三年进展计划实施中期自评报告.docx

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三年进展计划实施中期自评报告

三年进展计划实施中期自评报告

第一部份计划实施的自评工作

我校于2007年9月制订了第二轮三年主动进展计划，至今计划实施已通过半，为全面总结进展计划实施情形，做勤学校进展标准实施的后半期工作，依照市局在中小学成立自我评估制度的精神，我校学校高度重视标准中期自评工作，认真开展了自评工作，拟订我校的自评方案。

在自评中始终遵循了以下几项原那么评估原那么：

一、自主性原那么：

通过自我评判，及时反馈与调剂，以增进自我改良为目的。

二、标准性原那么：

在普遍听取意见的基础上制订评估内容和指标，自评工作要准确明白得自评细那么，严格按程序操作。

3、多元化原那么：

评判主体多元，充分调动学生、教师、家长、社区普遍参与；评估方式和途径多元，利用问卷调查，座谈会、个别交流会等多种形式普遍搜集评议意见。

4、进展性原那么：

中期评估是以增进学校主动进展为目的的进程性评判，重在评判学校进展的进程和进展的程度，从而引导学校主动、整体、多元和可持续地进展。

自评工作的要紧进程是：

三年进展计划实施中期自评报告

第一部份计划实施的自评工作

我校于2007年9月制订了第二轮三年主动进展计划，至今计划实施已通过半，为全面总结进展计划实施情形，做勤学校进展标准实施的后半期工作，依照市局在中小学成立自我评估制度的精神，我校学校高度重视标准中期自评工作，认真开展了自评工作，拟订我校的自评方案。

在自评中始终遵循了以下几项原那么评估原那么：

一、自主性原那么：

通过自我评判，及时反馈与调剂，以增进自我改良为目的。

二、标准性原那么：

在普遍听取意见的基础上制订评估内容和指标，自评工作要准确明白得自评细那么，严格按程序操作。

3、多元化原那么：

评判主体多元，充分调动学生、教师、家长、社区普遍参与；评估方式和途径多元，利用问卷调查，座谈会、个别交流会等多种形式普遍搜集评议意见。

4、进展性原那么：

中期评估是以增进学校主动进展为目的的进程性评判，重在评判学校进展的进程和进展的程度，从而引导学校主动、整体、多元和可持续地进展。

自评工作的要紧进程是：

三年进展计划实施中期自评报告

第一部份计划实施的自评工作

我校于2007年9月制订了第二轮三年主动进展计划，至今计划实施已通过半，为全面总结进展计划实施情形，做勤学校进展标准实施的后半期工作，依照市局在中小学成立自我评估制度的精神，我校学校高度重视标准中期自评工作，认真开展了自评工作，拟订我校的自评方案。

在自评中始终遵循了以下几项原那么评估原那么：

一、自主性原那么：

通过自我评判，及时反馈与调剂，以增进自我改良为目的。

二、标准性原那么：

在普遍听取意见的基础上制订评估内容和指标，自评工作要准确明白得自评细那么，严格按程序操作。

3、多元化原那么：

评判主体多元，充分调动学生、教师、家长、社区普遍参与；评估方式和途径多元，利用问卷调查，座谈会、个别交流会等多种形式普遍搜集评议意见。

4、进展性原那么：

中期评估是以增进学校主动进展为目的的进程性评判，重在评判学校进展的进程和进展的程度，从而引导学校主动、整体、多元和可持续地进展。

自评工作的要紧进程是：

一、全面宣传发动。

通过召开全部教职工会议、学生大会和家长委员会会议，全全面宣传发动。

重温三年进展计划，宣传自评的目的和意义，介绍自评的大体内容和方式，提高全校师生参与自评的自觉性。

二、设立自评工作组。

多次召开领导小组和工作小组会议。

对照主动进展计划，别离设立综合和谐组、学校治理与文化建设组、教师文化建设与教育科研组、课程文化建设与课程改革组、学生文化建设与学生进展组、物质文化建设与网络建构组。

