9 九月九日忆山东兄弟 课堂实录.docx

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9九月九日忆山东兄弟课堂实录

师：

同学们，读古诗时，和着音乐的氛围来吟诵时，会更容易走进诗的世界。

听。

（音乐《寞》，师朗诵《静夜思》）

生静听

师：

大家也一起来和着音乐的氛围来读。

生齐：

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

师：

说说你感受到什么？

（学生举手）

生：

感受诗人xx在深深的思念着故乡。

生：

感受诗人心里的忧伤。

生：

觉得诗人对故乡非常的思念。

师：

是啊，每见月圆，诗人总会对故乡思念不已，每逢佳节啊，对故乡的思念更是深切啊。

今天是（板书：

九月九日），是什么节日？

（学生纷纷举手）

生：

九月九日是重阳节。

师：

关于这个节日，你了解多少？

生：

我知道xx节要登高吃xx糕的。

师：

你怎么知道的？

生：

我看过别人过重阳节

师：

会观察，是一种学习方法。

还有谁知道？

生：

重阳节要登高插茱萸。

师：

你又怎么知道？

生：

我从注释里知道的。

生：

我还知道重阳节又是老人节。

师：

你知道的可真多。

是啊，登高插茱萸是古人过重阳节时的习俗。

古人啊还要在这天带上全家，登高插茱萸避邪求平安呢。

继续看老师写。

（板书：

xx）xx就是思念。

（板书：

山东兄弟）重阳节诗人在思念谁？

（学生纷纷举手）

生：

诗人在思念xx的兄弟。

生：

诗人在思念故乡的兄弟。

生：

诗人在思念远在故乡的亲人。

师：

题目中的xx就是？

（学生举手）

生：

xx就是xx的故乡。

生：

xx就是xx以东的地区。

师：

现在指?

生：

现在的xx永济。

师：

诗人在思念故乡的兄弟，（边说边圈出“忆”），那么这个题目应该这样读呢？

生：

应该读得慢一点。

生：

应该要把声音放轻一点。

师：

好，谁来读？

生：

九月九日忆xx兄弟。

师：

谁来评评？

谁再来试试？

生：

读还是要放慢速度。

（生放慢速度，沉下气读：

九月九日忆xx兄弟。

）

师：

把声音放轻，速度减慢，古诗的味道可以读了出来，思念的感觉也就读出来了。

我们今天就用这种方法去读读这首诗。

要读正确流利。

生自由读《九月九日忆xx兄弟》

师：

如果你认为你能读好这首诗了，就请你举手。

生读

师：

谁来评评？

生：

他读的慢慢的，有一点诗的味道。

师：

在读诗时，让你感受到什么？

生：

诗人在思念着故乡。

生：

独在异乡为异客„„

生：

诗人对故乡的亲人非常的思念。

师：

是啊，整首诗里都含着诗人对故乡对亲人深深的思念啊（板书：

思）。

这思念是诗人“举头望明月，低头思故乡”时的叹息，又是诗人在熙熙攘攘人群中的刹那间沉吟。

读读诗的第一、二行，想想你看见诗人在作什么？

生默读想象。

师：

你看见了当时诗人正是怎样的处境啊？

（学生纷纷举手）生：

诗人当时一个人在异乡，心里觉得很忧伤。

师：

你很理解诗人的心情。

你还看见了什么？

生：

我还看见了诗人独自一个人在旅店里举杯消愁，身边没有一个亲人，朋友，心里在加倍的思念着亲人。

生：

我还看见了诗人一个人冷冷清清的过着节日，因为诗里说他独在异乡为异客。

师：

因为思念，诗人的心是那样的忧愁，那样的冷清啊，谁来读读这两句啊。

（学生读：

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

）

师：

你已经懂得了诗人的忧愁了。

还有谁？

把声音再沉下来一点，速度再慢一点。

谁还能读，把诗人心读的更加沉点，愁一点？

生：

生xx读

师：

佳节xx，诗人身边的人们正在干什么？

生：

异乡的人们都在团团圆圆过节。

生：

他们带着全家登高插茱萸，xx。

生：

他们一家人围在一起吃着重阳糕，和着美酒，非常快乐。

师：

而诗人这一刻的心情却是怎样？

读.

