三年行动计划实施方案.docx

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三年行动计划实施方案

关于学校提高教育教学质量的行动计划

为振兴合作教育事业，坚定不移地实施科教兴市和人才强币战略，加快建设教育强市，推进区域教育现代化，增强教育服务全市经济社会发展功能，实现我市教育跨越式发展。

根据市委、市政府《关于进一步巩固提高“两基”成果，促进义务教育均衡发展的若千意见》，特制定了提高教育教学质量的三年行动计划．

为了狠抓落实合作市2012年教育工作会议精神，结合我校实际情况，特制定我校提高教育教学质量实施方案。

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持育人为本，以改革创新为动力，以推进区域教育现代化为目标，以办让人民满意的教育为宗旨，以提高教学质量为核心，以提升队伍素质为关键，以促进教育公平为重点，以加大教育投入为保障，加大教研督导及培养培训力度，按照“打牢基础、均衡布局、突出重点、优化队伍”的总体思路，规范办学行为，优化资源配置，提高教学质量，改善教育形象，推进教育事业又好又快发展，实现卡加曼小学教育全面振兴．

二、发展目标

（一）在校学生巩固

在校学生巩固率达到99％以上；在校学生辍学率控制在1%以内。

（二）办学条件

到2015年，我校达到全州标准化寄宿制学校。

大力推进教育信．息化建设，逐步实现高标准的教育技术装备，促进教育均衡发展。

（三）教师队伍

教师队伍由弥补数量型向提高质量型转变，继续保持学前、小学任教师学历合格率为100%；继续保持专任教师资格持证率100%。

通过合理的调配解决教师队伍学科性问题．解决专任教师短期问题．搞好全员培训，提高队伍质量。

（四）教育教学质量

毕业班以2011年毕业水平测试成绩为基数，利用三年时间，分步达到甘南州既定标准。

普通类语文，数学和英语平均成绩每年提高1至2分，到2014年达到既定标准，三科合格率每年提高5%；以藏为主类四科平均成绩每年提高1至2分，四科合格率每年提高3%，到2014年达到州既定标准。

三、工作步骤

狠抓落实市教育会议精神，提高教育教学质量，办人民满意的教育，推动教育事业科学发展服务。

卡加曼小学教育教学质量管理提高三年行动计划共分以下几个阶段实施：

第一阶段宣传动员（2012年3月）

1.成立领导机构。

成立卡加曼小学教育教学质量管理提高三年行动计划领导小组，并设立设办公室。

2.召开动员大会。

动员全体教职工切实参与到此次活动中来。

3.开展宣传工作。

加强学习、提高认识、统一思想，深刻认识提高教育教学质量管理的重大意义。

4.制定2012年-2014年度教育教学质量发展目标。

5.申请转段。

学校完成本阶段任务，在总结本阶段工作和提出书面转段申请，经审批通过后，按照工作程序，转入下一阶段工作。

第二阶段规划学校发展（2012年4月）

1.草拟学校发展规划文本。

成立学校发展规划编制小组和工作小组，梳理发展的优势与不足，并做好归因分析，以认清学校发展的现实基础。

2.征询教职工、学生、家长意见。

领导小组就规划文本广泛征求教师、学生、家长代表、乡（街道）政府和教育局有关职能科室的意见，进行修订。

3.贯彻落实学校发展规划。

将讨论、审议和表决通过的规划装订成册，上交教育局备案，并贯彻落实。

4．申请转段。

学校完成本阶段任务，在总结本阶段工作和提出下一阶段工作计划的基础上，向市领导小组提出书面转段申请，经审批通过后，按照工作程序，转入下一阶段工作。

第三阶段领导课程教学（2012年5月一一10月）

1.建立健全教学质量保障组织体系，明确各机构的管理职能，在不同层面施行质量保障．教学质量保障体系由学校校长、分管教学副校长、教导、教务主任、教研室、年级组长、班主任等有关职能部门领导干部组成，并实行学校统一领导和教研室、年级、班级分层管理相结合的监管模式。

