上海市金山区金山中学学年高三上学期期中语文试题.docx

上海市金山区金山中学学年高三上学期期中语文试题.docx

《上海市金山区金山中学学年高三上学期期中语文试题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《上海市金山区金山中学学年高三上学期期中语文试题.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

上海市金山区金山中学学年高三上学期期中语文试题

绝密★启用前

上海市金山区金山中学2016-2017学年高三上学期期中语文试题

试卷副标题

考试范围：

xxx；考试时间：

100分钟；命题人：

xxx

题号

一

二

三

四

五

总分

得分

注意事项：

1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息

2．请将答案正确填写在答题卡上

第I卷（选择题）

请点击修改第I卷的文字说明

第II卷（非选择题）

请点击修改第II卷的文字说明

评卷人

得分

一、现代文阅读

阅读下文，完成下面小题。

中国的“诗史”传统

①中国是一个深具历史感的国度。

以至于凡是在诗歌史上被称为“诗史”的作品几乎都被视为是伟大的，因为这些诗歌的内容指向了确凿可证的具体史事，因而其价值不证自明。

而我们在阅读诗歌时，也早已习惯从诗歌中寻找各种历史信息，诸如作者的生平、家世、交游等，以为谈史的资助；而罔顾诗人殚精竭虑地在格律和形式之间铺排、展开其诗艺、美学、情感和思想。

这种阅读倾向不仅在普通读者中常见，即使对于具有良好文史修养的专业批评家而言也是如此。

但与普通读者喜欢在作品中搜索年、月、日、地理、人物等直接的历史信息不同，目光如炬的批评家往往更喜欢从诗歌的比兴、美刺、讽喻等修辞中去窥测诗人的政治态度和立场，从而将多义的诗歌指向具体而又特定的历史语境。

②久而久之，我们已习惯在诗歌阅读中另辟通往历史的蹊径，并发展出一套行之有效的阅读方法——“诗史互证”——来配合这一阅读目的。

清初以来，著名学者钱谦益、朱鹤龄、仇兆鳌、浦起龙等人注释杜诗，姚文燮、王琦等人注释李贺诗，朱鹤龄、姚培谦、冯浩、张尔田等人注释李商隐诗，都试图将孟子“知人论世”和“以意逆志”的理论与“诗史”理论结合起来，通过对诗中的比兴等修辞手法及典故、词义的训释来阅读诗人如何在诗中传达对重大现实事件的看法，从而形成一套娴熟运用于诗歌阅读并服务于历史学的“诗史互证”的方法。

这种研究方法经过近代著名学者刘师培、邓之诚、陈寅恪等人的发挥，至今仍广泛而又深刻地影响着学术界。

③然而，不可否认的是，这种对于“以诗为史”的阅读传统的追捧，在很大程度上是盲目的。

在现实的研究中，我们看到的往往是大量生硬的拼凑，或以纪史功能作为诗歌的主要价值，或将诗歌中的比兴、美刺牵强附会于上层社会中重大、秘密的政治事件，更有甚者，将“诗史”作为一种阅读标准，强加于古人甚至于今人的各种不同类型的诗歌之上，只要诗中出现与时事交涉者，即可誉其为“诗史”。

这一阅读方法的滥用非但不能为现有的研究开拓新的思路，反而遮蔽了诗歌阐释的丰富的可能性。

④实际上，“诗史”一词的适用范围极其有限，是不可随意运用的。

历史上仅有宋末、明末清初两个时代的诗歌作品被当时或后世较多地尊称为“诗史”，这两个时代都存在史官缺席、史料贫乏的问题，而诗歌因为篇幅短小，诗人可随时随地利用诗歌这种形式来记载所思所感，所以，诗歌可用来补充历史叙述的不足。