三、多方位听取意见。

别离召开中期评估征求意见座谈会包括学生座谈会、教师专业成长座谈会、家长座谈会和“宏扬优秀传统文化，尽力建设品牌学校”专题研讨会。

普遍听取意见。

了解各方人员在学校主动进展进程中的切身感受，对学校工作提出意见和建议。

四、发动个人主动自评。

人人对照三年计划和自评指标，全面评判自我实行三年计划情形。

五、组织部门自评。

，各部门撰写自评分报告，包括计划要求、实施状况、取得成效、存在问题和改良建议。

在各部门自评的基础上，形成学校自评总报告，分析存在的要紧问题，提出扎实有效的改良意见。

民主评议反馈。

六、召开教工大会。

由学校行政向全部教工报告计划的实施情形，同意全部教职工的民主评议。

召开党委行政联席会议，全面讨论自评报告。

在此基础上形成计划自评报告。

第二部份计划实施的整体情形和整体评判

一、计划实施以来学校要紧办学业绩取得明显进步

一、计划的实施有力地推动了学校品牌的提升，给予了学校强盛的进展动力，同时计划所制定的整体目标和时期性目标取得了最大限度的达到和实现，学校呈现出欣欣向荣的良好局面和蒸蒸日上的进展态势。

二、学校不断成熟办学思想，日趋彰显办学特色，踊跃推动素养教育进程，以优良的办学业绩，高标准，昂首跻身省一流高中行列。

办学业绩受到社会各界高度评判和赞誉。

学校继续维持和新近取得数十个省市级荣誉称号。

3、践行“办人民中意教育”的庄重许诺。

学校取得了丰硕的教育成绩，学生在校训、校风、学风的熏陶下，在校园丰厚的人文气氛的陶冶下，道德品质和人文素养取得了提升，二中学生的全面素养取得了学校和社会各界的充分确信，学生参与学校治理的主体地位取得充分尊重和切实保障。

成立“二中之星的评判体系”。

进展多名学生党员，许多优秀学生成为省级优秀学生干部、三勤学生、华英奖得主。

4、学校取得令人注视的教学成绩。

学校教学质量与办学水平取得高度的认可。

2007—2020年的高考二本上线率始终稳固在68%左右，本科录取率始终维持在90%以上，增幅和绝对值均在市区位居前列。

一批优秀毕业生被北大、南大等名校录取，高考实绩在一样生源学校中遥遥领先。

五、学校铸造出一支优良的治理队伍与师资队伍。

学校以二中主流价值观的构建为核心，通过优良的校园文化引领、踊跃的政策引导和进展平台的构建，尽力增进各层次队伍的成长，教师专业化进展取得长足的进步。

教师在省课堂教学竞赛中教师获一等奖、省大体功竞赛获二等奖。

现有学科带头人7人，骨干教师15人，教学能手9人，教坛新秀9人。

新的领导班子、新的中层干军队伍和不断涌现的各级各类优秀教师一起印证了二中队伍建设的庞大成绩。

六、学校科学民主治理的进程大大加速，工代会、教代会、学代会为代表的教职工和广大学生参政议政的组织方式更为健全、依法治校、构建和谐校园工作成效卓著。

形成良好的和谐校园关系，工作环境的优化，师生学习、工作的状态良好。

7、学校德育工作特色鲜明，成效显著。

以人文教育为核心的德育工作不断注入新元素，增添新动力，为学生的进展搭建了坚实的平台。

学校体育艺术教育和以社团活动为核心的社会实践活动的功效也充分彰显了“全面进展，人文见长”的办学特色。

八、学校教科研工作的蓬勃开展有力地推动了学校课程改革的进程，锤炼了壮大的教师队伍，为学校进展打下了坚实的基础。

以教为研，通过国家级课题引领学校科研水平不断提高。

九、学校依托历史积淀和办学传统形成的办学理念和办学特色取得了师生的普遍认同，取得了社会各界的充分确信，并受到各级领导的关注和赞誉，四星级高中在本地域的辐射和示范作用进一步增强。

学校受到各级领导的视察勉励，接待各地教育教学代表团的参观访问，成功承接承办各类大型教育教学会议和活动，学校的国际交流工作也成绩显著。

10、学校不断改善办学条件，优化教育资源的配置，实施校园教育技术现代化工程，并尽力建设人文教育功能明显的校园环境，彰显环境育人功能。

学校获省绿色学校。

二、计划达到度的整体自评

一、学校主动进展顺应教育形势的需要，顺应地址教育和学校进展的需要，更顺应常州人民同意良好教育的需要，学校的三年主动进展计划是实现这三大需求的行为准那么，计划的实施工作为知足这三大需求提供了宽敞的平台。

二、学校的三年主动进展的制订和实施都是在建设学校文化的前提的观照下开展和完成的，它既知足了学校依据自身情形寻求跨越进展的内在需求，又为学校实现这种跨越进展提供了有力保障。