主要任务是确定学校教学质量管理的目标和评价标准，制定教育教学质量保障的有关规定，研究教学质量相关问题和质量保障措施，协调学校内部各种教学质量管理活动的关系，总结有关教学管理活动的理论和经验，建立规范化、制度化、科学化的教学质量管理的运行机制。

确立教学工作的中心地位，健全完善并严格执行各项制度。

2．学习课改政策、宣传课改理念．在新一轮课程改革中，要遵

循课改理念，以新型师生关系为塞础，以师生复合互动为途径，

通过师生合作开展探究性学习，探索出合作、自由、探究式课堂

学习方式。

以问题为切入点，以小组活动为基本形式，通过

鼓励学生自主开展知识建构，激发学生的学习积极性和创造

性，培养探索精神和协作精神，收到满意的教学效果。

3.借鉴学习、吸收课改经验。

为了吸收校外的课改经，

开拓教师的环境视野，组织教师有计划有步骤地分期分批组

织外校、外县、外省取经，参加校外各类学术研讨会，专题报告会，教学观摩展示会等。

学习课改经验，接受课改信息，通过“走出去学经验，引进来谋发展”的方法，促进课程改革的顺利健康持续发展。

4.设计课程结构、实现课程统整。

在当前课程改革的背景之下，需要以学校为主体，将国家课程、地方课程和校本课程统整成为一个有序而高效的学校课程体系，其中一个重要方面就是进行学校课程结构设计。

学校课程结构设计需要遵循以下签本思路：

将学校课程体系纳入整个学校的发展图景；实际地处理好现有国家课程、地方课程与校本课程的关系；充分考虑到课程的局限性；注重设计顺序。

统整后，作为一种宏观的参考性框架，学校课程结构包括墓本课程、强化课程、微型课程和自由学习四大块．

5.制定课堂教学改进行动方案。

课堂教学改进行动作为

研究课堂教学和教学提高教师自身水平，进而提高教学质量

的一种有效手段，需要有一个循序渐进的过程。

随着教育改草的进一步深化，推进二期课改，强化素质教育，减轻学生课业负担等方针的提出对教育工作有了新的更高的要求，为

真正实现从教育结果管理向教育过程管理的转变，进一步提

高教育教学质量，要以加强集体备课体现集体智能和力量、优化课堂教学的主渠道、加强教师队伍建设、加强学科教改力量和课本课程建设等方面为抓手，制定切合实际的、有效的课堂教学改进行动方案。

6.面向素质教育、开发校本课程．素质教育是一种充分开发受教育者的潜能、使受教育者学到生存与发展本领的教育。

校本课程则是学校根据自已的实际、社会的需要和学生为主体情况而开发的课程，二者有着密切的联系校本课程有许多优点，校本课程开发是推行素质教育的好形式。

7．组织教学调研、完善质量保障。

各学校要根据本校的实际情况对内部的质量保障工作进行梳理、整合和完善，搞好调研，形成与学校发展相匹配的、科学的内部质量保障体系，促进教学质量的持续改进。

8.建立学校教学资源保障体系．学校通过建立科学的教学质量标准、质量管理程序、制度和规章，运用测量和评价等手段，整合内部各类教学资源，从而确保人才培养质量符合社会、个体、学校的需要，形成一个完整的培育组织学习系统，形成一个良好的运行机制．

9．建立学校教学过程管理体系。

全面提高教育教学质量，必须坚持以科学发展观统领学校发展全局，从而完善发展思路、创新发展模式、提高发展质量。

教学过程的管理，具体要从教学计划的制定、复习阶段的划分、复习资料的选择、复习过程的作业批改和检测要求都作出相应的规定，完善教学常规管理制度，形成制度引导、师生能动的评价体系，建立实施因材、分层教学管理体系，从而强化教学过程管理体系，以提高教学质量为目标，全面推进教育教学工作。