然而，对宋元以来的绝大多数时代而言，公私的历史记载均十分丰富。

相对于整体的历史记载（上至帝王的起居录、实录，下至民间的野史、笔记）而言，片段的、经验性的诗歌中的历史记载实在渺小到可以忽视。

或许个别杰出的诗人的触角涉及到历史记载所忽略的地方，但这也是因为创作观念的转变，使得诗人乐意记载和描述某些重大或特殊的历史事件。

特别是同治、光绪以来，诗歌的纪事功能更是在不断地被边缘化。

⑤这么说，自然不是一笔抹杀诗歌的记录功能。

诗歌本是诗人面对世界的重要思考结晶，但凡人生所要面对的事情，诗歌自然均有所涉及。

记载历史，本是诗歌众多功能中的一项。

诗歌当然可以帮助我们进入历史的阅读。

今日来看，“以诗为史”的阅读，可以让诗歌在政治史、文化史、社会史、物质史、情感史、性别史、医疗史等众多不同的历史研究中发挥重要的作用。

不过，上述的阅读必须建立在如下认识之上：

最后方可曲径通幽，由诗歌的微妙门径进入一个更为广阔、真实、丰富的历史阐释空间。

（选自张晖《中国的“诗史”传统》有删改）

1．第①段中“几乎”一词不能去掉的理由是。

2．概括第③段的主要内容。

3．第④段写宋末、明末清初的诗歌作品的作用是。

4．把下列语句组织起来填入第⑤段方框中，最恰当的一项是（）。

①充分了解诗歌的体制和美学，掌握语言文字的细微之处

②而非用来简单证明历史的文献材料

③才不至于对诗歌的意义及某些历史信息误判

④充分明白诗歌是一种特殊的文献

⑤熟悉同一时代诗歌文本的趋同与差异

A.①⑤③④②B.④②①⑤③

C.④③①②⑤D.①③④②⑤

5．下列对“诗史”的理解，正确的一项是（）。

A.“诗史”是指在诗歌史上具有最高价值的作品。

B.“诗史”一词的适用范围只受历史时代的限制。

C.“诗史”是部分具有记载历史功能的诗歌作品。

D.“诗史”是古典诗歌“以史为诗”的创作传统。

6．作者对“诗史互证”这一阅读方法持什么态度？

简要阐释。

阅读文本，完成题目。

黄州赤壁谒东坡

①我又来了，在这满天秋碧的日子。

②我是来看苏东坡的。

③在我的心目中，在许多人的心目中，黄州只有滚滚江水边这片青松与修竹掩映的江矶兀立于小城一侧，兀立于如烟波一般浩渺的文化时空里；在我的心目中，在许多人的心目中，黄州只有苏轼屹立在这里，屹立在历史的苍穹之下。

④江上的霞晖刚刚散去，东坡先生漫步走下矶头，几分悠闲，几分沉思。

他仍然站在坡下的那片开阔地上，展望万里长天，展望远方烟树历历的江南原野，任身旁的长河滔滔而去，任三三俩俩的人群从公园穿过。

无垠江山，朗朗怀抱，今日黄州的秋空，依然能让他产生无限怀想。

⑤是的，先生没有离开过黄州。

他把自己最好的创造年华留在了黄州，他把最有影响力的作品留在了黄州，他把宠辱不惊的人生境界和生命表现留在了黄州。

⑥不曾有过干戈扰攘的著名战事，不曾有过或虚或实的传说故事，黄州的悠远，黄州的名望，是靠文化构筑起来的。

说得具体些，是在970多年前的那个风雨如磐的日子，一个近似囚犯的人被押解到这里，在这里留下了几纸文字之后，就把这座小城高高地垫起，让世人刮目相看了。

⑦如今，不闻低吟高诵之声，横笛漫吹的悠扬也已渐渐远去，但有苏轼伫立在这里。

无论是秋色中的黄州，还是春阳下的黄州，见到苏公，都能让人遐想翩翩。

⑧那是一个让人永远无法悟透的文化话题，本是一场人生悲剧，却导致了一次生命意义的至高升华。

在我们今天为宋词、为唐宋散文这些巨大文化财富而备感骄傲的同时，只能庆幸当年的黄州，不是今天人们印象中的这座大江似练、山水如绘的美丽城市。

否则，上苍就不会将那次重大的文学孵化选定在这里。

⑨黄州有幸。

当年，这处在人们看来十分偏僻的蛮夷之地，却意外地迎来了才华盖世的词人；加上它临江的地理位置，还有个与赤壁鏖战之地同名的矶头，使词人想到了历史上那场著名的激战，使这座平淡无奇的小小江矶得以峥嵘出世，使千万年安然流淌的江水在文字的画卷中显得乱石穿空，惊涛拍岸，使这座城池肩负起了一次重大的文化使命。

