第二课时：
创造的快乐
1．人们常说，把快乐的事告诉朋友，快乐便会变成双份。
今天，老师给同学们带来了一位朋友，他叫王超，他希望我们能一起来分享他的快乐。
2．读教科书第13页的日记。
3、讨论：
王超的快乐，你曾经有过吗？
在你的创造实践中，什么让你觉得快乐？
（学生可能会说：
当我用自己的方法记住了生字时，我快乐；当我做出了一道难题时，我快乐；当我发现了一种新的游戏方法时，我快乐；当我改进了生活中的不方便时，我快乐；当我在进行小制作，攻克了一个难关时，我快乐……）
4．小结：
是呀，历经磨难，看到自己创造的成果，那种快乐的心情，只有创造者才能体会到。
怪不得有位名人说：
“世间最大的快乐，莫过于发现世人没有见过的新物质和已知物质的新性质。
”
二、交流新点子
1．生活中常常有一些不顺手、不方便、不满意的事，只要对它进行一些小小的改进，就能大大方便我们的生活，使生活更加美好。
上节课老师让同学们回家记录下自己在家务劳动中发现的新点子，我们现在来交流交流吧！
2．讨论交流自己的新发现或新点子。
三、指导制定“金点子计划表”
1．创造的梦想要靠行动去实现。
当我们的脑子里突然有了好主意，就要抓住不放。
在动手行动之前，及时制定一份具体可行的计划表，既可以留住稍纵即逝的灵感，也可以指导我们的行动，使我们的行动有目的、有计划、有步骤。
2．播放课件<<乐乐的“金点子计划表”>>
3．教师发“金点子计划表”，学生自由组合，小组合作填写。
4．选样呈现，交流指导。
四、拓展活动
同学们，创造绝不是纸上谈兵，它必须靠行动去实现。
任何创造都不是一帆风顺的，只有不断实践，不断摸索，才能成功。
遇到困难时，我们可以去图书馆或上网查找资料，也可以请教专家，要注意积累大家的智慧，发挥集体的力量。
我们在下个月进行一次小创造展示，评选出班上的“创造之星”，一起分享创造的快乐，好吗？
第三课时：
让田野告诉你
活动目的：
1．学生通过倾听米粒的诉说，了解一些粮食的生产过程，知道粮食来之不易。
2．体验农民为此付出的辛劳和智慧，懂爱惜粮食，勤俭节约，尊重劳动者，珍视劳动成果。
活动准备：
1．从不同渠道收集有关粮食的知识、儿歌、诗词、图片、典故等，并以组为单位进行相应的整理，准备有关实物。
2．教师准备有关多媒体或网络教学资源，也可联系学农基地或附近农作物基地，便于师生实践、体验。
活动过程：
一、亲近粮食
1．分组活动，看、摸、闻本组准备的粮食作物，交流所了解到的关于这些粮食作物的知识，背景诗朗诵《锄禾》。
2．结合课外查找的资料，谈谈自己对粮食作物的了解，大家可以适时补充。
二、探究交流
1．我的诞生“米粒的诉说”。
（教材）
2．小小农博会。
探究：
玉米、高粱、小麦、大豆等粮食作物，它们有着怎样的故事呢？
将课前学到的相关知识整理成生动的小品、童话、寓言故事，尝试将相应的农产品配画，实物做成标本，帮助大家更多地熟悉多种农产品的生命旅程。
三、走进田野
1.学生到学农基地或附近农村观察农作物生长现状，即席请教。
2．学干农活，体验农民的辛劳，知道粮食来之不易，分享收获的喜悦。
师生与农民交流同乐，从而懂得尊重劳动者、珍视劳动成果。
四、拓展延伸
1.餐厅里的对白：
模拟学生食堂早、中餐的场景，学生戴食物头饰扮演不同的角色，讲述粮食的故事。
2．针对一些浪费行为进行辨析，为学校和家中的餐厅各设计“节约粮食，珍视劳动”方面的温馨提示卡。
3．了解本地的、身边的一些种植、养殖常识，进一步明白劳动者用他们的付出为人们创造了幸福的生活。
4．收集整理相关农谚、儿歌、故事，提供资源1、2参考。
五、感悟升华
1.心情日记：
收集关于珍惜劳动成果、尊重劳动人民的心情日记，进行交流。
2.生活感言：
整理“爱惜粮食、艰苦朴素、勤俭节约”的生活感言。
尝试用书签、贺卡、书信等形式表达对劳动者的赞美，尊敬和感激。
3.绿色寄望：