10.建立学校教学质量监控体系。

规范教学管理、提高教学质量是学校的首要任务。

必须建立系统、规范、科学的教学质量监控体系，客观评价学校的教学质量。

增强质量意识，以此不断提升学校的竞争力。

①质量管理制度体系质量管理制度体系的建立刘于教学规范的落实、人才培养目标的明确、人才培养规格的落实具有系统的引导作用，该体系的建立主要要突出以下特点：

建立起“教育是服务”的管理机制；突出“以人为本”的现代管理理念，尽一切可能关注人的需要成为学校管理工作的精髓；坚持全面、全员、全程管理；要规范制度本身的管理；管理职责明确，流程清晰，规范具体，指导性和可操作性强；要充分发挥纠正与预防的功能；要强化监督机制．

②教学质量评价体系建立科学合理的教学质量评价体系不仅可以鉴别教师工作质量的优劣高低，更重要的是能够准确、科学地对每个教师的工作质量进行价值判断，教学质量评价体系的建立以受教育者、教育替导者和教学管理者为评价主体，以教师的教学质量为评价对象，以改进教学工作，加强和改进师资队伍建设提供可靠的信息和资料为主要目的，从而凋动教师教学的积极性，提高教师的整体素质，最终达到提高教育教学质量的目的。

11.组织校教师培训及外出学习。

以新形势发展的需求，通过多形式培训，着力打造一批优秀教师队伍，促进学校坚持走内涵发展、自主发展之路对班主任进行多方位、多形式培训，以提高班主任队伍泰质和管理水平。

对音体美教师的业务素质和教育教学能力进行培训，并开展汇报展示演出。

12.加大教研改革力度各，组织开展各类型、各学段、各科目教师教学技能大比拼。

教育教学督导。

教育督导室对学校的管理、教学过程等各项工作进行督促检查，并作出诊断性、发展性评价。

13．申请转段。

学校完成本阶段任务，在总结本阶段工作和提出下一阶段工作计划的基础上，向市领导小组提出书面转段申请，经审批通过后，按照工作程序，转入下一阶段工作．

第四阶段引领教师成长（2012年11月一一12月）

1．学习专业理论、研究教师发展．在教师专业化发展的进程中，教师在教育实践中的主体地位和主体作用得到确认，教师的工作作为重要的专业和职业得到确认，教师发展的意义和可能得到确认，学习专业理论和先进理念，研究教师发展史当下教改实践提出的一个具有重大理论意义的课题，要认真探索教师发展道路，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的学习型、高素质教育队伍，为加快推进全市教育事业发展奠定坚实基础。

2.加强师德建设、贯彻职业规范。

加强师德建设是提升学校教育教学质量的先决条件，以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师、行为示范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范，强化师德教育，优化制度环境，提高教师的思想政治素质，确立正确的教师职业理想，提高教师的职业道德水平，着力解决师德建设中的突出问题，从而造就忠诚于人民教育事业、为人民服务、让人民满意的教师队伍，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做出新贡献。

3.研究教师评价。

选择正确方法。

积极探索教师专业发展的评价机制。

使评价本身成为促进教师发展，提升教师职业操守的有效手段。

在评价的过程中，要注重科学性与民主性的结合，要注重个人反思、绩效分析与学生满意度相结合。

在评价方式上，要目标明确，提高教师素养，形式多样，定性与定量的结合，通过评价促进反思，实现提升。

①建立发展性教师评价制度。

实施教师评价制度改革，针对当前教师评价中存在的问题，以促进教师专业成长为目的，遵循评价多主体互动化、评价内容多元化、评价过程动态化、评价方式多样化等基本原则，改革教师评价的标准、要求、方法，构建促进教师发展的评价体系。