⑩词人有幸。

作为悲剧的主角，乌台诗案带给他的政治挫折是惨重的。

刚刚与死神擦肩而过的苏轼来到黄州，无疑是走进了他那宦海人生的巨大落差。

是黄州尊贤敬德的淳朴民风抚慰了他遭受过重创的心灵，是黄州壮丽的山水激发了他的才情。

尽管人生厄运和功名未成难免使他感伤，但他得以在这个小小平台上一览辽阔江山，走向情动千古的高远之境，以江海豪情卓然独步，为中国文化史写下了极其精妙的一页。

⑾古往今来，每一个追求文化高度的汉语言书写者，无不苦思冥索地探寻过方块汉字的最佳组合之奥秘。

而当年词人泛舟江波之上，借着如纱如水的月色，与人把盏谈笑，随之挥毫写下了令天下人可望而不可及的旷世之作。

那样的夜晚，词人一家或寄居于小小寺庙，或局缩于简陋茅庐，忘却了自己身处逆境的他，在这夜阑人静之时，还端坐窗前，秉烛研墨，其神情之从容，其笔锋之流畅，犹如天授。

⑿天地广袤，山水无数，为何黄州能够诞生出震古烁今的文学作品，造就出一代文化奇人，这里的山水蕴藏着怎样的灵性，东坡先生曾在这里受到了怎样的灵感支配，才完成那样绝妙的文字组合的？