表白自己对农业现代化、科学化、建设社会主义新农村的良好愿望。
种瓜得瓜，种瓜得“乐”
第四课时：
走进车间
一、不凡的路
1．多媒体实物展示纸、笔、书、文具盒、橡皮、吃中餐用的饭盒、汤匙，摸一摸自己身上的衣服、鞋、袜、纽扣等这些与我们息息相关的东西，想想它们是从哪里来的呢？
2.查找相关的资料，分组详细整理。
3.交流：
选择3-5件物品介绍他们不凡的路，大家补充说明。
二、美丽的诞生
1.CAI出示：
教材P25-26漂亮瓷器的诞生
2.知识链接：
瓷器---中国独特的发明
瓷器是我国古代的伟大发明之一.它是由陶器发展而来的.之套技术逐步提高,粘土选用了白色的高岭土,陶窑的温度又可以烧到1000度以上,再加上又发明了涂在陶坯上的青釉,这样就出现了一种比陶器坚硬、美观的原始瓷器。
到东汉年代，我过已经从原始瓷器进步到青釉瓷器，我国的南方、北方都相继建立起自己的瓷窑，除了南方的青瓷，又出现了北方的白瓷；唐代出现了三彩陶瓷器，人们称做“唐三彩”。
到宋、元时期，瓷器的质量、数量、花色、品种都大大超过唐代。
瓷器的装饰有划花、绣花、锥花、堆花、暗花、嵌花、粉彩、青花等等，色彩缤纷，而且许多都是珍品。
它们是向皇室的贡品，同时又成为丝绸之路上向外输出的重要商品。
世界各民族都发明了陶器，但瓷器却是中国独一无二的发明。
因此中国被称为“瓷国”，世界各国的制瓷技术都是从中国传出去的。
直到明、清时期，还有一些欧洲人专门到中国的瓷都景德镇来探听烧瓷技术的秘密。
有一位法国传教士，取了个中国名字叫殷宏绪，在景德镇住了7年，专门收集景德镇制瓷技艺的情报。
法国一位专家《在欧洲瓷器史》中说：
“这位传教士把耶稣教传到景德镇，同时又把景德镇的制瓷技术带回法国。
”
3．信息互动：
各组选派代表将调查获取的信息进行介绍，可以用文字、图示、或者摄影、录像资料辅助说明，体会在美丽的背后劳动者是如何付出艰辛和智慧的，懂得劳动成就美，劳动者创造了世界。
三、看不见的手
1．选择一件或几件你喜爱的文具、书本或日常用品，想办法较全面了解它们的生产过程
l我的文具盒是不锈钢的。
爸爸说，这个文具盒是由炼钢工人用矿石炼出钢，再由文具厂的工人精心加工制成，经过质量检验合格后运到超市。
妈妈在超市为我选购的。
我很爱惜它，因为它的诞生是许许多多叔叔阿姨辛勤劳动的结晶。
l我的……l我……
⒉通过了解将自己的体验和感悟写下来，用喜欢的方式分组交流心得
四、小小展销会
1.模拟商品交易展销会，按照一定的要求将物品分类，配上孩子们的绘画、剪贴，清新简洁的文字解说，向大家推介：
l我是铅笔小星，虽然只有5角钱，你知道吗？
我所走的路却很不平凡，我的外套是伐木工人从美丽的原始森林中取材，送到加工厂加工而成；我的铅芯、我的帽沿都是采矿工人辛苦提炼出来的。
我的“皇冠”是橡胶园中的宝物。
在每个人的启蒙阶段，我都给与默默无闻的帮助，缩短自己的寿命，成就莘莘学子求学梦。
我为自己的奉献而快乐，更为我背后那些辛勤的劳动者可贵的精神而感动。
l我是三角板……l我是…………
2．有趣的卡通物品联谊会，为自己想要介绍的物品设计一个形神兼似的卡通人物形式，配以相关的文字、图片说明。
重点强调它的生产过程以及每个过程所要付出的劳动和智慧。
教师适时引导点拨，唤起学生心中的共鸣，。
激发学生爱惜劳动成果、尊重劳动者的朴素情感。
第五课时：
插上科技的翅膀
一、知识小擂台
1．CAI:
中国古代四大发明——造纸术。
2．多媒体展示：
“纸”的变迁史。
l纸----传播文化和技术的“使者”纸也是中国古代的一项伟大发明。
在没有发明纸以前，我们中国人先是用小刀将文字刻在兽骨、龟甲、青铜或玉石上面，十分不方便。
后来发明了笔，就可以书写了。
写在什么材料上面呢？
人们把竹片剖成一片片的，字就写在竹片上，叫竹简。
还有一种比较轻便的材料，那就是用蚕丝织成的帛。
但是绢帛太贵了，有几个人能买得起?