②正确使用评价方法和技术。

根据政策、法规和人才培养的目标，对教师素质、教学过程、绩效进行全面、客观、公正的评价，运用正确的评价方法。

4.建立教师激励机制，研究出台《合作市教师绩效考核办法》《合作市教师表彰奖励办法》，对教育教学质量严重下滑的进行离岗培训，在教师评优选先、职称晋升中与业绩挂钩，兑现奖罚，表彰先进，激励后进，发挥广大教师教育教学的积极性、主动性和创造性。

5.建立适度目标导向机制。

根据教师岗位、职业要求，保证教师继续教育的质量，建立于教师职业发展阶段和学校岗位素质相适应的教师继续教育目标和内容的导向机制。

6.建立教师身心发展的支持项目（心理咨询辅导、帮扶计划、师徒结对）。

7.申请转段。

学校完成本阶段任务，在总结本阶段工作和提出下一阶段工作计划的基础上，向市领导小组提出书面转段申请，经审批通过后，按照工作程序，转入下一阶段工作。

第五阶段营造育人文化（2013——5月）

1.了解方针政策、切实贯彻执行。

校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，大力加强和建设校园文化是学校管理的一个重要内容。

要使全系统充分了解相关政策，正确把握校园文化建设的科学内涵和意义，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以人文精神培养为核心，以服务全校师生为宗旨，以素质拓展为目的，立足实际，突出特色，通过加强校园文化的基础设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动的领域，规范校园文化活动的模式，努力构建具有我市特色的校园文化体系，使各级各类校园文化朝着正规化、多样化、群体化、艺术化方向发展。

2.校园文化建设

①精神文化校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。

它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。

要通过不断的探索实践，创新发展，实现新的突破，从学风、校风、教风等方面入手，打造健康、积极、文明、上进的校园精神文化。

②管理文化学校管理文化是一所学校凝聚力和活力的源泉，也是推进学校可持续发展的精神支柱和惯性力量。

学校的全面和谐，离不开每个人的快乐与自尊，离不开“人的和谐”。

一个越是充满和谐管理、民主决策和人文关怀的校园，师生就越是心齐气顺，校园就越是安定有序、繁荣发展。

各级各类学校要从人本化的管理文化、人性化的制度文化和人文化的关怀文化等方面，高度重视学校管理文化建设，营造宽松和谐的人文环境，切实加强学校的管理文化的建设。

③行为文化、校园行为文化是校园物质文化、制度文化、精神文化、相互作用的表现形式。

文化行为的养成不是一朝一夕之功，通过学习、生活、社会实践等方面的活动开展和日常行为规范的培养，对学校师德文化、校园管理文化、学生行为文化等进行充分提炼。

做到要求恰当，及时巩固，不断升华，局部形成优秀的校园文化，使其在培养青少年学生文化判断能力中起到实践性作用。

④物质文化在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提；物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。

通过对各级各类学校环境的合理布局，充分利用资源加快实施标准化建设工程，加快实施学校配套标准化、校园文化品牌化；加快实施教学设备现代化工程，进一步完善实验室、微机室、多媒体室等教育设备现代化建设；加快实施校园环境美化工程，搞好学校绿化，营造富有特色的校园文化环境，届时强化学校物质文化建设，改观学校面貌。

⑤环境文化校园文化的建设对陶冶学生的道德情操，强化学生的正确行为意识起着润物无声的教育作用。

通过校园绿化、美化工作、把学校建成恬静雅致、自然优美的校园；通过工作学习环境的改善，为师生员工创设一个整洁舒适、竞争合作、文明向上、创新进取、愉快学习、健康成长的工作环境；通过人文景观的建设，加强人本文化建设，体现“协调和谐、美观大方、有效育人”的原则.