3、学校的三年主动进展计划具有的正确性和前瞻性，计划的实施工作具有充分的达到度，计划实施的举措科学，计划实施的力度充沛。

在计划实施的全进程中，学校对计划的极少数的时期性工作作适度调整，计划的主体工作始终在有条不紊的实施工作中得以实现。

4、在计划的观照下，学校取得了优良的办学绩效。

学校的办学思想、学校的进展目标在课程改革、教科研工作、教师的专业化进展、学生的成长、学校特色的形成等方面取得有力的渗透和充分的表现。

学校始终处在一种科学、高效、和谐的进展态势当中。

第三部份计划实施举措及达到度自评

我校牢牢围绕学校办学理念“文化立校，人文树人”，坚持“全面进展，人文见长”的办学策略不动摇，不断凝聚人心，宏扬原有优良办学传统，使学校继续维持良好进展态势，取得了领导的确信、教师的信任、社会的赞誉。

学校的进展目标始终坚决不移，确实是要集中力量为把学校建成为市内一流、省内领先、国内有必然知名度的品牌高中而奠定基础。

围绕这一目标，我校以“不断丰硕学校文化，尽力构建和谐校园”为大体工作思路，着力强化学校内涵建设，坚持走科学进展、可持续进展之路，增进学校新的跨越。

计划实施以来，学校要紧工作中心是踊跃推动课程改革，全面提升办学质量，为此，学校从六个维度有效开展工作。

一、精神文化建设与办学思想

（一）、咱们对学校精神文化建设与办学思想的明白得和追求

学校精神文化是学校文化的核心，是学校的灵魂，是育人目标的高度归纳。

表现为师生一起的价值取向、行为方式和工作目标，突出表此刻校风、教风和学风上，并能在办学活动中付诸行动。

学校期望办学理念和进展目标能有效传递给教职工、学生和家长，被社会普遍认同；能形成以办学理念和进展目标为基础的学校教育改革项目和实际活动；能利用各类资源来完成或表现学校的使命与目标，进展计划能有效评判、反思与提升；始终追求学校建设符合时期进展要求，表现学校个性与特色，能有效引领学校进展，具有独创性，新颖性，示范性；试探实践如何做一名二中教师，如何成为一名二中学生。

学校以“文化立校，人文树人”为办学的指导思想和理念，以学生的“全面进展，人文见长”为追求办学特色和培育目标。

精神文化建设，要紧体此刻学校的办学思想、育人理念和价值追求上。

二中从来把爱国奉献、诚信守礼、务实进取、探讨创新作为自己的传统并经长期传承成为学校的鲜明特色。

学校也始终以此作为全校师生一起的价值追求和行动要求。

精神文化的核心是价值观。

我校崇尚的价值观是：

学校的事业高于一切，因为学校事业的核心是培育学生，增进进展；学校的教育应具有人文性，即以人的进展为本。

具体说来，二中教育的人文性有如下特点：

以追求进展为学校师生的一起信念，锐意进取，发奋领先，不畏困难，永不自满；以继承优良传统为前进的基础，不断发扬光大，让历史传统成为进展的宝贵资源；以校训“诚肃”

为诫，师生诚信做人，严谨治学、求学，不断进步；以学校校风、教风、学风为座右铭，师生共建良好的精神文化气氛；以尊重为和谐学校人际关系的核心，尊重他人、尊重不同，尊重学生、尊重自己，师生之间、师师之间、生生之间相互尊重，形成宽容而富有智力挑战的学校文化环境。

以合作为教师文化、学生文化建构的着力点，构建和谐、共享、共创的教师文化和学生文化，不断增强团队的活力；以民主为学校治理的准那么，依法治校。

严格治理，严格要求，严而有序，严而有爱，爱字当头，形成良好的对话气氛；以责任感养成为学校德育的要紧内容，以实践与活动为要紧途径，慢慢形成自尊、自强、自主、自立、自律的自我教育文化气氛；以研究为学校进展的龙头，正视学校、教师、学生进展中应运而生的问题，勤于探讨，力争创新；以开放的胸怀普遍吸收各类先进文化的优势，不断开拓视野，增强国际意识。