大约在2000年前西汉的时候，人们发明了用麻纤维制造的纸。
东汉时候有以为名叫蔡伦的太监，他注意到了这种生产纸的方法，又想到如果把鱼网、麻头、破布、树皮等剁碎，放在草木灰水里浸泡，去掉杂质后，放到锅里
蒸煮，做成纸浆，再把它门的絮成片地捞出来晾干，不是也能造成写字的材料吗？
蔡伦把这种造指的方法上奏皇帝，得到了皇帝的支持。
蔡伦就用这种方法造出了大量方便书写的纸。
造纸术也很快在国内推广开来。
所以，人们常说纸是蔡伦发明的。
中国造纸的技术发明以后，很快就传到越南、朝鲜、日本、印度、阿拉伯、埃及，后来又传到欧洲。
价廉质优、书写方便的纸张，取代了印度的贝叶、埃及的草纸和欧洲的羊皮纸。
二、我的造纸术
1．根据教材P29安排的活动，可以在家长、老师协助下演练后再进行，也可以自由组队，合理进行。
并为自己的纸取“挑战蔡伦”“新星纸业”等可爱的名字。
2．在自己造的纸上写下快乐宣言、劳动感言、心情日记，画上精美瞬间、美丽心
情，写上美好祝福等。
l有所作为是生活中的最高境界。
l劳动创造了人类，劳动创造了世界。
l充满着欢乐的人生永远面临着新的机
第六课时：
坐在家里看世界
活动目标：
1.引导学生从社会生活以及自己的切身体验等方面来了解通讯改变生活，感受信息时代的来临，感受科学发展给人类带来的便捷与快乐，增强学生的好奇心和探索欲。
2.了解现代通讯的种类和方式，了解一些常用的通信方法以及它们各自的特点和功能。
活动准备：
1.课前学生收集各种自己与外界联系所用的物品、资料和图片，并搜集与之有关的故事。
2.教师制作课件，查找“网上购物”、“家校通”等资料。
活动过程：
一、欣赏课件，感受信息时代
1.教师展示课件：
同学们，你从这一段短片中了解到了什么？
有怎样的感受？
你想跟大家说什么呢？
2.你是怎样理解“地球村”、“信息高速公路”的呢？
3.关于信息时代，你想了解一些什么呢？
二、我眼中的信息时代
1.足不出户知天下
（1）请你说一说，你认为哪些东西的出现说明人类社会进入了信息时代，为什么？
（2）你是从哪儿知道这些的？
2.我与通讯零距离
（1）学生展示课前准备好的各种图片、物品，说说自己与物品之间发生的小故事，互相交流通讯如何改变和影响我们的生活。
（2）学生汇报交流成果，教师抓住有代表性的学生的图片和物品进行总结，感受现代生活的信息化。
（3）引导学生看教科书第41页，说说每张图，并联系生活实际，你是否接触或遇到过类似的事情，谈谈自己的感受。
3.现代通讯炫酷秀
（1）现代通讯设备是越来越多，越来越先进，想一想，你平时见到的最酷、最炫、功能最强大的通讯设备是什么呢？
（2）你为什么会这样认为？
能把它和大家分享一下吗？
（展示图片、文字或模型辅助说明。
）
（3）学生展开想象，设计多功能的通讯设备，列举出它的多种功能。
甚至可以用图画的方式加以表现。
4.现代通讯乐处多
（1）引导看教科书第42页，说说你们家里什么时候、哪些地方会要用到现代通讯方式，这些现代通信给我们的生活带来了哪些方便和乐趣？
（2）你认为信息时代的通讯有什么益处？
为什么？
5.一个真实的故事
（1）教师讲述《一个手机与128条生命的真实故事》，提问：
这个故事给了我们什么启示？
（2）你也有这样的小故事吗？
说来听听看。
（3）独立阅读教材第43页的故事，你有什么想说给大家听的呢？
6.现代通信多宝盒
现代通讯能给我们带来哪些方便和乐趣，把你的看法写在空白卡片上，写得越多越好，每个小组的卡片集中放在一个多宝盒中，看看哪组的想法最多最妙。