3.教风、学风、校风建设良好的教风、学风、校风是学校精神文明的体现，教风、学风、校风是校园精神文明建设中至关重要的额内容。

要以教风、学风、校风建设为抓手，加强校园精神文明建设，巩固文明建设成果，以人为本，科学管理，全面提升师生文明素养和精神文明建设水平，促进我市教育事业健康和谐发展。

①以师德建设为切入点，努力形成良好的教风。

加强教师的思想教育工作，教育和引导教师自觉遵守教师行为规范，加强教师教学规范引导，营造良好教研氛围；和谐师生关系，关爱平困学生，以文明教风带动学分建设。

②采取切实可行的措施，全方位培养优良学风。

大力加强学生的思想教育，引导学生树立明确的学习目标，端正学习态度，自觉规范自身行为，促进优良学风的形成；严格养成教育、规范日常管理；以各类活动的载体，加强学生自我教育，培养学生自律意识。

③通过对师生思想政治教育和教育形式政策宣传教育的加强、机关作风建设的加强、育人环境建设的加强等，进一步加强校园文化建设，提高管理服务水平，培育文明校风。

④为提高我校学科带头人，优秀教师课堂教学效率和课堂教学能力，充分发挥其引领示范作用，组织骨干教师赴外地观摩学习，通过对其他地区优质课的观摩，丰富我校骨干教师课堂教学经验，激发对课堂教学的思考，进一步推进我校课程改革，全力落实有效教学。

⑤申请转段。

学校完成本阶段任务，在总结本阶段工作和提出下一阶段工作计划的基础上，向市领导小组提出书面转段申请，经审批通过后，按照工作程序，转入下一阶段工作。

第六阶段调试外部环境（2013年6月---7月）

1.家校沟通合作机制通过学校与家长的沟通，促进相互了解，加强配合，有效地整合学校教育和家庭教育的力量，促进学生在德、智、体、美、劳等方面全面的健康的发展。

①家校联系制度定期在班主任与家长之间互通信息，及时反映学生在学校和家里的有关情况，使家长和教师及时掌握学生的情况。

②家访制度继续搞好“千名教师进万家”活动，任课教师根据实际情况不定期的对学生进行家访，与家长交换意见，共同教育学生。

③家长会制度根据实际需要，学校或班主任可在确定的时间内将全体或部分家长召集起来以开会或其他形式进行活动。

④校园开放日制度定期设定校园开放日，家长可来校参观学生学习生活环境，了解学生学习情况，反映学生在家表现，提出问题及意见。

2.问卷调查，征求意见。

科学分类，制定合理有效的调查问卷，广泛听取一线教师、班主任、教研员、教学管理人员及家长的意见，找准制约教育教学质量提高的关键因素，认真归纳总结问卷结果，提出切实可行的合理方案。

3.申请转段。

学校完成本阶段任务，在总结本阶段工作和提出下一阶段工作计划的基础上，向市领导小组提出书面转段申请，经审批通过后，按照工作程序，转入下一阶段工作。

第七阶段优化内部管理（2013年9月—12月）

1.合理设置机构和划分权限。

结合学校组织特点、发展目标，遵循“以事为中心，因事建机构，因事配人员”的原则，合理设置学校职能部门，完成职能分配，明确界定每个部门的工作内容、工作范围、工作职责、相互关系、协作方法等；在学校管理中实行统一领导，建立起严格的责任制，消除多头领导和无人负责的现象，保证组织全部活动的有效和正常进行；有效分权，将集权和分权相结合，职权对应，切实做到人人有事干，事事有人管。

2.完善各项规章制度和工作流程。

规范办学行为。

依法依规办学，修订、完善各项各类学校各项规章制度，力求实效、简洁、科学、人本。

进一步精细化、规范化、规范化各项常规工作流程，为效能建设和教育教学质量提升打下坚实的制度基础，基本形成“处处有管理，事事见落实”的工作良性循环格局。

3.规范教学常规管理、转变教师观念、促进教师专业发展、强化校本教研、提高课堂有效教学，充分发挥“研究、指导、服务、督查、引领”的功能，以教育常规管理、校本教研和联合教研、课堂有效教学、课题研究与管理为重点，着力提升教师专业化水平、提升教研活动水平、提升课程实施水平，提升课堂教学水平，全面实施素质教育，提高教育教学质量。