生：

诗人的心充满了忧伤。

生：

诗人眼前总是充满了母亲的影子，他在思念着母亲。

生：

他恨不得插上翅膀飞回家去，与亲人团聚。

生：

在他的心里都是孤独，寂寞啊。

师：

而事实他却只能是„„。

生齐读：

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

师：

独在异乡王维，忧伤凄凉的王维啊，不能不回想起在故乡的兄弟亲人们过节的情形啊。

此时，在他眼里又出现了一幅什么样的画面啊？

一起读第二句。

师：

随着xx的目光，你看见故乡的兄弟在？

生：

兄弟正在登高插茱萸，却发现少了一人。

师：

兄弟登高插茱萸，却发现，读——遍插茱萸少一人、

生：

王维的兄弟朋友们结伴分茱萸，分到最后，手里还剩下一枝总是分不出去。

师：

那就是谁的？

生：

那就是王维的。

因为诗中说‘遍插茱萸少一人’，少的就是王维啊。

师：

你来做王维的兄弟，把当时你分茱萸的样子说给大家听听。

当时你手拿着一束茱萸，

生：

我手里拿着一束茱萸，一棵一颗地分给我的兄弟亲人们，可是最后了，手里还剩下一棵。

师：

此时，你的心里啊？

（引导学生说完并读诗句

3、4行）生：

我手里拿着茱萸，心里很思念xx。

（读）

生：

我手里拿着„„心里很凄凉，王维你什么时候才能回来啊？

师：

过节少了一个你，王维。

读第四行？

——遍插茱萸少一人。

师：

故乡的这一切都是王维所遥知的，故乡的亲人的思念，王维更是明白，这时王维的情如何啊？

生！

：

xx的心就更加思念家乡了。

生：

xx的心被思念折磨了。

生：

王维的心里充满了寂寞，连眼泪都要留下来了？

师：

所以王维在节日时候，他只能说„„（读全诗）

生齐读全诗。

师：

我是王维，独在异乡的我的心里也是那样的忧伤啊，我只能以诗传我情啊。

（音乐凄恻婉转。

师深情朗诵）到此刻，你们已经懂得我对故乡的思念了吗？

你懂得吗？

（学生在音乐声中吟诵）

生：

我懂得了。

师：

还有谁懂得？

生：

我懂了。

师：

你们都懂得了吗？

（生点头）请你们一起来读。

生：

独在异乡为异客„„.（和着音乐声）

师：

谢谢我的兄弟亲友们。

我以我诗传我的心的时候，我还是那样的期盼能收到你们的只言片语，好让我独在异乡的时候，展开那信签，轻轻读来，有一点点安慰啊。

请你拿起你的笔，给我写一封信吧。

（音乐《远方的书信》）

学生动笔。

师描述：

你是王维的兄弟，请你告诉王维„„.你是王维的老母，请你告诉王维„„你是王维的好友，请你告诉王维„„.告诉王维家乡近来的人事，告诉王维你们对他的期盼与鼓励„

学生写信，师巡视。

师：

谁把家书念出来给王维听听，注意你的称呼。

（学生举手）生：

xx：

你什么时候回来才能回来啊。

家乡的茱萸开了，有蓝的、白的、粉的，真美。

你不要记挂我们，我们的母亲现在安好，有我们几个兄弟侍奉着呢。

重阳了，深藏着你年前戴过的茱萸还是那样芬芳四溢。

母亲、亲人、兄弟日夜盼望你的归来，等你归来，我们还是一起去赏花，吟诗，归来吧！

（掌声）

师：

我会归来，我一定会归来！

我会等到那枝茱萸插到我头上的那天的。

还有谁能把家书念给我听听？

生：

弟弟，你在异乡可好吗？

你知道吗，每当佳节，每个人心里都深深地思念着你，牵挂着你。

母亲每到节日吃饭时，总时要做你最爱的饭菜，然后给你留个空位。

母亲每天都在等你，等你忽然有一天回来，像小时候一样，偎依在母亲怀里说‘娘，您做的饭菜真好吃。

’弟弟，家乡的每一个人，甚至是一草一木都在想你。

你不用牵挂，我们还留着今年的茱萸，等你回来，等你回来过下一个重阳节。

（掌声）师：

我懂得，我懂得兄弟亲人的牵挂啊，但是我也是在牵挂啊，我多么想回乡一趟，只是这一刻，我只能以诗寄我情啊„„一起读。

生齐读

师：

时间一天天的过去，可是对故乡对亲人的思念仍然是那样的深沉。

总想见到来自故乡的亲人问一问故乡。

那一天，年少时的老友来到长安与我一见，在激动之余，我挥笔写下这首《杂诗》听„„（音乐《杂诗》），在前奏部分，师吟诵“君自故乡来，应知故乡事。

来日绮窗前，寒梅著花未？

”生边听音乐边轻声和。

）

师：

我等啊，盼啊，终于盼到了故乡来人了。

我心里有千言万语要问啊，问出口的却是“来日绮窗前，寒梅著花未？

”你们也来帮我问问故乡的老友吧。

师：

你来问。

（生：

来日绮窗前，xx著花未？

生：

来日绮窗前，xx著花未？

师：

那寒梅就是故乡，所以当我“独在异乡为异客”时，要问：

生：

来日绮窗前，xx著花未

师：

那寒梅就是我对故乡的思念，所以当我“遥知兄弟登高处”要问：

生：

来日绮窗前，xx著花未

师：

到此时，，你可走进了王维的思念了吗？

你明白了王维在异乡时候那深深的牵挂了吗？

（生点头）

师：

请你，请你们一起来吟诵我在九月九日写下的思念吧。

生xx