三、我的通讯生活
1.教师：
通过刚才的交流，我们发现，在当今高速发展的信息时代，通讯为咱们的生活提供了很多的便利与快捷，你能想象如果我们的生活中没有通讯设施，会是怎样吗？
2.活动：
没有通讯的日子（布置学生回家后，离开一切通讯设施，如打电话、不看电视、不上网生活一天，谈谈感受）。
第七课时:
沟通无极限
活动目标：
1.了解现代通讯的种类、构成以及各自的特点和功能，加深学生对现代通讯设备的认识，感受现代通讯的重要作用。
2.了解人类通讯方式变迁的历史，深刻感受科技的进步所带给通讯方式革命，引导学生对人类历史长河中出现过的通讯方式进行探索。
活动准备：
学生课前搜集各种通讯工具的特点及功能，准备小卡片。
活动过程：
一、游戏激趣
1.教师：
喜欢做游戏吗？
今天，咱们一起来做一个游戏。
2.游戏：
快乐传真（选几个小组的同学，老师传一句话给第一个人，往后传话，到最后一个人，看哪组准确率高，判得胜，体验古代的传信方式。
）
3.你从游戏中感受到了什么？
二、探究通讯变迁
1.通讯资料储备箱
（1）你了解通讯吗？
你知道通讯到现在经过了多少变迁吗？
你知道古代的通讯怎样的吗？
（2）学生集体交流课前搜集到的关于古今通讯的各种方式或相关名词，同时出示各种图片、文字等资料辅助阐释、说明。
2.我变我变我变变变
（1）教师用课件演示，从古到今通讯的变迁。
（2）你从刚才的短片中了解到了什么？
你想说什么？
3.小小专家故事多
（1）你是一个小通讯专家吗？
你知道很多关于通讯的故事吗？
把你的故事和大家分享吧！
（2）教师：
看样子，你们对通讯还真是有比较深入的认识和了解，这也说明，通讯和我们的学习、生活联系紧密，渗入到我们生活的方方面面，有时甚至可以说息息相关。
4.我的通讯家族
在我们的生活、学习中，有哪些是我们经常可以接触到的呢？
用表格的方式列出多种通讯工具的功能及特点，四人为一小组活动并汇报成果。
5.离不开的通讯工具
举例说说在我们的生活中哪种通讯工具使用频率高，有些什么用处，如果离开了这些种通讯工具，可能会给大家带来哪些不便。
三、制作小小资料卡，布置展示栏
选择你所了解的一种通讯方式，制作成资料卡，并与同学交流介绍这种方式或工具（如：
手语、盲文、信号灯、发报机、求救信号等），同时将学生作品布置成展示栏。
第八课：
我的信息生活
活动目标：
1．通过多种途径了解通讯方式产生的时代背景、发展的情况和结果、优点和缺点等等。
2．对学生进行采访培训，使学生能抓住重点设计问题，能注意用词礼貌，问题要简洁，
记录如实且详尽。
3．通过课堂交流，让学生从中感受到通讯对生活、学习、工作等各个方面的广泛影响，
并生动形象地感知通讯的变迁。
活动准备：
1.采访题卡
2.在采访过程中收集到的相关图片、文字等资料。
活动过程：
一、课前培训
1.同学们，你知道什么是采访吗？
你会采访吗？
如果咱们要以“通讯与生活”为题材做一次采访，你认为我们应该了解些什么呢？
2.你想采访哪些人呢？
你认为你们选择的这些人对通讯可能会有怎样不同的认识和理解呢？
你为什么想采访他们？
3.想一想，在采访的过程中我们应该注意些什么呢？
你有什么想要提醒大家的？
二、制定提纲
三、课堂交流
1.说一说你的采访经历吧！
2.你认为采访过程中什么是让你最难忘记的？
3.你通过采访有怎样的收获？
4.通过和大家的交流，你有什么新的感想吗？