（二）、学校在学校精神文化建设与办学思想方法和成效

历史上的二中人确实是把为国分忧作为自己的责任。

作为府学双杰之一的唐荆川先生不可是出名的文学家，而且是出名的抗倭英雄。

他亲督海师狙击倭寇，屡建奇功。

在他身上充分表现了以爱国主义为核心的民族精神。

他执着敬业的奉献精神，赤诚为国的民族气节，坚决不移的拼搏勇气和清白无私的高贵品格是常州人民的宝贵财富。

他心怀公共、忠心报国的品质永久鼓励着二中学子。

现在的二中人更是不甘掉队。

二中人关注国家的强盛，民族的进步。

百年奥运,师生踊跃宣传,开展多样活动，增强了民族自豪感和爱国主义情感。

“汶川地震”发生后，学校踊跃组织各类抗震救灾活动，成为常州市教育系统抗震救灾的排头兵。

除天天播放午间新闻外，学校还不按期的组织学生观看如《大国崛起》等专题片。

注重学生的诚信守礼教育，“无人监考”

成为二中的一大亮点，学生懂礼貌有教养重孝道。

师生务实进取，少说废话，多干实事成为大伙儿的共识，对教师的评判不是看他说什么而是看他做什么，在评优选干中始终把业绩看成最重要的因素。

提倡锐意创新，鼓舞教师在遵遵法规的基础上尽力探讨，即便有失误，也抱着鼓舞的态度。

在二中进步的确实是优秀的。

学生在活动中寻觅适合自己的方式，教师在自己的职位上踊跃探讨符合实际的方式。

学校在舆论上坚持正面宣传，树立典型。

每学期在期初、期中夸奖鼓励那些各方面取得进步的学生。

在教师节、元旦表彰那些作出突出奉献的教师。

在实践进程中结合实际，勤奋务实，探讨创新，涌现出一大量不甘现状，勇于进取的师生。

他们既有“江苏省师德模范”，又有“江苏省十佳学生”；他们有高考命题专家、常州市各学科带头人，也有北大学子，行业精英。

现在的二中校园不甘人后已蔚然成风。

二、治理文化建设与制度完善

（一）、咱们对学校治理文化建设与制度完善明白得和追求

治理文化是一所学校凝聚力和活力的源泉,是推动学校可持续进展的精神支柱和惯性力量，更是学校进展的内驱力。

治理既是科学，又是艺术，在学校文化建设进程中，治理显然是极为重要的关键内容。

学校追求以人的进展为本，注重人文化、民主化；构建与高中课改相适应的学校制度，建设和谐校园，科学、高效地进行治理。

治理团队有较强的工作能力和效劳意识，有持续的专业进展打算及行动，乐于学习，注重学校文化建设；学校能常常跟综分析学校内外形势，擅长主动变革和系统试探，较好地解决面临的困难，把握进展的机缘。

学校进展中，可否处在良性运行状态，有机和谐地向着进展目标迈进，学校制度起着关键的保障作用。

一所学校的健康、标准、有序进展，更应从制度文化的建设中得以表现。

组织是制度实施的保障，其重要的功能在于通过发挥治理者的能动性，普遍调动师生员工们工作学习的热情和踊跃性，确保系统内每一个成员都能发挥应有的作用。

人文化学校组织制度文化与以往的制度建设相较，在保障组织系统正常良性运作方面具有一致性。

一切为了有利于教师进展，一切为了增进学生进展，最终实现学校的健康进展。

新课程背景下，全方位地梳理学校现行制度，建构与高中课程改革相匹配的各项治理制度，改善某些过于刚性、束缚人的进展的制度，是学校进展的当务之急。

（二）、学校在治理文化建设和制度完善的方法和成效

一、治理文化建设坚持人文治理。

人文性是和谐治理的核心。

所谓人文关切，确实是在治理进程中做到“眼中有人，心中有人”，“一切为人效劳”。

咱们尽力做到以人为本，尊重人，信任人，一切为了人，一切依托人。

俗语说，制度是死的，而人是活的，活人不能让制度“捆死”