这种问题也许有些玄虚，但并不一定是个可笑的话题。

否则，就不会有那么多学人向往黄州，他们除了游览名胜，还希望从这里寻访到什么，感悟到什么。

或许，这就是文化的魅力所在，这就是文化名胜对寻访者的诱惑所在。

⒀苏轼被贬谪而来，本是历史对道义和文化的一次暴虐践踏，本是命运对他的一次极不负责任的安排，但他却在这种艰困和屈辱的遭遇中，实现了一次被历史大书其功的文化突破。

惊世之作如此出现，除了神灵相助之功，似乎没有谁能够作出符合现实规律、并且令人信服的解答。

⒁我每次到黄州，都要来赤壁一游。

尽管我没有能力来破解杰出文化的诞生之谜，连苏轼谪居黄州五年的经历也缺乏研读，甚至不清楚自己一次次反复而来有什么实际意义。

然而，每次前来，我总要在这位先贤面前久久凝望，看他峨冠博带的衣饰，看他并不伟岸的身躯，看他自然平静的表情，看他穿透岁月的眼神。

文化伟人生荣死哀，不像帝王将相那样，活着没有人敢靠近，死后没有人愿意靠近。

一代代后人读着先贤的作品，总像他们还活着，不管他们离自己多么遥远。

⒂这回，我再一次走近苏轼像前，再一次屏住气息地仰望，再一次留影纪念。

可我似乎突然感到，他那双平和远眺的眼睛中透出的雄视百代的目光，让人震撼。

⒃原来，我无法走近他。

7．第⑧段加点词“孵化”在文中的含义是__________。

8．第⑨段划线句的表达效果是____________________。

9．概述第⑩段苏轼被贬黄州却能写下中国文化史上极其精妙一页的原因。

10．本文第④段的文字在表现手法上有何特点？

这样写有何作用？

11．下列对本文理解不正确的一项是：

（）

A．第③段看似矛盾，实则突出了苏轼在人们心目中的地位。

B．本文横穿古今，通过凭吊苏轼也反思了古代的文化现象。

C．第⑪段划线句让我们联想起《水调歌头·明月几时有》。

D．本文语言朴实而不失于文采，平静的叙述中涌动着激情。

12．（小题6）阅读全文，请对文章的最后一段从内容和结构两个方面进行赏析。

评卷人

得分

二、句子默写

13．

（1）嗟乎！

师道之不传也久矣！

____________________！

（韩愈《师说》）

（2）______________，清辉玉臂寒。

（杜甫《月夜》）

（3）不应有恨，_________________。

（苏轼《水调歌头》）

（4）______________，此心吾与白鸥盟。

（黄庭坚《登快阁》）

（5）_______________，泉涓涓而始流。

（陶渊明《归去来兮辞》）

（6）若夫________________，云归而岩穴暝。

（欧阳修《醉翁亭记》）

（7）中通外直，不蔓不枝，香远益清，___________。

（周敦颐《爱莲说》）

（8）大道之行也，___________。

（《礼记》）

评卷人

得分

三、诗歌鉴赏

阅读下面诗歌，完成各题。

（双调）天香引·西湖感旧

问西湖昔日如何？

朝也笙歌，暮也笙歌。

问西湖今日如何？

朝也干戈，暮也干戈。

昔日也，二十里沽酒楼，春风绮罗；今日个，两三个打鱼船，落日沧波。

光景蹉跎，人物消磨。

昔日西湖，今日南柯。

14．这首小令的曲牌是。

15．对这首元曲的赏析，下列不恰当的一项是（　　）。

A.这首小令以设问起笔，蕴含着作者深沉的感喟，引发读者对昔日杭州的追忆。

B.“朝也笙歌，暮也笙歌”一句是对统治者纵情声色、贪图享乐的揭露和讽刺。

C.这首小令语言朴实，用白描手法写出了杭州在连年战乱中的沧桑变迁。

D.全曲的感情基调低沉婉转，如一曲挽歌，表达了作者生逢乱世的悲哀与无奈。

16．这首小令主要运用了对比的表现手法，请简析其作用。

评卷人

得分

四、文言文阅读

阅读下文，完成各题。

①吴武陵，信州人。

元和初，擢进士第。

淮西吴少阳闻其才，遣客郑平邀之，将待以宾友，武陵不答。

②长庆初，窦易直以户部侍郎判度支①，表武陵主盐北边。

易直以不职，薄其遇。

会表置和籴②贮备使，择郎中为之。

武陵谏曰：

“今缘边膏壤，鞠为榛杞，父母妻子不相活。

前在朔方，度支米价四十，而无逾月积，皆先取商人，而后求牒还都受钱。

脱有寇薄城，不三旬便当饿死，何所取财而云和籴哉？

天下不治，病权不归有司也。

盐铁、度支一户部郎事，今三分其务，吏万员，财赋日蹙。

诚欲边隅完实，独募浮民，徙罪人，发沃土，何必加使而增吏也？

”易直不纳。

③久之，入为太学博士。

大和初，礼部侍郎崔郾试进士东都，公卿咸祖道③长乐，武陵最后至，谓郾曰：

“君方为天子求奇材，敢献所益。

”因出袖中书搢笏，郾读之，乃杜牧所赋阿房宫，辞既警拔，而武陵音吐鸿畅，坐客大惊。