有什么想和大家说的？
四、全课总结
通过和大家的交流，我们不难发现，不管是哪个时代的人，对通讯都有着自己的理解和认识。
今天，在我们熟知了手机、电脑、传真机，熟知了电子邮件、因特网之后，通讯对现代人的生产、生活、学习等各个方面正发挥着日益重要的作用，信息时代正在向我们走来。
希望在座的每一位同学都能在今后的日子里，成为信息时代新的弄潮儿！
古老而常新的邮政
活动目标:
1．通过多种形式体验、熟悉邮政，体会邮政的发展变迁，感受现代邮政的“常新”是融入现代技术，如航空信笺、自动分拣机等，了解更多的当代通讯方式，如邮政。
2．学习邮政的相关知识，学会利用它为自己服务，感受现代通讯反映社会的需要与进步，懂得遵守邮政的相关规则和道德规范，深入了解邮政发展的历史和特点，了解现代邮政的不同方式与作用，感受时代的发展、科技的进步。
活动准备：
1.学生分组利用课外时间进行调查研究，了解邮政发展的历史和邮政工具的使用情况，并记录下来。
各组选一个现代邮政形式为主题进行研究，研究包括其特点、适用范围、注意事项和操作方法，并进行记录。
2.各学习小组准备信封、各种面值邮票各一枚。
3.教师也要作好相应的知识准备以及图片资料准备。
每组准备好一张调查总表，上课分组交流使用。
第九课：
灿烂的古代文明
活动目的：
1．大致了解四大文明古国及其文明成就。
2．拓展学生视野，多角度地了解体会古代文明的伟大意义。
3．激发学生的骄傲情绪。
活动准备：
1．教师准备世界地图，中国文字发展演变的图例资料。
2．学生搜集古代的伟大发明。
活动过程：
一．寻找文明的发源地
1．教师出示世界地图，学生观察后思考：
你知道四大文明古国指的是哪些国家吗？
它们在地图上的哪个位置？
和其他地方相比，这些地方为什么能成为人类文明的发源地？
结合现代社会来看，还有哪些因素会影响人类的发展呢？
2．交流反馈。
3．知道古中国郑和下西洋的故事吗？
谁来说一说。
听说过“两广湖，天下足”这句话吗？
这是什么意思？
到中国地图上找找两广，两湖的位置，思考：
为什么会形成这种局面？
使学生更直观地了解为什么这样的地方能成为文明的发源地。
二．文明古国的辉煌
1．教师：
大家刚才讨论得很热烈，那四大文明古国究竟取得了哪些辉煌的成就，有哪些伟大发明呢？
将你查阅过的书籍和资料给大家传阅，介绍一下，好吗？
学生1：
你知道吗？
我们现在常用的0-9这10个数字是古代印度人发明的。
学生2：
我知道造纸术是古代中国的蔡伦发明的。
从此以后，人们就可以用纸张记录文字了。
学生3：
我对你的有补充。
古代中国有四大发明，它们是造纸术，印刷术，火药，指南针。
其中印刷术的发明对印刷事业做出了巨大的贡献。
2．按照课本66，67页提供的信息，结合你所了解的，完成67页的填表。
三．当回作家过过瘾
咱们也来当回作家过过瘾吧！
小组分工合作，结合课本66页，67页的提示，共同编写一本书，名字就叫《四大文明古国的N个辉煌》怎样？
开始行动吧！
学生A组：
四大文明古国的N个辉煌
作者：
张一凡刘米陈贝贝李之洋冷冰
古印度篇：
……古中国篇：
……古埃及篇：
……古巴比伦篇：
……
学生B组：
四大文明古国的N个辉煌
作者：
成微微肖茁胡灿灿朱丁丁
医学文学数学建筑农业艺术……
四．成长的故事
1．教师：
其实，人类文明也不是一开始就这么辉煌的，它们也跟我们小朋友一样，也有一个成长的过程。
咱们以中国的文字为例来看看吧！