。

执行时绝不是简单对照。

在二中，作息制度是有弹性的，教职工有困难学校是尽力帮忙的，对部份教职工（如业绩好的、年龄大的）是有照顾的。

教师工作中显现失误是能够说明的，做到了先谈话，进而让自己熟悉到错误从而做到自觉的更正。

在工作中以鼓舞夸奖为主，多发觉教职工的优势，尽力为教师的成长提供平台。

提倡精致治理。

学校提出精心设计第一次，认真抓好每一天。

确实是要做到安排周到、落实细致，确实是要少留空白，少显现疏忽，尽可能不出过失。

第一学校把规章制度订得很细，明确要求，落实到方方面面。

比如对学生的穿着打扮提出具体要求，对教师作业布置的时刻有着明确的要求。

每次的主题班会从预备到进程到总结都有展现有评比。

每一次家长会从环境的布置到教师的仪表都有明确的要求。

第二在进程中关注细节，治理者对每一个细节都有检查评比，要求不出过失。

任何不足都要有缘故，有反思，有改良方法。

再次力求每一个工作都成为精品，都要有超越有创新。

不知足于现状，精品意识，创新意识正是精致治理的本质。

追求高效治理。

高效治理确实是符合实际的科学治理。

咱们坚持以为高效的治理取决于对规律的把握。

因此学校注重研究校情、教情、学情形成注重科学决策，不轻意的出台各类制度，老是尽可能普遍征求意见，听取各方面的方式，从而使咱们的工作加倍科学；学校坚持做到用人所长，职责分明，每一个人做什么，每一个部门做什么都分工认真，分层推动；学校注重高效反馈，及时纠正，从而使咱们更好的达到目标。

在二中做到了事事有人评，人人被人评。

每次大型考试后咱们有学生评教活动，不按期评判后勤效劳水平，每学期都有教职工代表评议领导干部，从而让治理加倍科学高效。

二、制度完善在制度调整中咱们要求：

一是民主的进程与标准的程序，必需经历全员参与，充分讨论，教代会通过等民主程序。

二是依法建构，学校的各项规章需在国家法律与政策的许诺范围。

三是在高效标准的基础上，有利于增进自我约束、自我教育、自我治理的文化气氛。

注重完善校内相关制度，标准教师的行为。

与上级标准相适应，我校慢慢修订、完善有关标准办学行为的制度、方法，更好地约束教师行为：

（1）完善学校教代会制度、预备会议制度、民主党派列席制度。

（2）完善学校人事与分派制度、中层干部聘用制度、部门职责制度、绩效考勤制度。

（3）完善教师进展与教育教学功效的奖励制度、教师三年进展计划、学案考评制度、学生考评制度、班主任考核制度。

（4）完善教师培训与校本教研制度。

（5）成立学校教师进展性评判制度、二中教师评判方案。

（6）从头梳理党政工团治理制度。

（7）从头梳理德育常规治理制度、二中学生奖惩制度。

（8）从头梳理课程与教学常规治理制度。

。

（9）从头梳理总务后勤常规治理制度、例会制度。

（10）完善教师常规治理制度、教职工上下班病事假及外出请假的有关规定。

制度建设不仅指学校的标准化建设和制度化建设，即一样所说的“建章立制”，更指向制度成立的宗旨、制度本身的价值取向、规章是不是取得真正的执行和严格的遵守。

执行常规，确保落实。

我校坚持制度创新，从而使各方面工作都呈现出新格局。

咱们着重引导干部确信新理念，提升新能力，分管工作力求有创意，要求教师在教育教学实践中踊跃探讨。

创新确实是打破常规、填补空白、冲破难点，确实是在工作中多动脑、多转变，力求工作有新意、能阻碍人、能产生持久作用学校始终增强法规意识，坚持标准办学。

严格执行省、市有关规定，做到态度坚决，方法扎实，认真执行国家课程打算，开齐开足各类课程，确保课程打算执行的完整性和真实性，真正不打折扣；严格操纵学生在校活动时刻总量，节假日绝不补课；普遍组织各类文体活动，丰硕校园生活，增进学生个性进展。

强化督察，确保各项方法落到实处。

教育教学很复杂，但大体的规律其实也很简单，确实是要因材施教，循序渐进，有的放矢，各尽其能。

执行常规确实是按规律办事。

咱们立足校情，把握学情，对上课、备课、作业、测试、资料选用，个别辅导等常规工作，抓细抓实。

常规的落实确实是要注重细节，强化教职工责任心。

三、教师文化建设与教育科研

（一）、咱们对学校教师文化建设与教育科研明白得和追求

教师文化是教师的价值观念及行为方式。

学校进展的关键是教师的进展，通过教师的进展增进学生的进展是学校教育的终极使命。

新课程给予教师新的角色和使命，教师是最重要的课程资源，是课程开发者，是研究者，是师生交往中平等的“首席”

。

教学进程中，需着力改良教学方式，使课堂成为对话的课堂、充满生命活力的课堂。

在新课程背景下，教师面临许多新的问题需解决，许多新的要求需适应。

因此，新课程背景下的教师进展有赖于一起分享的、开放合作的教师文化。

教师个体的追求卓越、不断奋进与学校团队的合作交流、共享共创相结归并形成气氛，是学校进展进程中需要着力营造的文化。

学校进展的成败在于教师，把教育科研作为抓手提高教师队伍的素养，是我校教育改革和进展进程中总结出来的一条重要的体会。

各层次教师均有进展机遇，优秀教师群体的阵容取得扩大；教师具有踊跃的专业进展意识、行动和能力，不断反思踊跃改良教学；注重培育教师团队意识，追求教师和谐进展；以全面提高教学质量为核心的校本教研制度取得有效实施；成立教师专业进展的评判制度。