4．申请转段。

学校完成本阶段任务，在总结本阶段工作和提出下一阶段工作计划的基础上，向市领导小组提出书面转段申请，经审批通过后，按照工作程序，转入下一阶段工作。

第八阶段查漏补缺“回头看”（2014年3月—7日）

1.参加全市教育教学质量管理提高推进会议，充分交流经验，分享成果，查找漏洞，分析不足，探讨制约全市教育教学质量提高的主要原因和进一步提高教育教学质量的建议、思路及具体措施，为进一步提高教育教学质量奠定基础。

2.以科学发展观为指导，以促进教师专业发展为根本，以打造高效课堂为宗旨，扎实有序地开展全市教研教改活动，大力提升教师队伍整体素质，推进素质教育的实施，全面提高教育教学质量。

以公开课、示范课、观摩课为载体，突出“新理念、新课程、新技术”，提高教师实施素质教育的能力和水平，切实引导广大教师深入探讨课堂教学规律，正做到使学生“一听就懂，一学就会，一用就灵”，在全校范围内形成良好的教学氛围。

3.开展各类竞赛活动。

围绕“为学生的一生发展服务”的理念，以培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质为目的，组织开展主题鲜明的各类竞赛，以竞赛为载体，为学生搭建拓宽知识、激发兴趣、培养能力和展示自我的平台，提升学生的自信心和内在素质，为优秀学生的产生和发展创造条件。

4.开展各年级、各学科竞赛活动。

为全面贯彻素质教育，落实科学发展观，加强因材施教，以拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力为目的，面向全市各年级学生精心策划开展重点学科竞赛。

5.教育教学管理提高工作自查。

各学校根据相关文件精神，结合学校实际，按照市委、市政府《关于进一步巩固提高“高“两基”成果，促进义务教育均衡发展的若干意见》，认真对照开展自查工作，总结工作成果，查找工作漏洞，探索提高途径，制定整改方案，切实做好查漏补缺工作。

6．教育教学管理提高工作抽查。

迎接教育教学管理提高工作督查小组对各学校的教育教学管理提高工作成果和进展情况进行抽查。

7．教师赴外地观摩交流。

组织骨干教师外出学习观摩，以听取优质课为主要形式，通过学习观摩交流，感受发达地区优秀教师的教学风格和教育理念，并做好后期汇报交流，开阔教师的思想视野，引领教师专业成长，达到“一人学习、众人受益、共同成长”的效果。

9．申请转段。

学校完成本阶段任务，在总结本阶段工作和提出下一阶段工作的基础上，向市领导小组提出书面转段申请，经审批通过后，按照工作程序，转入下一阶段工作。

第九阶段成果展示及总结表彰（2014年8月—12月）

1．召开学校寄宿制管理工作研讨会。

为加强寄宿制学校的管理，确保学生的生命安全，打造“和谐家园、快乐学园、平安校园”，组织召开全校寄宿制管理工作研讨会，结合我校教育工作实际，针对如何加强学校寄宿制管理进行充分讨论，形成工作方案，促进我校寄宿制管理工作再上新台阶。

2．继续加大督导教研力度，督促全市教育教学质量管理的全面提高。

3．教育教学质量管理提高总结暨表彰大会。

召开全校教育教学管理工作总结暨表彰会议，回顾与总结活动开展以来的工作成绩，表彰在此项工作中表现突出、成绩鲜明的先进集体及先进个人，并探讨和交流工作经验，表彰新进，鞭策后进。

六、工作措施

（一）统一思想，提高认识。

合作市教育教学质量提高三年行动计划对促进我校自主发展、内涵发展有重要意义，此为契机加强领导明确职责，制定计划，确立目标，全面提高教育教学质量，为人民满意家长放心的寄宿制学校而努力奋斗。

（二）加强领导，精心组织。

提高教育教学质量是学校主体工作。

要加强行动计划的组织领导，校长具体负责，学校班子成员合理分工。

各职能部门全员参与。