2．教师出示文字演变的几个阶段，图片。
你有什么想说的？
学生1：
到今天我才知道人类最开始是用结绳，画线这么原始的方法记事，真有趣。
学生2：
我发现古时候的字跟它代表的事物的样子很象，演变到今天就有很多不象了。
学生3：
我们要感谢我们的祖先，是他们让世界变的如此丰富多彩。
3．在班级一角展出名家名字：
如王曦之的<<兰亭序〉〉让学生欣赏。
3．结合课本65页的图文，请大家谈谈你怎样理解“文字出现了，人类文明的曙光出现了”这句话呢？
学生互相讨论，集体交流。
五．我为你骄傲
1．过渡：
古人给我们留下了如此辉煌的成就，让我们后人有幸站到了巨人的肩膀上，站得高，看得远，我们真应该好好感谢他们。
有什么话想对他们说吗？
写下来吧！
第十课时：
伟大的科学成就
活动目的：
1．懂得科学技术要为人类造福，培养学生崇尚科学精神和科学态度的意识，要激发学生对科学的热爱。
2．能用变化发展的眼光看待科学技术的进步。
活动准备：
1．电磁炉，水壶。
2．人类原始耕作及蒸汽机出现后工业发展变化的图片及资料。
活动过程：
一．亲自体验
1．教师：
今天，咱们先来动手做件力所能及的家务事，看谁最能干，好吗？
指名上台，插好电磁炉，烧开水。
等到水开时，教师问：
你看到了什么？
你还在哪见过这种现象？
学生1：
我看到水开时白色的热气往外直只冒，水还把壶盖推的向上跳，水还溢出来了。
学生2：
我和爸爸去洗过桑拿浴，那里面好多蒸汽，热烘烘的。
2．过渡：
说的真好！
大家见到的水开时推开了壶盖的热气；烫衣服时使衣服变的服服帖帖的热气，就是蒸汽。
咱们再来看两组画面。
二．图片（影象）欣赏。
1．教师播放二组画面：
一组是远古时期人类生活状况，生产工具，小作坊里的手工劳作场面；一组是18世纪英国法国工业革命时纺织厂，煤矿，钢铁厂里热闹的生产场面，人们的生活场面。
2.学生进行综合对比，说说：
这两组画面有什么不同？
为什么人们生活有了如此大的改变？
你看过反映这期间生产生活场面的影视剧吗？
给大家介绍一下，让大家饱饱眼福吧！
3.小结：
蒸汽机的发明是科学史，也是人类发展史上一个重大进步。
三．专题讲座
1．过渡：
“瓦特”何许人也？
“蒸汽机”什么东西？
什么原理？
有什么神奇的力量呢？
大家的脑子里一定有许多问题要问。
别急，今天老师请到了一位工程师来给同学们解决问题了。
大家欢迎！
有问题尽管问吧！
学生1：
请问专家，瓦特，何许人也？
他还活着吗？
学生2：
蒸汽机是什么东西？
什么原理？
我一点也不明白。
您能说说吗？
学生3：
我看见一些电灯泡上都写了60W,40W。
这个“W”好象念“瓦”，这跟瓦特有关吗？
专家释疑。
2．推荐学生回家阅读瓦特的故事。
四．小小推销员
1．教师：
科学的力量如此巨大。
有了蒸汽机之后，它又用到了哪些行业？
产生了一些什么新产品？
可以带来哪些变化呢？
今天我们要组织一个“现场推销”，要将蒸汽机及其系列产品推销出去。
课前，大家都去商场，大街上观看了吗？
把你看到的用到活动中来大显身手吧！
2．将全班分成几大组，每组选两名同学当推销员，分卖场进行推销。
评选“优秀推销员”和“点子专家”。
五．辩论赛
第十一课时：
绚丽的文学艺术
活动目标：
1．初步了解中外著名文学作品，激发学生热爱文学艺术的情感。
2．通过活动，知道一些关于文学艺术的知识，
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