培育一批追求卓越、乐于奉献的优秀教科研人材，坚决不移地走培育创新精神和实践能力并重的优秀学生的素养教育之路。

确立校本培训为中心的教研方向，营造自主学习、自主研究，彼此协作，一起探讨，学校支撑的科研气氛，完善“立足讲义，效劳教学，科研引领，不断创新”的教科研运行机制。

成立相对稳固的一支情愿为教育科研而乐于奉献，同时具有较高研究能力的教育科研队伍。

最终将教育科研功效和体会有效地运用于推动学校整体进展、提高办学绩效上。

（二）、学校在教师文化建设与教育科研上的方法和成效

一、教师文化建设注重培育团队意识。

增强师德建设。

提倡团队的荣誉高于个人，鼓舞全部师生以学校的荣誉为重。

每学期的文明办公室评比专门有一项重要条件，确实是办公室同事之间团结和谐，作为一票否决权。

要求每一个年级都要有一种团队精神，形成并提出年级组精神。

在班级工作中既强换班主任是第一责任人,更重视班主任必需依托课任教师。

课题的研究，学案的编制充分调动所有同志的一起参加，绝不弄形式主义。

学校奖惩制度，既奖个人，更重集体。

在舆论上提出“校兴我荣”“一切以学校的利益为重”

，录用人不能因为个人的利益而损害集体的利益。

提倡协作竞争。

教研组、备课组功能明确，工作的开展确实是同窗科相互帮忙；坚持抓好集体备课，增进备课组从原先的统一备课进度、统一练习等活动，进展为一起编制课程纲要、一起探讨课堂的有效教学的途径、一起探讨学生评判、一起研究学科的人文价值等。

实行备课组、教研组、年级组“捆绑式”评判等，看一个组，看一个年级，看一个学校，从而加倍注重大伙儿的协作进展。

同时在二中，一切重要的职位都鼓舞通过竞聘，凭实力取得。

班主任工作是学校的重要工作，学校采取自我报名、群众推荐相结合的方式，把个人的追求和学校的整体工作相结合。

一些年轻人勇挑重任并被学校认可成为学校的中坚力量。

课题研究通过个人申报，自主立项，集体评选，从而评定为相应品级。

学校中层干部通过公布竞聘，一批年轻教师脱颖而出，从而让所有的教师明白只要有本领就能够够有作为，形成了踊跃进取勇于竞争的精神。

追求和谐进展。

学校在强调团队精神的基础上，提倡通过协作竞争，从而达到了二中的和谐进展。

在二中，坚决反对文人相轻，大伙儿充分熟悉到，学校的每一个人都有各自的优缺点，人无完人，作为一名二中人，要有能协作、善沟通的君子情怀，学会宽容他人的不足；多看到他人的优势，少说他人的不是，更不要在背后随意评论他人；以欣赏的目光看待他人，擅长向他人学习，为自已同行的成长感到喜悦；欣赏教师个性上有“棱角”

，教学上有自己的独特做法。

同事之间关系融洽，健康进展，从而形成了二中和谐向上的环境气氛。

青年教师丁坤进校四年多，已多次在国家级、省级论文评比中荣获一等奖。

他感慨地说：

“是大伙儿相互帮忙，真心关切，是二中人特有的和谐气氛，才让我有这么快的进步的。

”

二、教育科研创建学习型校园，提升教师理论素养。

学校把爱学习作为校园文化建设的一个重要内容来看待，要求教师多读一点书，多研究一点问题。

最近几年来，学校每一年都要向教师赠送教育理论书籍，要求在一按时期内自学并写出念书笔记，学校组织念书笔记交流。

通过学习理论，使教师更新了观念，拓宽了视野，提高了素养，为培育一支科研型的教师队伍打下了良好的基础。

重视教研组建设，尽力打造优秀教科研团队。

依照学科三年进展计划，每学期制订明确的学科进展打算（包括目标、方法、评判），增强课程建设、课堂教学研究和课题研究，增进学科教师的交流与共享。

学校充分发挥学科教研组的踊跃性和自主性，提倡各教研组依照学科在教育教学进程中碰到的实际问题，自主确信研究课题，自主邀请专家指