武陵请曰：

“牧方试有司，请以第一人处之。

”郾谢已得其人。

至第五，郾未对，武陵勃然曰：

“不尔，宜以赋见还。

”郾曰：

“如教。

”牧果异等。

④初，柳宗元谪永州，而武陵亦坐事流永州，宗元贤其人。

及为柳州刺史，武陵北还，大为裴度器遇。

每言宗元无子，说度曰：

“西原蛮未平，柳州与贼犬牙，宜用武人以代宗元，使得优游江湖。

”度未及用，而宗元死。

（节选自《新唐书》）

（注）①判度支：

官名，兼管财政收支事务。

②和籴：

官府出资向百姓购买粮食。

③祖道：

出行前祭祀路神，并饮宴饯行。

17．写出下列加点词语在句中的意思。

（1）脱有寇薄城

（2）病权不归有司也

（3）郾谢已得其人（4）坐事流永州

18．下列各组加点词语的意义和用法都相同的一组是（    ）。

A.①因出袖中书搢笏②因留沛公与饮

B.①而无逾月积②秦师轻而无礼

C.①将待以宾友②请息交以绝游

D.①乃杜牧所赋阿房宫②乃遣武以中郎将使

19．把下列句子译成现代汉语。

（1）不尔，宜以赋见还。

（2）及为柳州刺史，武陵北还，大为裴度器遇。

20．“武陵不答”和“武陵勃然”等细节分别表现出吴武陵___、___的性格特征。

21．从全文看，文章最后一段的补充叙述对刻画吴武陵形象有何作用？

阅读下文，完成各题。

南康直节堂记

苏辙

①南康太守听事之东，有堂曰“直节”，朝请大夫徐君望圣之所作也。

庭有八杉，长短巨细若一，直如引绳，高三寻而后枝叶附之。

岌然如揭太常之旗，如建承露之基；凛然如公卿大夫高冠长剑立于王庭，有不可犯之色。

堂始为军六曹吏所居，杉之阴，府史之所蹲伏，而簿书之所填委，莫知贵也。

君见而怜之，作堂而以“直节”命焉。

②夫物之生未有不直者也。

不幸而风雨挠之，岩石轧之，然后委曲随物，不能自保。

虽竹箭之良，松柏之坚，皆不免于此。

惟杉能遂其性，不扶而直，其生能傲冰雪，而死能利栋宇者，与竹柏同，而以直过之。

求之于人，盖所谓不待文王而兴者耶？

③徐君温良泛爱，所居以循吏①称。

不为皦察之政，而行不失于直。

观其所说，而其为人可得也。

《诗》曰：

“惟其有之，是以似之。

”堂成，君以客饮于堂上。

客醉而歌曰：

“吾欲为曲，为曲必屈，曲可为乎？

吾欲为直，为直必折，直可为乎？

有如此杉，特立不倚，散柯布叶，安而不危乎？

清风吹衣，飞雪满庭，颜色不变，君来燕嬉乎！

封植灌溉，剪伐不至，杉不自知，而人是依乎！

庐山之民，升堂见杉，怀思其人，其无已乎？

”歌阕而罢。

④元丰八年正月十四，眉山苏辙记。

（《栾城集》）

（注）①循吏:

奉公守法的官吏。

22．苏轼、苏辙和_____号称“三苏”；高中课本中曾学过苏辙的散文《__________》。

23．对第①段中“莫知贵也”理解正确的一项是（）。

A.没有人知道军六曹吏的可贵。

B.没有人知道簿册文书的可贵。

C.没有人知道朝请大夫徐望的可贵。

D.没有人知道直节堂这一地方的可贵。

24．简析第②段写“竹柏”的作用。

25．从句式的角度分析第①段中画线句的表达效果。

26．第③段作者写“客醉而歌”的真正意图是。

评卷人

得分

五、材料作文

27．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

人生总有痛苦和快乐，有人认为：

逃离痛苦才能得到快乐;也有人认为：

逃离痛苦也就意味着放弃快乐。

对此，你有怎样的思考？

请选取一个角度，写一篇文章。

要求：

（1）不少于800字。

（2）不要写成诗歌。

（3）不要透露个人相关信息。

参考答案

1．“几乎”起限制作用，表示不是所有的都被视为伟大的，使表达准确严密。

去掉后，与事实不符。

2．盲目追捧“以诗为史”的阅读方法的种种表现及其产生的后果。

3．用例证说明诗歌的确可以补充历史叙述的不足，但适用范围极其有限，不可随意运用。

4．B

5．C

6．作者肯定“诗史互证”的阅读方法具有一定的合理性，适应性。

因为诗歌具有记录的功能，可以帮助我们进行历史的阅读，可以在政治史、文化史等众多不同的历史研究中发挥重要作用。

但批评盲目追捧这种阅读方法。

倡导真正从诗歌的体制、美学、语言文字的运用等角度阅读诗歌。

【解析】

1．本题考查文章中重要词语的鉴赏能力。

联系词语所在的句子的内容及前后句。

理解词语必须联系语境，做到“词不离句”，一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语等要这样来理解。

联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义。

一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语等依据此法。

联系作者写作时的写作意图和社会背景等理解词语的含义。

依托手法挖掘。

为了突出表达效果，使语言生动形象，散文写作往往使用一些描写手法。

因此可以依托描写手法挖掘其背后作者要表达什么意思，要达到什么效果。

“以至于凡是在诗歌史上被称为‘诗史’的作品几乎都被视为是伟大的”中的“几乎”是指差不多，接近，在文中起限制作用，表示不是所有的都被视为伟大的，使表达准确严密。

去掉后，表达太绝对，与事实不符。

2．本题考查对文章内容的筛选和归纳能力。

解答此类题型，考生通读所有材料，然后根据题目要求对材料进行筛选整合。

此题要求结合材料分析，由句子“然而，不可否认的是，这种对于“以诗为史”的阅读传统的追捧，在很大程度上是盲目的”和“这一阅读方法的滥用非但不能为现有的研究开拓新的思路，反而遮蔽了诗歌阐释的丰富的可能性”可知，盲目追捧“以诗为史”的阅读方法的种种表现及其产生的后果。

3．本题考查分析作品情节的能力。

分析文章结尾的作用，要从“情节（结构）、人物，主题、艺术手法、读者感受”等角度思考。

分析文章结构，要紧密结合语境具体分析。

第四段开头句“‘诗史’一词的适用范围极其有限，是不可随意运用的”，是全段的核心句，下文是用例证法，举出宋末、明末清初的诗歌作品来证明诗歌的确可以补充历史叙述的不足，但适用范围极其有限，不可随意运用。

4．考查补充句子排序的能力。

要通读语句，分析句间关系，抓住关键词语。

②的“文献材料”承接④的“是一种特殊的文献”，应④②，③的“才不至于对诗歌的意义及某些历史信息误判”，与后句“最后方可曲径通幽”衔接紧密，所以正确的排列顺序为④②①⑤③。

故选B。

5．本题考查对概念理解的能力。

解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，如本题“下列对‘诗史’的理解，正确的一项是”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。

A项，“具有最高价值的作品”错误，太肯定，由原文第一段“以至于凡是在诗歌史上被称为‘诗史’的作品几乎都被视为是伟大的”可知，是“几乎”都被视为是伟大的，而不是“具有最高价值的作品”。

B项，“只受历史时代的限制”错误，说法过于绝对，由原文“而我们在阅读诗歌时，也早已习惯从诗歌中寻找各种历史信息，诸如作者的生平、家世、交游等，以为谈史的资助”可知，是“习惯”从诗歌中寻找各种历史信息，并不是“只受”历史时代的限制。

C项，正确。

D项，“是古典诗歌‘以史为诗’的创作传统”错误，由原文“实际上，‘诗史’一词的适用范围极其有限，是不可随意运用的。

历史上仅有宋末、明末清初两个时代的诗歌作品被当时或后世较多地尊称为‘诗史’，这两个时代都存在史官缺席、史料贫乏的问题，而诗歌因为篇幅短小，诗人可随时随地利用诗歌这种形式来记载所思所感，所以，诗歌可用来补充历史叙述的不足”可知，“诗史”一词的适用范围极其有限，是不可随意运用的，所以“诗史”并不是古典诗歌“以史为诗”的创作传统。

故选C。

6．本题考查理解作者的观点态度的能力，解答本题要准确分析关键语句，揣摩作者的思想情感和观点态度。

根据第一段“以至于凡是在诗歌史上被称为‘诗史’的作品都被……以为谈史的资助”和第三段“我们已习惯在诗歌阅读中另辟通往历史的蹊……至今仍广泛而又深刻地影响着学术界”可知，作者肯定“诗史互证”的阅读方法具有一定的合理性，适应性，因为诗歌具有记录的功能，可以帮助我们进行历史的阅读，可以在政治史、文化史等众多不同的历史研究中发挥重要作用；根据“而罔顾诗人殚精竭虑地在格律和形式之间铺排、展开其诗艺、美学、情感和思想。

这种阅读倾向不仅在普通读者中常见，即使对于具有良好文史修养的专业批评家而言也是如此”可知，但批评盲目追捧这种阅读方法。

倡导真正从诗歌的体制、美学、语言文字的运用等角度阅读诗歌。

【点睛】

文章中的“重要词语”，常指的是那些或含义深刻（关涉主旨意蕴），或有特定义（关涉语境临时之义），或有指代义的词语；同时要注意词语的特殊性，即运用了该词语的比喻义（要搞清楚其比喻的对象，即本体）、双关义（谐音双关还是语意双关）、象征义（象征的对象是什么）、反语义、色彩义（褒贬互换）等。

这些词语的含义往往不是词典所解释的普通含义，而是在具体语境中的特殊含义。

7．孕育；诞生。

8．作者运用排比的修辞手法，形象地写出了自己身临其境而勾起的历史回顾与联想，抒发了作者对东坡的敬慕之情。

9．黄州尊贤敬德的淳朴民风抚慰了他遭受过重创的心灵，黄州壮丽的山水激发了他的才情，还有他情动千古的胸襟和他卓然独步的江海豪情。

10．虚实结合（或想象和联想）的写作手法。

横贯古今，把东坡先生写活，重新赋予他生命，仿佛东坡先生没有离开过黄州，还生活在人们中间，依然用他那宽阔的心胸从容地面对生活，这样使东坡的形象给人平易亲切之感，同时也流露出作者对东坡仰慕与喜爱之情。

11．C

12．从结构上看，最后一段紧扣题目，收束全文，照应了文章的开头。

从内容上看，作者来到黄州，看到苏轼曾经生活过的黄州山水，勾起了他对历史的回忆，他从时间和空间上“走近”苏轼；接着，他从苏轼的遭遇及其文学作品“走近”苏轼的心灵；结果他发现自己无法“走近”苏轼，突出了苏轼的高尚人格和杰出的艺术成就；表现出作者对苏轼的敬仰之情，并使文章的主题得以升华。

【解析】

7．试题分析：

本题侧重考查文中重点词语的含义，解答时要注意结合句子的语境考虑，在文中，“孵化”一词是阐述“重大的文学”的，该词体现的是一个过程，从原文来看应当是苏轼被贬黄州之后，酝酿并写出了震惊世人的名篇，因此可以将该词的意思理解为“孕育”“诞生”，另外也可根据第14段的“杰出文化的诞生之谜”这一信息概括。

考点：

体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。

能力层级为鉴赏评价D。

8．试题分析：

分析画线句的表达效果，要结合其运用的表达技巧考虑，通过解读该句可知，画线句运用了排比的修辞；然后分析排比的作用，即：

形象地写出了自己身临其境而勾起的历史回顾与联想。

最后联系作者的情感：

这样写是为了表达对苏轼的敬慕之情回答即可。

考点：

体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。

能力层级为鉴赏评价D。

9．试题分析：

解答该题，应当联系第10段的具体内容来看，联系其中的“是黄州尊贤敬德的淳朴民风抚慰了他遭受过重创的心灵，是黄州壮丽的山水激发了他的才情”、“但他得以在这个小小平台上一览辽阔江山，走向情动千古的高远之境，以江海豪情卓然独步，为中国文化史写下了极其精妙的一页”等语句作答即可。

考点：

筛选并整合文中的信息。

能力层级为分析综合C。

10．试题分析：

解答该题，首先要明确第四段运用了什么表现手法，“东坡先生漫步走下矶头，几分悠闲，几分沉思。

他仍然站在坡下的那片开阔地